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半截蜡烛教案
半截蜡烛教案
作者/编辑：教案 https://www.unjs.com
“学程导航”课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文3-7小节，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，。
2．通过的动作、语言、神态的，走进人物丰富的内心世界，学习作者刻画人物的，了解描写在烘托当时气氛的作用。
3．通过朗读，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为、为和平而舍生忘死的。
重点：感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理的有关语句，他们的沉着、机智、勇敢和他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。
难点：学习作者刻画人物的方法，了解环境描写在烘托当时气氛的作用。
1.PPT课件；
2.学生对第二次世界大战相关的了解。
正确、流利、有感情地朗读课文3―7小节，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
一．复习导入（2分钟）
1.读课题。
2.读课文第二小节最后两句话。
二．形成冲突（4分钟）
2.读：万一蜡烛……一家三口的结束。
三．研读探究（25分钟）
（一）体会的危急
1.用一个词概括感受。
2.请们快速默读课文，找出相关语句，说说自己的理解。
3.默读后、朗读。
（二）体会伯诺德一家面对敌人的镇定、机智和勇敢
1. 默读课文3――7段，划出能体现伯诺德夫人一家从容镇定、机智勇敢的语句。
2．默读后交流。
（1）她看着……轻轻把蜡烛吹熄。
（2）这时候，大儿子……屋子顿时暗了许多。
孩子是懂事的……默默地坐待着。
（3）突然，小女儿杰奎琳……上楼睡觉吗？”
杰奎琳镇定地……上楼去了。
3．品析人物性格。
谁给你的印象最深？
●伯诺德夫人
（1）学生各自试读体会
▲强调“亮”才有可能巧妙地换下蜡烛。▲突出“灯”才能把蜡烛吹熄，▲强调“瞧”是为了吸引德国军官的注意力。▲重读“先生”是为了不使德国军官起疑心。
（2）想想这样读的目的。
（3）照自己喜欢的方式自己再读读这句话。
（4）抓住“急忙、取、轻轻地、吹熄”等词语体会。
（5）试表达伯诺德夫人当时的心理活动。
(6)齐读这句话。
●杰克
（1）读杰克的，杰克的心理活动。
●杰奎琳
（1）交流：她对德军时娇声娇气的，让人觉得很可；杰奎琳很有礼貌，她用尊崇的语气让德军产生了好感；而且她很镇定，上楼前还向德军道了晚安。
（2）揣摩杰奎琳的心理。
（3）学生有感情地朗读杰奎琳的话。（个别读、齐读）
5.他们一家靠什么取得了最终的胜利呢？（机智、勇敢、镇定、齐心协力、）
6.重新半截蜡烛里隐藏的东西，《》()。
7.分角色朗读3―7自然段。
四.升华主题（5分钟）
五．延伸（4分钟）
1.想象在和平年代一家人应有的。
2.观看战火中的生活，发表。
3.深情呼唤：远离，拥抱和平！
一．复习导入
1.今天我们继续学习课文《半截蜡烛》。这是怎样的半截蜡烛，有什么特别之处呢？
2.为了藏好一份绝密情报，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意──引读第二小节最后两句话。
二.形成冲突
1. 过渡：可是，这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失了吗？请大家快速浏览课文，看看它存在着什么隐患？
师出示：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。
这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。总之这份情报是至关重要的，千万不能落入敌手，所以，蜡烛是万万不能被点燃的，一旦点燃，后果将不堪。（引读）万一蜡烛――――现在，蜡烛已经被敌人点燃，而且被点燃了两次，每点燃一次，火焰离情报就更近一步，每点燃一次，也就意味着危险更近一步！
3.于是，一场没有硝烟但却惊心动魄的便围绕着这半截蜡烛打响了。
三．研读探究
（一）体会当时情况的危急
1．请大家再次浏览课文，看看当时的情景给你怎样的感受？（紧张、惊险……）请同学们找出文中一个直接描写当时这种惊险、紧张气氛的。
2．重点引导交流，出示：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
出示学习单1：
（1）“发出微弱的光”意味着
，也意味着
（2）“仿佛”和“似乎”能去掉吗？为什么？
（3）你能用一个成语来形容此时的险情吗?
（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）
（4）火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。请你练习着读出当时的“险”。（指名、齐读）
（二）体会伯诺德一家面对敌人的镇定、机智和勇敢
1．过渡：面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋，请同学们再次默读课文3-7自然段，
出示学习单2：
（1）请同学们默读课文3―7自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家是怎样与敌人周旋，化解危机的，读了之后你有什么感受，可以在相关的词句下圈圈画画，简要写写自己的感受，注意“不懂笔墨不”。
2.学生自主学习，巡视指导，
3.交流导学
●伯诺德夫人
出示：她看着两个脸色苍白的孩子……一场危机似乎过去了。
预设1：“急忙”
这时候为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上？
预设2：轻轻
伯诺德夫人刚才是急忙把蜡烛换走，而现在她却轻轻地将蜡烛吹熄，这又是为什么呢？（指名说，并请他读好这句话。）
预设3：交流伯诺德夫人说的一句话
（1）是啊，当中尉点燃蜡烛时，母亲意识到情况十分危急，生怕这份藏在半截蜡烛里的绝密情报会泄露，所以她急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛。这时候，她说了这样一句话，我们来细细地咀嚼品味一下，你觉得读这句话时应该强调什么字眼？想想为什么。（点击伯诺德夫人说的话）
（2）尽管你们强调的字眼不一样，但是有一点其实是相同，想想是什么?
（3）是呀，我们这样读，目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。按照你喜欢的方式再读读这句话。
（4）多么机智而又镇定的伯诺德夫人！
(5)二战结束以后，伯诺德夫人向大家说起这段时，她仍然心有余悸：“当德国军官点燃那支蜡烛时，我的心&
。两个孩子吓得脸色苍白，可是，我努力告诫自己：
。（想想她会怎么想）
（6）尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还是表现得这么从容、机智，真是了不起，让我们一起来读好这句话。
●杰克
过渡：伯诺德夫人急中生智轻轻地
把半截蜡烛吹熄（板书擦去一些），一场危机似乎过去了，可轻松地心情并没有持续多久，中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃（板书画烛焰，）一分一秒的过去了，半截蜡烛越来越短（擦去一些），一家三口的性命危在旦夕，这个时候是谁站了出来？
（1）此时，杰克又是怎么做的呢？（出示：这时候……暗了许多。）
&（2）读读杰克的举动，看看你能读懂一些什么？（学生思考，交流：杰克想借机把蜡烛拿走；说天冷需要搬些柴来生火，用这个理由来端走蜡烛；）
（4）杰克想端走蜡烛，德军有什么反应？由“厉声喝道，夺“你能联想到什么？指名读德军的话。
（5）面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛，他为什么还要搬回一捆柴呢？
（6）好聪明的杰克！你能读好这段话吗？
(8)当转移蜡烛的计划失败，杰克默默地坐待着，他可能会想：
好一个镇定的杰克！
蜡烛继续在燃烧，出示第五自然段最后两句话，齐读。
蜡烛更短了，危险更近了，（板画擦掉一些蜡烛），是谁最后扭转了局势？
●杰奎琳
（1）读读写杰奎琳的自然段，想想杰奎琳最后能取得的原因是什么？
（2）杰奎琳将烛台端起来上楼时，她会想：
（3）同学们的体会都很深刻，那你能不能通过自己的朗读，把杰奎琳在生死关头的镇定读出来呢？
4．就在她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。（擦去烛焰）
5.绝密的情报保住了，伯诺德夫人一家也得救了。他们一家靠什么取得了最终的胜利呢？（相机板书：机智、勇敢、镇定、齐心协力、爱国）
6.学到这里，你对这半截蜡烛有没有新的认识？（点拨：这半截蜡烛里藏着的海仅仅是情报吗？还藏了什么？――伯诺德夫人一家人的――机智、勇敢、镇定与齐心协力，和他们对祖国深深的爱。）
7.让我们来分角色朗读这惊心动魄的一幕，再次深刻感受一下他们身上的那份
大智大勇。（分角色朗读）
四.升华主题
1..同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯诺德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的中。二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家颁发一枚自由荣誉勋章，在颁发勋章时，要宣读这样一份颁奖词，你想像一下，上面会写些什么？
（学生想象练写颁奖词）
2.学生练写后交流。
五．拓展延伸
1．同学们，让我们静下心来想一想，像伯诺德夫人这样的家庭，如果在和平年代，他们本应该过着安宁的；像杰克和杰奎琳这样的年纪，本应该和我们一样，享受着无忧无虑的，是什么夺取了他们的幸福？（战争）
2.对，是残酷的战争。其实，就是现在，当我们坐在窗明几净的教室里学习的
半截蜡烛教案2　　　　〖预览〗
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，但怎样才能让学生自主学习、探究学习，是摆在我们每个语文老师面前的一个重要课题。
这篇通讯非常感人，但难度不大，怎样让学生的语文学习不流于肤浅，不流于表面，怎样在整体感知课文内容后，引导学生去品味蕴含在字里行间的深厚的情感，去咀嚼语言的精妙，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语言入体验，这是我这次在教学设计中着重思考的问题。从课堂教学效果来看，还是很成功的，让学生做一回战地摄影记者，抓拍感人场景这一语文活动，很好地激发了学生学习探究的兴趣，能引领学生深入品味作品的感人之处、意蕴丰富之处，收到了比较好的教学效果。学生不仅得到了心灵的感动和净化，而且对于精彩的细节描写也留下了刻骨铭心的记忆。学生的潜能被很好地挖掘出来了，他们的回答可以说是精彩纷呈。这不由让我想到：很多时候，我们总抱怨学生上课不配合，总觉得学生对稍难问题不愿做深入的思考，其实有一个很大的原因是我们没能调动起他们研讨的兴趣，没能给他们一个思维的具体的触发点，没给他们提供发挥创造性思维的平台。如果课堂中只是简单地问：“你们觉得本文哪些地方感动你？为什么？”估计很多学生会觉得索然无味，老生常谈。所以，能巧妙地运用各种手段调动学生学习的兴趣，激发学生的创造思维，让每个学生都能自主地投入学习，去和作品……【】半截蜡烛教案3　　　　〖预览〗
&摘要：作为一名商学院的学生，本着融入社会，锻炼自己的原则，我利用自己的假期时间，帮助大爷做蜡烛，卖蜡烛。在融入社会，积极实践的过程中，遇到了很多问题，我也思考了很多，学到了很多。关键字：蜡烛作坊；社会实践报告；思考；感悟一、我对社会实践的认识和规划作为一名商学院的学生，我感觉只学好课本上的知识是远远不够的。鉴于商科课程的特殊性，以及它对实践的高要求性，我认为在假期时间参加社会实践是十分有必要的。这不仅可以增强我们的社会经验，而且可以检验我们对所学习知识的掌握能力以及我们的灵活变通能力。如果我们认真观察思考，或许还会发现比较好的商业机会，这对我们将来的就业和个人理想的实现都是有许多好处的。就我个人而言，我没有什么社会经验，学习的知识也十分有限。而且我认为就找工作而言，我们不应该还好高骛远，而是应该脚踏实地。从最基层的工作做起，一步一个脚印踏踏实实地去实现自己的理想。而就假期的社会实践而言，我感觉赚钱是第二位的，真正的融入社会，积累经验才是我的主要目标。综上所述，我决定在放假期间跟着我的大爷制作蜡烛。二、我的社会实践经历我大爷是一个农民，他有一个蜡烛作坊。这个作坊说白了就是一间四五十平米的屋子。在这个屋子里有两台手工操作的机器，还有就是一些模子。在农村自种完麦子到元宵节前是没有什么农活的。这将近三个月的时间……【】半截蜡烛教案4　　　　〖预览〗 《半截蜡烛》读书笔记600字 镇定&&一件至关重要的东西&&读《半截蜡烛》有感 日，在希特勒的策划下，德国以闪电般的速度占领了邻国波兰。英、法两国根据法波盟约和英法互助条约，对德宣战。但其却一直按兵不动，使德国更加肆无忌惮。1940年5月，德国向法国发动进攻，英法联军毫无防备，溃不成军。6月22日，卖国贼贝当组建的新政府与德国签订了投降书&& 而故事《半截蜡烛》就发生在这场战争之后。它讲述了法国一位家庭妇女伯诺德夫人与两个幼小的儿女一起做着情报中转的工作。一天晚上，他们与闯进屋的三个德国军官斗智斗勇，最终保住了半截蜡烛里的绝密情报。 那么他们是如何与德国军官斗智斗勇的呢？首先是伯诺德夫人。她对军官说蜡烛太暗，换了一盏油灯。但军官认为晚上黑，多点支蜡烛也好。然后是杰克，他预用蜡烛照明电柴，可军官认为不用蜡烛也可以。最后是杰奎琳，她成功地拿走蜡烛，带上了楼。 在这一系列周旋中，他们都十分镇www.unjs.com定。比如杰克，当中尉问他&你不用蜡烛就不行吗&时，他没有非要拿走蜡烛，而是镇定地取柴点火。如果他拿走了，很有可能会引起德国，军官的怀疑，从而发现秘密。情报站就会破灭，一家三口的生命也会结束。 于是我……【】半截蜡烛教案5　　　　〖预览〗《半截蜡烛》教学反思马俊堂 的工作室半截蜡烛教学反思
　《半截蜡烛》教学反思
课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这节课主要通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材。故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建&自主、合作、探究&的学习方式。
为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从&独白&走向&对话&。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。
通过这样的教学，我有两点体会：
　　一是教学的过程不再是教师备好教案，然后&按图索骥&的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。为此，教师要认真备好教案，抓好……【】半截蜡烛教案6　　　　〖预览〗教案：目标：1动作描写对人物的刻画。2分析文章感人至深的原因。重点：动作描写难点：感人至深的原因。过程：一、导入。同学们，说到蜡烛，我们能想到那些诗句?这些诗句中的蜡烛代表了什么?我们由&蜡烛&可以联想到&春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干&人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神；&何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时&，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨；&蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明&借蜡烛写离别.蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以&蜡烛&为题，有什么深意呢?作者介绍：西蒙诺夫：苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。二、整体感知课文1学生读课文，解决生字词，文章讲了什么故事?生字词：烧灼桥头堡地窖匍腋下拂晓瓦砾颤巍巍乞契柯拉耶夫舀鞠躬故事梗概：这篇文章描写一位南斯拉夫老妇人在炮火中艰难埋葬一位苏联红军的故事。2本文是一篇通讯：通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于……【】半截蜡烛教案7　　　　〖预览〗八年级语文上册第三课《蜡烛》教案 18：06：37|分类：中学教案学案|标签：|字号大中小订阅3.《蜡烛》新泰实验中学赵岩教师寄语：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。--荆轲学习目标1.了解通讯的文体特征，体会真挚感人的语言。2.把握人物形象，分析人物的动作描写。3.体会世界反法西斯阵营的军民情谊。学习过程一、积累运用1.给加点的字注音：拂()晓瓦砾()地窖()鞠()躬颤()巍巍更()夫2.解释词语拂晓：珍藏：屏障：肃立：永垂不朽：精疲力竭：名副其实：颤巍巍：肃穆：二、自主探究1、这是一篇战地通讯，你能找出记叙的六要素吗?时间：第二次世界大战期间，日；地点：贝尔格莱德的萨伐河；人物：老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫；事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(原因)，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士(经过)，最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意(结果)。2、本文的主题是什么?(这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。)三、讨论交流，合作释疑。(一)找出精彩描写，品析人物形象美。1.文中的老妇人始终未说一句话，作者通过……【】半截蜡烛教案8　　　　〖预览〗
《半截蜡烛》是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国城市的故事。为安全起见，女主人伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
1、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
2、通过合作演一演剧本，阅读感悟剧本对人物语言、动作、神情、心理活动等描写，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
3、通过合作的形式，续编剧本，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
教学重难点
重点：了解剧本的语言特点，指导学生在演一演剧本的过程中感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静。
难点：让学生在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中，自主创造表现，培养学生的实践能力。
教学时数：1课时
教师：准备简单的课件；&
学生：搜集并了解有关“第二次世界大战”的情况。
板书预设：
伯……【】
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