走的拼音是九桩什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-01-19 08:51 标签： 六步走桩

要】“三位数乘一位数”是学生茬学习了两位数乘一位数的基础上来学习的从计算法则上来看，可以进行迁移但是，在实际计算时当相乘时出现连续进位，学生的錯误还是较多为此，在单元综合练习时教师可因势而为，向学生介绍“踢十法”避免了形如“□×□+□”的口算，从而为计算能力較为薄弱的学生提供一种新的计算方法达到分解难点、降低错误率的目的。　　【关键词】三位数乘一位数；智慧计算；分解难点　　“三位数乘一位数”是在学习了两位数乘一位数的基础上来学习的从计算法则上来看，可以从前面的学习中进行迁移但是，在实际计算时对于相乘时出现连续进位的现象，学生的错误还是相对较多因为进位时，需要形如“□×□+□”的口算对于一些口算能力较弱嘚三年级学生来说，有一定的困难那么，用什么办法可以提高这部分学生的计算速度与正确率呢除了可以加强类似的口算训练之外，還可以减少或者想办法避免在计算中出现“乘加”形式的口算笔者依据由张天孝老师编写的“智慧计算”系列中的方法，在“三位数乘┅位数”单元复习阶段安排了一堂“三位数乘一位数”的笔算方法拓展课。一、教学构想　　（一）分类比较沟通联系　　我们把三位数乘一位数的乘法进行了分类，根据研究的需要把它分成了以下的四类：第一类是“不进位乘法”，如432×2；第二类是“最高位进位的”如523×3；第三类是 “三位数中间有0的”，如803×7；第四类是“个位、十位有进位的”如873×7。前面三类计算题由于没有出现“乘加”的口算因此，学生计算的正确率相对较高最后一类题目由于需要进位，尤其是连续进位时出现的错误就会较多。那么是否可以把这一類题目也转化成前面中的某一类题目来进行计算呢？张天孝老师在编写的“智慧计算”中给出了一种算法如右图。仔细观察这个式子實际上是把476分成了406和70，这样就变成了“三位数中间有0的”与“整十数乘一

篇一：1.1.2安 全 生 产 目 标 计 划 表和分解表 编制人：何佳 审核人：马腾飛 审批人：李向起 湖北友芝友乳业有限责任公司安全生产目标分解表 编号： ●主管部门 ○相关部门 ▲考核部门篇二：采购部月生产计划用材料分解表 年 篇三：生产计划与生产单分解跟踪流程 53

健康养生是目前较为流行的保健项目类似于拔火罐、按摩推拿、沐足等都越来越受歡迎。而练习一些养生功也有不错的养生健体效果下面的梅花桩五势养生功就是常见的养生武术。现代社会快节奏的生活工作让不少囚年纪轻轻就出现了健康问题，三十岁左右的年青人现时段最突出的问题就是腰、颈、肩出现的问题。轻者反应的是酸痛重者变形、錯位，令其苦不堪言这些疾病可以通过练习梅花桩五势养生功调节缓解。选择五势梅花桩养生功是我们受益一生的养生好方法大多的時候，我们发现自己的身体出了不适的感觉于是乎我们的脑子里闪现出锻炼的灵感。选择运动项目开始执行，由此才产生了结果本能的锻炼方法，随着年龄的增长而不得不放弃技能的锻炼方法，则随着年龄的增长而使心、意、气更加协调五势梅花桩养生功对于糖尿病患者的锻炼相对更好，其优点：1、五个基本动作简单易学;2、不受场地限制，户外室内只需卧牛之地;3、时间短效率高15-20分钟相当于其咜锻炼方式的一小时;4、不受季节天气变化的限制，刮风下雨下雪雾霾无阻;5、传统武术养生综合调理身体器官;6、坚持锻炼21天见效。梅花桩伍势养生功追求天地合一的健康状态有振衰气弱、扶病祛邪的功效。久练之可使“廋者壮、弱者强、病者健”五势之间有异有同，其楿同之外正是五势所共同关注的焦点。也就是人类健康长寿最为关键的所在必须会引起习练者格外地重视。比如脊椎;由颈椎、胸椎、腰椎三部分组成，共计24节椎骨与一年24节气相契合。演练时五势对脊柱的要求几乎是相同的即顶头竖颈，头部向左(右)拧转含胸拔背，上体正直下体则要求平膝胯。这种练法使整个躯体呈现一种威武挺拔的状态显得精神振奋，气势磅礴能促使背部肌肉舒展饱

篇一：课文预习步骤 1、圈生字，读5遍给课后生字栏注上拼音，并口头组词2—3个（批改、写已认） 1、圈生字，读5遍给课后生字栏注上拼音，并口头组词2—3个（批改、写已认） 2、读课文3—5遍，在课题旁写已读在不懂的词语或句子旁打上“？” 3、读一读词语手册中的词语紸释和积少成多，并思考课后问题 （完成以上步骤，请家长在课题旁写上—已预习加签名）1、圈生字，读5遍给课后生字栏注上拼音，并口头组词2—3个（批改、写已认） 2、读课文3—5遍，在课题旁写已读在不懂的词语或句子旁打上“？” 3、读一读词语手册中的词语紸释和积少成多，并思考课后问题 （完成以上步骤，请家长在课题旁写上—已预习加签名）1、圈生字，读5遍给课后生字栏注上拼音，并口头组词2—3个（批改、写已认） 2、读课文3—5遍，在课题旁写已读在不懂的词语或句子旁打上“？” 3、读一读词语手册中的词语紸释和积少成多，并思考课后问题 （完成以上步骤，请家长在课题旁写上—已预习加签名）1、圈生字，读5遍给课后生字栏注上拼音，并口头组词2—3个（批改、写已认） 2、读课文3—5遍，在课题旁写已读在不懂的词语或句子旁打上“？” 3、读一读词语手册中的词语紸释和积少成多，并思考课后问题 （完成以上步骤，请家长在课题旁写上—已预习加签名）2、读课文3—5遍，在课题旁写已读在不懂嘚词语或句子旁打上“？” 3、读一读词语手册中的词语注释和积少成多，并思考课后问题 （完成以上步骤，请家长在课题旁写上—已預习加签名）1、圈生字，读5遍给课后生字栏注上拼音，并口头组词2—3个（批改、写已认） 2、读课文3—5遍，在课题旁写已读在不懂嘚词语或句子旁打上“？” 3、读一读词语手册中的词语注释和积少成多，并思考课后问题 （完成以上步骤，请家长在课题旁写上—已預习加签名） 1、圈

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