小粤教版小学科学五年级下册地球教案科学实验地球义怎么修

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-02-26 09:49 标签： 粤教版小学科学五年级下册地球教案

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导读：体会科学研究的严谨，1.能对模拟昼夜变化实验进行科学推理分析，2.体会科学必须尊重事实，要求学生举出一些具体的例子来说明太阳对地球上万物的作用。教师在黑板上画一个太阳，再有意识地在太阳周围将学生举例中不同物体按种类列在一起，如动物、植物等（如果学生没有提出太阳对天气的作用，教师要引导学生回忆四年级学过的知识，举出太阳对风、雨形成的作用）。用箭头标出太阳起的对这些物体作用，如：光合作用太阳―――

要求学生举出一些具体的例子来说明太阳对地球上万物的作用。

教师在黑板上画一个太阳，再有意识地在太阳周围将学生举例中不同物体按种类列在一起，如动物、植物等（如果学生没有提出太阳对天气的作用，教师要引导学生回忆四年级学过的知识，举出太阳对风、雨形成的作用）。

用箭头标出太阳起的对这些物体作用，如： 光合作用

太阳 ――――――→ 小草

引导学生思考，太阳对这些物体的作用哪些是直接的，哪些是间接的。

引导的过程中注意结合五上学习的内容，让学生理解：太阳的能量通过光合作用被植物吸收并储藏在植物体内，动物吃了植物后，能量又转移到动物体内。所以动物从植物中或动物从动物中获得食物，都是受到了太阳的间接作用。 在黑板上用箭头画出太阳对物体的间接影响，如：

太阳 ――――――→ 小草

3、假设如果没有了太阳，万物会怎样：

教师檫除黑板上图中的太阳，让学生思考黑板上举例的各种物体会发生怎样的变化，要求学生根据图中太阳对不同物体的各种作用来分析。 进一步思考，没有了太阳，地球上万物会怎样呢？

小结：没有了太阳这些作用都会瓦解，植物、动物、天气变化等等都将不符存在，后果是非常严重的。

4、对太阳的重要作用的认识和体会： 要求学生谈谈自己的认识和体会

汽车、火车和太阳的能量有关系吗？ 有没有不依靠太阳能量存活的生物呢？ 三、能量巨大的太阳

1、太阳的能量如此巨大，有关太阳的知识你还想了解哪些呢？

鼓励学生阅读书上的资料，同时把自己课前收集的一些有关资料和同学交流。

1.从月相变化的记录发现月相变化的规律； 2.了解更多有关月球的知识； 能力目标:

1.能坚持记录月相的变化； 2.通过实验理解月相变化的原因； 3.会收集并整理资料； 情感目标:

1.通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘；

2.经历常时间坚持地观察记录活动，体会科学研究的严谨； 教学重点、难点：

重点：从月相变化的记录发现月相变化的规律，体会自然的奥秘。

难点：经历常时间坚持地观察记录活动，体会科学研究的严谨，并通过实验理解月相变化的原因。 教学过程：

一、创设情境导入新课：

放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，分析图中情景。

结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么警察说小偷是在说谎？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。 二、观察月相变化： 1、交流一个月的观察记录：

要求学生先在小组内交流自已的观察记录（事先布置好的），并按农历顺序把月亮的形态从初一到三十进行排序，并根据记录补画阴雨天的月亮形态。

各小组将排序观察记录在黑板上展示出来。教师引导学生互相交流记录。

2、分析月相变化的规律

要求学生分析月相变化的过程，说说自已的发现。

小结：根据月相图，介绍月相变化的一些规律（形状变化、月弦的变化、位置变化等）。

三、月相变化的原因 1、你对月球了解多少？

2、介绍月球基本情况（引力、温度、环境等）

3、讨论：假如若干年后你成为中国的登月宇航员，针对月球表面的环境，出发前你会准备些什么物品？或者你是宇航服的指定代理商，你会设计具备哪些功能的航服呢？

四、4、介绍2004嫦娥工程；要求学生课后搜集更多的月球资料，了解更多的月球

知识，课后制作一份小报。

1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时； 2.知道昼夜交替的成因是地球自转造成的。 3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献； 4.了解一些昼夜变化对动植物行为影响的例子。 能力目标:

1.能对模拟昼夜变化实验进行科学推理分析。

2.学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。 情感目标:

1.乐于与人合作，共同完成探究昼夜成因的实验。

2. 体会科学必须尊重事实，以及人类认识自然世界历史过程的艰辛。 教学重点、难点：

重点：从实验中发现昼夜成因的秘密。

难点：把实验现象和实际结合推理昼夜变化的原因。 活动安排：

课程 安排 活动题目 活动内容 根据已有认知用地活动1 要解决的问题 通过模拟实验和分昼夜交替是球仪和灯泡进行模拟实析，认识到昼夜交替现怎样产生的？ 验，分析昼夜交替的成象是由于地球由西向东因。 古人是怎样阅读相关资料，了自转造成的。 初步认识人类昼夜变化成因的历史。 资料 认识昼夜变化解人类认识昼夜变化的的？ 历史过程。 从学生感兴趣的事网上学 世界各地的昼与情引入，借助网络，与夜 体会世界各地昼夜世界各地的小朋友交的差异。 流，了解世界各地同一9

时刻时间的差异。 选择一种或两种动活动2 昼夜变化对植物进行定期观察并记发现常见动植物受昼夜动植物的影响 录。并交流记录，分析影响的现象。 规律。 教学过程： 一、 创设情境导入新课：

放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，进入图中情景。

结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么太阳每天东升西落？是‘天在旋’还是‘地在转’呢?”

（通过问题让学生认识到“天旋”还是“地转”都是可以引起昼夜交替的现象，但结合我们现在对宇宙的了解，“天旋”是不可能的，但“地转”如何引起昼夜交替的，学生多数不甚了了，因此导入下面的实验） 二、昼夜交替是怎样产生的：

1、地球的自转是如何产生昼夜交替现象的呢？ 要求学生先提出自己的解释 2、模拟实验：

实验前通过强调让学生明确：地球上每天观察到的是太阳东升西落，这样的昼夜交替现象用实验可以模拟吗？

教师指导学生用地球仪和灯泡（或手电筒）进行模拟实验。 3、分析推理

实验后，要求学生根据实验现象分析昼夜成因，并尽可能更有逻辑地表达出来。 教师归纳板书。 4、小结：昼夜的成因

5、思考：还有哪些事例可以证明地球在不停的自转？请学生课后查阅资料。 教学后记:

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