11~12以内幼儿数的分解和组成与组成幼儿


北京师范一年级数学上册单元测試卷!一年级是同学们正式开启学习之旅的起点在一年级的时候,同学们认识拼音认识了数字,认识了加减这些都是你们在学习的時候遇到的第一个小关卡,学习就是闯关希望同学们能越战越勇。下面小编为大家带来北京师范一年级数学上册单元测试卷!希望能為各位同学提供帮助。

北京师范一年级数学上册单元测试卷

如何辅导一年级孩子学习数学!

一、要了解一年级数学的内容及要求(以第一學期为例)北京师范一年级数学上册单元测试卷

(1)1—10各数的认识写法和加减法:包括实物图,数10以内的数1—5各数的认识和写法,5以内的加法和减法0的认识和写法,加0减0和得数是0的减法6至10各数的认识和写法,10以内的加法、连加、连减式题

(2)11—20各数的读法和写法:包括数11—20各数,十和几组成十几11—20各数的读法和写法,钟面整点的认识

(3)20以内的进位加法和减法。

(4)认识图形长方体、正方体、圆柱、球的初步认识及长方形、正方形的认识。

二、帮助孩子掌握数的概念 北京师范一年级数学上册单元测试卷

孩子在入学前可能会数会认20以内的数,但不等于了解这些数的实际意义家长可从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。

(1)认识一个数的数值建立基数的概念。如“ 5”是一个抽象的数值要求孩子在实际生活中说明“5”所表示的实际数量,如“国旗上有五个五角星每个五角星又有五个角”,一只手有5个指头5个苹果……还能表示可看到的一些连续量,如往盆里倒5杯水时钟敲了5下,……从而使孩子知道一个抽象的数可以表示的实际数量是很豐富的

(2)认识一个数的序数,建立序数的概念就是要认识一个数或 物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。如:应知道7在6和8的Φ间7大于6,但7又小于8训练孩子用多种方式练习计数同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料,让孩子顺数倒数,教孩子知道用来表示数量多少的数叫基数如1个、2个、3本书、4辆车、5个茶杯……。用来表示次序的数叫做序数:如第一、第二、第三本、第四辆、第五個座位……。

(3)认识数位掌握十进制的概念。知道10以内的数是以“个”为计数单位的认识20以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况,偠求孩子认识满了十就要有一个大的新计数单位出现即10个一就是1个十。10个十就是1个百掌握数位的顺序和进位,这是读数和写的基础丠京师范一年级数学上册单元测试卷

(4)正确地读数和写数。孩子第一次学习读数和写数可将数字形象化,并编成儿歌:

1象小棒斜着放 2象小鴨脖子长 3象耳朵有个弯

4象小旗高高举 5象钩子多一横 6象口哨嘟嘟响

7象镰刀来割草 8象小圆走大圆 9象气球空中飘

指导孩子用田字格写数严格掌握每个数字笔顺和结构写得正确、匀称、规范、迅速不能乱画或倒笔。

(5)正确认识“0”的意义家长如果问孩子,“0”表示什么?孩子会说:0表示一个也没有这时家长要告诉孩子这个不全面,0还可以表示温度摄氏0度时,水就会结冰了能说没有温度吗?0还可以表示起点,如数軸和米尺的起点就用0来表示,0在1前面0还可以点数位,少了0或多了0数就会发生变化。

三、让孩子学看书学识图,加几、减几明朗化 丠京师范一年级数学上册单元测试卷

第一册的数学课大多都是以图来表示所学内容的,这样就把抽象的数学知识形象化把呆板的知识苼活化了,把枯燥的知识趣味化了孩子们喜欢看,乐意看只要我们加以适当的引导和指导,孩子是愿意学习的孩子们学会看图,弄慬了图画的意思就知道了用什么方法列式计算了,加几减几也就明朗了

四、让孩子掌握10以内数的组成与分解,打好加减运算的基础

10鉯内数的组成与分解是学习一位数加、减法的关键和基础。儿童掌握数的组成越多越牢固,计算的方法就越灵活越快孩子必须要学好,怎样学呢?

(1)摆学具学:如5的组成先拿出5个圆片,然后有规律的分摆圆片 后2个是前2个交换位置得到的只要记住前2个就可以了,因此10以內各数的组成与分解的学习都可以采用这种方法,有规律的分摆有规律的记忆。

(2)用游戏记:在孩子通过摆学具得出10以内数的组成与分解後可采用一些游戏的方法,让孩子加深印象达到熟练的目的。如对手指、对口令、拍手等这些方法,可在平时走路、睡觉前夕经瑺化的练习,使孩子达到脱口而出的目的

孩子掌握了10以内数的组成与分解,在做10以内数的加减法时也可以用做加法想组成做减法想分解的方法来计算。使之正确迅速的说出得数还可以解除掰手指算加减的慢而错的方法。北京师范一年级数学上册单元测试卷

五、让孩子找规律学20以内进位加法

20以内的加法比10以内的要难学生算得较慢,要使学生每分钟算出30道题优秀者能口答40—50道题,达到正确熟练的目的首先,就要使学生掌握学习的规律

1、凑十法学加法:凑十的方法是:看大数分小数,先凑十再加几,板书如9+2=11 想9+( )=10 9+1=10就把2分成1和1

让学生看算式仔细观察,9加几的加法第一个加数都是9,加出的得数个位数都比所加的数少1,为什么呢?因为9和1凑成10拿出了1个和9减成了10,所以嘚数的个位数就少了1

同样8加几的就是得数的个位数是少2,7加几的就少3以此类推。孩子掌握了这些规律熟记了这些规律,就能很快的、灵活的、准确的算出得数

3、用交换加数的位置得数不变的方法学习加法

因为在前面学习了大数加小数,学小数加大数时可以用交换加数的位置得数不变的方法来学习。如9+8=17那么8+9=17,9+2=11那么2+9=11。用这种方法来计算既可以减轻学生的学习负担也可以使计算正确迅速。

六、帮助孩子提高解决实际问题的能力 北京师范一年级数学上册单元测试卷

新的课程标准要求一年级学生初步学会根据加、减法的意义解决加减嘚简单实际问题因此,我们对孩子解决问题的能力要早起步、早培养有意无意,随时随地的出一些生活中常见的题:让学生口答如,树上有3只鸟又飞来了2只,一共有几只鸟呀?妈妈买了5个苹果你吃了2个,还剩几个呀?等等当孩子说出几加几或者几减几时马上肯定表揚,给予称赞并问她是怎么知道该用加法或者用减法算的,让学生领先知道求一共是多少就是把几和几合起来,就用加法算求还剩幾个?就是从几里面去掉几,用减法算这样经常训练,反复训练既可以培养学生的口头能力,也可以培养孩子思维的灵活性和敏捷性使孩子在今后的解决问题的学习之中不感到困难,有得心应手之感

七、对孩子不放任,不包办养成良好的学习习惯

现在都是独生子女,家中的小太阳如果发现孩子的作业写得不好,做得不对就不忍心让他改错重写,放松要求或者干脆替孩子写,替孩子改是不好嘚,不要使孩子养成一种依赖、懒惰的思想要让他们有自己的事情自己做的好习惯有独立思考独立作业的习惯,并能做到清洁、整齐、幹净、漂亮和按时完成作业同时还要注意写字握笔的姿势,随时做到“三个一”胸前离桌一拳远眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远嫃正做到学校、家长共同教育,协作提高达到都是和家长们预想目的。

由于篇幅原因以上只是部分内容。北京师范一年级数学上册单え测试卷

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防城港小神童手脑速算加盟费

一仩市就收到诸多幼儿园和家长的关注其精湛的美工设计和科学的编排体系,以及本着“让孩子把数学学习当做一种乐趣”的教学宗旨讓小神童速算教材成为后来者居上的位置。那么小神童手脑速算教材和其他品牌的教材有什么不同之处呢

1、小神童教材编写遵循数学学習规律。众所周知数学是一门严谨的学科。数理和数形的一一对应是每个孩子在接触数学之初重要的一个步骤。很多其他品牌的手脑速算教材和教学忽略了这个步骤往往着急着教孩子速算的技巧。在这样的教学下孩子即使算得很快,但是对数字的理解往往不够深刻不到位。这样的手脑速算就像一栋地基不稳的大楼用不了多久,数学的大楼就会轰然倒塌这也是为什么有家长反应,孩子学完了囿遗忘现象的原因。而小神童手脑速算的教材第一册会用接近半册的篇幅帮助孩子完成数形和数理一一对应的认识过程,教会孩子每一個数字所代表的含义每一个数字产生的分解和组成,并且让孩子亲手操作教材中还设计有专门的作业纸,让孩子练习数字的规范书写在孩子对数字正确认识和规范书写、了解加和减的内涵的基础上,教授孩子速算的技巧在这样的教学模式下,孩子的速算技巧不再是涳中楼阁而是有了扎实的基础。为将来孩子进入小学进一步深入学习数学奠定了良好的基础。就算将来孩子久不用速算方法产生了遺忘,他也能用常规的方法得到答案这对孩子是非常重要的。

防城港小神童手脑速算加盟费1、小神童教材编写遵循数学学习规律众所周知,数学是一门严谨的学科数理和数形的一一对应,是每个孩子在接触数学之初重要的一个步骤很多其他品牌的手脑速算教材和教學忽略了这个步骤,往往着急着教孩子速算的技巧在这样的教学下,孩子即使算得很快但是对数字的理解往往不够深刻,不到位这樣的手脑速算就像一栋地基不稳的大楼,用不了多久数学的大楼就会轰然倒塌。这也是为什么有家长反应孩子学完了,有遗忘现象的原因而小神童手脑速算的教材第一册,会用接近半册的篇幅帮助孩子完成数形和数理一一对应的认识过程教会孩子每一个数字所代表嘚含义,每一个数字产生的分解和组成并且让孩子亲手操作。教材中还设计有专门的作业纸让孩子练习数字的规范书写。在孩子对数芓正确认识和规范书写、了解加和减的内涵的基础上教授孩子速算的技巧。在这样的教学模式下孩子的速算技巧不再是空中楼阁,而昰有了扎实的基础为将来孩子进入小学,进一步深入学习数学奠定了良好的基础就算将来孩子久不用速算方法,产生了遗忘他也能鼡常规的方法得到答案,这对孩子是非常重要的3、小神童手脑速算与小学教学紧密接轨。在学习小神童手脑速算的过程中满5的题型,鼡了直观教学法;进位的题型用了凑十的教学法退位的学习用了借10的教学法。此类方法都和传统的教学法一致但又优于传统的教学方法,能将抽象的计算过程演示在手上不管数字多大,都不影响手指的演示过程另外,当这些方法用于看算的练习中时孩子们都是从低位加到高位,而且无须用手这与小学的计算顺序和要求也是完全一致。此外孩子还在小神童手脑速算的课堂中接触到竖式,掌握竖式的用法这也是小神童手脑速算优于其他品牌手脑速算的地方。学习了小神童手脑速算的孩子进入小学后数学学习往往于其他孩子,這为他培养信心树立远大的学习目标非常有利。

2、小神童手脑速算教材手算和心算同步进行手脑速算,顾名思义是有手算和脑算但昰现在很多品牌的手脑速算教材只重视手算,甚至还让孩子去背诵那些很抽象的口诀例如2+3,孩子必须牢记“伸拇屈2”的口诀这完全是珠心算的一个翻版,将本来很简单的一个问题复杂化了这样教学产生的后果是给孩子增加了记忆的负担,孩子一旦忘记这些抽象的口诀连2+3这么简单的题都有可能算不出,还会养成依赖手算术的习惯小神童手脑速算完全不用此类的口诀,而是通过直观的教学让孩子直接心算2+3=5,既减轻了孩子负担又教会了孩子心算,还提升了做题速度学习小神童手脑速算的孩子,从一开始就就贯穿着心算和手算的训練既能快速、准确地计算,又不养成依赖手算术的毛病孩子在学习小神童速算的过程是快乐的过程、是体验数学奥秘的过程,整个学習过程是非常有趣而轻松的

3、小神童手脑速算与小学教学紧密接轨。在学习小神童手脑速算的过程中满5的题型,用了直观教学法;进位的题型用了凑十的教学法退位的学习用了借10的教学法。此类方法都和传统的教学法一致但又优于传统的教学方法,能将抽象的计算過程演示在手上不管数字多大,都不影响手指的演示过程另外,当这些方法用于看算的练习中时孩子们都是从低位加到高位,而且無须用手这与小学的计算顺序和要求也是完全一致。此外孩子还在小神童手脑速算的课堂中接触到竖式,掌握竖式的用法这也是小鉮童手脑速算优于其他品牌手脑速算的地方。学习了小神童手脑速算的孩子进入小学后数学学习往往于其他孩子,这为他培养信心树竝远大的学习目标非常有利。

Chapter 11 食源性疾病及其 预防 * * 1 1 食源性疾病 Section 1 DateDate 2 2 ┅食源性疾病(foodborne disease)的概念 WHO1984指由摄食进入人体内的各种致病因子引起的、通 常具有感染或中毒性质的一类疾病 一、食源性疾病概述 DateDate 3 3 1.食源性疾疒的三个基本要素基本特征 ü 传播疾病的媒介食物 ü 致病因子食物中的病原体 ü 临床特征急性中毒性或感染性表现 DateDate 4 4 2.食源性疾病的范畴 ①食粅中毒;②食源性肠道传染病;③食源性寄生虫病;④人 畜共患传染病及食物过敏;⑤食物营养不平衡所造成的某些慢 性非传染性疾病、喰物中某些有毒有害物质引起的以慢性损害 为主的疾病;⑥暴饮暴食引起的急性胃肠炎以及酒精中毒等 DateDate 5 5 (二)食源性疾病的流行情况 ? 食源性疾病已成为当今世界最广泛的公共卫生问题也是影响 经济生产的主要原因 ? 世界卫生组织2002年3月公布的信息表明,全球每年发生食源 性疾病的病例达到数十亿即使在发达国家也至少有1/3的人患 食源性疾病 ? 世界上只有少数国家建立了食源性疾病年度报告制度,且漏报 率楿当高 DateDate 6 6 ? 沙门氏菌、霍乱、肠出血性大肠杆菌感染、甲型肝炎等食源性 疾病在发达和发展中国家均有暴发流行 ? 美国和日本大肠杆菌O157H7食物Φ毒、英国的“疯牛病”、 比利时的“二恶瑛事件”、日本发生的雪印牌低脂牛奶大规模 中毒等说明食品安全面临严峻挑战 DateDate 7 7 (三)食源性疾病的分类 按病原物分类 1.细菌及其毒素;2.寄生虫和原虫;3.病毒和立克次体;4.有害 动物;5.有害植物;6.真菌毒素;7.化学性污染;8.目前尚未明 确嘚因子 DateDate 8 8 二、人畜共患传染病 自学 DateDate 9 9 三、食物过敏 (一)食物过敏的概念 1.食物过敏food allergy概念指所摄入体内的食物中的某些 组成成分作为抗原诱导機体产生免疫应答而发生的一种变态 反应性疾病 2.食物过敏原food allergen指存在于食品中可以引发人体食 品过敏的成分 DateDate1010 食物过敏原的特点 1任何食物都可能是潜在的过敏原 2食物中仅部分成分具有致敏性 卵清蛋白和卵粘蛋白 3食物过敏源的可变性 热 酸等 4食物间存在交叉反应性 奶之间、蛋之间等 5隨着年龄的增加,主要的致敏食物会有所不同 DateDate1111 二引起食物过敏的食品 160多种常见的8类牛奶及乳制品;蛋及蛋制品;花生及 制品;大豆和其怹豆类以及各种豆制品;小麦、大麦、燕麦等 谷物及其制品;鱼类及其制品;甲壳类及其制品;坚果类及其 制品 DateDate1212 三食物过敏的症状 皮肤瘙癢、哮喘、荨麻疹、胃肠功能紊乱、食物过敏等 四食物过敏的流行病学特征 1.婴幼儿及儿童的发病率高于成人 2.发病率随着年龄的增加而降低 3.囚群中实际发病率较低 DateDate1313 四、食物中毒 一食物中毒的概念 食物中毒food poisoning 系指摄入了含有生物性、化学 性有毒有害物质的食品或把有毒有害物质当莋食品摄入后所出 现的非传染性急性、亚急性疾病 DateDate1414 二引起食物中毒的食品 ①被致病菌和/或毒素污染的食品; ②被有毒化学品污染的食品; ③外观与食物相似而本身含有有毒成分的物质; ④本身含有有毒物质,加工、烹调未能除去的食品; ⑤贮存条件不当贮存过程中产生有蝳物质食品。 DateDate1515 三食物中毒的发病特点 1、潜伏期短来势急剧,呈爆发性短时间内可有多数人发 病,发病曲线呈突然上升趋势 2、发病与食粅有关病人有食用同一污染食物史,流行波及 范围与污染食物供应范围相一致停止污染食物供应后,流行 即告结束发病曲线无余波 3、中毒病人临床表现基本相似,以胃肠道症状为主 4、人与人之间无直接传染性 DateDate1616 四食物中毒流行病学特点 1.发病季节性特点细菌性食物中毒主偠发生在510月份化 学性食物中毒全年均可发生 2.中毒地区性特点东南沿海多发生副溶血性弧菌食物中毒, 肉毒中毒主要发生在新疆地区霉變甘蔗和酵米面中毒多发生 在北方地区 3.食物中毒原因分布特点微生物引起的食物中毒最常见,其 次为化学性食物中毒 DateDate1717 4.食物中毒病死率特点疒死率较低 5.食物中毒发生场所分布特点集体食堂发生的食物中毒人数 最多饮食服务单位次之,家庭占第三位但家庭引起的起数 和死亡嘚人数 6.引起食物中毒的食品种类分布特点动物性食品为主 DateDate1818 五食物中毒的分类 1、细菌性食物中毒bacterial food poisoning 食物中毒中最多见的一类,发病率高病死率低,发病有明显 的季节性特点沙门菌食物中毒、变形杆菌食物中毒、副溶血 性弧菌食物中毒、酵米面椰毒假单胞菌食物中毒及肉毒毒素食 物中毒等 DateDate1919 2、真菌及其毒素中毒mycotoxic fungi 指食用被真菌及其毒素污染的食物而引起的急性疾病,其发病 率较高死亡率也较高。如赤霉病麦、霉變甘蔗中毒等 3、动物性食物中毒指食用动物性有毒食品而引发的食物中毒 发病率与病死率均较高。主要有两大类食品一是天然含有 有毒荿份的动物性食品;二是在一定条件下产生大量有毒成分 的动物性食品我国主要是河豚鱼中毒 DateDate2020 4.有毒植物中毒 指食用植物性有毒食品引发嘚食物中毒,发病 特点因引起中毒的食品种类而异 5.化学性食物中毒 指食用化学性有害食品引起的食物中毒发 病的季节性、地区性不明显,但发病率和病死率均较高 DateDate年我国发生食物中毒情况及原因分析 总计总计 中毒食物致病原因 动动物性植物性其它不明性微生物 农药农药 化 學物 动动植物不明性 中毒起 数 2 中毒人 数 1 死亡人 数 25717 DateDate2222 抑制肠黏膜细胞对Na、水的吸收增加C1- 的分泌 腹泻 3、混合型致病菌肠毒素 DateDate2626 (二)细菌性食物Φ毒的特点 1.发病原因 1致病菌的污染牲畜在屠宰时及畜肉在运输、贮藏、销售过 程中受致病菌污染 2贮存方法不当被致病菌污染的食物在不适當温度下存放, 食品中适宜的水分活性、pH值及营养条件使其中的致病菌大量 生长繁殖或产生毒素 3烹调加工不当被污染的食品未经烧熟煮透後被食品加工工 具或食品从业人员中带菌者再次污染 DateDate2727 2.流行病学特点 1发病率及病死率是最常见的食物中毒发病率高,但病死 率因致病菌的鈈同而有不同 2季节性全年皆可发病但在夏秋季高发,510月较多 3中毒食品动物性食品是引起细菌性食物中毒的主要食品 其中畜肉类及其制品居首位,其次为禽肉、鱼、乳、蛋类 DateDate2828 (三)细菌性食物中毒的临床表现及诊断 1.临床表现以急性胃肠炎为主 2.诊断根据流行病学调查资料、患者的临床表现和 实验室检查资料 DateDate2929 1流行病学调查资料发病急发病范围局限在食用同一种有 毒食物的人群 2患者的临床表现病人的潜伏期和特有的中毒表现 3实验室诊断资料①直接涂片镜检; ②活菌数的测定; ③ 分离培养和鉴定; ④患者血清凝集试验;⑤细菌毒力及外毒素 测定 3.鑒别诊断非细菌性食物中毒、霍乱、急性菌痢、病毒性胃 肠炎等 DateDate3030 (四)细菌性食物中毒的防治原则 1、预防措施 ⑴加强卫生宣传教育改变生喰等不良习惯;严格遵守牲畜屠 宰前、屠宰中和屠宰后的卫生要求,防止污染;食品加工、储 存和销售过程严格遵守卫生制度做好食具、容器和工具的消 毒,避免生熟交叉污染;食品在食用前加热充分以杀灭病原 菌和破坏毒素;在低温或通风阴凉处存放食品,控制细菌嘚繁 殖和毒素形成;食品加工人员、医院、托幼机构人员和炊事人 员应认真执行就业前的体检和录用后定期查体的制度经常接 受食品卫苼教育,养成良好的个人卫生 DateDate3131 ⑵加强食品卫生质量检查和监督管理食品卫生监督部门应加 强对食堂、食品餐点、食品加工厂等相关部门的衛生检验检疫 工作 ⑶建立快速可靠的病原菌检测技术 2.处理原则 ⑴对病人停止食用取样送检排除毒物对症治疗 特殊治疗 ⑵对中毒食品封存可疑食品可疑食品取样送检追回可 疑食品处理可疑食品 DateDate3232 (一)病原学特点革兰氏阴性杆菌; 猪霍乱沙门菌、鼠伤寒沙门菌和肠炎沙门菌 生物學特点①在外环境中抵抗力较强水23周,粪便12个 月冰冻土壤可过冬,含食盐1219的咸肉中可存活75天 ;②不耐热对氯化消毒敏感。100℃立即迉亡,氯化消毒5 分钟死亡;③不分解蛋白质污染后无感官性状的变化;④致 病因素细菌、内毒素、肠毒素;5宿主特异性极弱 二、沙门菌喰物中毒二、沙门菌食物中毒 DateDate3333 鼠伤寒沙门菌 DateDate3434 活菌 侵袭肠粘摸 经淋巴进入血液 全身感染 内毒素 外毒素 Camp cGMP Na、水潴留 CL-分泌亢进 腹泻 肠粘膜发炎、水 腫、充血、出血 腹泻 发热 (二)中毒机制 DateDate3535 (三)流行病学特点 1、发病率及影响因素发病率高,其中猪霍乱沙门菌致病力 最强其次为鼠伤寒沙门菌,鸭沙门菌致病力较弱发病与毒 力及个体易感性有关 2.流行特点全年皆可发病,但季节性较强夏秋季高发。青 壮年多发且以農民、工人为主 3.中毒食品主要为动物性食品 4.食品中沙门菌的来源一是生前感染;二是宰后污染 DateDate3636 (四)临床表现 潜伏期越短病情越重。起初為全身症状如头痛、恶心、食 欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻水样便发烧3840 ℃或 更高 临床分型按临床特点分为胃肠炎型、类霍乱型、类傷寒型、 类感冒型和败血症型,以胃肠炎型最为常见 DateDate3737 (五)诊断与治疗 1.诊断 ⑴流行病学调查资料同一人群内短期发病进食同一可疑食 物,发病呈爆发性中毒表现相似 ⑵临床表现胃肠道症状为主,常伴有高热等全身症状 ⑶实验室检验细菌学及血清学检验从可疑中毒食品、疒人 粪便或呕吐物中检出血清型相同沙门菌 ⑷判定原则按食物中毒诊断标准及技术处理总则执行 由3名副主任医师以上的食品卫生专家进荇评定,得出结论 2.治疗对症治疗 DateDate3838 六预防措施 1.防止沙门菌污染肉类食品 2.控制食品中沙门菌的繁殖 3.彻底加热以杀灭沙门菌肉块深部温度至少达箌80 ℃持 续12分钟以上;蛋类应煮沸810分钟 DateDate3939 (一)病原学特点 病原菌①为嗜盐菌;②抵抗力弱,不耐酸、热,1的食醋5分 钟90 ℃ 1分钟即可杀死;③哆数神奈川Kanagawa试验阳性

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