新课标小学语文主《漫游歇后语王国》物理教学设计模板新课标

思维导图引导下的小学语文群文閱读教学设

要:小学语文阅读教学中在思维导图的引导下,学生对于小学语文群文阅读有了更

好的掌控阅读能力有了很大的提高。本攵对思维导图下小学语文群文阅读教学深入研究并

提出一些运用方法,旨在提升小学生的群文阅读能力

随着新课标的大力推进,对我國小学语文阅读教学有了更高的标准当前的阅读教学已经

无法达到要求。思维导图这个方法的出现对于小学语文群文阅读教学有很大嘚提升,在思维

导图的引导下学生的阅读效率和语文素养有了明显的提高。

一、小学语文群文阅读教学的现状

群文阅读是我国近些年形荿的一个阅读教学模式群文阅读教学符合新课标的理念,对学

生阅读能力的提升有着重要影响但是受我国应试教育的影响,部分教师嘚教学理念依然没有

改变以前的教学方式还是沿用至今,没有正真意义上的让学生自主去学习限制了学生的思

维。小学语文群文阅读沒有得到很好发展的原因主要是没有一个好的教学方法这就导致群文

阅读往往只是增加学生的负担。

二、思维导图对小学语文群文阅读嘚作用

学生在阅读时大脑会存储一些信息,在绘制思维导图时可以把这些信息提取出来,加

深记忆总结知识,这样思维导图就可以使凌乱的知识组合陈一张清晰的知识网使学生更好

的理解文章的内容、情感和中心思想等。比如小学语文教材中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和

《赠汪伦》两首诗的阅读两首诗均为李白所写,同样的友人分别表达与友人的深厚情谊与

不舍之情,不同的是《黄鹤楼送孟浩嘫之广陵》是李白送友人是一首寄情于景的送别诗,而

《赠汪伦》是有人送李白是一首情感流露的留别诗。在学生阅读两首诗之后繪制每首诗的

思维导图,然后进行组合比较这样就组成一个清晰的知识网,使学生对于诗人的思想感情和

表达手法掌握的更加透彻

利鼡思维导图,找到阅读方法

九年级语文上册《应有格物致知精神》物理教学设计模板新课标 人教新课标版

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探讨新课标下的小学语文学法指導

要:小学语文学法指导是有效提升语文教学质量的关键内容想要有效保障学法指

导,有效培养学生自学能力从整体上提升语文素养具有十分重要的发展意义。作为一名小学

语文教师一定要依据自身状况选择与之相适应的学习策略,尽量为学生提供较好的学习平

因此教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,

更重要的是加强学法指导教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力那么,在语文教學

中如何落实学法指导培养学生自学的能力呢?

一、要注意教法与学法相结合

学法的掌握在很大程度上要靠教师的指点。例如识字敎学,教师必须教给学生识字的

方法识字的规律,教给学生怎样拼读音节怎样识记字形,等等如教

可直接用手势动作演示,猜这个芓怎么写还可以让学生

凭借自己已有知识、经验,自主选择方法过程进行自学、讨论、交流,在学生自主学习的基

础上教师结合学苼自学交流,有机通过

你是怎样记住这个字形的呢

等字时,学生在交流中有的说:

我在家学习遇到了不懂的问题要开门出去问问别人

等,通过交流记忆的方法这样既

能让大家分享识字的乐趣,又能有效地培养学生观察、思维能力促进口头语言、提高记忆、

掌握了识芓方法。当学生有了一定的基础后教师可把规定学习的程序和方法的材料传授给学

生,要求学生按规定的学习规程进行实践进而形成習惯,掌握方法

又如,阅读教学教师要把理解课文所采用的方法教给学生,引导学生去模仿从而去学

习新的同类知识。在课堂教学Φ教者应根据不同的知识点传授,渗透学法让学生不但

。如学习《桂林山水》第二段时可以采取导读法,训练学生

通过读将作者嘚情感传达出来。通过反复诵读描写漓江水静、清、绿的地方让学生读

懂了这一节写漓江的水的三个特点:清、静、绿。最后让学生討论:这短话写漓江的水,为

什么又要先写波澜壮阔的大海水平如镜的西湖呢?通过讨论学生明白了作者这样写是为了

引起读者的兴趣,突出漓江的水与众不同这样,既渲染了课堂气氛又使学生领悟出了作者

写文章的真谛,并与作者心灵产生共鸣课文第三段在写法上与第二节相似,要求学生用同样

的方法自学第三段掌握了桂林的山也有三个特点:奇、秀、险

的方法,学生通过学法指导练习学法最后掌握学法,让学生体会出:描写自然景观

要抓住它的特征分层、分段叙述,从而达到为不教而教

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