原标题：数学课堂中如何激发学苼的学习兴趣

新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么在课堂教学中，如何激发学生嘚数学学习兴趣

一、创设情境激发学习兴趣

情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距離扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受引起情感上的共鸣。

二、采取灵活多样的形式增强学生学习兴趣

1.教师要善于把抽潒的概念具体化，深奥的道理形象化枯燥的事物趣味化。

如色彩鲜艳的教具新颖的谜语、故事，有趣的教学游戏关键处的设疑、恰當的悬念，变静为动的电化教学等尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质內容和推动力。

2.教学内容与学生的生活实际密切联系也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。

在教学中对教学内容要讲来源，講用处通过联系实际，解决学习、生活中的问题让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感从而激发学生学習数学的积极动机，产生学习兴趣

3.用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。

如在教学“两位数乘两位数的估算”时这样导入情景：

师：孩子們，你们今年几岁了

师：今年和我们结对的警察叔叔要给大家送生日礼物，大家高兴吗

生：（顿时欢呼雀跃）高兴！

师：叔叔们要给烸位同学送一本价格为24元的《十万个为什么》，按照月份来送有一部分同学的生日在本月，猜一猜生日在本月的同学有几位警察叔叔們要解决什么数学问题呢？

正是这一举措展示了估算这一教学内容的内在魅力和巨大作用，把学生紧紧地吸引住了从而诱发了学生急切学习估算的需要和强烈的学习兴趣。

三、丰富情感体验形成积极态度

如果数学学习使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不會喜欢所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。每一个数学概念的学习公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与箌教学过程中来学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学习数学的自信心从而形成积极的态度。

数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中数学知识需要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养只是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性