前面提及,IB是采用类似大学文理学院(Libral Arts)的通才教育理念,用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程,与大学一年级课程难度相似,这些特点保证了IB文凭的含金量,得到教育界广泛的认可。几位今年毕业的IB学生对IB的优点的总结如下:

1) 老师通常都很好,学校给IB提供的设施(如实验设施)也很好;

2) 学习风气好。不管情不情愿,大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力;

3) 课程难度接近大学程度,课程进度与考试安排与大学相似,进大学后适应较容易;

4) 最重要的一点是IB班上集中了很多精力充沛,野心勃勃的学生。他们除了学习外,在各项社会活动和课外活动中都想领先。据说York Region的一所IB高中,IB学生只占了1/5,但学校学生会,话剧队的主演,学生报纸,几个最大的与社会活动有关的俱乐部基本上都由IB学生把持。这种同学之间的互相促进,对孩子的一生也许都会有良性的影响。

但缺点也是很明显的。IB Program占用学生时间很多,课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发,IB只适合一部分学生。

1) IB适合学习能力强,做事有条理,善于安排时间的学生。IB的课程量大,进度快,学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明,如果不善于安排时间,会觉得穷于应付。

2) IB适合全面均衡发展的学生。IB program在科学,人文,外语,艺术,社会工作等各方面注重平衡发展,不偏科,不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份,进入IB Program会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋,他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀,但某一方面较弱(如法语),会觉得自己强项不能充分发挥,而弱点被放大,进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生,会因为这些活动占用很多时间,很难在IB program中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生,最好留在普通班或课程压力尚合理的gifted program。

3) IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务(CAS),毕业论文,和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强,综合分析问题的能力较强,写作和交流能力较强,学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大,将来只想做纯技术性的工作,IB对他们的意义就不大。

4) IB不太适合法语或英文基础差的新移民学生。IB课程写作量很大,外语(这里指法语)要求也较高,新移民学生会感到压力很大。

另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定,希望在这方面多修些课,在IB Program中很难实现。举例说如果某个学校的普通高中课程中开设有微积分,统计学,高等代数等选修课。这些课程不是IB课程。该校的IB学生即使对数学很感兴趣,因为时间冲突而很难被允许修这些课。

基于上述原因和其它一些原因,很多学生在Pre-IB或IB Program完成之前退回普通班。这包括一些优秀学生和部分学习较吃力的学生。

学习跟不上的人只是极少数,退出IB的包括许多优秀学生，最主要的原因包括:

1) 不愿意上IB的法语课,预计自己在法语普通班会容易些。

2) IB的课程安排不符合他们的兴趣。比如有的学生兴趣在人文方面,而该校的IB要求上很多科学和数学课程。

3) 觉得IB课程占用时间太多,作业量大,尤其是写作量很大,不适合自己特长的发展。

4) 自己不适合IB,但先在Pre-IB读两年,培养了良好的学习习惯后再回普通班的11年级,相当于fast-tracking,以后的学习会轻松些。

5) IB学校离家太远,每天往返占用太多时间。

6) 觉得自己在普通班成绩会更好些。

前面五条理由都有合理成份。我采访了几位IB学生,他们对最后一条有的同意有的不同意。有的学生认为IB Program成绩的含金量高,预期成绩确实会低于普通班。有的学生认为虽然课程难一些,付出的努力多一些,但最终的成绩与普通班相比差别不大,而实际上学到的知识比普通班多,培养出的学习方法让自己受益终生。另外还有一种未经查证的说法,加拿大大学录取时对IB学生有特殊考虑。据York Region一位老师说,他们IB的毕业生100%都能进四年制大学。

AP (Advanced Placement)是一类高中生可以参加的大学程度的考试(详情见附录的参考文献)。如果考试成绩好,进大学后可以免修相关课程。在这点上AP与IB Program

中的高级课程(HL)相似。由于AP和IB的课程深度都涉及到大学程度,两种在北美都很流行。美国一些教育评估机构甚至用学生通过AP和IB的人数,作为高中质量的排名

标准。关于AP和IB优劣的争论,一直是美国许多论坛的热点。(见附录华盛顿时报的文章。)以下简单对比分析两者的差别:

1) 本质上AP和IB是不同的概念。 AP是一门一门单独的考试,而IB是一个强化高中文凭的两年的完整学习计划。通常IB课程比复习相应的AP要花更多的时间。美国和加拿大各个大学招生时通常对AP和IB一视同仁,但一般认为IB难度大一些,含金量高一些。

2) AP可以通过学校学习,on-line学习或自学,进而参加这类考试。IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。

3) IB课程成绩经转换为百分制后列入安省高中的成绩单。在安省AP一般不列入高中成绩单,也不计入高中平均成绩(GPA)的计算,这点与美国高中不一样。

4) IB学生最多只能选四门高级课程(HL),实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。近年由于名牌大学入学竞争很激烈,许多学生都用多修AP来证明自己的学习能力。一位学生通过十门以上AP的情况很多见。由于IB Program这种限制,美国许多IB学生不得不自学AP以求参加更多的考试。但加拿大大多数公立高中开设的AP课程不多,即使开设一般只有很少几门。如果学生自学能力不强,选择IB学校至少能有三门大学认可的课程。

IB是采用类似大学文理学院(Liberal Arts)的通才教育理念,用国际统一标准来安排课程和活动。其12年级的高级课程,与大学一年级课程难度相似,这些特点保证了IB文凭的含金量,得到教育界广泛的认可。IB学生认为IB有以下优点:

1)老师通常都很好,学校给IB提供的设施(如实验设施)也很好;

2)学习风气好。不管情不情愿,大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力;

3)课程难度、课程进度与考试安排与大学相近似,进入大学后较易适应;

4)一般而言IB班上的学生精力充沛,雄心壮志。他们除了学习外,在各项社会活动和课外活动中都“争先创优”。

这种同学之间的互相促进,对孩子的一生都会产生良性的影响。

但IB计划占用了学生很多时间,课程缺少灵活性,所以它只适合一部分学生。

1)IB的课程量大,进度快,学生必需每天要投入大量的时间才能完成作业和计划。学生如果不善于安排时间,只有穷于应付。

2)IB计划在科学,人文,外语,艺术,社会工作等各方面注重平衡发展。学生如果在某学科上有特别的兴趣和天赋,会感到自己的特长没有时间得到充分的发挥。

3)IB文凭所要求的社会服务(CAS),毕业论文,和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。学生将来最适合从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大,将来只想做技术性很强的工作,IB对他们不一定适合。

IB不太适合的新移民学生。IB课程写作量很大,外语要求也较高,所以法语或英文基础差的学生会感到压力很大。

另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定,希望在这方面多修些课,在IB计划中很难实现。

基于上述原因和其它一些原因,很多学生在Pre-IB或IB Program完成之前退回普通班。这包括一些优秀学生。以多伦多的一所IB高中2008年毕业班的一个统计为例,这个班在9年级时接收了120名预备班的学生。9年级末剩103名;10年级末剩84名;11年级末剩58名;12年级毕业只有35名。 曾经碰到有的家长抱怨当初不该让孩子上IB.上IB反而把平均分拉下来了,因而进不了好的大学。

因此,想上IB的同学要做好背水一战的思想准备。要学就学好,要么就不上IB。

如果把进什么大学当成最终目标,那读IB 真没什么好处,如果把大学看成是人生一个起点,那读IB对提高孩子在这个起点的竞争力还是很有好处的。熬点夜是迟早的事,在好的大学好专业,两三点睡是常有的事。而且,IB 也不是个个都读的那么辛苦,所以,还是要看个人具体情况。

中学老师的水平太太重要了---再怎么强调也不为过。如果说大学的老师不如中学的老师教的好,一点都不奇怪。一直以来,名大学和以研究为主的大学对教本科生从来都是不重视的。对教授来说,最关心的是拿到研究基金,最终以发表多少有分量的paper来争取到终身教授的职位,也就是常说的“Publish or perish". 各大学里,一年级的基础课大都是助教上的大课---教授从他们的研究基金中播出一部分给学校来减少他们自己教课的时间,以便集中精力做研究。学校就用这些钱雇佣在学的博士生当助教教大课,反复如此。今天美国各大学里(藤校也不例外)教数理化基础课的大都是老中、老印的留学研究生,鲜少看到白人,呵呵。其实,很多华人不知道,但白人家长好、学生很多都知道,真正教得好的大学一、二年级的教师都是在college里面的,美国和加拿大都一样。

• 答：IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被更广泛的大、中学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。目前已有一千多所大学认可国际文凭，其成员校遍布十几个国家。根据IB日内瓦总部的最新资料显示，目前全世界己有1425所IB学校分布在115个国家同步教授IB...

• 答：由于股指期货的很多投资者将来自现有的股票投资者，因此证券公 司在股指期货市场中也将扮演重要角色。由于政策规定证券公司本身不 能直接从事股指期货经纪业务，因此符合条件的证券公司可以作为股指 期货交易介绍商（简称IB)来参与，即为期货公司接受投资者委托从 事股指期货交易提供中间服务。介绍商可以从事以下部...

• 答：　IB课程特色不只在于以互相关联的方式学习这六个学科，所有的学生还必须完成以下三项重要活动： 　　01）创新、行动和服务（CAS)，此项课程鼓励学生通过参与学校文体活动、社会活动和作义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。 　　02）知识理论（TOK),知识理论是一个跨学科的课程，教导...

• 答：　所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。这六个学科组是： 　　第一组：语言a1与世界文学 　　第二组：语言b(母语以外的现代语) 　　第三组：个人与社会学(历史、地理、经...

• 答：B. 只有当I2＞＞Ib时，三极管随温度变化Ib也发生变化时，由于I2比Ib大很多，Rb1与Rb2的分压比可以视为不变，即工作点稳定。

• 答：首先看他有没有资质，也就是最好是有美国期货协会监管的公司

  答：做IB选平台的话首先要看平台的安全，也就是监管，其次看平台的声誉好不好，还有服务怎么样，最后才看点差、佣金等问题...要是平台名声不好，服务不好，点差再低，返佣在高.也没客户..有兴趣可以共同探讨......

• 答：IB就是外汇经纪人。。

• 答：就课程本身而言，除了AP课程只适合于美国外，IB和A-LEVEL成绩全球多数国家都承认。所有这些课程都只是科目课程，申请大学时一般还要有相应的语言成绩，如托福，雅思，SAT1等。加上现在名校的竞争越来越激烈，学习成绩不是申请大学的唯一筹码，学生其余各方面的能力也成为申请大学的必要条件。 IB 课程针...

• 答：所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。这六个学科组是： 第一组：语言a1与世界文学 第二组：语言b(母语以外的现代语) 第三组：个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心...

• 答：病情分析： 你好，病人患有宫颈鳞癌是Ib期，这时是属于早中期的

• 答：这个太多了，但是优秀的并不多的，首先，要想成为一名中国优秀的IB老师，前提必须是优秀的双语老师。双语老师在中国就意味着中文和英文说得都非常流利。用一句话来说，一名合格的IB教师，应该在课堂上用四分之三的时间讲英文，四分之一的时间讲中文。当然，如果这名IB老师能够在一节课当中一直讲英文那更好。但是，当...

• 答：您好，您请提供下详细病理信息，不同病理类型、肿瘤分期等对患者的预后都会产生不同的影响，化疗的主要作用是杀灭术后全身血液中的肿瘤细胞及转移灶，在恶性肿瘤的治疗中疗效确切，但需在肿瘤专科医师指导治疗，具体术后生存期有多长暂时无法评估，患者的生存期与肿瘤性质、病理分期分型、以及患者自身状态（体质、心理等）...

• 答：　　其实无所谓难易，任何一个课程体系都不希望传递“我这个容易！”，那它还会有什么生命力呢？所以，难易可能是针对孩子们的自身特点相对而言的。A-level课程没有必选的概念，对于偏科的孩子来说也许更适合；而IB要求学生在每个模块中都必须选课，对于全科发展的孩子来说也许更适合。从师资来看，尤其在中国，A...

• 答：2.IB课程：要求总分38-40分以上，高水准课程（HigherLevel）要求6-7分以上

• 答：你好，高血脂症是一种中老年常见疾病，当血清胆固醇超过正常值230毫克/100毫升，甘油三脂超过140毫克/100毫升，β-脂蛋白超过390毫克/100毫升以上时，即可称之为高血脂症。高血脂症的病因：1):原发性高脂血症,就是原来无任何其他疾病而发生高脂血症，一般是因为遗传因素。(2):继发性高脂血症...

• 答：IB，即introducing broker（介绍经纪人）的简称。 IB资格，即取得介绍经纪人或机构的资格。

  答：IB即介绍经纪商（Introducing Broker，简称IB），类似于我国的期货居间人，可以是机构或个人，一般以机构居多。它们一般担任期货公司的介绍经纪人或期货交易辅助人，包括招揽客户、代理期货商接受客户开户，接受客户的委托单并交付期货商执行等，但不接受客户的资金。 券商IB制度就是券商介绍客户...

• 答：AP 是大学一年级的课。相当于念准备课。比高中的要难一点。AP 什么都有吧。 美国念IB 么？ 只有欧洲的一些才念。美国念IB 的很少。

  答：IB是国际课程，相当于一种国际高考，拿着它的成绩可以申请世界上很多大学。另外一个同等性质的就是英国剑桥的A-level考试，都是国际上很多高校承认的。 AP只适用于美国内部，一般不用任何考试成绩高中生都可以上大学，只要有较好的高中成绩。为了上好一些的大学，为了比较筛选，就出现了个SAT，但是SAT还...

• 答：绩点乘以学分除以总学分

• 答：首先还是那句话，申请的时候，如果孩子所在的学校不采用GPA来评分的，就不需要转换，大学不要求一定提供GPA。因为IB考试是全球标准化的考试以及评分系统，IB体系以及分数的评定本身就是大学所认可的。AP、A-level也是同理。

• 答：IB program 适合什么样的学生 　　前面提及，IB是采用类似大学文理学院(Libral Arts)的通才教育理念，用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程，与大学一年级课程难度相似，这些特点保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。 　　几位今年毕业的IB学生对IB的优点的总...

• 答：(1)协助办理开户手续 (2)提供期货行情信息、交易设施 (3)中国证监会规定的其他服务 3.证券公司不得代理客户进行期货交易、结算或者交割，不得代期货公司、客户收付期货保证金，不得利用证券资金账户为客户存取、划转期货保证金。 4.证券公司从事介绍业务，应当与期货公司签订书面委托协议。 5.券商与期...

• 答：IB即International Baccalaureate，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等联盟。该机构成立于1968年，现有126个国家的2261所学校被认可授予IB课程，可分别用英语，法语和西班牙语授课。 　　IB 的特点，是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB 的规...

• 答：所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门课程被要求是高等级的。 第一组：语言A1(通常语言A1是指学生的母语，该课程注重文学方面。语言A1可从45种被指定语言中选择) 第二组：第二语言AB/B/A2(第二语言为母语以外的现代语或古希腊语和古拉丁语。它是外语水平...

• 答：在我国，卫生部主管全国饮用水卫生监督工作，县 级以上地方人民政府卫生行政部门主管本行政区域内 的饮用水卫生监督工作。

• 答：中国教育研究论坛， 中国教育论坛 中国教育科研论坛

• 答：IB课程 必须好啊，以前是国家政府官员的必修课。说明对人品和能力的提升是很重要的！

  答：所以我还是觉的IB课程好一些~~　　 随着中国经济的发展，越来越多的中国家长富裕了起来，他们首先想到的就是让孩子去美国高中留学，接受更优质的教育，对于美国高中生来说，究竟是选择美国高中ap课程还是IB课程更有利于今后的美国大学申请呢? 　　从美国大学入学时态度就发现美国高中留学IB和AP差别很大，很...