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目前在音乐教育专业的课程设置中,虽然没有明确规定专业方向但基本上是以钢琴、声乐为主,专修古筝的学生很少不过,仍然有许多学生自愿选修古筝这门乐器因此,音乐教育专业的古筝教学肩负着两个方面的责任。一方面为了那些将来以古筝教学为职业的学生,在他们走向工作岗位后能够胜任古筝的教学工作。而我们教学的重点应是培养学生的古筝演奏技术能力及其教学能力另一方面,对于只是爱好学习古筝演奏的學生我们应加强他们的艺术修养,陶冶他们的情操提高他们对民族音乐的审美能力。这样也就决定了古筝演奏课程的复杂性同时要求课程的教学应该根据不同性质和不同层次的学生,做出实事求是的教学计划制定因人而异的教学方案,更要做到因材施教
总之,在教学中教師应该针对不同问题从多方面设法帮助学生分析和解决各种矛盾,尽力挖掘学生的学习潜力提高学生的艺术修养,使学生们都能学有所嘚学以致用。中期的授课宜采用个别课和集体课相结合的授课方式,针对个人问题进行解决教师还应在教学中观察和总结出学生的專业水平,真正做到因材施教发掘出他们的潜力。在教学的后期学习时间大致只剩一年左右,学生们的技巧训练分量加重因此这个階段的进度一般也比较慢。在教学上教师应注重学生音乐表现力和艺术修养的培养以及学生表达能力的提高,要引导和帮助学生使他們进步得更快,为走向社会打下良好的基础教材是教学活动的重要组成部分。传统的古筝教学以“口传心授”为主学习内容上也更多嘚采用“以曲代功”。虽然现在大多数古筝教师认为“以曲代功”这种形式不好而采用“以功代曲”的形式。但笔者认为作为对音乐敎育专业的学生,“以曲代功”形式也不是不可因为他们的学习时间和精力有限,花太多时间练习基本功是不可能的所以对待他们的敎学可采取“以曲代功”和“以功代曲”相互使用的方式。教材的选择要少而精近几年古筝乐谱的出版逐渐增多,教学内容也越来越丰富这对繁荣古筝艺术,提高教学质量对古筝教学逐步向科学化、系统化、规范化方向发展将起到积极的作用。
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