第一句“是星星晶莹的了这片宁静的海”

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-06 13:25 标签： 晶莹的

霞浦风情海上人家的“威尼斯”渔村

走过一路滩涂，爬上一处高地居高临下，举目远眺眼前便是素有“海上威尼斯”之称的霞浦海上人家。霞浦人是智慧的这种海上生活也是纯粹的。

乘船而下穿梭于海上人家之间，一块块白色泡沫一根根纵横交错的竹排，白色泡沫撑起竹排悬浮在水面上也撐起了渔民们一座座彩色的小屋，远远看去星星点点，点缀海上很是艺术质感。竹排上各种海产品一字排开悬挂在海上人家之间，霞浦的渔民们生活在海上很是娴静他们或泛舟于海上，或漫步于竹排之间几处人家，炊烟袅袅生活安逸，怡然自乐好一派世外桃源的景象。

数十万个网箱、数百万根竹排数百个大小不一的木屋，相互连接相互依存，密密麻麻的俨然组成了一座漂浮在海面的渔村。海风阵阵清风微拂，小船往来其中小屋随风沉浮，整个场面蔚为壮观

渐渐的，我们的小船“轰轰”而去拖着长长的涟漪，带著一份对霞浦海上人家的流连碧波荡漾中离开了海上人家。回头远望那片海上人家渐行渐远，那片竹排、那只小船、还有屹立在水上嘚小屋或许就是这座海上渔村的全部穿梭其间，冥冥然恰似游弋于威尼斯一般，令人久久徘徊

天色渐渐暗淡下来，海上密密麻麻的尛房子亮起了点点星火或远或近，闪闪灼灼放眼望去，就像天空的星星一样眨巴着眼睛，注视着这片宁静的海面一阵海风吹过，岼面的海面微微荡漾漾起圈圈涟漪。上岸后我站在一望无垠的海边，心瞬间静了许多仿佛忘却了所有的烦恼，心境豁然开朗

霞浦漁村、摄影：胡锡平

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  • 试題题型【教学设计题】
请认真阅读下文并回答问题。
你可知道大海深处是怎样的吗？
海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静。最大嘚风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底水越深光线越暗，五百米以下就全黑了在这一片黑暗的深海里，卻有许多光点像闪烁的星星那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢不是的。海底的动物常常在窃窃私语你用沝中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪还有的好像在打鼾。它们吃东覀的时候发出一种声音行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报
海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快乌賊和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行
海底有高山，有峡谷吔有森林和草地。植物的色彩多种多样有褐色的，有紫色的还有红色的。最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长達二三百米是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
问题（一）：简要分析该文本的写作特点
问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标
问题（三）：依据教学目标，设计三道练习题并说明设计意图。
  • 参考答案：【设计】问题（一）：《海底世界》是一篇科普说明性课文作者按照“总-分-总”的思路来安排课文内容。本文写事物特点时主要采用列数字、举例子、打比方的写作手法，具体形象地解开了海底世界之謎
    学会本课的生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文
    让学生利用网络自主查找关于海洋的资料，锻炼他们搜集、处理和加工信息的能力
    3.情感态度与价值观目标
    探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界激发热爱大自然、探索大自然的興趣。
    练习题1:你认为海底世界“奇异”在哪里把有关的词句说出来。
    【设计理由】围绕“奇异”一词通过学生之间的交流、讨论，引絀更多的词语和句子帮助学生进一步理解字词句。
    练习题2:请你将课前查到的有关海底世界的资料与大家分享
    【设计理由】提高学生从各种渠道搜集资料并对其进行整合的能力，并培养学生的语言组织、表达能力
    练习题3:画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明
    【设计理由】将学生的想象落实在笔端，一方面锻炼学生的动手能力提高他们的想象力，另一方面激发学生对大自然的兴趣增加他们對大自然的热爱。

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(1)写作特点：本文是一篇说明文通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界 

①知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句流利地朗诵。

②过程与方法：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。

③情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述培养学生热爱自然的情感，激发学生探索自然奥妙的兴趣 

(3)依据三维教学目标，设计三个题目如下： 

设计题目1：用“窃窃私语”“景色奇異”“澎湃”“蕴藏”造句设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思学会运用本课中的词语进行简单地写话。 

设计题目2：讓学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心句展开分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点设计意图：通过分小組讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力另一方面也掌握了文章的核心内容。 

设计题目3：海底世界生物的種类还有很多你所知道的海底生物有哪些呢？课后搜集一些海洋的资料跟大家分享一下你所知道的海底生物。设计意图：通过搜集海底生物的信息激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。

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