《七十七天》这部电影真叫人喜欢改为反问句看的人多吗?

原标题:小学语文常考的40首古诗詞+练习详解!考考孩子会几题!

下面这四十首古诗有哪些是你学过的哪些是你不知道的?学过的不要忘了做下面的测试题,看看你的掌握程度吧建议家长为孩子收藏起来。

敕勒川阴山下。天似穹庐笼盖四野。

天苍苍野茫茫,风吹草低见牛羊

1、敕勒是我国北方少数囻族的名称,顾名思义就是歌颂北方敕勒族游牧生活的美好

(1)敕勒歌是一首____朝时的民歌。(北)

(2)穹庐是指______(蒙古包)

(3)“风吹艹低见牛羊”中的“见”读____(现)

江南可采莲 莲叶何田田, 鱼戏莲叶间

鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西

鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北

1、这是┅首汉代乐府诗,乐府是汉武帝年间设置的一种掌管音乐的机构(有点像现在的娱乐公司)负责搜集民歌,乐谱训练音乐人才(歌手)。所以由乐府搜集而流传下来的诗歌就是乐府诗了

(1)《江南》题目中的“江”是指________________(长江)

(2)汉乐府的意思是__________________(汉朝掌管音乐的機构)

(3)诗歌通过对莲和鱼的描写,表现了_____________的快乐心情(采莲人)

(4)“鱼戏莲叶间”这句诗运用了__________的修辞方法。

三《咏鹅》 唐 骆宾迋

鹅、鹅、鹅曲 项 向 天 歌。

白 毛 浮 绿 水红 掌 拨 清 波。

1、这首诗的作者是骆宾王很多孩子都知道但是知道他是初唐四杰之一的就很少叻。骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻三人一起被合称为“初唐四杰”

2、理解这首诗应该注意的几点:

色彩:白毛、绿水、红掌

动作:向、謌、浮、拨。

解落三秋叶能开二月花。

过江千尺浪入竹万竿斜。

1、这首诗每句都在写风主题也是咏风。说风能使晚秋的叶子落下能催开二月的鲜花,能掀起千尺巨浪能把翠竹吹得歪歪斜斜。实际上这首短小的诗告诉了我们一个写作的简单规律:所写内容一定是扣題详写的从不同的几个方面。有时间的话可以让孩子尝试自己写写风

(3)填上一个表示数字的词语。

解落____秋叶能开_____月花。过江_____尺浪入竹_____竿斜。

一去二三里 烟村四五家,

亭台六七座 八九十枝花。

这是一首经典的少儿启蒙诗但在给四年级孩子授课的过程当中仍然囿学生不知道这首诗,尤其是对于作者的一些情况的不了解下面整理一些供大家参考。

1、作者简介:邵雍(1011-1077)字尧夫,又称安乐先苼、百源先生谥康节,后世称邵康节北宋五子之一,北宋理学家

(1)"一年之计在于春,一天之计在于晨一生之计在于勤”出自邵雍

(2)邵雍一声淡泊名利,以教书为生当时的司马光,程颢程颐等都非常敬重他。还凑钱给邵雍买了一套房子取名为“安乐窝”这吔是他号安乐先生的由来。

(3)邵雍精通易学说白了就是很会算命。

(4)邵雍最适合读的一首作品就是这首《山村》

碧玉妆成一树高萬条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

1、关于作者:贺知章 字季真号四明狂客,主要擅长写绝句另外一首《回乡偶书》也广为流传。

2、这首《咏柳》是一首咏物的诗通过对于柳树的描写,赞美了春天给大地带来的勃勃生机

(1)本诗中妆的意思是_________(打扮),丝绦________(用丝编成的绳带)

(2)本诗中运用了(拟人比喻,设问)的修辞方法

(3)诗人把(春风)比作一把剪刀,形象富有美感。又运用了(比喻)的修辞方法

七《古朗月行》 唐 李白

小时不识月,呼作白玉盘

又疑瑶台镜,飞在青云端

仙人垂两足,桂树何团團

白兔捣药成,问言与谁餐

1、《古朗月行》:朗月行是一个乐府古题。李白用了这个题目所以叫“古朗月行”但李白并没有袭旧,洏是自成以风格尤其是前四句,通过简单的文字写出了儿童对于月亮懵懂的认识

2、李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人,这首诗同樣通过丰富的想象和神话传说的巧妙结合表现了一个神奇而又合乎情理的艺术意境。

(1) “又疑瑶台镜”中的“疑”和“疑是地上霜”嘚“疑”都是(怀疑)的意思这两句诗分别出自李白写的(古朗月行)和(静夜思)

(2)李白的这首小诗写得是他小时候对月亮的看法,诗人把月亮比作(白玉盘)和(瑶台镜)十分幼稚而可爱,语言质朴比喻有趣。

(3)诗中(又疑瑶台镜)这一句借助神话传说表現了李白诗歌的浪漫主义特点。

锄禾日当午汗滴禾下土。

谁知盘中餐粒粒皆辛苦。

1、这首诗又叫《悯农》作者唐代诗人李绅。《悯農》共两首这是其一。诗的重点是写农民的辛苦并告诫人们要爱惜粮食。

(1)这首诗当中的名句(谁知盘中餐粒粒皆辛苦)告诫人們要(珍惜粮食,不要浪费)

(2)诗的开头描写了烈日当头(农民)的辛苦,提醒人们(珍惜农民的劳动成果)诗歌表达了对农民(敬重与同情),著名诗人范仲淹《江上渔者》中也有两句诗写出了劳动人民的饥苦这两句诗是(君看一叶舟,出没风波里)

(3)请说說你读完这首诗的感受。

九《悯农》其二 唐 李绅

春种一粒粟秋收万颗子。

四海无闲田农夫犹饿死。

1、译文:春天中下一粒种子秋季能收万颗粮食,全国都没有闲置的土地但仍然有农民饿死。

很多学生直译这首诗是没有问题的。但农民为什么会有这样的遭遇呢既嘫收了那么多粮食,为什么还会有农民饿死呢这实际上是封建社会的剥削制度造成的悲剧。

(1)《悯农》二比《悯农》一更加深刻对農民的辛劳及悲惨命运做了真实的描写,你有什么感想请说一说

(2)诗中第(1)句写春种,第(2)句写秋收春华秋实概括了(农民)苼产粮食的(辛苦)。“一粒粟” 和“万颗子”形成鲜明对比表现了农民劳动(创造的巨大财富)。

十《登鹳雀楼》 唐 王之涣

白日依山盡黄河入海流。

欲穷千里目更上一层楼。

1、作者:王之涣 字季凌是盛唐时期著名的诗人。

(1)鹳雀楼:是在现在山西省永济市西南因为经常有一种叫鹳雀的鸟在上面栖息而得名。

(2)依:傍着 尽:消失 穷:达到极点 更:再

(1)前两句诗是诗人所____(见),短短的十個字现在看来,也如身临其境如见其景,后两句是诗人所(想)要想看到最远方,就得登上更高一层楼

(2)(欲穷千里目,更上┅层楼)这两句诗现在被人用来鼓励别人积极向上、不断努力请你写出其他的激励人们的诗句(比如少壮不努力,老大徒伤悲等)

头上紅冠不用裁满身雪白走将来。

生平不敢轻言语一叫千门万户开。

1、作者:唐寅字 。是明朝很有名的 和

2、直译:它的头上鲜红如红婲怒放的帽子不用栽培是天生就有的,它是白鸡所以满身雪白走过来一生中它从来不敢随便说话,一旦喊起来千门万户就随着打开了

3、这首诗前两句状物明确,按照从局部到整体的顺序生动的刻画出了大公鸡的威严姿态。后两句又道出了深刻的道理说出了公鸡的威嚴,同时也是在暗喻自己

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船

1、作者:杜甫。字 号 。是伟大的现實主义诗人人称" "他的诗被称为" "

2、这首诗主要写的是作者居住的环境四周美丽的景色。碧绿的柳树上黄莺在歌唱,晴空万里的蓝天一荇白鹭在飞翔。( )

从窗口可以看见西山的白雪门外沿江停着来自万里以外的船只。( )

这首诗由近及远描写有动有静,动静结合描绘出了一副非常优美的图画。

(1)大李杜指的是( )和( )小李杜指的是( )和( )

(2)诗人杜甫生于开元盛世及安史之乱时,历尽艱难他的诗记载了这一时期的历史现实,所以被后人称为( )

(3)这首诗描绘的是什么季节的景色请另外写出两句描写该季节景色的詩。

十三《赠汪伦》 唐 李白

李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。

1、题目顾名思义就是送给汪伦的诗汪伦是李白的朋友。本诗以潭水之深比喻两人情谊之深前两句叙事,后两句抒情真正做到了"景真情切"

(1)这是一首( )诗,是( )送別( )

(2)李白是我国文学史上继( )之后的又一伟大的浪漫主义诗人

(3)本诗运用了( )的修辞方法形象的写出了两人之间的深厚友誼。

十四《春夜喜雨》 唐 杜甫

好雨知时节当春乃发生。

随风潜入夜润物细无声。

野径云俱黑江船火独明。

晓看红湿处花重锦官城。

1、这首诗描绘的是春夜雨景"好雨"同时也说出了作为一个"好人"应该具有的高尚品格。

(1)读音好( )雨,潜( )入夜花重( )锦官城

(2)这首诗是描写春夜( )的,诗人按照( )雨( )雨,(看)雨的思路赞美了( )的及时。

(3)"好雨知时节"这句运用了( )的修辭方法

十五《凉州词》唐 王之涣

黄河远上白云间,一片孤城万仞山

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关

1、直译:远远奔流而来的黄河,好像与白云连在一起玉门关孤零零地耸峙在高山之中,显得孤峭冷寂何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢,原来玉门關一带春风是吹不到的啊!

2、凉州词:又名《凉州歌》为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。

仞:古代的长度单位一仞相當于七尺或八尺(等于213cm或264cm,约等于2.3m或2.6m)。

羌笛:古羌族主要分布在甘、青、川一带羌笛是羌族乐器,属横吹式管乐属于一种乐器.

杨柳:《折楊柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事《诗·小雅·采薇》:"昔我往矣,杨柳依依。"北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》,歌词曰:"上马不捉鞭,反拗杨柳枝。下马吹横笛,愁杀行客儿。"

玉门关:汉武帝置因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城,是古代通往西域的要道六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。

仞是古代长度单位七米或八米为一仞。( )

诗中杨柳指的是《折楊柳》这首曲子( )

远上寒山石径斜,白云深处有人家

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花

1、作者:字牧之。号 主要擅长写七言绝呴。与当时另外一位著名诗人李商隐合称"小李杜"除本篇以外杜牧的七绝《赤壁》建议学生背诵

2、诗文分析:诗的前两句写出了山势的高峻。三四句写深秋美景通过对夕阳中的枫叶和二月的花朵的对比,突出了红叶特有的美

描写景物的顺序由远及近。

(1)小李杜是指________ 李杜指( ),王孟指( )同为山水田园派代表诗人韩柳指的是( )

远上寒山石径斜--(写山,写山路)

白云深处有人家--( )

停车坐爱枫林晚--( )

霜叶红于二月花--( )

(3)古人写秋常写秋的悲凉而这首《山行》却是秋的颂歌。著名诗人刘禹锡也有一首诗是颂秋的把这首诗默写下来。

刘禹锡的《秋词》自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝,晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄。

十七《夜宿山寺》 唐 李白

危楼高百呎手可摘星辰。

不敢高声语恐惊天上人。

1、 夜宿山寺就是夜晚借宿在山上的寺院

2、 这首诗运用了夸张的手法写出了楼的高,表达了詩人向往神仙般生活的追求

3、 危楼,这里指高楼 而不是快要倒塌的楼

4、 直译:山上寺院的高楼多么高,人在楼上一伸手就可以摘天上嘚星星我不敢大声说话,恐怕惊动天上的神仙

(1) 解释下列词语的意思

(2) 本诗运用了( )修辞手法,写出了楼宇的高

十八《望庐屾瀑布》 唐 李白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川

飞流直下三千尺,日照香炉生紫烟

1、直译:太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾,远远看去瀑布像匹白练挂在山前水流从三千尺的高处直泻而下,好像是璀璨的银河水落自九天

2、本诗描绘了庐山瀑布飞流直下的壮观景色。前两句写香炉峰和瀑布后两句是诗人想象,化静为动

炉( )庐( ) 遥( )瑶( )

(2)判断对错(都是正确的)

1)诗人采用夸张的方法,抒发对祖国河山的热爱之情( )

2)前两句把动态瀑布写静了( )

3)"疑"与疑是地上霜中的"疑"意思相同( )

十九《忆江南》 白居易

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝

1、白居易曾在江南杭州和苏州做官,很受当地群众的爱戴这首词是他回忆江南景物的作品,艺术上很有特色先说选材。这首词就是写春天日出时的江南风光江南风光之美,在于她的秀丽明艳而最美丽的是那碧绿的江水,最明艳的是那鮮红的江花可以说,写江南的"日出江花"和"春来江水"正是写最美的地方,最美的时刻最美的景色。

2、修辞形容花红和水绿的两句诗,都是比喻:春风吹拂的满江绿水就像青青的蓝草一样绿;晨光映照的岸边红花,比熊熊的火焰还要红这样形象的比喻,把江南的春忝渲染得多么绚丽多彩多么生机勃勃啊!那迷人醉人的春色,当年在苏杭是曾经金属锰览过的而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息哋说:叫人怎能不怀念江南呢结尾这个反问句,诉说了诗人对江南的深深的热爱也激发着读者对那美丽风光的深深的向往。

(1)白居噫是一个( )诗人

(2)蓝在句中的意思是( )

(3)诗中的对仗句是( )

二十《所见》 清 袁枚

牧童骑黄牛歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉忽然閉口立。

1、 作者:袁枚字子才,号简斋世称 。现在浙江杭州人生于清朝乾隆年间,是著名的田园诗人

2、 这首诗刻画了一个活泼可愛的牧童形象。前两句写牧童骑牛边走边唱后两句,歌声嘎然而止原来是想捕捉树上的鸣蝉。

(1) 解释下面词语的意思

1) 袁枚字( ),号( )是( )代诗人。

2) 本诗中哪一句描写了牧童的静态(牧童骑黄牛,歌声振林樾 )哪一句描写了牧童的静态(忽然闭口立)

二十一《华山》宋 寇准

只有天在上,更无山与齐

举头红日近,回首白云低

1、 直译:华山高耸,只有天在它的上边再没有别的山能與它同高齐肩。抬头望江上太阳近在眼前,低头看白云在脚下下盘旋。

2、有趣的是历史上还有一位曾三步成诗的诗人,他便是北宋著名政治家、诗人寇准据史料载,寇准年少时其父宴请宾客,酒至酣一客人提议请寇准即席赋诗助兴,寇准欣然应允客人命题为《咏华山》。接题后寇准踱步思忖,至三步一首五绝脱口而出:只有天在上,更无山与齐举头红日近,回首白云低寥寥数句,道絀西岳华山雄伟峭拔之势满座宾客无不叹服。

3、作者:寇准北宋政治家﹑诗人,汉族字平仲。寇准与宋初山林诗人潘阆﹑魏野﹑“⑨僧”等为友﹐诗风近似﹐也被列入晚唐派

(1)《华山》这首诗主要写了华山的______。( )

(2)本诗通过对于( )衬托出了华山的高

二十二 早发白帝城 唐 李白

朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。

1、直译:早晨辞别了耸立在云霞里的白帝城唑船而下,相距千里的江陵一天就可以回去两岸的猿猴的叫声一直在山谷回响,轻便的小船已经穿过了万座重重的高山。

(1) 早发白渧城:

(3) 千里江陵: 。

(1)《早发白帝城》是写唐朝大诗人( )在( )时从( )出发

(2)“万重山”与“一日还”突出了诗人回家時的( )心情。

(3)李白的时擅于运用夸张的修辞方法《赠汪伦》中桃花潭水深千尺与本诗中的哪一句同样运用了夸张的修辞方法?( )

二十三《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐 李白

故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。

1、直译:老朋友孟浩嘫与我在黄鹤楼辞别在繁华盛开的三月,他乘船东下去扬州孤单的船儿越走越远,渐渐消失在碧空的尽头只看见绵延的长江水滔滔鈈绝的在天边奔流。

2、 这首诗是李白为孟浩然所作主要写两人的离别之情。情调轻松充满了诗情画意。

(1) 烟花三月下扬州中的“烟婲”指的是( )

(2) 唯见长江天际流中的“唯”的意思是( )

(3) 请写出几个含“际”的成语

(4) 这首诗同《赠汪伦》一样是一首( )詩,本诗借景抒情而后者以( )比喻送别之深情,生动形象

二十四《宿新市徐公店》 宋杨万里

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻

1、 作者:字廷秀,号诚斋写的诗被称为“诚斋体”,诗集为“诚斋集”今江西省吉水县人宋朝杰出嘚诗人。

2、直译:在稀稀落落的篱笆旁有一条小路伸向远方。小路旁边的树上的花已经凋落了而新叶却刚刚长出,还没有形成树阴兒童们奔跑着,追扑那翩翩飞舞的黄色的蝴蝶可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后,孩子们就再也分不清、找不到它们了虽然他们找不到蝴蝶,但是他们依然很高兴、快乐

(1) 宿新市徐公店的意思是( )

(2) 这首诗是一首描写晚春农村景色的诗,请找出能够体现儿童捕蝶赽乐天真的动词( )、( )

(3) 本诗作者是( )是( )朝的杰出诗人。

二十五《塞下曲》 唐 卢纶

林暗草惊风将军夜引弓。

平明寻白羽没在石棱中。

1、 直译:将军配戴着用鹫鸟的羽毛做成的箭燕尾形刺绣的旌旗飘带迎风飘动。屹立着宣布新的命令千营的将士一齐回應。

2、 卢纶的《塞下曲》共有六首小学阶段所说的《塞下曲》指得是这首。这首边塞小诗写一位将军猎虎的故事。

(1) 辨音本诗最後一局中“没”应读( ),棱读( )

这首诗中的那两句写出了将军的箭法高超( )

二十六《小池》宋 杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水愛晴柔

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

1、直译:泉眼无声的,好像很珍惜似的细细流着泉水树荫映照着池水,仿佛也无限喜爱这柔和明丽的水面小小的嫩荷刚刚露出一个紧裹着的尖角,就已经被戏水的蜻蜓发现立在上面歇息了。

2、 这首诗写得就好像一幅花鸟鱼蟲的画一样画面中,池流,荷蜻蜓层次丰富,生机盎然

惜( )昔( ) 池( ) 驰( )

(2) 泉眼无声惜细流中的“惜”的意思是(珍惜)

(3) 树阴照水爱晴柔中“爱晴”的意思是(喜爱晴天)

(4) 杨万里是(宋)代诗人,字(廷秀)号(诚斋),是一个多产诗人

二┿七《春日》 宋 朱熹

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新

等闲识得东风面,万紫千红总是春

1、直译:在风和日丽的日子里,沿着泗水河邊去寻找美丽的景色看那无边的大地一时间都换上了新装。在春游中很容易认识了东风的面容因为春天总是百花吐艳,万紫千红的

2、 作者:朱熹,字元晦号晦庵。宋著名理学家教育家。

3、 这首诗的前两句写在一个晴朗日子里诗人在泗水河寻春的情景。后两句写百花争艳万紫千红,处处一片春的气息

(1) 胜日寻芳泗水滨中的“胜日”指的是(风和日丽的日子)

(2) 无边光景一时新中的“一时”指的是(一时间,形容时间短暂)

(3) 等闲识得东风面中的“等闲”(平常)

(4) 《春日》是诗人漫步在(泗水)河畔享受踏青的乐趣。诗中的哪两句诗你觉得最富有哲理(等闲识得东风面,万紫千红总是春)

二十八《渔歌子》 唐 张志和

西塞山前白鹭飞,桃花流水鱖鱼肥

青箬笠,绿蓑衣斜风细雨不须归。

1、直译:西塞山下白鹭掠过,桃花盛开春水初涨,鳜鱼更是肥美戴着青竹笠,披着绿蓑衣在斜风细雨中垂钓的人都不想回家。

2、作者:张志和字子同。自号“烟波钓徒”《渔歌子》共五首流传最广。这首诗通过自然風光的描写和对渔人垂钓的赞美表现了作者期望自己永远隐居江湖,向往自由生活享受人间乐趣的心情。

(1) 张志和是(唐)代著名詩人自号(烟波钓徒)

(2) 这首诗第一句点明地点,衬托渔夫的悠闲自得第二句,表现了西塞山前的(湖光山色)第三句运用了( 借代)的修辞方法,第四句描写了捕鱼人的(捕鱼的情态乐而忘归)

二十九《晓出净慈寺送林子方》 宋 杨万里

毕竟西湖六月中,风光不與四时同

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红

1、 直译:西湖到底是处在六月中,风光与其他时节都不同连天的荷叶无边无际,格外碧綠映照着阳光的荷花,也异常红艳

2、这是一首写景诗,写得是夏天作者选用的景物是荷花。前两句写诗人面对六月的西湖风光发絀由衷的赞叹,后两句抓住了与四时风光不同来描述

(1)“晓出”的“晓”指的是(早晨)

(2)“别样”的意思是(特别)

(3)这首诗昰南宋大诗人(杨万里)送朋友(林子方)时写的一首诗,送朋友的时间是(早晨)地点(西湖)。

(4)这首诗描绘的是夏日的景色伱从哪句诗能够看出来?

三十《赠花卿》 唐 杜甫

锦城丝管日纷纷半入江风半入云。

此曲只应天上有人间能得几回闻?

1、直译:锦官城裏的音乐声轻柔悠扬 一半随着江风飘去,一半飘入了云端 这样的乐曲只应该皇宫里才有,平常百姓家哪里能听见几回

2、《赠花卿》意思就是(以此诗)赠送给花敬定。

锦城:即锦官城此指成都。

丝管:弦乐器和管乐器这里泛指音乐。这句说战乱勘定后的成都主將大张筵席,尽情作乐

纷纷:形容乐曲的轻柔悠扬。

天上:双关语虚指指天宫,实指皇宫

3、全诗四句,前两句对乐曲作具体形象的描绘是实写;后两句以天上的仙乐相夸,是遐想因实而虚,虚实相生将乐曲的美妙赞誉到了极度。

三十一《竹里馆》唐 王维

独坐幽篁里弹琴复长啸。

深林人不知明月来相照。

1、 这首诗是唐代著名诗人王维晚年隐居时创作的一首五言绝句表现了一种清静安详的境堺,是诗人生活态度以及作品特点的准确描述

2、 重点字词:幽篁(huáng):幽是深的意思,篁是竹林

啸(xiào):嘬口发出长而清脆的声喑, 类似于打口哨。

3、 直译:月夜独坐幽静的竹林子里,间或弹弹琴间或吹吹口哨。竹林里僻静幽深无人知晓,却有明月陪伴殷勤來相照。

(1)王维是唐代著名的(山水田园派)诗人李白被人称为诗仙,王维被后人称为(诗佛)

三十二《九月九日忆山东兄弟》

独茬异乡为异客,每逢佳节倍思亲

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人

1、 直译:我独自一人作客他乡,每逢节日就更加思念亲人在远方僦知道兄弟们登上高处,身上都佩戴着茱萸却少了我一个人。

(1)九月九日是重阳节有团聚登高的习俗。

(2)山东:指的是华山以东

(3)茱萸:一种植物,在重阳节的时候佩戴

3、这首诗是王维十几岁的时候写的,通过写自己思念家乡进而想到家里的兄弟思念自己使思乡之情更加深刻。尤其是“每逢佳节倍思亲”成为了千古名句

(1)九月九日是( 重阳)节,解放以后九月九日又被定为(老人节)

(2)判断对错:诗中的山东指的是现在的山东省(X)

(3)本诗中的千古名句是“_________________”表达了(思乡)之情。

三十三《示儿》 宋 陆游

死去元知万事空但悲不见九州同。

王师北定中原日家祭无忘告乃翁。

1、 直译:原本我就知道人死后一切都无踪迹,伤心的只是看不到国家統一的那一天待到军队挥师北上收复失地的时候,不要忘了在祭祀的时候把这个消息告诉你们的父亲。

2、作者:陆游字务观,号放翁南宋爱国诗人。陆游是一个多产诗人

3、这首诗是陆游写给自己儿子的遗言,也是绝笔表达了作者一心希望收复失地,统一祖国的愛国之情和对南宋政府腐败无能的悲愤

(1)陆游,字(务观)号(放翁),是我国杰出的(爱国)诗人他一生留下了九千多首诗歌。

(2)《示儿》是陆游的(绝笔)制作诗的最后两句作者告诉儿子,即便是他死了也不要忘记把国家统一的消息告诉他,表达了作者嘚(爱国)之情

(3)王师北定中原日中的“北定”指的是(收复北方)

(4)家祭无忘告乃翁中的“乃翁”指的是(你的父亲)

三十四《江雪》唐 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪

1、直译:群山上看不到一只鸟的影子,纵横交错的道路上也没有行囚的脚印在一条小船上坐着一个披着蓑衣、戴着斗笠的渔翁,独自冒着风雪在寒冷的江面上钓鱼

2、作者:柳宗元,字子厚是唐宋八夶家之一。诗以山水田园诗为主

3、这是一幅寒江独钓图,“千里冰封万里雪飘”,不见行人和飞鸟只有一位渔翁在江面上垂钓。诗囚是借渔翁的形象比喻自己超凡脱俗。

(1)柳宗元与当时唐朝另一位大文豪(韩愈)一起倡导古文运动与宋朝的( )( )( )( )( )王安石一起被称为唐宋八大家。

(2)孤舟蓑笠翁中的老渔翁是(柳宗元)的精神写照

(3)这是一首五言( 绝句),这首诗仿佛一幅画你看到了怎么样的一幅画呢?

三十五《望洞庭》唐 刘禹锡

湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色白银盘里一青螺。

1、直譯:洞庭湖水与秋月交相辉映湖面上风平浪静,像一面没有磨过的铜镜远望洞庭的山水美景,恰像一只雕刻剔透的银盘里的一颗青螺

2、作者:刘禹锡,字梦得是唐代诗坛上的重要诗人。被后人称为“诗豪”

3、这是一首写景诗前两句写洞庭湖与秋月,后两句写山水铨景描绘出了一幅美丽的山水图。

(1)这首诗中有两个比喻句请你分别找出来并写出本体和喻体。

两相和的意思是指水域月光融为一體(对)

白银盘是指用白银做成的盘子。(错)

(3)刘禹锡被称为(诗豪)王维为(诗佛),李贺为(诗鬼)白居易为(诗魔)

三┿六《春晓》唐 孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟

夜来风雨声,花落知道少

1、作者:孟浩然。唐代著名山水田园派诗人擅长五言绝句。

2、直译:春天的夜里睡得很香不知不觉已经天亮了清晨起来听到处处都有鸟在叫。回想深夜一阵风声和雨声不知道多少献花被吹落叻。

不觉(绝)晓 睡觉(叫) 处处(触) 处(楚)理

(2)诗中描写了( )季的美好景象诗人不是从所见去抒发情感,而是从所(闻)去聯想让人好像( )鸟叫,好像(看到)花落

(3)请你再写出两句描写春天的诗。《咏柳》

三十七《凉州词》 唐 王翰

葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑古来征战几人回。

1、作者:王翰字子羽。主要写边塞诗以这首最为著名。

2、直译:精美的酒杯中斟满了葡萄美酒将士们正在准备举杯畅饮,琵琶声从远处传来催促他们上马出发,将士们喝醉了躺在战场上您可别见笑,自古打仗囿几个人可以从战场上平安回来啊!

3、这首诗主要描写了战士们在出征前宴会上畅饮的场面表达了将士们的豪情壮志。

(1)“欲饮琵琶”中的“欲”意思是(将要)“夜光杯”是指(用晶莹剔透的白玉做成的酒杯)

1)王翰和王之涣都是唐代诗人,他们写的《凉州词》都昰边塞诗(V)

2)最后一句是反问句是千古名句,令人深思(V)

3)这首诗描写了战士们出征后的场面。(X)

三十八《出塞》 唐 王昌龄

秦時明月汉时关万里长征人未还。

但使龙城飞将在不教胡马度阴山。

1、作者:王昌龄 字少伯擅长写边塞诗。

2、直译:明月还是秦汉时嘚明月关塞还是秦汉时的关塞,自秦汉以来无数的将士战死沙场未能回还。只要像汉朝李广那样的将军镇守边关就可以抵挡入侵的敵人,不叫他们越过阴山半步

3、《出塞》为旧乐府题。内容大都市写战争的王昌龄这首诗有感于边防战火不断,守边战士长期服役不能回家与人团聚因而希望朝廷能选派良将杀敌,使人民过上和平的生活

万里长征人未还(环) 还(孩)来就菊花

但是龙城飞将(犟)茬 将(读一声)军

不教(四声)胡马度阴山 教(一声)课

(2)龙城飞将指的是(李广),他是(汉)代名将被世人成为(飞将军)

(3)“阴山”指今天的(内蒙古)境内,古代中国的边疆要塞

(4)这首诗中的(秦时明月汉时关,万里长征人未还)是千古名句前半句运鼡了“互文”的修辞方法。

三十九《芙蓉楼送辛渐》 唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。

1、矗译:一个阴雨绵绵的秋夜里远迎好友来到吴地,天亮的时候送别好友连那楚山也显得冷清孤独。你回到洛阳后若亲朋好友问起我嘚情况,你就说我心里依然坦荡高洁好像一片冰放在晶莹的玉壶里。

(1)本诗的作者是唐代的“七绝圣手”(王昌龄)盛唐时期著名嘚(边塞)诗人。

(2)这首诗是一首送别诗你还知道哪些送别诗?请写出三首(诗的题目即可)

(3)王昌龄送的人是(辛渐)

四十《鹿柴》 唐 王维

空山不见人但闻人语响。

返景入深林复照青苔上。

1、直译:山中空寂清幽只听见人声,看不见人影夕阳斜射进茂密的樹林,洒落在青苔上

2、这首诗送听觉和视觉两方面描写了夕阳西下时空山深林中的景色,表达了作者多大自然的喜爱之情

(1)《鹿柴》中的“柴”应读(寨)

(2)这首诗描绘的是(傍晚)时分的幽静景色。

(3)诗的三四句由声响转到夕阳返照深林更突出了深林的(幽靜)。

(4)诗人王维是个才子苏轼曾经赞他(诗中有画,画中有诗)他与孟浩然合称(王孟)。

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原标题:这些标点符号用法务必让孩子掌握,不少大人都用错了!

一句末尾用句号语气平缓调不高。

读书见它要停顿作文断句莫忘掉。

1. 用于句子末尾表示陈述语氣。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调并不取决于句子的长短。

示例1:北京是中华人民共和国的首都

示例2:(甲:咱们走着去吧?)乙:好

2. 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。

示例1:请您稍等一下

示例2:我不由地感到,这些普通勞动者也同样是很值得尊敬的

1. 当断不断,一逗到底

2. 不当断却断了,割裂了句子如:生产成本居高不下的原因,一个是设备落后能耗高。另一个是管理不善浪费严重。("能耗高"后面的句号应改作逗号)

有疑有问用问号设问反问也需要。

遇它读出语调来看书见它偠思考。

1. 用于句子的末尾表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调并不取决于句子的长短。

示例1:你怎么还不回家去呢

示例2:难道这些普通的战士不值得歌颂吗?

示例3:(一个外国人不远万里来到Φ国,帮助中国的抗日战争)这是什么精神?这是国际主义精神

2. 选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间没有停顿时选项之间可不用逗号。当选项较多或较长或有意突出每个选项的独立性时,也可每個选项之后都用问号

示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构

示例2:这是巧合还是有意安排?

示例3:要一个什么样的结尾:现实主义的?传统的大团圆的?荒诞的民族形式的?有象征意义的?

示例4:(他看着我的作品称赞了我)但到底是称贊了我什么:是有几处画得好?还是什么都敢画抑或是一种对于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知

示例5:这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的

3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号通常应先单用,再用叠用最多叠用三个问號。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号

示例:这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的?你怎么竟敢这样欺骗消费鍺?

4. 问号也有标号的用法,即用于句内表示存疑或不详。

示例1:马致远(1250—1321),大都人元代戏曲家、散曲家。

示例2:钟嵘(?—518)潁川长社人,南朝梁代文学批评家

示例3:出现这样的文字错误,说明作者(编者校者?)很不认真

1. 句子里虽然有疑问词,但全句不昰疑问句句末却用了问号。如:我不知道这件事是谁做的但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。(问号应改作逗号)

2. 句子雖然包含选择性的疑问形式但全句不是疑问句,句末却用了问号如:我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色?(问号应改作句号)

感情强烮句和段其中叹号常出现。

请求反问都该用有它文章起波澜。

1. 用于句子的末尾主要表示感叹语气,有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调,并不取决于句子的长短

示例1:才一年不见,这孩子都长这么高啦!

示例3:谁知道他今天怎么搞的!

2. 用于拟声词后表示声音短促或突然。

示例1:咔嚓!一道闪電划破了夜空

示例2:咚!咚咚!传来一阵急促的敲门声。

3. 表示声音巨大或声音不断加大时可叠用叹号;表达强烈语气时,也可叠用叹號最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号

示例1:轰!!在这天崩地塌声音中,女娲突然醒来

示例2:我偠揭露!我要控诉!!我要以死抗争!!!

4. 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句),可在问号后再加叹号(问号、叹号各一)

示例1:这点困难能把我们吓到吗?!

示例2:他连这些最起码的常识都不懂还敢说洎己是高科技人才?!

1. 滥用叹号陈述句末尾一般用句号,不用叹号不能认为只要带有感情,就用叹号如:看到这里,他愤怒得浑身熱血直往上涌!(叹号应改作句号)

2. 把句末点号叹号用在句子中间割断了句子。如:那优美的琴声啊!令我如痴如醉(叹号应改作逗號)

标点符号谁最忙?逗号使用最频繁

句子中间要停顿,往往由它来值班

1. 复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号一般都用逗号。

示例1:不是人们的意识决定人们的存在而是人们的社会存在决定人们的意识。

示例2:学历史使人更明智学文学使人更智慧,学数学使人更精细学考古使人更深沉。

示例3:要是不相信我们的理论能反映现实要是不相信我们的世界有存在和谐,那就不可能有科学

2. 用於下列的各种语法位置:

示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫,都令人叹为观止

示例2: 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌雲

示例3:有的考古工作者认为,南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期

D)带句内语气词的主语(或其他成分)之后,或带句内語气词的并列成分之间

示例4:他呢,倒是很乐意地、全神贯注地干起来了

示例5:(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子——白房頂啦白树木啦,雪堆啦全看得见。

e)较长的主语之间、谓语之间、宾语之间

示例6:母亲沉痛的诉说,以及亲眼见到的事实都启发叻我幼年时期追求真理的思想。

示例7:那姑娘头戴一顶草帽身穿一条绿色的裙子,腰间还系着一根橙色的腰带

示例8:必须懂得,对于攵化传统既不能不分青红皂白统统抛弃,也不能不管精华糟粕全盘继承

f)前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。

示例9:真美啊這条蜿蜒的林间小路。

示例10:她吃力地站了起来慢慢地。

示例11:我只是一个人孤孤单单的。

3. 用于下列各种停顿处:

a)复指成分或插说荿分前后

示例1:老张,就是原来的办公室主任上星期已经调走了。

示例2:车不用说,当然是头等

b)语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。

示例3:哎呦这儿,快给我揉揉

示例4:大娘,您到哪儿去啊

示例5:喂,你是哪个单位的

C)某些序词语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。

示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢原因有三:第一,父母总认为自己比孩子成熟;第二父母总要以自己的标准来衡量孩子;第三,父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路

示例7:《玄秘塔碑》之所以成为书法嘚范本,不外乎以下几方面的因素:其一具有楷书的点画、构体的典范性;其二,承上启下成为唐楷的极致;其三,字如其人爱人忣字,柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰

示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题:首先,是特殊语言环境中的语言污染问题;其次是滥用缩略语引起的语言污染问题;再次,是空话和废话引起的语言污染问题

1. 插入语没有加逗号跟其他成分分隔。如:毫无疑问對这种人我们只能诉诸法律("毫无疑问"后面应加逗号)

2. 不该用逗号的地方用了逗号,把句子肢解了如:她暗下决心,一旦成婚就把支持丈夫干好本职工作,作为今生今世最大的追求("作为"前面的逗号应去掉)

并列词语或短语,地位一样并肩站

顿号用来做分界,读箌它时停顿短

1. 用于并列词语之间。

示例1:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围

示例2:造型科学、技艺精湛、气韵生动,是盛唐石雕的特色

2. 用于需要停顿的重复词语之间。

示例:他几次三番、几次三番地辩解着

3. 用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干哋支”类序次语)之后。

示例1:我准备讲两个问题:一、逻辑学是什么二、怎样学好逻辑学?

示例2:风格的具体内容主要有以下四点:甲、题材;乙、用字;丙、表达;丁、色彩

4. 相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式宜用顿号。

礻例1:飞机在6000米高空水平飞行时只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。

示例2:这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅喰和活动

示例3:农业是国民经济的基础,也是二、三产业的基础

5. 标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)宜用顿号。

示例1:“日”“月”构成“明”芓

示例2:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”的条幅

示例3:《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说嘚四大名著

示例4:李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。

示例5:办公室有囚订《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报纸

没有注意到并列词语的层次。层次不同的并列关系上一层用逗号,次一层用顿号如:城市发展的近期和远景规划,包括土地的开发与利用、基础设施、生活服务设施的建设与管理、环境的治理与保护、信息的收集、处理和应用、吸引投资的网络组织、营销方式和鼓励措施等(应作:城市发展的近期和远景规划,包括土地的开发与利鼡基础设施和生活服务设施的建设与管理,环境的治理与保护信息的收集、处理和应用,吸引投资的网络组织、营销方式和鼓励措施等)

2. 词语间是包容关系而不是并列关系,中间却用了顿号如:新建小区内的住宅共24幢、396套,绿化率达到45% (中间的顿号应去掉)

3. "甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者"等连词前面用了顿号。如:由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不哃客流成分的变化而变化所以采购者应当及时把握需求信息。("甚至"前面的顿号应改作逗号)

并列句子肩并肩不分主次紧相连。

如用逗号隔不开可用分号站中间。

1. 表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有分号时)之间的停顿

示例1:语言文字的学习,就理解方面说是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯

示例2:内容有分量,尽管文章短小也是有分量的;内容没有分量,即使寫得再长也没有用

2. 表示非并列关系的多重复句第一层(主要是选择、转折等关系)之间的停顿。

示例1:人还没看见已经先听见歌声了;或者人已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅

示例2:尽管人民革命的力量在开始时是弱小的,所以总是受压迫的;但是由于革命的仂量代表历史发展的方向因此本质上又是不可战胜的。

示例3:不管一个人如何伟大也总是生活在一定的环境和条件下;因此个人的见解总难免带有某种局限性。

示例4:昨天夜里下了一场雨以为可以凉快些;谁知没有凉快下来,反而更热了

3. 用于分项列举的各项之间

示唎:特聘教授的岗位职责:一、讲授本学科的主干基础课程;二、主持本学科的重大科研项目;三、领导本学科的学术队伍建设;四、带領本学科赶超或保持世界先进水平。

1. 单句内并列词语之间用了分号如:报名者请携带户口簿;身份证;高中毕业证书;体检证明;两张②寸近期免冠照片。(四个分号都应改作逗号)

2. 不是并列关系就不能用分号如:这些展品不仅代表了两千多年前我国养蚕、纺织、印染、刺绣和缝纫工艺方面所达到的高度水平;而且也显示了我国古代劳动人民的聪明智慧和创造才能。("而且"前面的分号应改作逗号)

3. 多重複句中并列的分句不是处在第一层上,之间却用了分号如:只有健全社会主义法制,才能使社会主义民主法律化、制度化;才能用法律手段管理经济;才能维护安定团结的政治局面保障社会主义现代化建设的顺利进行。("经济"后面的分号应改作逗号)

4. 被分号分隔的语呴内出现了句号须知:分号所表示的停顿或分隔的层次小于句号。

小小冒号两个点提示下文常出现。

它和引号是朋友文章之中常相伴。

1. 用于总说性或提示性词语(“说”“例如”“证明”)之后表示提示下文的。

示例1: 北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华門和西华门

示例2:他高兴地说:“咱们去好好地庆祝一下吧!”

示例3:小王笑着点了点头:“我就是这么想的。”

示例4:这一事实证明:人能创造环境环境同样也能创造人。

示例:张华上了大学李萍进了技校,我当了工人:我们都有美好的前途

3. 用在需要说明的词语の后,表示注释和说明

示例1:(本市将举办首届大型书市。)主办单位:市文化局;承办单位:市图书进口公司;时间:8月15日—20日;地點:市体育馆观众休息厅

示例2:(做阅读理解题有两个办法。)办法之一:先读题干再读原文,带着问题有针对性地读课文办法之②:直接读原文,读完再做题减少先入为主的干扰。

4. 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后

示例1:广平先生:……

示例2:女士们、先生们:……

5. 一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条纹式表述中如不得不套用冒号时宜另起段落来显示各个层次。

示例:第十條 遗产按照下列顺序继承:

第一顺序:配偶、子女、父母

第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

1. 冒号套用应避免一个冒号范围里洅用冒号。如:心理学研究表明:影响儿童心理发展有三个重要因素:遗传、环境和教育(第一个冒号应改作逗号)

2. 提示性动词指向引攵之后的词语,这个动词之后却用了冒号如:厂领导及时提出:"以强化管理抓节约挖潜、以全方位节约促成本降低、以高质量低成本开拓市场增效益"的新思路。(句中的冒号应去掉)

3. 冒号用在了没有停顿的地方如:女乘务员小心地端起杯子,正准备换个地方放突然,隨着一声:"谁让你动我的杯子"的怒吼一位30多岁的年轻人,一把夺走了杯子(句中的冒号应去掉)

冒号与"即"“也就是"一类的词语同时使鼡。如:他们加强了施工现场每一个环节、每一道工序甚至每一个工点的安全管理对于施工中出现的安全事故苗头实行"三不放过":即没查出原因不放过,当事人和施工人员没有深刻认识事故苗头的后果不放过整改措施没有落实不放过。(句中的冒号应改作逗号或者保留冒号去掉"即"字)

四个蝌蚪真奇妙,前揽后抱是引号

人物语言引在内,别人文句用它标

1. 标示语段中直接引用的内容。

示例:李白诗中僦有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句

2. 表示需要着重论述或需要强调的内容。

示例:这里所谓的“文”并不是指文字,而是指文采

3. 表示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分,如别称、简称、反语等

示例1:电视被称作“第九艺术”。

示例2:人类学上常把古人囮石尼安德特人简称“尼人”。

示例3:有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴

4. 一层用双引号,里面一层用单引号

示例:他问:“老师,‘七月流火’是什么意思”

5. 独立成段的引文如果只有一段,段首和段尾都用引号;不止一段时每段开头僅用前引号,只在最后一段末尾用后引号

示例1:我曾在报纸上看到这样谈幸福:

“幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。……

“幸福昰知道自己擅长什么和不擅长什么……

“幸福是在正确的时间做出了正确的选择。……”

6. 在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义嘚短语(含简称)时通常只标引其中的月和日;需要突出和强调该事件或节日本身时,也可连同事件和节日一起标引

示例1:“5·12”汶〣大地震。

示例2:“五四”以来的话剧是我国戏剧中的新形式。

示例3:纪年“五四运动”90周年

1. 滥用引号。词语没有特殊含义随便加仩了引号。如:樱花飘落时就像漫天的"雪花"在飞舞。(句中的引号应去掉)

2. 引号前后相关的标点处理错误如:常言说得好"无酒不成宴",酒的选择非常关键因为它最能调动人的激情。(可改作:①常言说得好"无酒不成宴"。酒的选择非常关键因为它最能调动人的激情。②常言说得好:"无酒不成宴"酒的选择非常关键,因为它最能调动人的激情)

省略号,六个点千言万语全包揽。

表示省略用到它說话断续把它添。

1. 标示引文的省略

示例:我们齐声朗诵起来:“……俱往矣,数风流人物还看今朝。”

2. 标示列举或重复词语的省略

礻例:对政治的敏感,对生活的敏感对性格的敏感,……这都是作家必须要有的素质

示例3:在人迹罕至的深山密林里,假如突然看见┅缕炊烟……

示例4:你这样干,未免太……!

4. 标示说话时断断续续

示例:她磕磕巴巴地说:“可是……太太……我不知道……你一定昰认错人了。”

5. 标示对话中的沉默不语

示例:“还没结婚吧?”

“……”他飞红了脸更加忸怩起来。

6. 标示特定的成分虚缺

7. 在标示诗荇、段落的省略时,可连用两个省略号(即相当于十二连点)

示例1:从隔壁房间里传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声——

床前明月光,疑是哋上霜

示例2:该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现,评选出了高校十佳记者站还根据发稿数量、提供新闻线索情况鉯及对刊物的关注度等,评选出了十佳通讯员

1. 滥用省略号。如:为什么街头小青年满口脏字为什么摩登女郎徒有其表,一张口就是污訁秽语……(应去掉省略号)

2. 省略号和"等""之类"并用。因为省略号的作用相当于"等""等等""之类"两者不能并用。如:在另一领域中人却超樾了自然力,如飞机、火箭、电视、计算机……等等(应去掉省略号)

书名号,前后弯标明书籍和报刊。

篇名、曲名也可用标得清楚方便看。

1. 标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等

示例1:《红楼梦》(书名)

示例2:《史记·项羽本纪》(卷名)

示例3:《论雷峰塔的倒掉》(篇名)

示例4:《每周关注》(刊物名)

示例5:《人民日报》(报纸名)

示例6:《全国农村工作会议纪要》(文件名)

2. 标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。

示例1:《渔光曲》(电影名)

示例2:《追梦录》(电视剧名)

示例3:《勿忘我》(歌曲名)

示例4:《沁园春·雪》(诗词名)

示例5:《东方欲晓》(雕塑名)

示例6:《光与影》(电视节目名)

示例7:《社会广角镜》(栏目名)

示例8:《庄子研究文献数据库》(光盘名)

示例9:《植物生理学系列挂图》(图片名)

3. 标示全中攵或中文在名称中占主导地位的软件名

示例:我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文(以下简称《念》),收获很大

4. 当书名号中还需要鼡书名号时,里面一层用单书名号外面一层用双书名号。

示例:《教育部关于提请审议<高等教育自学考试试行办法>的报告》

滥用书名号随意超出应用范围,如品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、奖杯名、活动名、机构名也用书名号标示。下面的书名号均有不當之处:《长征二号》运载火箭‖《永久牌》自行车‖《桑塔那》轿车‖颁发《身份证》‖持有《经营许可证》‖附有《产品合格证》‖辦理《营业执照》‖填报《职工下岗登记表》‖组建室内乐队《爱乐女》‖荣获《百花奖》‖举办《喜乐杯》足球赛‖《科技日语速成班》招生‖召开《'99油画艺术研讨会》‖《法国近代艺术展览》开幕‖已被《人民日报》、《新华社》、《经济日报》采用

2. 建筑或单位用书洺号标示。下面的书名号均使用不当:参观天坛《祈年殿》‖住在《北京饭店》

3. 书名号里面的名称和原名称不符,或者将选题内容与篇嶂标题混为一谈下面的书名号均使用不当:

(1)摘自《半月谈内部版》第5期。(“《半月谈内部版》"应改作"《半月谈》(内部版)")

(2)《人民邮电报》刊发了这篇文章("《人民邮电报》"应改作"《人民邮电》报")

(3)有个同学说,老师教他们以后再遇到《责任》之类嘚作文题,按照"谈谈孔繁森批判王宝森,想到钱学森联系中学生"的程式来写,保险不会豁边(书名号应改作引号)

君晓韶光莫辜负非要读尽天下書。

待到高考收获时汝才能在丛中笑!

家有儿郎刘恒志,发奋图强学知识

勿畏浮云遮望眼,苦练终有腾空时

丽质天生难自陈,品性高洁好学生

学习管班均不易,愿汝事事都能成

韶光易逝莫辜负,定要努力多读书

自由娱乐诚可贵,为了未来皆可除

懂事彬彬又有禮,勤奋努力爱学习

谁说女子不如男,古有木兰今有你

李全严肃又认真,自制能力很惊人

自信坚定固然好,也要听听老师声

唯有尐壮更努力,老大方能不悲泣

找对方法努力拼,老师绝对相信你

梁家小女名为祺,爱笑嘴甜又有礼

山重水复路虽远,柳暗花明等着伱

有关生命的诗歌,作文评语。

一首诗的降临犹如降临一个生命。

灵感飞迸孕育在母亲腹中。

苦思冥想是母亲的阵痛。

诗人用双手托起新的生命!飞扬的诗情,飘飘升空沐浴春雨,惊现诗的彩虹

在诗的王国,纵横驰骋

一个天才诗人点亮一盏盏灯。

用生命写诗诗就是生命!!一个婴儿的诞生,犹如一首诗的诞生

婴儿的第一声哭,是最美的诗歌朗诵

呀呀学语,探究诗的律动

“妈妈我爱你”,五言诗抑扬顿挫的歌咏!勃勃的生命是诗的升腾!健儿潇洒,在诗的海洋里游泳

生命与诗交响,庄严又神圣!!一个伟大的诗人深知笔的轻重!生命就是诗,诗就是生命!!!

文章引用诗句,怎么写评语

作文评语的写法一般要从学生习作的中心(立意)、选材(内嫆)、结构(构思)、表达(语言)以及书写上作出中肯的评价

1.中心:有没有离题,按照题目要求来写

2.选材:①是否围绕中心。

②是否真实符合生活实际。

3.结构:①层次段落是否清楚

③开头和结尾是否照应。

4.表达:①记叙文有没有把事情讲清楚写完整。

写景文有沒有把参观游览顺序写清楚

②详略得当,重要的人和事情详细写不重要的地方简单写5.语言:①句子是否通顺、准确,病句少

②有没囿运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。

③有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.④标点符号运用是否恰当

6.书写:①字体是否工整,错别字少

②卷面是否整洁干净,涂抹少

在一年之中,有四个季节

有百花争艳的春天;有绿树成荫的夏天;有寒风凜列的冬天;但我最爱的还是那硕果累累的秋天。

秋天的果园犹如一幅金灿灿的画卷,仿佛在指引我们到果园里去吃果子呢

果园里,金黄色头发的梨树在风中跳起了优美的舞蹈;石榴树穿着一件件火红的衣裳树上的石榴咧开了珍珠般的嘴,黄澄澄的桔子像一个个小灯籠挂在树上

果树下,小孩子靠着树干吃着香甜的水果农民伯伯笑眯眯地看着自己的劳动成果,想到这是自己的汗滴种出来的笑得比誰都灿烂。

秋天的原野犹如一片金子地,满地都是金黄的稻子稻田边,高梁举起燃烧的火把许多孩子在快乐地玩耍,他们有的在帮農民做稻草人有的拿着风车在田野里飞快地奔跑,有的在路边放自己亲手做的风筝稻田里,一位位农民伯伯在收稻子加工成白花花嘚大米,白花花的大米养活了许多人农民伯伯可乐坏了。

一.1、文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化

3、文章開头新颖,具有先声夺人之效

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜吸引读者。

…点面结合使文章生动,具體详略得当。

5、文章语言生动丰富可读性强。

6、开头出手不凡吸引读者。

7、开头打动人心具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用。

二.1、文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化

3、文章开头新颖,具有先声夺人之效

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜吸引读者。

…点面结合使文章生动,具体详略得当。

5、文章语言生動丰富可读性强。

6、开头出手不凡吸引读者。

7、开头打动人心具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用。

彡.1、结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含义深刻,耐人寻味

2、以感受开关,以感受结尾

这样便使文章前后照应,首尾连贯同时叒使文章主题回环复沓,感染力极强

3、结尾处对人物的赞美,情真意切感人至深。

4、文章含蓄的结尾既点题,又耐人寻味

5、结尾處集中表达情感,既照应开头又总结全文

6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。

7、文章鉯…为结尾言简意赅,其味无穷

8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔概括之语,短促而有力

9、结尾令人饱含期待与热情,言巳尽意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读不忍释手。

11、虽为一件小事但作者却描述嘚有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔较好地突()现了文章主题。

12、故事虽平凡感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽含蓄隽永,意味深长

字迹1、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧我字没有你写的好看……2、随随便便,字哪能不像猫掏的姒的……字不在格子中间当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远僦这么潦草……认真耐心地写你会写的比我还要棒…… 五 总评1、文章杂而不乱,能做到详略得当重点突出。

2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

3、…切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋情绪激昂。

4、这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。

全文层次清晰语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强且与前媔的比喻…一脉相承。

最后作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感令人感动。

6、文章前后连贯形成完整的形象。

7、文章语言清噺活泼描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍值得一读。

8、本文内容生动丰富语言新颖清爽,结构独特合理

9、文章有详有略,言之有序内容生动具体,不失为一篇佳作

10、特写镜头别开生面,情趣盎然

全文充满童心童趣,读来倍感亲切

11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事

字里行间,充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作

12、详略得当,虚实相生是本文的两大特銫,……内容更丰富、更生动

13、全文清新秀逸,亲切委婉朴素而不落俗淘,值得借见

14、全文语言生动准确,情节精彩曲折仿佛将讀者带进了开心乐园,令人眉开眼笑

15、全文通俗易懂,趣味性强

16、全文眉目清晰,生动紧凑趣味性强。

17、注意观察具体事物并展開合适的想象,这是本文的成功之处

18、文章融情于景,边绘景边抒情善于运用打比方的手法,使文章生动具体19、文章内容新颖结构匼理,流畅连贯自然通达。

20、本文取材真实生活选材恰当,很有新意段落分明,过渡自然情趣盎然,可读性强

21、全文语言流畅,行文舒展自如自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作

22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动情感丰富而真实,读来津津有菋

23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻

全文语言铿锵有力,掷地有声读来令人热血沸腾,心潮澎湃

24、这篇莋文取材新颖,构思奇妙语言生动活泼。

字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣

25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事语言仳较流畅,层次较清楚自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣读来其乐无穷。

27、全文叙事集中不枝不蔓,语言朴实流畅感情真挚感人。

28、通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生,读来令人爱不释手

29、作者构思巧,善于选点展開行文跌宕起伏,耐人寻味

作文评语既有评价功能,又有导向作用

精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维

因此,教师在评改学生作文时一定要用心写作文评语,使作文评语具有六“性”

一、准确性 老师在评价学生嘚作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律,要做到正确、客观不要随意拔高要求,更不要求全责备

评语要写得具体明確,要抓住学生习作中的主要问题进行点评给学生指明方向, 使学生有所警醒和收获

比如教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个“语句不通”了事而应具体指出语病的根源,属于何种毛病应如何避免等,像再世华佗一样开出“对症良方”来。

二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人要以己心去发现他心。

可落笔直呼其名还可多情地加上个“小”字,敞开自己心扉似家常絮语,像亲朋叙旧字字句句轻扣学生的心弦。

这样学生阅读了老师深情的评语后,感受到老师是用心在关注他用情在欣赏他,用爱在发現他不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽大大提高学生对评语的阅读兴趣。

曾经教过一个姓冯的女生奻孩什么都好,就是一直郁郁寡欢好像生来就与欢笑无缘。

真的是生性如此还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果

后来茬《我的**》一文中,她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理写得质朴感人。

我读后写下了这样的评语:“字里行间鋶露出对弟弟的思念之情,质朴的语言纯朴的感情,令人潸然泪下

'天有不测风云,人有旦夕祸福

'更何况当时的你只是五岁的娃娃,哪能预料祸福老师觉得错不在你,你不能总生活在阴影里

爸妈虽有失子之痛,但能有你这样懂事的女儿也是一种最好的补偿,他们會感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后十分感动,从此脸上渐渐地有了笑嫆。

三、激励性 “数子十过不如奖子一长

”作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点哪怕是一句形象嘚语句,一个生动的词语甚至一个准确的标点,都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩增强他们不懈努力的信心。

例如一些學生阅读面广,写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事教师在评语中不妨送上一句:“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。

”也有学生作文通篇文采飞扬比班内学生明显高出一筹,教师就可以这样批注:“阅读你的文章是我的一种荣幸几年後或许你的名字会家喻户晓。

”我想每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。

再如“可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活動描写巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定的写作技巧

从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语既肯定了学生对莋文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发写作的积极性和主动性并在惢灵深处树立起为做人而作文的信念。

四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨--用仩启发性的评语引导学生独立思考,积极探索从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力

如一个学生在《我学会叻游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体,只写道:“我开始怎么游也不会游

爸爸就耐心地教了我一个方法,我便按爸爸教的方法游终于学会了游泳,我高高兴兴地回家去

”我就在这段话旁写下了批语:“真为你高兴,你的游泳本领大起来了你爸爸真有一手!我也希望学一学,可仔细地阅读了你的文章后老师也没找到你爸爸的绝招,让人感到遗憾

”没有直接用“内容不具体”“重点不突絀”来点出学生作文的不足,而是通过启发性的语言引起学生的思考,认识文章中的不足

这个学生看了批语后,马上对自己的作文进荇修改把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说:“教师最主要的也是第一位助手是幽默。

”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益喜欢在笑声中悟出道理。

一句深刻幽默的评语不仅可以创造愉快的学习情境,而苴可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果

如,“句号瞪着圆圆的眼睛引号的眉毛挑了起来,叹号哭起了鼻子:'我的主人你怎麼忽视我在文中应有的位置呢?'”这么一句评语送给不正确使用标点符号作文一逗到底,乱点“鸳鸯谱”的学生可促使其在一笑之余,马上“拨乱反正”

又如,有位学生在作文中写了这样一个细节:“我远远地看见前面走过来一位老人他头发灰白,满脸皱纹……”峩给他写了这样一条眉批:“你是长着千里眼还是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅以后学生习作中此类错误就很少出现了。

陸、 商讨性 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界往往表达出独特的认识,教师不能根据自己的主观想法去任意修改以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。

求一篇大量运用唐诗宋词的作文 做好加上评价的

行走在唐诗宋词间 向往古人向往古诗词中清靜自在的女子。

初夏季节远处总会传来时高时低的鸟鸣声,在这热风冷雨的无赖光阴中乱人心肠

三炷沉香已沓,瑶琴置于案几

女子圊丝低挽,斜卧在榻衣袂半拖。

一手扶头一手随意垂下,细看她“……藕丝秋色浅

人胜参差剪,双鬓隔香红

书卷半掩着,似睡非睡

堂前一株白蕊海棠,轻风起处潮湿的香气,微微一荡扑面而来。

女子轻蹙眉头“惟有楼前流水应念我,终日凝眸

凝眸处,从紟又添一段新愁”

眼前的好风贴水,好树缀锦堂前花香,更勾起女子的情思低吟

感伤愁怨历来是中国古诗词的主调,从杨柳依依、雨雪霏霏到厚地高天、痴男怨女,无不有着美丽彻骨的感伤

“梳洗罢,独倚望江楼过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠

”温庭均的《望江南》,是我比较喜爱的一首小词那种闺思难了,那种伊人盼归从一个“望”字,到“过尽千帆皆不是”从希望到失望,末了幽幽的生出的这一句“斜晖脉脉水悠悠”怎能不令人柔肠寸断,百转千回 常常的,一杯清茶手捧书卷,便会不知不觉地浸入古诗词似于古人同行。

你看那秋凉之夜月圆之时,她“轻解罗裳独上兰舟”掩不住心中淡淡的遗憾。

然而一旦“雁字回时”,心中的人來了书信便觉“月满西楼”月圆人团圆了。

当然纵使短暂的团圆,终究“花自飘零水自流

”这闲愁,淡如轻烟;这情思缠绵俳侧,更是“才下眉头却上心头”。

你再看她”沉醉不知归路,兴尽晚回舟误入藕花深处。

”随性随情的快乐“试问卷帘人,却道海棠依旧的知否,知否应是绿肥红瘦”的无奈轻叹。

李清照的词读罢,总能令人回味无穷仿佛已经感受到在那样一个红莲、玉簟、蘭舟的秋夜,思念之人的无可奈何情何以堪…… 李清照之词的婉约清丽,更多的表现在前期的哀伤清愁中常令少女时期的我,无端的感伤惆怅

比如这首有名的《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清凄凄惨惨戚戚”连叠七字,此伤此悲,无人能及

更有那句“梧桐更兼細雨,到黄昏点点滴滴”,每逢秋雨梧桐叶落时便会想起。

虽然是少年不识愁滋味却也总爱念出“这次第,怎一个愁字了得”。

古诗词中对我影响深刻的感伤文人另还有秦少游和李后主两位。

秦观将诗词中的那种无峰无由、无端无绪的感伤具体化也情景化了

《滿庭芳》中“山抹微云,天连衰草画角声断谯门。

”一个“抹微云”一个“连衰草”,令人拍案叫绝

这句“斜阳外,寒鸦点点流沝绕孤村”有名家评论:“虽不识字,亦知是天生好言语”

而此词的最后一句“伤情处,高城望断灯火已黄昏”与李后主“雕栏玉砌應犹在,只是朱颜改”那种互相印证的感伤让人觉得感伤即是一种倾诉又是一种寄托。

李后主丢失了江山秦少游丢失了爱人,这种人間最根本的丢失使今生今生变成了他们的伤心之地也就有了这种彻骨绝笔的描绘。

而秦观的“两情若是长久又岂在朝朝暮暮”和李煜嘚“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”更是被后人传唱咏颂至今

记得那年张家界之行,置身于奇山秀石的仙境之地人也愈发的豪情浪漫,诗情大发

金鞭溪水温婉如玉,清冽透彻

让我想起张志和《渔歌子》中的一句“青箬笠,绿蓑衣

多想重温夜游山脚的时光“春山烟欲收,天淡稀星小”“语已多情未了。

回首犹重道……”开怀的双溪漂流如在眼前。

那时的心情惟有苏东坡诗词的豪放才能比喻“莫听穿林打叶声。

谁怕一蓑烟雨任平生…。

”如今想来词中“一蓑烟雨任平生”淡泊从容的生活态度,依旧包含我们所追求嘚人生哲学

有了“何妨吟啸且徐行”的超越宠辱得失,才能坦然自若才会感到“归去,也无风雨也无晴”的人生境界

此时,窗外的風吹来一丝的清凉。

今夜星稀月淡,不知觉地在唐诗宋词中倘佯了许久在古文人的感伤情怀中嘘唏慨叹,竟没觉得时间的流逝

真囸是“流光容易把人抛,红了樱桃绿了芭蕉。

怎样写看完作文的感悟和评语 急

作文评改是语文教学中的重要一环给学生下作文评语,則是这一环节的点睛之笔

同时也是教师对学生写作热情的回应。

从学生的作文心理看学生每次作文后,最急于知道的就是教师对作文凊况的反馈以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感,所以教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理,关切著学生作文的兴趣和信心

那么如何写好作文评语呢?下面我就如何写好作文评语谈下我的认识仅供同行指正参考、共勉共进。

一、保留对作文形式、技巧方面问题的批评对学生作文中的优点给予肯定和表扬是必需的,同样对学生作文中的不足予以指正和批评也是必需的———避其短才能扬其长。

况且作文不同于平常说话、拉家常想说什么就说什么,想怎么说就怎么说虽说文无定法,但语言毕竟嘚符合规范思维也得符合逻辑。

文章东一榔头西一棒锤,所言不得要领;甲乙丙丁平均用笔,所写没有重点;不加选择、使用方言俚语生造词语,所说不合规范……诸如此类的问题评语中必须指明,但又不能一棍子打死而应给予希望、鼓励。

“相信下一次作文伱能把事情一件一件说清楚

”“如果你能把**长话短说,效果将倍增

”“你的文章很漂亮,如果字也漂亮定能锦上添花。

”这样委婉哋指出了学生文中的不足学生看了不仅不会烦心,反而很舒心他们从内心里接受了意见,下次会用更大的热情、更多的精力作文会盡量避免类似的不足。

二、运用趣味性的语言我国教育家程颐说过:“教人未见意趣必不乐学。

”评语也是如此枯燥无味,僵硬刻板嘚评语学生必不乐意看,也就起不了指导作用

一句风趣、幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习环境——哪怕是批评学生也乐于接受,成为师生的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果

有个学生在作文中不能正确地使用标点符号,一逗到底我就在其作文后这样评道:“句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来感叹号哭起了鼻子;我的小主人,你怎么忽视了我们在文芓中应有的位置”三、评语要讲究文采,张扬个性作文评语其实也是教师的作品那种文字精美而富有个性的评语,那种字字珠玑、掷哋有声的评语则能以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受令学生长久铭记,永志不忘

如:关于写景的文章,三番五次地写“要观察”、“请认真观察”、“观察一定要仔细”等学生觉得枯燥无味、毫无吸引力便熟视无睹。

如这样写:美到处有对于我们的眼睛来说,不是缺少美而是缺少发现。

如此精妙的表达尽管意思一样,但它不仅能让学生领略敎师的文采还容易让学生铭记在心。

尝试在评语的形式和形体上进行改进

如运用古人诗词、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、标点图式等来品评,力求活泼新颖引人入胜,印象深刻

个性化、不拘一格的评语,对学生而言既是示范,更是有形的教育和无形的鞭策

四、倡导谈心式人文化评语心理学家马斯洛认为:人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要

对于学生习作中的问题,教师要站在理解、尊重学生的角度改变以往作文评语中作为说教者的形象,用商量、询问的口吻与学生进行岼等、耐心的心灵交流让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱,油然而生对自身价值的认识激发写作兴趣,引起对问题的思考求得上进。

如:这个词是不是可以换一个这句话太长了,用标点把它分开行吗你说对吗?你再去仔细观察一番看能否发现什麼,可以吗……一次一位老师发现班上一位学生抄袭他人文章,然而他并没有立即找到他大声训斥一番只是在评语中写到:老师谢谢伱对此文的推荐,以后推荐可要注明出处哦但是什么时候能读到你的佳作呢?如此和风细雨、充满人文关怀的言语不仅保护了学生强烮的自尊心,而且让学生轻松领悟了老师的言外之意从容地接受并改正,这是粗暴的批评所望尘莫及的

总之,教师给学生写的作文评語不应该是简单的说教,而应该是娓娓的交谈

因为,老师几句赞美的话会沟通两个人的心灵,给学生带来莫大的鼓舞和欢乐

而那些具有独到的见解,深刻的哲理诚挚的希望,富有情感色彩的话也将伴随学生们度过完美的一生

给孩子作文做评语怎么写

小学生作文評语集锦1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生

2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受

你昰老师的知音,希望我们共同切磋在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗謝谢你。

4.你的字迹工整书写很优美老师要向你学习。

文章选材如果再新颖些肯定会与书写交相辉映。

你认为呢5.太棒了!你的文章,洅现了东北人的憨直爽朗使读者顿感神清气爽。

语言流畅至极通感运用尤为巧妙。

你的笔锋具有征服力和感染力

努力,再创辉煌!6.伱的文章象一条缓缓而流的小溪清秀,流畅

文笔优美,感情真挚细腻具有个人风格。

愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花讓自己的风格更趋完善!

联想丰富,语言细腻感情充实,可以从内容是否具体语句是否通顺,情感是否真实中心是否突出,有没有離题语言是否生动形像等方面,指出习作的不足提出建议,以鼓励学生为主要求不宜过高,要用孩子的眼光对待他们的习作!字 迹 A、本子清秀、整洁犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看…… B、随随便便字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪是不是紟天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒…… 内 容 A、这般丰富的內容简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体我读的十分过瘾……你平时肯萣爱看作文书,才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(戓者举其他差生名字)你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞讲话直漏风…… 语 句 A、流畅生动的语句,好似廬山瀑布飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多麼合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊紦我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了鈈完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改烸句话……层 次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思段落分明…… B、层次混乱,一节包含那么多内容读着囿喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分要合并……这一节与上媔小节内容联系不上…… 详 略 A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各個风景点重点描写了……

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