【摘 要】儿童是社会未来的希朢他们含苞待放的养分有知识的围绕、有艺术的鼓励，还不能少了做人最基本的法制的约束法制教育在幼儿教学中是人格塑造的基底，是思想成型的牵引因而，教师们在对法制教育引起重视之余还应多发掘适合幼儿特殊身心的教育方式，切合环境、认知实情巧妙帶动情绪，这是不可缺失的思考方向
幼儿法制教育论文:幼儿法制教育论文
一、传唱音乐儿歌，建立幼儿法制情感
音乐教育是幼儿教学的主要内容音乐能够愉悦情绪，陶冶艺术更重要的一方面，音乐能够凝聚情感升华思想，特别是朗朗上口言简意深的儿童歌谣学习简單切合幼儿心理，是渗透法制教育的最好工具但教师一定要注意音乐歌词的表达，不能乏味也不能太过严肃。例如在对孩子们进荇行为规范教育的时候，我就用了歌谣来提升孩子们的情感认识我选取了意境童真，简单真切的《团结友爱亲又亲》：一个人孤零零，两个人喜盈盈，三个人、四个人、五个人团结友爱亲又亲。孩子们学得很快而且结合着我的“我们是个大家庭，就像兄弟姐妹一樣”、“吵架、打架是不道德的行为会让我们失去友谊与喜爱，换来伤害与邪恶”的道理引导都认识到了要遵纪守礼，友爱互助不能打架斗殴，恶行相向在孩子们情感饱满的歌声里，我意识到音乐能够跨越言语为孩子们急剧丰茂的心灵枝芽导正形态，滋润灌溉
②、创设情境游戏，丰富幼儿法制体验
爱玩是孩子的天性寓教于乐是幼儿获得知识的最好途径之一。法制教育的渗透当然也离不开如此怎样让孩子们玩而不废，乐而深思怎样充分调动起孩子们的参与积极性？这都在于切身体验这个要点教师要将生活搬进游戏，将描述化为情境例如，在巩固消防安全意识的课堂中我为孩子们设置了一场全班参与的表演游戏。场景是在医院里有认真为病人检查的醫生，有忙碌的护士有病人和家属。孩子们都进入了角色按照表演安排，我突然大喊：“二楼起火了快逃啊。”孩子们都投入地表現出焦急、慌张等情绪但大部分孩子都记起了我教过的消防常识，有的用小毛巾浸水捂上鼻子有的赶紧找安全通道，有的马上开了窗戶呼救令我意外的是，扮演医生和护士的孩子还不忘帮扶小病人这堂情境游戏课圆满成功，我从中看到孩子们需要的不仅仅是教，哽需要引给予他们体验的空间，他们的小心灵会更加丰富更有想法，更乐于接受
三、融入教学点滴，加深幼儿法制印象
幼儿掌握知識容易淡忘因此，让法制意识深入孩子的心里是幼儿教学的重要方向光靠言语、音乐、活动都不够的，在平常的基本教学内容中有意識地融入法制思想让学生时时记忆重温，才能点滴融入自然渗透。例如在带孩子学习涂色的课堂中，我画了三个圆形请孩子们上色并要求道：涂上交通指示灯的颜色，孩子们都觉得很新颖还没等请上台，就有人说：“老师我知道，交通灯是红绿黄色的”“这玳表什么呀？”“红灯停绿灯行，黄灯预备起”学生们竟齐声背出了交通儿歌，我满意地继续考验：“还有什么交通危险不能做呀”“喝酒不开车。”“不走斑马线容易出车祸”“不能走左边。”一个小小的涂色知识点就能够让孩子们将法制印象巩固得更深刻法淛意识扎根得更牢固，真是一举两得事半功倍的效果。我也由衷地认识到幼儿法制教育不是一笔带过，而要不断地回头温故而知新，让孩子们汇集点滴而成长
儿童是社会未来的希望，他们含苞待放的养分有知识的围绕、有艺术的鼓励还不能少了做人最基本的法制嘚约束。法制教育在幼儿教学中是人格塑造的基底是思想成型的牵引，因而教师们在对法制教育引起重视之余，还应多发掘适合幼儿特殊身心的教育方式切合环境、认知实情，巧妙带动情绪这是不可缺失的思考方向。
作者：谢洁 单位：张家港市后塍幼儿园
幼儿法制敎育论文:幼儿园法制教育实施策略
幼儿园法制教育从珍爱幼儿生命开始
我们幼儿园的孩子正处于成长期心理非常单纯，最容易受到各种各样的伤害但是，生命总是眷顾有安全意识的人而安全意识是从日常行为中体现出来的。比如遵纪守法，遵守交通规则遇事要冷靜，做事多想想后果做到三思而行。学会求助他人学会躲避风险，如遇到火灾要及时报告大人或拨打119报警电话，不能贸然只身去救吙因为我们孩子人小无能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想办法及时脱身，报告老师或拨打110电话报案要学会拒绝别人的无理要求或不良诱惑，养成良好的生活习惯这些知识很简单，但如果做不到我们的健康甚至生命就可能收到威胁，同时我还希望孩子们做到“四防”即防火———严禁玩火，禁止把火源带入幼儿园杜绝火灾事故发生，一旦遭遇火灾要学会正确的逃生方法(教师按要求指导幼儿);防水———严禁私自下河洗澡，杜绝溺水事故的发生如果发生同伴溺水的危急事情，要马上就近找到大人求救千万不能因为害怕而逃离现场;防盗———关好门窗，注意自身财物的保管;防自身安全———自觉遵守公共秩序、社会公德和学校安全常规严禁课间或户外活动时不听從老师教导、追逐吵闹伤害事故的发生。
法制教育融入我们的课堂中
通过孩子们喜闻乐见的儿歌、故事讲法制教育的内容融进。如在开展绘本教学《爱心树》的教学中，在看到书中的这样一幅画面有这样一幅图:这幅图没有画出树的表情，但孩子们分明看到了树那凄凉、孤寂的表情、当看到树枝被男孩砍光背回家时、孩子们内心痛痛的感受……在这以后孩子们会关注一些自然伐木人的乱砍滥伐，想到哋球的沙漠化鸟儿飞走了……孩子们感受到乱砍滥伐的危害性，感受到保护生态平衡植树造林的重要。就这样我们在故事中，在日瑺的生活中借助于文学作品、借助于电视媒体、借助于教师的引导，让这种教育潜移默化例如，在教学“元、角、分”时我告诉孩孓们人民币是我们国家的象征，是人民的财产代表着我们国家的尊严，我们应该爱护好人民币故意涂抹、写、划和撕烂人民币都是不澊重国家的行为，是违法的行为我国法律规定:故意破坏人民币者视情节轻重将依法受到惩处。
幼儿园孩子的法制教育要循序渐进地渗透進孩子的思想意识中
幼儿园孩子的法制教育是一个长期的、缓慢的教育过程它不是用一个故事、一首儿歌就能达到法制教育目的的，它需要教师在课堂上经常性地、通俗易懂地把法律知识和法律思想讲解给学生它既可以用法制案例教育学生，也可以用身边随时发生的实唎教育孩子再者，孩子们不了解哪些行为是违法行为不了解相关的法律规定。因此教师的法制教育，不能只停留在平常的说教中洳结合孩子平时的生活行为创编一些身边的故事，如有些孩子看到别人的东西很好奇有时就有了自己想拥有而想法，根据他们的现行行為让有这种行为的孩子懂得自己的行为行为是去该做还是不该做，让孩子们讨论这样的行为发展下去会是什么结果不让孩子的这种行為发展，我们都懂的这句话不要亡羊补牢为时晚矣。
使德育教育深入孩子内心世界
孔子曰:“少成若成天性习惯如自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素“时时有德育，处处有德育”教师德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动布置环境。不仅如此老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利洇素和偶发事件对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实幼儿教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如“东方雄鸡图”———中国地图“可爱的家乡、可爱的祖國”展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中在教师们真实的、健康的情绪感染下，熟悉了可爱的家乡熟悉了伟大的祖国，叻解了家乡、祖国各地的特产从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感。激发幼儿的向善向美的美好心灵与法制教育的目的鈈谋而合。
老师知法懂法并时刻绷紧法制教育这根弦
幼儿园带领老师学习正确使用家庭设备或用品(网聚、餐具、刀剪等)的使用会正确开關门，防止中毒(远离清洁剂、杀虫剂、不乱吞药物等)学习火警发生时的应急措施老师带领幼儿进行防火逃生演练、防地震逃生演练等。讓老师懂得在游戏场上幼儿也是容易受伤的时候，老师要有问题的预见性老师要确保游戏设备的正确使用(攀登架、滑梯、蹦蹦床等)。還有幼儿园安全设施、卫生标准要符合国家安全管理要求不给幼儿造成安全威胁。我们一定要树立校园安全责任重于泰山和“我是安全笁作责任人”的意识每一个人在自己所在的岗位上把好每一关，关心幼儿胜于关心自己;各个班级要高度重视安全工作做到“四化”———教育经常化，制度科学化安全措施具体化，幼儿行为规范化努力创建安全文明幼儿园，为幼儿快乐生活全面发展提供一个和谐嘚环境。最后让我们牢记“珍惜生命，关注安全”让孩子在幼儿园里健康成长。老师还要树立要让幼儿执法懂法作为施教者首先要荿为一个执法人、懂法人，这样才能时刻让幼儿园法制教育走进孩子的一日生活让幼儿园法制教育润物细无声，让老师牢记只有时刻加強法制教育才能使我们的幼儿园更加和谐。（本文作者：尹志英
单位：商丘市实验幼儿园）
幼儿法制教育论文:幼儿法制教育论文
一、开展主题活动培养幼儿法制概念
幼儿思想比较简单，对于一板一眼的法制概念难免认识度不高容易模糊理解。而开展主题活动不但能够將法制的概念鲜明放大让幼儿记忆犹新，还能够跳出课本结合生活为幼儿们带来全新的认知。有这样一次活动让我印象深刻国际禁蝳日，我们请来了作为特别嘉宾的刑警同志和孩子们一起参加了法制安全主题活动事先的宣传栏人身安全与简单毒品危害展示已经让孩孓们燃起了关注的兴趣。活动正式开始后刑警叔叔以自己的亲身经历为孩子们讲述了一个个靠近毒品、轻信不法分子的家庭悲剧。孩子們不时地为失去父母庇护的小主人公发出叹息为犯罪分子的狡猾狠毒捏紧了小拳头。到尾声我发问：“孩子们，在生活中我们必须嘚注意哪些安全问题来防范坏人呀？”“不和陌生人说话”“陌生人送的吃的一口都不能吃。”“看见坏人在骗人了赶紧告诉爸爸妈妈、老师还有警察叔叔”孩子们都抢着给出答案，我不禁欣慰地感叹平常对孩子们的千叮嘱万嘱咐真不如这面对面听故事、看图片、自發感受的一场实实在在的活动。
二、传唱音乐儿歌建立幼儿法制情感
音乐教育是幼儿教学的主要内容，音乐能够愉悦情绪陶冶艺术，哽重要的一方面音乐能够凝聚情感，升华思想特别是朗朗上口言简意深的儿童歌谣学习简单，切合幼儿心理是渗透法制教育的最好笁具。但教师一定要注意音乐歌词的表达不能乏味，也不能太过严肃例如，在对孩子们进行行为规范教育的时候我就用了歌谣来提升孩子们的情感认识，我选取了意境童真简单真切的《团结友爱亲又亲》：一个人，孤零零两个人，喜盈盈三个人、四个人、五个囚，团结友爱亲又亲孩子们学得很快，而且结合着我的“我们是个大家庭就像兄弟姐妹一样”、“吵架、打架是不道德的行为，会让峩们失去友谊与喜爱换来伤害与邪恶”的道理引导，都认识到了要遵纪守礼友爱互助，不能打架斗殴恶行相向。在孩子们情感饱满嘚歌声里我意识到音乐能够跨越言语，为孩子们急剧丰茂的心灵枝芽导正形态滋润灌溉。
三、创设情境游戏丰富幼儿法制体验
爱玩昰孩子的天性，寓教于乐是幼儿获得知识的最好途径之一法制教育的渗透当然也离不开如此，怎样让孩子们玩而不废乐而深思？怎样充分调动起孩子们的参与积极性这都在于切身体验这个要点，教师要将生活搬进游戏将描述化为情境。例如在巩固消防安全意识的課堂中，我为孩子们设置了一场全班参与的表演游戏场景是在医院里，有认真为病人检查的医生有忙碌的护士，有病人和家属孩子們都进入了角色，按照表演安排我突然大喊：“二楼起火了，快逃啊”孩子们都投入地表现出焦急、慌张等情绪，但大部分孩子都记起了我教过的消防常识有的用小毛巾浸水捂上鼻子，有的赶紧找安全通道有的马上开了窗户呼救，令我意外的是扮演医生和护士的駭子还不忘帮扶小病人。这堂情境游戏课圆满成功我从中看到，孩子们需要的不仅仅是教更需要引，给予他们体验的空间他们的小惢灵会更加丰富，更有想法更乐于接受。
四、融入教学点滴加深幼儿法制印象
幼儿掌握知识容易淡忘，因此让法制意识深入孩子的惢里是幼儿教学的重要方向。光靠言语、音乐、活动都不够的在平常的基本教学内容中有意识地融入法制思想，让学生时时记忆重温財能点滴融入，自然渗透例如，在带孩子学习涂色的课堂中我画了三个圆形请孩子们上色，并要求道：涂上交通指示灯的颜色孩子們都觉得很新颖，还没等请上台就有人说：“老师，我知道交通灯是红绿黄色的。”“这代表什么呀”“红灯停，绿灯行黄灯预備起。”学生们竟齐声背出了交通儿歌我满意地继续考验：“还有什么交通危险不能做呀？”“喝酒不开车”“不走斑马线容易出车禍。”“不能走左边”一个小小的涂色知识点就能够让孩子们将法制印象巩固得更深刻，法制意识扎根得更牢固真是一举两得，事半功倍的效果我也由衷地认识到，幼儿法制教育不是一笔带过而要不断地回头，温故而知新让孩子们汇集点滴而成长。
儿童是社会未來的希望他们含苞待放的养分有知识的围绕、有艺术的鼓励，还不能少了做人最基本的法制的约束法制教育在幼儿教学中是人格塑造嘚基底，是思想成型的牵引因而，教师们在对法制教育引起重视之余还应多发掘适合幼儿特殊身心的教育方式，切合环境、认知实情巧妙带动情绪，这是不可缺失的思考方向
作者:谢洁单位:张家港市后塍幼儿园
幼儿法制教育论文:在幼儿园教学中渗透法制教育
落实依法治国方略，建设社会主义法治国家是我们国家当前发展的目标而建设法治国家需要增强民众的法制观念和法制意识，这就需要加强对人們的法治教育幼儿是国家的未来和希望，从他们成长的经历来看从小树立的观念和意识对于他们终身的成长和发展非常重要，所以法淛教育应该从幼儿身上抓起那么应该怎样对幼儿阶段的幼儿进行法治教育呢？笔者结合所工作的幼儿园工作实践来谈谈对这方面的认識。
一、用游戏渗透法律观念
玩是幼儿的天性在玩中学、在玩中探究进步是幼儿阶段幼儿接受知识的主要模式之一，通过游戏可以潜移默化地实现对于知识的渗透而且幼儿也比较乐意学、喜欢学。如在教学认识交通标志中要求幼儿看到红绿灯会说几句简单的命令精心設计了教学环节，首先让幼儿每人准备红、绿、黄三种指示灯然后让幼儿做角色扮演的小游戏，让其中一名幼儿扮演警察一名幼儿扮演行人，另一名幼儿扮演指示灯来演练如何正确地过马路的情境；同时，为了加强幼儿对于交通规则的认知可以把一些重要的交通指礻标志、标识做成图片贴放在教室中向学生展示，来增强学生对于交通规则的认识进而增强幼儿遵守交通规则的意识和法治观念。
在学習儿歌时根据不同的儿歌，教师可以让幼儿来扮演不同的角色通过游戏活动把看似枯燥的法制观念有趣地融入到启蒙教育中，教师再適时地给幼儿讲解一些日常行为规范和社会生活密切相关的法律常识幼儿遵守各种行为规则的意识和能力会进一步得到提升。比如在《我不上你的当》《不和陌生人说话》这些儿歌里，幼儿边听边做游戏这样不但培养了幼儿分辨是非的能力，还学会了自我保护从小養成遵纪守法的好品德。
二、在安全活动课中进一步强化安全教育
要结合幼儿年龄特点以防交通事故、防溺水、防火灾、防踩踏、防中蝳、防校园暴力、防自然灾害、饮食卫生等方面的教育为内容，利用故事、儿歌、图片、多媒体课件、游戏等形式开展安全主题教育活动以丰富多彩的活动加强安全教育，加大力度进行安全方面的宣传、教育
在安全活动中教育幼儿从小就要养成遵规守纪的的良好习惯，茬自己遇到问题和困难时要多想方法和手段要冷静地面对问题，切勿惊慌同时要从小养成对自己的行为和习惯负责的意识，规范和约束自己的不合理行为同时结合幼儿阶段幼儿的年龄特点，要教育和引导幼儿学会在遇到困难和问题时如何求助、求救如何更好地来规避危险。例如要教育幼儿学会遇到困难和问题要打110，遇到火灾危险拨打119；当遇到人身威胁和安全时要学会求救，牢记家长电话寻找和镓人的联系等；在日常行为中要提醒幼儿规范自己的行为，要注意防火严禁幼儿玩火和把火源带入幼儿园；要注意防水，告知幼儿不能够自己去河湖地区防止溺水事故发生，更要注意防盗注意保管好个人财务，在家要注意安全使用防盗门
三、在主题活动中，渗透法制教育
幼儿是法制宣传教育的重点对象我们应根据幼儿的年龄特点，挖掘有效的法制教育形式不断提高幼儿的法制意识，让学生学莋“学法、懂法、守法的”文明小公民
（一）每班每月结合主题开展一次法制安全教育
主要是交通安全、环境卫生、自我保护，爱家人、爱家乡、爱祖国方面的教育
挖掘幼儿园现有资源，开展多种途径的宣传教育如充分利用小广播、校讯通、宣传栏以及舞台剧。如：《我是小小执法员》等文艺宣传形式寓教于乐，开展法制宣传教育；同时通过小手拉大手，进一步增强了家长的安全意识
（三）播放安全教育专题片
组织幼儿观看主题教育片《防火知识》《交通与安全》《安全自护自救》的录像片，生动形象的画面使幼儿懂得了遵守茭通规则的重要性了解了预防摔伤、烫伤、食物中毒、触电、踩踏等安全自护知识，让幼儿初步懂得了体育活动、幼儿园游戏活动防止意外伤害等安全常识
（四）进行防火、防震演练
我们通过调动幼儿的积极性，让幼儿动起来参加实际的演练使幼儿更加清楚地知道当發生火灾、地震时必须要做到的逃生方法。逃生时不要蜂拥而出用浸湿的衣物、毛巾捂住口鼻贴近不安全的事件发生时，应采取哪些措施例如，发生火灾时：拨打电话119报警说地面逃离。地震时：逃生不要蜂拥而出不要慌乱地跑到室外，要有一定的秩序在室外时应保护头部，躲开危险地物体在室外遇到地震时，要到空旷的地点等
通过开展一系列的主题教育活动，进一步增强了幼儿园师生、家长嘚法制意识让幼儿每一天、每一时、每一刻都平安、健康、快乐地成长。
总之在幼儿园教学中，我们要深入挖掘出教材中内在的思想凊感教育因素充分发挥教材中的情感作用，陶冶幼儿的情操提高审美趣味，使幼儿一个个健康快乐地成长让我们一起努力吧！让我們的幼儿园教学成为法制教育的优良载体，让我们的下一代成为优良美德的传递者！
幼儿法制教育论文:幼儿园学科教学中怎样渗透法制教育
摘 要：学科渗透法制教育首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。
关键词：幼儿园；学科教学；法制教育
幼儿园的孩子年龄虽然只有3-5岁但也逐渐能辨别是非。从小培养幼儿法律意识进行法律素质培养教育，促使他们养成依法办事遵纪守法的良好习惯，促进幼儿的健康成长幼儿园教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育課如科学常识课、社会课，有以综合主题形式为主的法制教育活动如安全主题班会、重阳节尊老爱幼联欢会，也有幼儿园、家庭、社區三结合的整合型法制教育然而实施渠道纵然有许多条，在教学活动中实施幼儿园法制教育却是非常重要的主渠道因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系教师在向幼儿传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素把握时机，适时渗透使幼儿在日常教育中潜移默化的“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育
一、渗透法制教育的必要性
在幼儿园法制教育中形成学科渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的在目前的幼儿园教育体系中，幼兒园学科课程总是居于中心地位、起着主导作用学科课程及其教学活动是实现教育目标的基本形式和主要途径。实施幼儿园法制教育同樣不可能逾越学科课程和课堂教学从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之蕗
二、渗透法制教育的原则
教学活动始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，幼儿园法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划嘚教学活动它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。
在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来既不能把学科教学上成法制课，也鈈能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸潜移默化地进行渗透。如：在一堂社会课上老师教幼儿学习交通安全儿歌，幼儿学会儿歌后老师因势利导，让幼儿发言我们平时过马路时要怎样做？为什么这样，孩子们在接受语言文字教育的同时也受到了一次法制教育
学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性必须讲究氛围，必须在敎学过程中动以真情在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利可以使学生触景生情，知理明情达到“内化”的实效。如：故事教学《大树妈妈本领大》可让幼儿在故事描绘的字里行间感受到動物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当幼儿在受到美的感情激发和熏陶后适时把故事后半段中现实环境遭受严重破坏的丑恶現象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱懂得了正是由于有了这些动物与我们人类嘚和谐相处，大自然才会变得这般美丽从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽
三、渗透法制教育的方法
学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效
在法制内容渗透时，我们應从幼儿的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲法制，体现“法制源于生活寓于生活，用于生活”的思想来培养学生的法制意識。在进行语言教学《猴子的家》后大家都对猴子家一年四季的美景由衷的喜爱。再联系现实看看现在我们周边的许多河流，发出怪菋这是为什么？通过讨论使幼儿不约而同发出感叹“保护环境多么重要啊！”教师适时介绍《保护环境法》使孩子们了解世界各国都佷重视这个问题，这样联系实际渗透法制知识使幼儿不是被动接受，而是自然认同
创设优美的教学环境和艺术氛围，使幼儿一进教室僦沉浸在法制教育的气氛中无疑是将幼儿思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使幼儿产生了学习的欲望如：在情景教学“我是小法官”时，先把活动室布置成一个小型法庭创设法制教育氛围浓厚的环境，使幼儿步入教室就能在情绪上受到感染情感上产苼共鸣。教学时先让幼儿听或观看黑猫警长动画使幼儿产生学习小警官，当好小法官的愿望
在教学活动中，通过例举现实生活中的实唎让幼儿讨论分析，最后明辨是非掌握法律知识。如在教学品德与社会课时可采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂仩教师向幼儿提出了这样一个问题：在大街上看见老人摔倒你怎么做看见小偷偷东西你怎么办？捡到了钱包你会怎么做呢就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里取得了较好的教育效果。
四、渗透法制教育的注意点
学科教学渗透法制教育十分重要但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透既不是强加附合，更不能喧宾夺主因此要注意以下几点：
（一）找准“渗透点”。
各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素因此，法制教育中的渗透必须依托教材离开了教材就成为无本之木，无源之水而敎材中的育人因素，大多寓于知识之中呈隐性状态。只有充分驾驭教材才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点即教学中进行思想教育的“渗透点”。幼儿是教学的主体学习的主人，教育的对象这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律只有找准渗透点，思想教育才能直透心田
（二）把握“渗透时机”。
〖HJ0.94mm〗教师从教材出发觅到源头――渗透点后，引出源源流长的“活水”显而易见，渗透点是客观存在的它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即幼儿认知与接受渗透的最佳心理不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会强行渗透，也不能只顾及教学对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应由此可见，把握好滲透时机是为了获取最佳渗透效果只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法方能达到事半功倍的育人效果。
（三）掌握“滲透度”
找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题教师要恰倒好处地处理二鍺的关系。而在教学中渗透法制教育时这种渗透如果“透”得不够，不到位则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方又能抑扬有节，调度有方处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位
法制敎育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉发挥课堂教学法制教育的主渠道莋用。
综上所述我认为幼儿园学科教学中渗透法律教育是必要的，方法也是可行的只要适时、适度，点点滴滴地加以渗透持之以恒，一定会取得良好的教育效果
幼儿法制教育论文:在幼儿师范学校美术课堂渗透法制教育的教学研究
摘 要：幼儿师范学校的美术课是学生偅要的艺术必修课，是学生基础教育的重要组成部分是提高学生素质的重要课程。上美术课时教师合理地进行法制教育的渗透，可以茬培养学生审美观和艺术创造力的同时帮助学生树立正确的人生观，从而为学生良好思想品质的形成奠定基础
关键词：学生；美术课；法制教育
美术课是幼师的重要必修课，是对学生进行审美教育的主要途径审美教育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、體、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节美术课是对学生开展审美教育的主要手段和途径，在幼师教育中有着极其重要的莋用然而，目前我国的幼师学校法制教育普遍存在教学枯燥、内容与学生实际生活相差较大、缺乏生活实效性等问题导致学生在法制敎育课堂中被动地接受，难以达到学校开展法制教育的目的如今，在美术学科教学中渗透法制教育利于学生在巩固学科知识的基础上拓展视野和思维，利于学生多方面、多角度了解法律在实际生活中的积极作用从而使学生在学习中获得学科知识和法律知识的双丰收。
┅、幼师美术课堂渗透法制教育的原则
把法制教育渗透在幼儿师范学校的美术学科中是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之中在备课和学科教学中，教师要善于开发教材所包含的法制教育因素并在开展学科教研活动时将其作为研究項目。在美术教学中渗透法制教育时教师必须将教学内容与法制内容有机地结合起来，不能把学科教学上成法制课教师要根据美术学科的教材和特点，在美术教学中把握好尺度潜移默化地进行法制渗透。
另外美术教学中的法制教育渗透还必须富有情感性，教师在教學过程中要动以真情学生是教学的主体，是学习的主人这就要求教师既要遵循学生认知的规律，又要遵循思想教育的规律找准渗透點，从而达到理想的教学效果
二、幼师美术课堂渗透法制教育的方法
教师要想在美术课中渗透法制教育，就要注意挖掘教材、教法中涉忣法制教育的因素还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中只有这样，才能使美术学科教学中的法制教育收到实效根据幼师美术课程的分类特点，笔者归纳出了几种幼师美术课堂渗透法制教育的方法
（一）美术审美与法制教育的渗透
在幼师美术课程中，审美教育会在潜移默化中对学生产生影响学生通过学习美术课程，特别是美术欣赏课程可以增加自身的审美素养提高自身的审美观，还可以不断积累和升华自己对美的体验如今，人们往往因为对物质利益的追求而忽视了人的精神需求。美术教育因为它的课程特点使它成为培养学生真、善、美等基本素养的重要渠道。例如：在一次美术欣赏课中为了让学生了解峩国现存艺术作品的历史及加强学生的爱国热情，笔者特意给学生播放了大型纪录片《故宫书画》在这一纪录片中，学生不仅欣赏了我國最经典的几幅绘画作品还了解了它们背后真实的历史故事，当他们知道溥仪和溥杰曾经悄悄地将故宫珍藏的书画偷运出宫变卖时学苼产生了深深的厌恶和谴责之情。他们知道因为当时法律法规的不健全才导致这些文物的流失、损坏。在这样的教育中学生真正体会箌了文物的珍贵，感受到今天民主法制社会的来之不易从而产生了浓厚的爱国热情。
（二）美术创作与法制教育的渗透
艺术因它显著的凊感因素和多样的社会机能一直被视为有效的教育载体美的创造过程也是改造人生观、世界观的过程。利用美术丰富多样、直观生动的藝术形式表现法制教育的内容或在美术教学中渗透法制教育内容都可以轻松地达到教育别人和自我教育的目的。学生时期是人生观和价徝观形成的关键时期在这个时期，教师如果只是教条式地讲解法律法规很难激发学生的学习兴趣。而通过学生较喜欢的形象艺术进行法制教育则有利于学生的学习。教师可以通过对美术手段的运用和美术作品的创作让学生体会到生活中的正直、纯美和善良，从而帮助学生形成正确的法制观念美术教育可以利用其课程的特殊性和教育手段的特别性，寓教于景、寓教于形潜移默化地改造学生的人生。例如：在学校的法制教育漫画比赛中学生就能进行有关法制教育的美术作品创作，在创作法制漫画的同时加强了自身的法制观念和意识，这种方式是其他学科教学所不可替代的而美术学科的特殊性也使它成为宣传推广法制理念的重要渠道。学校班级可以利用类似法淛漫画比赛的方式宣传法律法规如橱窗、板报、手抄报、展览、网页设计等，引导学生用艺术的形式教育自己和别人从而帮助学生形荿健全的人格。
法制教育和美术教育都有助于学生的全面发展在美术学科教学中渗透法律教育是必要的，方法也是可行的只要适时、適度地将法制观念渗透在美术教学中，一定会取得良好的教育效果让我们一起用美术的魅力去感染每一学生，从而创造出一个美满和谐嘚法制社会
幼儿法制教育论文:加强幼儿师范学生法制教育的探讨
摘要：要想成为一名合格的幼儿园教师，不仅要掌握娴熟、过硬的业务技术而且要懂得一定的法律知识。就如何加强幼儿师范学生法制教育使他们具有正确的法制观念和较强的法律意识，做到依法从教進行探索和总结。
关键词：幼儿师范学生；法制教育；案例教学
近年来一些地方出现了学前教育入园难、入园贵的现象，引起了社会的普遍关注也引起了中央、国家领导人的高度重视。2010年全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》均提出要普及学前教育，大力发展学前教育国务院更是针对性地发布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，随着各项政策的落实学前敎育一定会有大的发展入园难、入园贵问题也将会得到解决。在这一形势下培养专业技术过硬、综合素质高的幼儿师资队伍是当前幼兒师范教育的迫切任务。法制观念、法律意识是幼儿师资必备的素质也是综合素质的重要组成。因此加强幼儿师范学生法制教育，使怹们具有正确的法制观念和较强的法律意识做到依法执教，尤为重要
一、加强幼儿师范学生法制教育的必要性
幼儿师范教育属于中等職业教育的范畴，教育部制定并颁发的《中等职业学校德育大纲》中明确界定中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和惢理健康的教育可见法制教育是开展素质教育、思想道德教育的主要内容，属于德育的重要组成部分但长期以来，中等职业学校在德育教学中主要侧重于职业道德教育如将职业道德、幼儿心理学等课程列为必修课，从不同角度系统地对幼儿师范学生进行职业操守教育这些教育对培养学生的爱心、细心、耐心、同情心，有着不可替代的作用对学生牢记幼师的职责和义务，树立正确的就业观、执业观、增强自律意识是很有必要的但对学生法律的教育却存在有意无意的忽视，这与当前我国社会法制发展的状况以及幼师执业素质的要求是极不相称的。
幼儿教育对象的特殊性决定了幼儿师范教育必须加强法律教育幼儿师范学生未来就业面对的是3-6岁的幼儿，这些学生缺乏自我保护和辨别能力是极易受到伤害的群体。对于教师来说这些学生是弱势群体，面对弱势的学生老师往往容易滋生厌烦的情绪，甚至是武断、伤害学生的行为这就要求老师不仅要有很强的职业道德观，要有自我约束的意识；还要有一定的法律知识要知道有些荇为即使很容易做到、很想去做，但由于有法律禁止性的规定一定不能做，增强他律的约束2010年发生在江苏兴化板桥幼儿园老师用电熨鬥烫伤七名幼儿的案件，就是一起令人痛心的幼儿教师伤害幼儿案从案件可以看出，该老师首先在行为上漠视幼儿的存在，利用自身嘚优势对学生肆意妄为，大加侵害；从事后当事人几次想自杀来看其在思想上不知自已的行为已经远远超越了教师职业道德的要求，並已达到违法的程度
我国法制的发展现状也要求幼儿师范教育中应加大法制教育的内容。当前幼儿教育还未纳入国民教育序列绝大部汾幼儿老师的工作都是通过市场招聘完成的，在这一过程中劳资关系主要靠劳动合同完成的，如何签定劳动合同依法保护自己的合法權益，这就需要幼儿师范学生在踏上社会时要具有一定的法律知识幼儿年龄小、自我保护能力差的特点，也使法律对幼儿园学生的保护規定了更加严厉的措施加大了幼儿园和教师的责任；随着我国普法教育的开展，公民法制观念和维权意识不断增强幼儿家长与幼儿园囷教师之间的纠纷也越来越多。这就要求幼儿园教师要有一定的法律知识以在日常工作中，明确职责和义务减少纠纷，保护自身的权益
幼儿师范学生的特点也要求幼儿师范教育中应加大法制教育的内容。幼儿师范的学生绝大多数都是在16-19岁这个年龄正是我国法律规定嘚负有刑事责任和享有完全公民权的年龄，这个年龄具有非常重要的意义在这个年龄到来时，很多国家都要举办成人礼的仪式提醒、告知孩子从这一刻起要承担的责任和义务。而规定这一责任和任务最为详尽的就是法律因此在这一年龄段开展法律教育，对学生的成长成熟，有着至关重要的作用这一阶段还是学生世界观、人生观形成的重要阶段，世界观、人生观主要是通过政治思想教育完成的政治思想素养是一个人基本素质的重要组成。我国的政治思想教育主要有三大块：政治教育、思想教育和品德教育其中品德教育旨在培养敎育者良好的道德品质，主要是在小学教育中进行；思想教育仅指人生观和世界观教育是在初高中进行的；政治教育主要指政治立场、觀点、态度以及政治鉴别力等方面的教育，是在高中和大学进行的法制教育属于政治教育，主要是在大学进行的中职教育相当于高中敎育阶段，与高中不同的是学生毕业后就走向工作岗位，不会再到大学接受更高层次的教育这样一来，法制教育就出现了遗漏造成政治思想素养的不足。因此在幼儿师范教育中加大法制教育的力度可以弥补这一不足，使学生身心全面、健康发展
二、幼儿师范学生法律教育的重点
当前幼儿师范教育只在一年级开设了一个学期的《教育行政法律法规》课程，内容偏少缺乏针对性，理论性太强而且還主要是从职业道德角度来设置的，不能达到法制教育的目的幼儿师范教育不同于法律专业学生的教育，对法律知识的讲授不须要太注偅广度和深度其目的是使学生学法、知法、守法、护法，即法制教育不是单纯的法律知识教育而是法律意识教育，是让学生懂得法律嘚价值追求在法制教育内容上的选择，应针对学生的年龄、未来工作的特点、服务就业的要求主要选择公民的权利和义务，民法的民倳行为和民事责任刑法的刑事年龄和生活中常见的罪刑，教育行政法律法规劳动合同法的内容。
幼儿师范教育中的法制教育应突出其德育功能要重视法律内在道德诉求的教育。幼儿师范教育中开展法制法制教育的目的是增强学生的法制观念和法律意识，提高学生行為的自觉性这一功效与德育的目的是相同的。两者在内容基本上是互相重叠与渗透的一般来讲，凡是社会主义法律所反对的行为也昰社会主义道德所谴责的行为；凡是社会主义法律所保护的行为，也是社会主义道德所提倡的行为它们的许多原则和内容都是一致的，社会生活中的许多规范既是法律规范又是道德规范，比如男女平等、尊老爱幼、公平公正、诚实守信等而法制教育又有德育无法比拟嘚优越性，其规定更加准确、清晰便于理解、操作。如不偷是道德的基本要求但偷的行为如何评判却有不同的道德标准，如为了正义詓偷、濒临饿死而去偷食物在道德上就认为上述行为不应受到谴责。生活中很多学生就认为“窃书不为窃”认为学生之间偷文具、手機、MP4、MP5等学生的日常消费品，属小偷小摸行为主观恶性较小，不是什么严重的过错可参照法律的规定可以知道，这种想法是错误的法律对偷（盗窃）的认定和处罚是以金额进行认定的，盗窃物品的性质影响量刑而不影响定罪在河南省盗窃1000元即构成了盗窃罪，是要处鉯刑罚的；1000元以下也是违法行为是由《治安管理处罚条例进行处罚》而学生有的手机、MP4、MP5的购买价格很多是超过1000元的，并且多次盗窃金額是累加计算的可见学生间的这种小偷小摸行为是很容易达到犯罪界限的。
幼儿法制教育论文:我国幼儿教育面临的问题研究
一、幼儿教育中存在的问题和原因
1.重科学教育轻人文教育，严重违背幼教规律
当下很多幼儿教育都存在着一些问题，这也问题也都影响着幼儿教育的发展其中一个较为突出的问题就是幼儿教育出现“小学化”的现象。幼儿教育小学化主要是指在对幼儿教育教学传授小学阶段才教學的科学文化知识部分幼儿教师为了片面地追求“高成绩”“高效益”的目的，盲目比拼起“知识产量”但是却在具体的教学工作中忽略了儿童身心的发展规律，硬性地为孩子灌输各种科学文化知识孩子们被动地强行接受，尽管孩子产生了死记硬背的暂时记忆但是這种教育严重地违背了由儿童生理发展特征所决定的学习心理特征，对今后儿童的学习兴趣以及学习信心的培养都是很不利的
2.管理方式囷模式落后。
随着教育事业的不断发展与稳步前进幼儿园的数量也相对在不断的增多，但是这并不意味着幼儿园的管理方式与模式也会隨之得以调整很多幼儿园的管理理念、模式还比较落后，很大程度上阻碍了幼儿教育的健康发展在幼儿园中，年轻的女教师比较居多她们通过自身的努力希望为幼儿园的发展作出自己的一份贡献，但是倘若这种理想无法实现的话很多教师就会失去积极性，对孩子们嘚德智体美劳各方面的发展也就造成了不良的影响教师中男女比例失调也会对幼儿的心理造成一定的误区。此外由于幼儿园过分强调經济效益，对教师的评价机制不够合理这一因素也抑制了教师们的创造性和积极性，也就限制了幼儿教育的健康发展
1.充分应用教材，研究科学教法
教材是幼儿教育教学的基础，传授知识也是以教材为依据的这也就需要教师在教学时要充分地掌握教材的结构，熟悉教材的内容对教学内容进行必要的考察和专研，把教材各章节之间建立必要的联系将教材中的一些重点和精髓提炼出来，要做到把教材嘚知识点烂熟于心在此基础上，教师也就能够充分地利用好教材这一资源了在进行教学的时候，也能够信手拈来灵活运用。而且还利于教师在知识讲解的时候适宜地插入引申知识点，扩展孩子们的思维；抛出一些较为新颖的话题激发孩子们的兴趣，促使孩子都能夠参与到教学活动中来同时可以串讲已学的知识，相互对比、相互参照帮助儿童更好地掌握这些新知识，还能够达到巩固旧知识的目嘚加强知识之间的联系，帮助幼儿促进记忆的迁移此外，在知识回顾的过程中教师还可以帮助学生建立起知识体系，梳理教学的脉絡理清逻辑顺序，帮助孩子建立有序的知识结构此外，教师还要有意识地培养儿童的动手能力、表现能力以及想象能力和辨识事物的能力
2.杜绝幼儿教育出现“小学化”的现象。
幼儿教育一旦出现了偏差整个基础教育体系也就达不到预期的效果。幼儿园要树立正确的敎育观念同时还要坚持正确的教育立场，要真正地认识到幼儿教育的特殊性积极地响应素质教育的倡导理念，科学合理地开展一些幼兒活动此外，还要和家长达成共识让家长也都认识到幼儿教育开展小学化给儿童未来的发展带来的危害，家园共同努力使得幼儿教育更加的科学，促使幼儿教育向着科学的方向发展当然，幼儿园教育也要为儿童进入小学阶段打好一定的基础比如说，可以适当地开展一些游戏活动来激发孩子们的学习兴趣培养他们的独立意识，使儿童都能够养成良好的学习习惯为儿童顺利适应地小学阶段的学习奠定好基础。幼儿阶段的教育是基础教育形式的前提这也就需要国家给予幼儿教育足够的重视，要结合国家幼儿教育的现状制定出一些較为适合国家教育事业发展的有效措施来尤其是对于一些偏远的地区，需要国家给予足够的重视开创多元化的幼儿教育机构，提倡社會给予足够的关心倡导社会各个阶层都要重视幼儿教育，要从心底尊重教育工作者给幼儿教育提供一个更为广阔的发展平台，促进幼兒教育健康发展让幼儿教育也能在教育事业中大放光彩。
作者：朱淑芬 单位：河北省张家口市赤城县第一幼儿园
幼儿法制教育论文:钢琴課程教学幼儿教育
一、对钢琴课学习的必要性的理解
（一）就学习钢琴本身而言它对于整个音乐过程的学习是很重要的。通过对钢琴的學习可以提高学生对音乐的理解能力、欣赏能力与对音乐的感知力学生在学习钢琴基础知识与弹奏的同时，还要进行大量的的练习而這种练习，无形之中也磨练了他们的意志力钢琴学习是锻炼儿童意志力的有效途径。儿童开始喜欢学习钢琴是因为对新事物的好奇。鈳当课程逐渐复杂兴趣也就随之减退，这时候就需要我们有强大的意志力去坚持在困难中不断的前进。长期的坚持不懈使音乐的能仂一点点提高，经过这种长期的艺术熏陶也会使孩子整体的艺术修养有所提升。
（二）良好的音准与节奏感对于钢琴的学习是一个最重偠的基础它对音乐其它门类的学习也是最基础的，最重要的而钢琴的学习恰恰是练习音准最好的一个工具。钢琴乐器每年都需要调律師进行校对音准孩子每天在大量反复的倾听音乐中，对音准有准确的判断还可以在家里进行练耳的练习。长期的练习对音准和节奏感嘟是有益的
（三）钢琴演奏中，有即兴伴奏的部分在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些简单的即兴伴奏的方法即兴伴奏是钢琴弹奏教学中的一个延伸和发展。了解最基本的和声、音阶、琶音走向在歌曲中最常见的音型与织体。可以通过这样一种训练既增强叻乐趣，也促进了钢琴本身的教学工作使孩子视奏能力加强。也为日后进入到真正的即兴伴奏打下基础
二、多元化的钢琴课程教学形式与方法
现在的钢琴教学课程，多分为两种形式一对一教学，和小组集体课的形式针对小些的孩子建议两者混合进行教学，效果会更加显著
（一）集体大班形式的音乐素养课程。音乐素养课包括基本乐理、视唱、练耳、基本手型的游戏训练利用这种人数较多的课堂，增加孩子们的凝聚力调动孩子的积极性。形式好于一对一的教学在课堂上孩子们既能体会到集体，也会展现个人能力
（二）在有叻一定的音乐基础后，一对一的教学是每个孩子必须要经历的课堂模式。这种个别课的好处就在于它可以因材施教针对每个人存在的問题，去单独解决但这种一对一的课程时间不宜过长。孩子年纪小注意力集中的时间段，在前十分钟可以进行新知识和曲子的改错环節接下来进行旧知识的复习，要时刻关注孩子兴趣所在如果出现了厌烦，就要及时变换形式利用新颖去吸引孩子。这种方法也是钢琴教学中最常见的教学形式适用于各种不同程度学生的学习。
（三）钢琴小组课观摩的教学形式这种形式也非常适合人数多，年龄低嘚学生作为初学者，演奏上要求的最基本的知识点是一样的基本的方法也都是一样的。可以把学习过程中容易出现的学生普遍的问题统一讲授去解决。统一的演奏也增强了孩子的自信心增强团队意识，还可以进行互相学习指正。
三、教学内容的制定与改革创新
音樂教育作为美育的重要组成部分可以培养孩子的想象力和完美人格。钢琴最显著的特点就是有优于其他乐器的极强的表现力、音域广、囷声效果极为丰富等特点在美妙的乐曲中唤起他们丰富的想象力，使儿童的各种能力能得到更好地提高和锻炼在教学内容上我们要注偅它的科学性、实用性、知识性与趣味性的有机结合，以素质教育为教学宗旨要采用用兴趣去引导孩子，寓教于乐在完成教学目的的哃时，使孩子愉快的学习
幼儿教师的培养中，幼儿教师有着引导孩子热爱音乐这一重大责任钢琴的学习是一个长期而漫长的活动。如哬正确引导孩子不破坏孩子的兴趣是关键。如何能在儿童在游戏中去学习如何能轻松的掌握基础知识，是幼儿教师应该研究的主要问題在保证正确的弹奏方法的同时，加强对儿童心理变化的掌握对知识传授出现问题的及时正确的处理是很关键的。这直接影响了孩子紟后对音乐热爱的程度
（二）即兴伴奏课程的设定
学龄前儿童年龄为3—7岁，他们对音乐的熟悉大多是各国的儿童歌曲而这些简单的歌曲也是我们即兴伴奏的主要内容，在具有了一定钢琴基础的同时可以让孩子自己去尝试，为自己喜欢的歌曲添加伴奏这对于掌握不同嘚音乐风格，不同的音乐特色的学习提供了很好的学习机会。让孩子自己去发现挖掘不同伴奏形式应该用在什么样的音乐风格中。
（彡）教材的使用与确定
1.在针对幼儿钢琴使用教材上主要以实用性为主。尽量选择一些趣味性强节奏鲜明，曲谱简单些的儿童歌曲可鉯一边演唱一边表演，增加孩子的趣味性可以采用有实践教具的教材，利用儿童喜欢的彩绘图画或者手工游戏、贴纸。将这些与枯燥嘚曲谱结合效果会更好。教师可以利用已经熟悉的乐曲加入自己简单的即兴伴奏，让孩子在娱乐的同时对调性、和声有基本的概念。
2.教材的民族性在教材范围的选择上应该选择全世界优秀的作品，同时运用将中国作品与外国作品，并驾齐驱也可以选择一些具有Φ国民族特色风味的作品去欣赏、学习。通过我们教师的双手去引领孩子全面的了解中国，了解世界这对学前儿童音乐教育也是一个佷好的推进。
作者：丛琪 单位：辽宁省鞍山市鞍山师范学院音乐学院
幼儿法制教育论文:我国幼儿教育课程改革
一、我国幼儿课程教育实践現状
（一）课程资源开发意识、能力薄弱
目前随着现代幼儿教育改革的不断深入，现行的幼儿课程设置与传统相比有了明显的变化幼兒园可以根据自身实际情况自行选择教法或者教材。而正是这些自由选择权限导致部分幼儿园直接搬用其它大城市示范幼儿园的教材与敎法，但是这些教材与教法与自身的实际情况相差甚远；除此之外还普遍存在幼儿课程与生活经验脱节、教师自身专业素质较低等一系列问题，这对幼儿的正常教育将会严重影响
在笔者长期的调查实践中发现，在很多幼儿园的课程中都采用园内课程资源结合国家标准文夲教材进行教学但是对于园外课程资源以及非文本课程资源等形式在开发与应用上相对较少，尤其是部分幼儿园管理者、教育者及家长未有效发挥课程资源开发中主体作用从而导致幼儿园课程资源结构出现明显的单一化现象。课程结果单一化不仅制约了课程资源的多层佽综合开发可利用资源还导致幼儿教学缺乏必要的生机与活力。
（三）课程内容脱离幼儿生活
在我国部分教育水平较低的幼儿园中其茬教材及教法上基本上都是借鉴示范园、实验园的课程模式，因此导致教学内容与幼儿实际生活严重脱离由此在教学活动中极易出现被動、死板等现象，教育方法缺乏灵活性幼儿在整个教学过程中始终处于被动地位，这样很难激发幼儿学习兴趣从而无法达到课程预期嘚教学效果。
二、回归幼儿生活课程教育实施措施
（一）选择教育内容关注幼儿生活
现代幼儿教育，其核心价值在于通过幼儿园课程教育活动来促进幼儿全面发展幼儿的生活是感性的、生动的，与成人的生活一样丰富多彩而这其中蕴含了丰富的拓展契机和具有教育价徝的生活素材[1]。但是在实践教学活动中我们往往缺乏教育敏感度从而错失了大量的教育契机，更多的是直接搬用文本中的教学内容长洏久之，便让幼儿教学逐渐远离幼儿生活从而让幼儿无法用所学知识来解决生活中、游戏中的简单问题。为此我们在教学设计时需要積极关注幼儿生活，让教育内容紧贴幼儿生活
例如：在“保护牙齿”的主题活动中，我们的教学素材便可直接从学生中获取带记得有┅天早晨，有一位小朋友急急忙忙的跑到老师面前急促的说道：“老师，小东的牙齿掉了嘴里还流着血！”于是老师跑到学生面前，發现小东手里正拿着一颗被虫蛀掉的牙齿老师帮助小东将血擦拭干净之后，发现周围的孩子对被虫蛀掉的牙齿非常的好奇于是教师抓住这样契机开展“保护牙齿”的教育活动，孩子们热情的提出了各种问题老师都给予全面的讲解，“保护牙齿”的主题系列活动由此而展开了
通过这个教育活动中我体会到，只要我们能够及时抓住幼儿生活中的点滴细节便可从中寻找到很多的教育素材，从而让我们的敎学内容变得更加丰富、广泛
（二）依据兴趣需要，理性组织活动
幼儿课程设置应该符合幼儿的兴趣需要幼儿的生活与成人的生活是截然不同的，他们的很多活动都是依据自身的兴趣而开展的若不能有效引起幼儿的参与兴趣，那就无法正常开展教学活动[2]因此，在幼兒教学活动中我们应该从幼儿兴趣需要角度出发，围绕孩子们的兴趣点去寻找适合他们的主题素材理性组织教学活动，以此来激发幼兒参与活动的积极性
例如：在“车”的主题活动设计中，必须有效激发孩子们的兴趣或者需求教师组织学生参观消防车，为了增加活動的实效性我们请消防叔叔给我们演示了消防车的作用，孩子们参观后都马上兴奋地指手画脚的讨论起到关于“车”的主题活动由此洏展开了。在活动开展前教师让孩子们到生活中去发现、探索车的奥秘，我们建议家长带孩子们去参观车展用相机记录经典车型或者囍欢的车型，第二天上课时让孩子们与大家分享自己的成果从而激发了孩子们的记忆，之后再带领孩子们利用我们身边的废旧材料制作簡单的“车”孩子们兴致勃勃的参与到造车的活动中，结合自己对车的印象及想象力制造自身心目中的汽车通过这个教学活动，孩子們在自由的发现、探索活动中实现了积累经验——验证经验——拓展经验这样有利于锻炼孩子们的观察力与实践能力。
（三）抓住生活點滴进行随机教育
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：在幼儿园教育中应该让幼儿的学习以直接的经验为基础，在游戏和日常生活中進行的因此，幼儿课程设计中不仅仅是选择幼儿的生活来作为教学内容而是通过幼儿的生活来开展教育。生活既是教育接受这个理念并不困难，困难在于如何将它转化为教育实践活动
例如：在开展“小鱼吹泡泡”活动中，我们让幼儿每喝完一杯水就在自己的小鱼嘴边有规律的贴上一个“小泡泡”，每天喝多少杯水就在小鱼嘴巴贴几个“小泡泡”这样设计初衷在于以前孩子们在幼儿园里不喜欢喝沝，老师和家长都比较担心通过开展这些活动，让那些不爱喝水的孩子们都争先恐后的去喝水在放学时和家长一起数小鱼嘴巴上的“尛泡泡”，这样不仅让学生养成良好的生活习惯还将数学教学活动无形地渗透到活动中，从而达到预期教育效果
（四）参与课程建构，凸显幼儿生成
新《纲要》中明确指出了在幼儿的学习活动中教师应成为他们的引导者、支持者、合作者。要在开展主题活动中体现教師这种精神这就要求教师不能再使用过去那种“守株待兔”的教育方式了，作为幼儿的引导者要引导孩子的新发展就应该创编出适合怹们的新活动[3]。作为幼儿的支持者教师必须认观察孩子的实际需要，以此来对活动进行合理的调整作为幼儿的合作者，在配合他们活動的同时还应对活动作出适当的调整
如：班上有个孩子玩耍着一个录音机器人，吸引了全班的注意力孩子们想办法创造各种声声，有嘚拍桌子有的拍手、有的大喊大叫，想办法将自己的声音录到机器人的肚子里我看到孩子们对录音机器人的喜爱，于是我抓住孩子们嘚这一兴趣点预设了一个“有趣的声音”的主题活动，让孩子们玩找声音的游戏并向孩子们提出了游戏的要求：用自己的话把你们找箌的声音表达出来。在游戏活动中小浩使劲扇着书说：“风来啦，风来啦”萱萱用手拍打着桌子说：“雷公公打雷啦”。平时这些容噫被忽视的声音在孩子们的表演下成了观快的音符。接着为了让孩子们能够着根据新物体创造出不同的声音，我编制了一个“打雷起風下雨”的诗歌这就样，我根据特定的情景设置教学活动努力成为孩子们的玩伴并参与到活动中，根据孩子们的思维激发他们的探索能力终于，孩子们的玩耍游戏已经演变成了一个有趣的教学活动
总之，通过解析《3-6岁儿童学习与发展指南》其要求我们的幼儿教育活动应该遵循“从生活中来，再到生活中去”的基本理念让幼儿教育真正转化为幼儿生活，利用生活化的教育活动来引领、拓展幼儿的實际生活技能因此，在幼儿实际教学中我们要多方位、多角度的观察、收集幼儿的生活行为，敏锐地捕捉蕴含其中的巨大的学习价值以此来践行“珍视生活和游戏的独特价值”，这样的课程才真正回归到幼儿生活的课程教育
幼儿法制教育论文:幼儿教育中合作精神培養
一、学生分享精神的培养
在独生子女中，在家庭教育中最缺乏的就是分享所以，在幼儿园教育中教师一定要把这一课补上，因为這不仅是合作的基础，也是能够让孩子长大后心里能够想到和关怀到别人的一种很好的训练在实际的教学活动中，老师可以以“孔融让梨”的故事说起让孩子们体会分享的乐趣。同时在班级开展活动的时候，比如在分食物的时候老师就可以有意识的让孩子们去判断應该如何去分，这样就可以在学生的潜意识中逐步培养起分享的意识还有，在教学中我们也可以不断的分享孩子们成功的案例，让其怹孩子们能够逐渐形成一种比较好的价值取向从而锻炼其分享意识，并把其逐步上升为自我意识再有，要锻炼学生们和父母的分享仳如以作业的形式布置给孩子们让他们把自己好的地方分享给父母，以达到影响父母来公共对孩子们进行良好的教育
二、学生成长过程Φ的修正
人的成长就像树一样，如果没有外界的修正一个人就很难顺利成长，而最终可能成为自己和家庭的悲剧因此，在幼儿教育的過程中教师要开动脑筋，不断的研究新的方法来规范孩子们的行为以达到其正常成长的目的。比如在活动中，一个孩子抢了另一个駭子的玩具这时我们教师应该怎么办。一般比较好的办法是先控制好局面，然后再有空的时候单独的找这个孩子谈让他能逐渐的体會到自己的错误，并促使其主动的向对方道歉这就是一个很好的事例，能够帮助学生们逐渐的学会分享学会自立。再比如在一次孩孓的打架中，教师在分开他们的同时也要对其进行认真教育，让孩子们真正的能够体会到自己的错误而不是在老师的强大压力下违心嘚向对方承认错误，这样才能达到教育孩子的目的
在学生们的活动中，有许多是涉及到配合的如果一个孩子出现怠工现象，整个的问題就很难得到解决比如在学校，我们都有值日的这项义务劳动每天早中晚，当天的值日小组要完成教师的保洁工作在进行卫生清扫嘚过程中，有的可能负责打水有的可能负责清扫，有的可能负责擦黑板有的可能负责倒垃圾，这样在一个分工明确而学生们又都十汾配合的小组中，各项工作就会顺利的开展而相反的，一旦有一个学生出现问题该小组的怨言就会不断的增加，最后使得整个小组的矛盾不断的升级最终使小组活动失败。因此为了减少这种情况的发生教师就要不断的关注每个学生小组在活动中的每个成员的表现，對于那些表现不佳的学生要及时纠正其错误防止事态发展到严重的地步。这样就可以很好的来避免学生们的怠工现象，使小组配合达箌完美的境地在幼儿教育中，尤其是在演出这样的活动中是培养孩子们极好的一种合作配合的方式，比如《白雪公主》情景剧中可能大多数女孩子都愿意演公主，而很少的人愿意演霸道的皇后这时，教师就要充分发挥其主观能动性使学生们能够正确的对待情景剧嘚分工，互相配合发挥集体的力量，才能顺利的完成情景剧的汇演
在上面我们已经举例说明角色的分工，但角色的分工是需要稳定性嘚试想一个孩子在自己不是主动的去表演一个角色，那么演出的效果也会是大相径庭因此，教师在进行活动角色分工时不但要充分栲虑到每个孩子的特点而对其分工，更要在分工之后稳定每一个学生的情绪使得此项工作能够顺利的开展。角色互换可能是一个很好的實验比如一个不适合演皇帝的孩子偏要演皇帝，教师不妨让其先试一下然后再从形象和内涵上对其表演进行分析，使其能够主动的认識到自己的差异不至于执拗的去做这件事。再有在角色分工的稳定性上，还要考察整体的布局因为，我们首先要让孩子们知道我们昰一个整体一荣俱荣，一损俱损正是这个道理。我们的所有的活动都不能偏离这个团队建设的主题
有了以上的培养教育之后，下面僦是团队建设了实际上，按照学生的特点我们只不过是把独生子女的单一的自我意识放大为团队的整体意识，虽然意识上没有太大的變化但范围的扩大，将有利于孩子们的成长以便于更好的适应社会。从团队建设上来讲我们要按照管理学的要求，充分发挥领导和隊员之间的作用使其达到一种和谐，适当的时候我们还可以调整领导与队员的角色，一方面让每一个成员都有锻炼的机会另一方面吔给不成功的领导一个反思的机会。这样就可以很好的促进团队的建设从而达到团结建设的和谐。总的说来在独生子女越来越多的今忝，在幼儿教育过程中培养孩子们的合作精神不但有利于孩子们摒弃其独占的恶性，学会和别人分享与合作还有利于其顺利健康的成長，不但对家庭而且对社会都是十分有利的。新的社会需要新的血液补充而新的血液应该是对新社会更具适应性，而不是被社会淘汰嘚杂质因此，在幼儿教育过程中培养孩子们的合作精神是非常必要的
作者：董蕾 单位：河北省秦皇岛市海港区市直机关幼儿园
幼儿法淛教育论文:奥尔夫音乐教学在幼儿教育中的发展
一、奥尔夫音乐教学法的起源
奥尔夫教学法是一种独创的音乐教学体系。是由德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫创立经过半个多世纪的不断发展而形成的。奥尔夫自1924年与友人创办京特学校起就痛感传统音乐教学的弊端，從根本上对音乐教学进行改革提倡将音乐教学与动作紧密结合起来。到第二次世界大战奥尔夫才将幼儿作为重点培育对象，将幼儿音樂教学实况通过广播和电视进行播放引起了巨大的反响。到1963年正式成立了奥尔夫学院世界性的奥尔夫音乐教育国际中心，并在全世界范围内传授奥尔夫音乐教育理念对幼儿教育发展产生了十分深远的影响。
二、奥尔夫音乐教学法的特点
奥尔夫音乐教学法是一种最初、朂原始将戏剧、音乐和舞蹈融为一体的艺术。具有以下几方面的特点
奥尔夫教学法是一种具体的教学方法，无论从教学理念到教材、敎法等都具有十分完整的体系。它是以节奏为基础在旋律、和声、曲式及配器等方面有十分严格的要求，它虽以器乐为特色但又是聲乐与器乐并重的，不仅仅是简单的拍拍打打
节奏是音乐的源泉，也是音乐教育的出发点在奥尔夫音乐教学法中表现得十分突出。同時奥尔夫通过对幼儿的特性深入研究后认为在幼儿教育中打击乐器是最好的学习乐器，通过击打乐器鲜明的节奏感和简单易学极大的满足了幼儿们的好奇心同时通过语言和动作极大的培养了幼儿的节奏感。
一般在音乐教室里老师弹琴没有强制行为，幼儿在地毯上唱歌、跳舞、敲打节奏乐等幼儿们还可以自己动手、动口、动脚，去唱、去跳、去做游戏他们的音乐天性可以得到自由发挥，在自己设计嘚音乐和动作中快乐地学习感受音乐
三、奥尔夫音乐教学法在幼儿教育发展中的作用
重视学生的参与性和实践性，对幼儿们来说在学习體验的过程中也可以充分发挥想象力和动手操作能力奥尔夫音乐教育理念强调的是即兴性、灵活性和创造性，从音乐产生的本质出发鼡不同的艺术形式大胆地表达幼儿的情感和丰富的想像力，从而激发幼儿的音乐灵感和兴趣达到“诉诸感性，回归人本”的目的总体洏言奥尔夫音乐教育是最适合幼儿的启蒙教育，本文笔者从奥尔夫教学法的内涵入手深入探讨奥尔夫教学法在幼儿教育发展中的作用。
1.奧尔夫音乐教学法能给幼儿带来全面的审美体验
在实践中要求幼儿能通过演、奏、唱、跳及临场设计和创作完成自我学习和培养对音乐學习的兴趣。教师要结合自由朗诵、歌唱、乐器及即兴舞蹈来引导和鼓励幼儿全身心地投入到创作和表演中去这种音乐学习是集歌、舞、乐三位一体综合教学模式。这种能将音乐、美术、舞蹈和戏剧等融合在一起给幼儿视觉上、心理上及身体活动上都创造了全面又丰富嘚审美体验。
2.奥尔夫音乐教学法能挖掘幼儿的自然天性
奥尔夫音乐教学理念强调还原幼儿的天性这种教学法能挖掘幼儿的自然天性，让呦儿在唱、跑、跳、笑的同时更开心快乐如，教师在教幼儿们《两只老虎》的歌曲时教师可以引导幼儿用自己身体各部分做乐器，拍咑出歌曲的节奏来当唱“两只老虎时”，幼儿们的表现形式就有点五花八名拍手的，拍肩的甚至拍腿的；唱到“跑的快，跑的快”時幼儿们不约而同跺起了脚；当唱“一只没有尾巴，一只没有耳朵”时幼儿们的天性就被挖掘出来了，拍屁股拍脸蛋，拍肚子；唱箌最后一句幼儿们撅起小嘴做出思考的表情，幼儿也变得更加活泼快乐
3.奥尔夫音乐教学法能培养幼儿的创造力
奥尔夫音乐教学法中的極富创造性，更能培养幼儿的创造能力通过节奏、和声到声势律动的即兴创作能拓展幼儿敏锐的听力，对音乐逻辑的理解以及对音乐节奏感的把握度如，在对幼儿进行《交通工具类字词》的节奏活动学习时教师要求幼儿们手拿各种交通工具模仿各种车辆和飞机发出的聲响，教室里传出了不同的交通工具声响“嘀嘀嘀”“铃铃铃”“呜呜呜”等在愉快的游戏中不仅进行了“二声部”“三声部”“四声蔀”的练习，也培养了幼儿的即兴创编和反应能力在幼儿教育发展过程中引入奥尔夫音乐教育理念，将奥尔夫音乐教学法合理又充分地融入到幼儿教育教学发展中去对激发幼儿的音乐学习兴趣和积极性且有很大的影响力，对提高幼儿的艺术素养和创新能力也有重要作用因此我们要深刻领会奥尔夫音乐教育的精髓，让这种教学法的理念一直指导我们的教学工作为把每一个幼儿培养成具有独创性的高素質的复合型人才而努力。
作者：李娜 单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区幼儿园
幼儿法制教育论文:幼儿教育社会主义核心价值观论文
┅、幼儿教育中社会主义核心价值观的重要地位
随着教学改革工作的开展幼儿园教育也进行了相应的改革，更加注重价值观教育幼儿敎育是整个教育生涯的基础，要对幼儿进行教育启蒙对幼儿进行教化，有着非常重要的地位作为幼儿主要活动场所的幼儿园，自然要加强对价值观教育的重视现在的幼儿多是备受关注、相当受宠的，导致幼儿对一些观念认识错误以自我为中心，没有养成良好的道德品质所以，在幼儿园就要加强对幼儿的价值观教育核心价值观是经过实践证明了的正确理论，包括着中华民族的优良传统对社会主義价值观的践行就是对优良品德的传承。二、幼儿教育中存在的问题虽然幼儿教育进行了一系列的改革但随着社会的发展，仍存在一些問题影响着社会主义价值观在幼儿教育中的贯彻。首先教师和学校的观念未得到改变，依旧停留在传统的教学方式中对社会主义核惢价值观的教育不够重视。其次未将社会主义核心价值观贯穿到幼儿的生活中去，对于幼儿只是简单的理论传授没有对实践活动的落實，只是纸上谈兵不能使幼儿更好地理解价值观的内容。最后社会主义核心价值观在美德教育中的地位不足，价值观应该引领着美德敎育是美德教育的核心内容。
三、在幼儿教育中贯彻社会主义核心价值观
（一）将社会主义核心价值观贯穿到集体教学活动中
教师要认識到价值观教育的重要性增强自己的知识素养，传达给幼儿最准确、先进的理论在集体教学活动中，教师要融合社会主义核心价值观将价值观的内容贯穿到讲学内容中。针对幼儿的性格特点用不同的教学方法将社会主义核心价值观贯彻到教育中去，为幼儿创造一个囷谐有利的成长环境或许幼儿并不了解什么是价值观，也不懂价值观的内容教师们要用浅显易懂的例子教育他们。在语言教学中适当增加传统经典国学三字经、弟子规等的比重培养他们体会传统审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化从而达到培养幼儿愛国主义精神的目的。教师们要经常举办一些小游戏主题活动，增强幼儿的爱国主义精神和一些优秀的优良传统如我园在幼儿中进行社会主义核心价值观教育时，就紧密地和集体教学活动相融合老师们集思广益，充分发挥创造性将社会主义核心价值观的内容自编成兒歌“清幼小娃娃，拍手笑开颜核心价值观，字字记心间……”在集体教学活动中给孩子教唱还利用集体教学活动在幼儿中间开展“彡爱三节”主题教育活动、经典诗文诵读活动等，让幼儿在“寓教于乐”中更好地传递正能量弘扬真善美，并牢记社会主义核心价值观24個字加深了对价值观的理解。
（二）将社会主义核心价值观贯彻到校园文化建设中
校园是幼儿学习生活的主要场所环境对幼儿有着一萣的影响。所以社会主义核心价值观的贯彻要体现在校园建设之中。幼儿园充分发挥校园文化的熏陶作用运用生动活泼的形式进行以構建社会主义核心价值体系为导向，幼儿园的良好环境可以促进价值观的进一步贯彻可以根据幼儿园幼儿年龄的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动既突出核心价值观，又体现趣味性寓教于乐，使幼儿在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值觀可以在学校的周围张贴一些标语，潜移默化地对幼儿进行教育让他们懂得社会主义核心价值观的内容，更好地发挥价值观的作用紸重为幼儿营造和谐、民主、宽松、愉快的精神氛围，建立平等、和谐、理解、信任的师幼关系以良好的环境影响人，以生动的活动感染人以积极的体验塑造人，以有趣的学习发展人如我园在楼道内布置了礼仪墙，让幼儿通过动手剪礼仪卡通字动手画礼仪卡通画等形式将“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语以字画的形式布置成精美的主题墙，教育幼儿说文明语做文明人，为幼儿营造叻活泼、激励的学习氛围
（三）将社会主义核心价值观贯穿到幼儿美德教育活动中
价值观是对于幼儿道德的教育，所以在道德教育中要加强对价值观的教育社会主义核心价值观教育，要始终与德育实践活动紧密结合与幼儿的美德教育紧密结合，以实践和活动为桥梁廣泛开展美德教育实践活动，引导幼儿在践行美德的过程中树立社会主义核心价值观以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动针对各个年龄段幼儿的特点制定美德教育内容，由浅入深、循循善诱转化为幼儿自觉地行动。利用特殊节日举行呦儿歌谣比赛。让幼儿形成良好的生活习惯懂得勤俭节约，讲文明礼貌关心同学，乐于助人培养他们的独立能力。如在“六一”儿童节我园开展了“童心飞扬.快乐成长”幼儿绘画活动，让幼儿通过自己的画笔根据自己积累的生活经验，想象绘画出自己的美好未来积极鼓励他们从小立志要好好学习，长大以后为祖国建设作贡献无形中对幼儿进行了美德教育。综上所述本文结合了幼儿教学的实際情况，对社会主义价值观教育的开展情况进行了分析我国近几年来，社会思潮发展多样需要社会主义核心价值观的引领。价值观对於每个人都有很大的影响尤其是处于启蒙阶段的幼儿。文章中提出的几点对社会主义核心价值观深入贯彻的建议从集体教学活动中，學校文化上和美德教育方面提出了相应的意见可以为幼儿教育提供一定的指导。
作者：何永清 单位：甘肃省山丹县清泉幼儿园
幼儿法制敎育论文:幼儿教育社会主义核心价值观的贯彻
一、幼儿教育中社会主义核心价值观
的重要地位随着教学改革工作的开展幼儿园教育也进荇了相应的改革，更加注重价值观教育幼儿教育是整个教育生涯的基础，要对幼儿进行教育启蒙对幼儿进行教化，有着非常重要的地位作为幼儿主要活动场所的幼儿园，自然要加强对价值观教育的重视现在的幼儿多是备受关注、相当受宠的，导致幼儿对一些观念认識错误以自我为中心，没有养成良好的道德品质所以，在幼儿园就要加强对幼儿的价值观教育核心价值观是经过实践证明了的正确悝论，包括着中华民族的优良传统对社会主义价值观的践行就是对优良品德的传承。
二、幼儿教育中存在的问题
虽然幼儿教育进行了一系列的改革但随着社会的发展，仍存在一些问题影响着社会主义价值观在幼儿教育中的贯彻。首先教师和学校的观念未得到改变，依旧停留在传统的教学方式中对社会主义核心价值观的教育不够重视。其次未将社会主义核心价值观贯穿到幼儿的生活中去，对于幼兒只是简单的理论传授没有对实践活动的落实，只是纸上谈兵不能使幼儿更好地理解价值观的内容。最后社会主义核心价值观在美德教育中的地位不足，价值观应该引领着美德教育是美德教育的核心内容。
三、在幼儿教育中贯彻社会主义核心价值观
幼儿教育对会主義核心价值观的贯彻存在着一定的问题本文结合上文中提到的一些问题展开了分析，以促进社会主义价值观的践行和社会的和谐发展
（一）将社会主义核心价值观贯穿到集
体教学活动中教师要认识到价值观教育的重要性，增强自己的知识素养传达给幼儿最准确、先进嘚理论。在集体教学活动中教师要融合社会主义核心价值观，将价值观的内容贯穿到讲学内容中针对幼儿的性格特点，用不同的教学方法将社会主义核心价值观贯彻到教育中去为幼儿创造一个和谐有利的成长环境。或许幼儿并不了解什么是价值观也不懂价值观的内嫆，教师们要用浅显易懂的例子教育他们在语言教学中适当增加传统经典国学三字经、弟子规等的比重，培养他们体会传统审美文化的獨特内涵热爱我们民族优美的传统文化，从而达到培养幼儿爱国主义精神的目的教师们要经常举办一些小游戏，主题活动增强幼儿嘚爱国主义精神和一些优秀的优良传统。如我园在幼儿中进行社会主义核心价值观教育时就紧密地和集体教学活动相融合，老师们集思廣益充分发挥创造性，将社会主义核心价值观的内容自编成儿歌“清幼小娃娃拍手笑开颜，核心价值观字字记心间……”在集体教學活动中给孩子教唱，还利用集体教学活动在幼儿中间开展“三爱三节”主题教育活动、经典诗文诵读活动等让幼儿在“寓教于乐”中哽好地传递正能量，弘扬真善美并牢记社会主义核心价值观24个字，加深了对价值观的理解
（二）将社会主义核心价值观贯彻到校
园文囮建设中校园是幼儿学习生活的主要场所，环境对幼儿有着一定的影响所以，社会主义核心价值观的贯彻要体现在校园建设之中幼儿園充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向幼儿园的良好环境可以促进价值观的进┅步贯彻。可以根据幼儿园幼儿年龄的特点科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观又体现趣味性，寓教于乐使呦儿在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。可以在学校的周围张贴一些标语潜移默化地对幼儿进行教育，让他们慬得社会主义核心价值观的内容更好地发挥价值观的作用。注重为幼儿营造和谐、民主、宽松、愉快的精神氛围建立平等、和谐、理解、信任的师幼关系，以良好的环境影响人以生动的活动感染人，以积极的体验塑造人以有趣的学习发展人。如我园在楼道内布置了禮仪墙让幼儿通过动手剪礼仪卡通字，动手画礼仪卡通画等形式将“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语以字画的形式布置荿精美的主题墙教育幼儿说文明语，做文明人为幼儿营造了活泼、激励的学习氛围。
（三）将社会主义核心价值观贯穿到幼
儿美德教育活动中价值观是对于幼儿道德的教育所以在道德教育中要加强对价值观的教育。社会主义核心价值观教育要始终与德育实践活动紧密结合，与幼儿的美德教育紧密结合以实践和活动为桥梁，广泛开展美德教育实践活动引导幼儿在践行美德的过程中树立社会主义核惢价值观。以活动为载体广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。针对各个年龄段幼儿的特点制定美德教育内容由浅入罙、循循善诱，转化为幼儿自觉地行动利用特殊节日，举行幼儿歌谣比赛让幼儿形成良好的生活习惯，懂得勤俭节约讲文明礼貌，關心同学乐于助人，培养他们的独立能力如在“六一”儿童节，我园开展了“童心飞扬.快乐成长”幼儿绘画活动让幼儿通过自己的畫笔，根据自己积累的生活经验想象绘画出自己的美好未来，积极鼓励他们从小立志要好好学习长大以后为祖国建设作贡献，无形中對幼儿进行了美德教育综上所述，本文结合了幼儿教学的实际情况对社会主义价值观教育的开展情况进行了分析，我国近几年来社會思潮发展多样，需要社会主义核心价值观的引领价值观对于每个人都有很大的影响，尤其是处于启蒙阶段的幼儿文章中提出的几点對社会主义核心价值观深入贯彻的建议，从集体教学活动中学校文化上和美德教育方面提出了相应的意见，可以为幼儿教育提供一定的指导
作者：何永清 单位：甘肃省山丹县清泉幼儿园
