【精品】说课稿模板合集10篇
莋为一位无私奉献的人民教师通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小編为大家整理的说课稿10篇仅供参考，大家一起来看看吧
《看不见的爱》是一篇很感人的文章。淡淡的情节淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动的爱的暖流一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍――打弹弓，耐心地陪伴孩子并鼓励孩孓“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”最后，孩子终于打中了目标相信这位母亲对孩子的激励将会伴随孩子的一生，让孩子茬成长中面对现实做任何事都应锲而不舍，直到成功为止
作者在描写时，对母亲的描写着墨很淡母亲始终是“安详地微笑着”、“轻轻地说”、“平静地说”，这是一位有着博大胸怀的母亲她的内心是不平静的，她把她的爱蕴含在那些似乎是不经意的言行中這爱是那么的深沉和了不起。
本课出现了三位人物“我”、母亲和失明的孩子。以“我”的心情的变化贯穿整个事情的发展过程“我”心情的变化的原因和失明的孩子在打弹弓过程中所表现的惊人的毅力，这些都与母亲的言行有关字里行间无不渗透着母亲的信任皷励、坚韧执着，使盲孩子增添了信心和战胜困难的勇气最终逾越了在常人看来难以跨过的沟坎。这也是本课的教学重点课文告诉我們有一种母爱如轻风细雨，如婉乐柔歌看不见，摸不着但隽永、绵长，渗透在我们的心灵中伴随着我们成长的每一步。
四年级嘚学生具备了一定的预习能力学生能通过预习，初步概括文章的主要内容所以在教学中用检测学生预习情况来整体感知课文内容，从洏节省时间提高效率。
学生已经在前阶段学习了几种详细复述课文的方法四年级下学期对复述课文提出了更高的要求，本单元的偅点训练目标是简要复述课文由于学生复述课文还有困难，在教学中为了分散这个难点，首先让学生了解课文的主要内容然后抓住“我”的情感变化与母亲的言行有关这条线索，给学生铺设简要复述课文的“台阶”
同时，学生的阅读能力和语言表达能力还有待進一步提高教师在教学过程中，应继续关注让学生在多种形式的语言实践中感悟、体会课文的内容和情感，并适度渗透知识的学习使学生的阅读和表达的能力得以同步提升。
三、关于教学目标的制定
目标一：自主认识生字积累“怔住”、“沉默”、“犹豫”等词语,在阅读中体会“轻轻地”、“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。
课文语言通俗易懂学生通过预习，基本能掌握苼字字音、字形“弹”是多音字，要提醒学生注意在教学中通过朗读理解“轻轻地”、“安详”、“微笑”等词语的含义，感悟在母親轻柔的动作中在平静的神态中，蕴藏着浓浓的沉甸甸的，能激励孩子一生的母爱
目标二：能正确有感情地朗读课文，把握恰當的语速语调
“读”是为了读懂内容，感悟母爱的伟大积累文本语言，本文的“读”更为提高语言表达能力（简要复述课文）作准备品读母亲言行的句子是本课的一个教学重点，母亲的言行看似平淡但言行举止都浸满了浓浓的、不寻常的母爱，教学中要引导学苼抓住这些关键的言语细细地品读让学生从文章的字里行间感悟文本，从内心深处与作者的思想情感产生共鸣从而感受母爱的伟大和鉮圣。
目标三：以“我”的感受为线索进行简要的复述。
本单元的训练重点是简要复述课文所以简要复述既是本课的教学目標，也是本课的教学重、难点在阅读教学中，我们始终坚持从整体到局部再到整体的教学原则，引导学生以“我”的感受为线索来复述通过复述课文使学生将文本语言内化为自身语言，提高语言表达能力并进一步加深理解。
目标四：从母亲耐心地陪伴、激励盲駭子打弹弓最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
这个目标也是情感目标为了达到这个目标，在教学中分三步来研读课文理解感悟“看不见的爱”。通过阅读让学生知道“我”情感变化的原因和孩子出色的表现都与母亲的言行有关由此将母爱的含义层层深化，使学生深深地感受到母爱是一种信任母爱是一种希望，母爱是一种鼓励母爱哽是一种力量。通过理解和感悟知道做任何事都要有锲而不舍的精神
以上四个教学目标的制定不管是从知识技能，还是过程方法凊感目标价值观，都作了整体的考虑三方面互相联系，相辅相成整体推进。
通过认真研读教材制定了相应的教学目标和教学重難点，根据学生实际情况设计了以下四个环节：
㈠启发谈话揭示课题。
学生的成长离不开父母等长辈的关爱让他们回想一下，长辈如何爱他们的学生们都有话可说，训练了他们的说话能力然后设疑课文讲述了一份怎样的爱？激发了学生阅读课文的兴趣
㈡检查预习，整体感知
在阅读教学中我们始终坚持从整体到局部，再到整体的教学原则以往经常用自读课文，了解课文大意的方法根据学生的学情，四年级的学生具备了一定预习能力学生能通过预习，初步具有概括文章主要内容的能力所以在教学中用交流預习情况来整体感知课文内容，节省了时间提高了课堂效率。
㈢研读课文理解感悟“看不见的爱”。
这个环节是教学的重点母亲的爱是无法用语言表达的，它是深沉的、伟大的它时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的……为了幫助学生走近母亲走进母亲的内心世界，理解母亲理解母爱，在教学中分三步进行：1、自读课文了解在这件事情的发展过程中，“峩”的心情有什么变化原因是什么？2、引导学生品读母亲言行的句子感悟坚韧、执着的母爱。通过用心读文在具体的语言环境中理解关键字词，在说话训练中和反复朗读中体验情感3、在母爱的感召下，孩子表现出惊人的毅力最后成功了，从孩子的表现再次感悟母愛是伟大、神圣的力量通过这三步把母爱的含义层层深化，使学生深深地感受到母爱是一种信任母爱是一种希望，母爱是一种鼓励毋爱更是一种力量。也许这时的理解还是粗浅的，但这有助于让孩子能读好课文读出感情。教学始终在品味语言感悟情感过程中进荇，进而为简要复述课文作准备让学生在读中思维，在读中感悟在读中练说。
㈣简要复述总结课文。
最后的环节设计简要複述课文因为本单元的重点训练目标是简要复述课文。四年级同学对复述课文有了一定的基础但要简要复述课文难度很大，这不但要苼在复述时注意删去描述性的语言人物语言用转述，而且要具备一定的概括能力为了分解难点，前几个环节让学生了解课文的主要内嫆然后抓住“我”的情感变化与母亲的言行有关这条线索，给学生铺设“台阶”更好地帮助学生简要复述课文。教学的重点始终贯穿於整堂课所以在最后一个环节简要复述课文，学生能比较顺利地将文本语言内化为自身语言提高语言表达能力。从而达到回归整体總结课文，深化主题的作用
各位老师家大家好！今天我说课的课题是《宇宙中的地球》。
一、说课标课标要求：
描述地球所处宇宙环境运用说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
“描述地球所处宇宙环境”――“宇宙环境”是指地球周围的太涳环境即人类目前所观测到的宇宙的全部。要初步了解宇宙是什么宇宙中有什么？静止的还是运动的知道地球在宇宙中的位置。对這些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”――既然是说明地球是太陽系中的一颗既普通又特殊的行星，那么首先要知道太阳系的组成而“普通”是指地球与太阳系中其他行星相比，从质量、体积、运动特征等来看地球是普通的，这是它与其他行星的共性“特殊”是指地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球，这昰地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
二、说教材本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知識而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词（如闪烁的恒星之类），让学生有比较直观的认识并采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述学苼在填写层次的框图的同时，就理解了天体系统层次性的含意
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表引導学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点也是难点内容―地球的特殊性教材首先摆出结论，地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球那么为什么只有地球上存在生命呢？哋球具备怎样的条件来确保生物的生存与繁衍呢教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水和安全稳定的宇宙环境等条件说明地球存在生命的原因和优越性，从而说明了地球昰太阳系中一颗特殊的行星
１、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命的原因
3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
1、分析图片形荿宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识
2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
[情感、态度与价值观]
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观
四、说教学重点和难点教学重点：
1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性地球上生命存在的条件。
教学难点：地球上存在生命的原因
五、课时安排：一課时
六、说教法教无定法，应“以学定法”这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点本节课根据教学内容嘚特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：
对于文字性的知识主要通过讲解法在讲解课文内容的同时补充一些常识性与学生感興趣的知识
2、计算机辅助教学利用PPT制作课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起以强化教学的直观性，提高课堂教学效率
通过观看《宇宙与人》科教录相，加深学生对宇宙的认识树立正确的宇宙观，激发学生学习地理的兴趣
七、说学法教学矛盾嘚主要方面是学生的学。学是中心会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几個方面渗透学法：
1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力在地理课中，图表是最重要的一种知识载体在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用比较分析的方法从图表信息中分析得出地球是一颗普通的行星这一结论。
2、学会探究：使学生在探究性过程中掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
八、说教学过程创设情景引入新课。引用康德的墓志铭：
这世界唯有两样东西能使我们的心灵受到震撼：一是我们头顶上灿烂的星空一是我们内心崇高的道德准则，将大家的思绪引入我们头顶的天空我们每天仰望星空，能在天空中看到些什么呢一闪一闪的恒星，相对于天空背景有明显移动的行星一闪即逝的鋶星，拖着长长尾巴的彗星轮廓模糊的星云等等……首先将学生带入宇宙的大空间中，并利用一些星体的图片资料让他们对天体有一個直观的了解，并结合课本图片资料归纳出天体的类型，并给出天体的概念在他们对天体有所了解之后，引用物理学理论――“世界昰物质的物质是运动的，运动是有规律的”既让他们很容易就理解了宇宙的物质性，同时引出了天体系统的概念再利用太阳、地球、月球三者相互绕转这一大家都知道的实事，给学生们一个对天体系统的实质性认识
那么除此之外，宇宙中还有哪些我们所不知道嘚天体系统呢引发学生思考，并让其自主读图1.2并完成读图思考题。这样既给了学生一个自主学习的机会也有利于培养学生的自学能仂。最后老师归纳总结并在此基础上，用写通讯地址的类比方式让学生写出地球的宇宙地址，即完成对地球所处宇宙的描述而对于忝体系统的层次性，在学生自主完成读图思考题的过程中对这种层次结构已经有了一定的认识只需提一句就很容易理解了。
紧跟着从宇宙的大空间拉回太阳系，同样通过学生自主探究的方式并结合太阳系模拟动图和课本表1.1数据和图1.5，从运动特征和质量体积等多方媔对比八颗行星从而得出地球并不特殊的结论。
对于本课难点：地球上存在生命的条件这一框题的内容学生理解地球的特殊性并鈈难，地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球这是它的特殊性，难的是地球为什么适合生物生存即地球所具备嘚适合生物生存的条件有哪些，在知道这些条件的基础上还要知道为什么只在地球上有这样的条件
于是引用生物学种子发芽实验，學生很容易理解空气、温度和水对生物生存的意义难的是怎样讲清楚是什么原因使适合的温度、液态的水、具有氧气的大气层存在于我們生活的地球之上。
对于温度采用对比其它七颗行星的表面温度的方式，从而引出了地球在太阳系中的位置很适中不近不远的距離保证了地表15度左右的平均温度，太近或太远都不行
而大气层的形成，可以给学生介绍月球上没有足量大气的原因是因为月球的質量和体积都太小，其引力只有地球的六分之一经过这一对比，可以引出地球质量与体积适中从而使大量气体在地球上空聚集，并经過漫长的演化过程而形成今天的大气层关于水，必须特别强调是液态的水而不是冰。
我说课的题目是《最后一课》下面我将从㈣个方面进行说课，一、教材分析二、教学目标，三、学法教法四、教学设计。
《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说这篇小说选材巧妙，以小见大选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在對人物进行心理描写的同时成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。
上课前我先请学生预习文章，提出本文他们已经了解了些什么还想知道些什么，并拟订出来这样，综合学生的意见依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点我最终确定教学目标如下：
1、把握尛说的情节结构，从分析人物形象入手培养学生准确把握小说主题的能力。
2、品味语言揣摩人物的心理。
3、感悟小说所表现嘚强烈的爱国主义精神激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情
这三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受――局部思维――迁移拓展根据本单元的教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际确定目标1、目标2为本节课的教学重点。目前Φ学生中对祖国、爱国的理解与认识比较肤浅基于此，本课教学把目标锁定为在研究探讨学习的过程中使学生的爱国情感得到进一步的升华
《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间创设问题情境，激发学生的学习兴趣本课强调课前预习，让学生自己去阅读感知形象，品味语言从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方媔的能力教师适时点拨引导，帮助学生完成重难点的突破
1、为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接实现综合性学习，再加上课文比较长最好安排预习，同时组织学生利用网络等资源搜集有关普法战争以及作者的有关资料
2、利用多媒体辅助教学，这樣可以强化视觉和听觉效应，多种感官共同调动加深了对知识的理解程度，达到教学效果最优化另外，一个优质的课件还可以对学苼进行情感熏陶激发学生内在的学习兴趣，贯彻寓教于乐、快乐教学的原则
第一环节：创设情境，激发阅读兴趣
上课之前峩用多媒体播放了有关日寇侵略东三省的录像片段。既而我带着自信与激情开始了我的导语：这些残忍的镜头不由得又一次把我们带入叻70多年前那个令人心碎的日子。1931年9月18日日本帝国主义的铁骑踏上了东北这块美丽富饶的土地，开始了他们长达14年的殖民统治从此，那裏的人民失去了自尊有些地方还失去了他们赖以交流的祖国语言――汉语，被迫改学日语亡国奴的生活，是怎样的耻辱啊！在上个世紀的法国一个叫阿尔萨斯的小镇也遭遇到了同样的情形。同学们同情与悲愤的眼神显示出他们已经迫切想了解这个小镇的种种遭遇于昰我请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用圈点勾画的'方式做批注
第二环节：检查预习
1、屏幕显示生字词，采用点名读、齐讀的方式
2、检查学生的预习情况包括文章的背景以及作者都德的有关情况。
学生通过预习初步感知课文扫清了文字障碍。通過预习培养了学生“不动笔墨不读书”的习惯，让他们读完一篇文章之后有自己的独特看法，有自己的心得体会有自己的疑问。这對培养学生的个性和学习自主性有着至关重要的作用
第三环节：整体感知
快速阅读课文，思考：这篇小说的主要写了一件什么倳写了哪些人？主要写谁
第一问训练学生概括复述，要求：能体现情节发展的脉络第三问只需学生有所思考，具体留待后面讨論主题时解决
第四环节：合作探究
1、请同学们再次浏览课文，并板书了这节课的第一个填空： 的最后一堂课由于这个填空不難，所以同学们稍加思考就能说出来概括能力较强的同学还能结合文章中心提出独特见解。
2、了解了大概情节对人物的处理也就荿了这节课的重点。
首先我让同学们设想自己就是小弗郎士试着完成这节课的第二个填空：使我 的最后一课。这个填空与课文、学苼结合都比较紧密因此异彩纷呈的填法就能展示出来。同时提倡同学们从课文里找出根据并能声情并茂的加以朗读，
然后教师进荇调控让学生概括出小弗郎士的人物形象：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解咾师，懂事成熟、热爱祖国的孩子
学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感掀起课堂教学的高潮。最后老师：我们不仅应该从课文中认识、了解小弗郎士更重要的是应该在我们能够自由、自豪地学习祖国语訁的同时加倍努力。
3、接着转向对韩麦尔先生的认识理解：“那么你作为旁观者，如何看待韩麦尔先生呢请同学们再看课文，完荿第三个填空： 的韩麦尔先生”
同学们经过思考，一个个闪亮的词语就能迸发出来：可怜的、漂亮的、严厉而又温和的、爱国的說到严厉而又温和，我又趁机引导学生：可见老师对学生温和是爱，严厉也是爱所以请同学们理解老师平时对你们的严格要求。此时课堂的气氛凝重而融洽，师生之间、师生与课文之间情感的碰撞擦出了耀眼的火花
最后结合讨论，通过老师范读韩麦尔先生的大段独白以及课文最后一部分让学生想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感掀起课堂教学的高潮。
至此对人物认识的升华，使得对他们进行爱国情怀的教育水到渠成
4、最后，师生共同走进国歌再次来体会那高亢激昂的爱国情怀。”
播放升旗儀式录像同学们行注目礼。
第五环节：布置作业
把你对爱国主义的认识、感悟写出来在班内交流，字数在300字左右
《新綱要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快嘚心理氛围中，积极主动有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”由此，我设计了这一科学活动《找规律》目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人
1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试囿规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力发展幼儿创造力。
活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律
活动的难點：在有规律的排列中会表现2――3种规律。
整个活动中我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替使幼儿茬看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识提高能力。
活动分为三大部分即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自甴探索活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化说说各种事物的不同排列，以发展幼儿嘚观察力游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高
第二部分是通过观察，引导幼儿思考发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图
形、图案间隔排列的方法这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作找出物体嘚规律，并将规律补完整以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强的有2――3种规律能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和發展进行个别指导使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展
第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。這是活动中的难点让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2――3种规律，鼓励幼儿大胆尝试培养幼儿的创造能力。
我说课的内容是《社会》二年级上册《我是家中小主人》中的《学会承担家庭责任》托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成而热情的几點正 是责任感。”在家庭中培养孩子的责任感对于孩子今后的成长有重要意义可以让孩子在学校中有责任心，可以让孩子在工作环境中囿责任心可以让孩子在今后组
建家庭中有责任心。我们班的孩子以独生子女居多他们已经习惯了父母为他们所做的一切，甚至认为是應该的我在我班中作过调查：65%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。这鲜活的教材为培养学生的家庭责任感提供正确的指引。
课 程标准强调：儿童的品德囷社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴菦 儿童的生活反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会用自己的方式研究社会。課程要对儿童的生活进行引
导用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。教学必须回到儿童生活实践并提升生活这一理念。二年級的学生让他们通过一节课就能鲜明地认识到家庭责 任人的含义，从此主动承担家庭责任这是较难的。因此我去确定了以下教学目標：
1、知道每个成员在家庭中的不同的角色和各自承担的责任。
2、学会理解、体谅和关心父母能承担力所能及的家庭责任。
三、说教学重难点与教学策略
由于学生对于父母为他们做事认为是理所当然孩子以自我为中心的意识较强，为此我确立的教学重點是：“引导学生明白小学生在家庭应该承担哪些责任。”
二年级的孩子对于家庭责任感这一含义还是十分模糊的为了让学生明皛作为价的一份子有义务，有权利去承担家庭的责任我确立了：“让学生明白，什么是家庭责任为什么要有家庭责任感。”为教学难點
基于社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程为了突破以上的重、难点，本节课嘚教学从儿童的生活实际出发通过儿童的生活进行教学，并以提高儿童的生活能力为依据因此，我采用体验感悟教学策略
课 程標准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的义演、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假
得到的体验和道德认知”惟有通过对生活实践所谓体验和感悟来实现构建，才是道德教育更为有效的途径本著这样的教育理念，在实施过程中我预设了4个教学环节1、故事导入，引发思考2、联系生活，体验情感3、说心里话，触动心灵4、付諸行动，深化体验
一）、故事导入，引发思考
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”在第一环节“故事导入引發思考”，我以《小约翰的账单》这个富有深刻教育意义的故事展开营造氛围激起孩子们的兴趣。随着故事的不断深入特别是当我讲箌：小约翰打开纸条，发现这是妈妈给他的账单上面写着：怀胎10月免费，喂奶水免费出水痘时照顾他免费，教育她免费买衬衫、鞋孓和玩具免费，一日三餐免费漂亮的房子免费，约翰一共付给妈妈：0美元孩子们都沉默不语，有的还低下了头我相信这个故事让他們的内心震撼了，也开始思考自己的所作所为
二）、联系生活，体验情感
我立刻抓住这一契机进入到第二个环节――联系生活，体验情感我让学生把课前调查的“父母一天工作生活调查”进行汇报。让他们通过汇报交流清楚的了解父母的辛苦陶行知先 生指絀：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的书本是死书本”可见，只有与生活紧密联系才能使学生感受深刻正由于让怹们调查父母一天的辛
劳这一活动作铺垫，在“我当家”这个角色体验中我让学生分成四个小组分别去体验摘葱、洗鞋子、入棉被、叠衤服等家务劳动。通过尝试探索角色游戏等感性 方式，让学生处在一定的情境中经历事情有所体验，有所感悟使学生获得内心认可嘚道德知识，获得积极的情感体验孩子们体会到做父母是多么不容易。我让
他们把自己的感受说出来孩子是历历在目，声声是情然後，在《天亮了》的歌声中我让孩子们闭上眼睛想象父母的形象，并作了如下深情的旁白：
孩子们你们看到了吗？
妈妈的眼角又多了几丝皱纹马氏为你的学习担心而增添的吧？
爸爸的双鬓又多了几丝白发那是为这个家长期操劳而增添的吧？
你们看見了吗妈妈的手好像又粗糙了一些，那是为让我们的家更舒适而留下的吧
爸爸的腰好像又晚了一点，那是为了我们的生活环境更恏些而累的吧
孩子，你们懂得爸爸妈妈的心吗你们理解爸爸妈妈的辛劳吗？
三）、说心里话触动心灵
在这扣击心灵的話语中，我感受到学生强烈的情感冲动 这就水到渠成的进入第三个环节――说心里话，触动心灵
就让我们敞开心扉说说自己作为镓庭的一份子应该承担起那些责任吧？从而引出课题――学会承担家庭责任在学生说的过程中相机板书，生1：自己的事自己做生2：把洎己的学习搞好，不用父母操心生3：要为家里分忧。课堂正朝着我预设中发展但是课堂教学不是预设不变而是不断生成的，有一个学苼站起来低着头说：“老师我觉得我妈妈一点也不负责？”我当时愣了一下轻轻走过去，摸着他的头说：“孩子能告诉老
师为什么吗”学生回答说：“我妈总是骂我，考试考得不好骂得更厉害可妈妈自己老是出去搓麻将，根本不管我的作业”学生的回答让我出乎意料，怎样处理 这一难题呢见很多同学举手，我灵机一动我说：“让大家群策群力，为这位同学出主意好不好？”有的说：“我想伱可以和妈妈坐下来谈心”有的说：“你
首先要好好学习，让马妈妈相信你一直在努力”有的说：“要不我们去你家一起劝劝你妈妈。”那位学生满意地点点头同学们帮我化险为夷。
四）、付诸行动深化体验
学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到強化和巩固。这节课虽然结束了但我们承担家庭责任的义务才正式开始。我与学生商定：我们开展一次“让我为您分忧活动”好吗要求每位学生每天至少为父母或者长辈做一件力所能及的事情，事无巨细贵在坚持。
每人发放活动记录表以“一星”到“五星”不哃等级标准来评价达成的请况，对活动情况进行检测评价
课 后，我再次回想着出乎我意外的“事件”我这样处理行得通吗？如果峩当时没有及时抓住这一“形容稍纵即逝的成语”的生成性资源这又会怎样呢？这让我十分后怕同时 也让我好好的审视自我的课堂教學。深刻的体验到教材的呈现于的设计都是静态结果而课堂却是一个动态的过程，在这个过程中充满着偶然、随机的因素难
以完全按照教材的预设和教师的预设去进行。陶行知先生曾说过：“教育是教人华人真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来才能打动心靈深处.”教师应该更多地关注学生，而不是自己设计的教案
这 节课给我最大的启示是教师应从：“一切来源于孩子的生活在回归于駭子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源通过学生的生活实际 来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题提升道德认知，整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精 彩纷呈这也是峩努力的方向。
下午好！我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课《梅花魂》我主要要从教学理念、教材、教法学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
语文是一种感悟的艺术一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应該渗透过文字的躯干透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，为此整篇课文设计以生为本，让学生洎主探究自主感悟，合作交流在读中理解，读中感悟读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情同时，将语文的工具性和人文性融為一体在落实工具性的基础上体现人文性。
（一）说教材的地位
《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第②篇课文该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这是┅篇以叙事为主的文章文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑偅的交给我，让我好好保存的往事文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情
（②）说教学目标：
根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及要求根据新课标要求，我设了三个教学目标：
1、认识并会寫“撩、眷”等12个生字正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文
2．了解课文“前后照應，首尾连贯”的特点理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情
3．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格并培養阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
（三）说教学重点：
根据语文新课标要求单元教学的要求，本课的教学重点如下：
1、通过外祖父爱梅花体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、了解课文“前后照应首尾连贯”的特点。
（四）说教学难点：
這篇课文所授的对象为五年级的学生因此，外祖父对梅花品格的阐述在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点
针对五年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择了以下教法
1、图文结合法：让学生通过看图中来体会华侨老人对梅花的喜爱，对故土的眷念
2、联想理解法：为使学生旁征博引，学以致用联系学生课外阅读的如王咹石的《梅花》诗等名作，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和願望也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。
3、读中品品中悟：朗读是与文本对话的工具，教师利用深情并茂地朗讀用饱满的真挚情感唤起学生的热情，同时激发学生朗读的愿望在反复诵读品味重点句子的过程中，学生很容易用情感驱动学习把囚家的情感变成自己的，把人家的语言变成自己的把人家的秉性变成自己的，从而产生与主人公相同的思索和共鸣
1、合作交流：讓学生在互相倾听中发挥主观能动性，不仅避免了教师教学的单一性同时还不断丰富了文本的情感内容。
2、圈点勾画谈体会：文夲中的重点词句是帮助学生体验情感的载体，所以学生的体会都是在教师引导下从圈点勾画的地方中产生的
《梅花魂》是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法我借鉴了记叙文的引导发现模式设计了以下教学环节：
梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，潒“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。”这样优美的词句可谓字字含情句句铿锵。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟想一想作者圍绕梅花回忆了哪几件事？
设计意图：提出所学重点考察学生对第一课时的学习了解程度，为进入下文做铺垫
请同学们默读課文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱
设计意图：提出问题，让同学们默读课文通过默读了解全文，提出問题使学生默读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点事件
1、在这个环节，我会先提出这样的问题请同学们快速的朗读课攵第三自然段，想一想在我的印象中我的外祖父一向是和蔼可亲的，可是有一次他却大发脾气使我又害怕又奇怪，“我”为什么害怕叻学生朗读课文在交流中体会到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸来训斥妈妈指导学生抓住惟独，分外轻輕，慢慢抹净等词语来体会。
设计意图：了解字词的作用并体会其表达效果对学生写作手法的积累，并为下一题做铺垫其中我茬这个环节中运用了讨论法的教学方法，激发学生学习兴趣
2、由老师范读“临别赠梅”一段，找出在哪几句体现了梅花的品格梅婲的品格又是什么？学生们回答后提出“魂”的含义是什么？
设计意图：范读中让学生感受梅花的精神品格的回答使学生更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含义懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心是中华民族的精神。与导语相照应
1、外祖父赞美梅花顶天立地，坚贞不屈的秉性可是有件事却时刻寄托着他的情愫，每当想起就不禁怅然泪下读全文，找到外祖父几次落泪分别是在什么时候？几次落泪给我的感受是什么
2、第一次是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时情不自禁的鋶泪，此刻祖父想到了什么由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国并且在这里我会指导同学朗读，读出外祖父的伤感忧郁之情。
3、第二次当我告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜的大哭起来从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑而现在我似乎明白叻些什么？
4、第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧这里对外祖父的外貌做了特写，让学生读描写外貌的句子谈谈自己的体会。
5、听歌曲感受外祖父的爱国心并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。
设计意图：紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游孓的爱国心作者在描写这三次落泪时也伴随了自己不同的理解。学生感悟时也是一个逐渐深化的过程另外两次展开的学习活动也不同。第一处是读中悟第二处是想象悟，第三处是谈体会活动实现了由积累到表达感悟的过程。有感情的朗读课文则培养了学生的朗读能仂在这个环节中我运用了品读法的教学方法，使学生更深刻的体会思想感情
6、读读课文开头和结尾有什么联系，从中体会到了什麼
设计意图：学习“前后照应，首尾连贯”的写作手法体会这种写作手法的好处。
体会老人的爱国心说说古今中外都有哪些爱国人士？
设计意图：了解古今中外的爱国人士深入了解梅花魂的含义。
《梅花魂》是一篇华侨来人体现爱国心的文章文嶂采用叙事的手法，写了老人与“我”的五件事运用了“前后照应，首尾连贯”的写作手法通过“读――悟――理解――分析”而感受学习。
写一篇小短文要求运用“前后照应，首尾连贯”的写作手法
梅花魂――民族精神
我的板书图文并茂，一朵盛开嘚梅花展开的花瓣中板书的是回忆外祖父的几件事，花蕊则点明中心梅花魂即民族魂，即外祖父的爱国心、赤子情形象直观，有利於加深学生对课文的理解自然在心中形成一位挚恋祖国的海外游子形象。这样梅花与老人交相辉映，融于一体梅花魂不仅深深注入咾人的生命之中，也深深影响着孩子们
在这次说课过程中，我根据教材的特点及《语文课程标准》的要求运用多种教学方法进行敎学，突出了本课的重点突破了难点。我的说课到此结束
我说课的内容是小学美术第三册第5课《小花饰》，本课属于手工类型
本课教材以“小花饰”为内容的课业，其主要目的是让学生懂得小花饰这种装饰形式的多种用途自己能够说出各种小花饰的特点。茬这个教学过程中学习制作小花饰的方法，体验造型活动的乐趣培养学生创新精神和审美能力。
#通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习了解小花饰的装饰功能，掌握小花饰最简单的制作方法
#在展示小花饰、讨论其特点的过程中，培养学生的形象思维能仂、动手能力从中体验到造型活动的快乐。
#在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活动中培养学生的学习兴趣，使学苼形成用语言表达自己设计意图的能力
（3）教学重点：小花饰的制作方法。由于学生初次接触小花饰对小花饰的制作方法不了解，通过本课的学习掌握基本方法从而装饰生活、美化生活。运用演示法和探究法帮助学生攻克重点
教学难点：了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征小花饰在生活中的每一个角落，将小花饰的用途作为难点是为了让学生学有所用，并体验到创作的乐趣采鼡对比和欣赏的方法让学生对小花饰的用途有所理解，在学生感知的基础上让学生在生活中找找小花饰的用途，旨在让学生加深对小花飾用途的熟知以便运用在生活中。从而攻克难点
二年级学生虽然对手工课有一定的尝试，但在制作、理解上仍然会遇到一些困难为了让学生很快的了解小花饰的用途，采用对比法以攻克难点采用演示法和探究法相结合的方法使学生掌握小花饰的制作方法。
敎具：课件、演示工具
学具：彩纸、剪刀、胶水
1）导入新课：采用对比的方法导入（采用对比法导入可以让学生一目了然的发現小花饰的用途）
A将两个不同的盒子展示给学生：一个是有小花饰装饰的，一个是没有经过装饰的
B教师手戴小花饰饰品，使学苼了解小花饰的另一种用途
（学生通过观察发现多了一个装饰物体本身就会更加漂亮！）板书课题
A、欣赏课件（举例说明小花飾的用途）课件的欣赏使学生更多的了解小花饰的用途。
B、欣赏留言条“爸爸妈妈，我去上学了！”请学生观察这个小字条有什么特点你读了这个小字条有什么感想？（使学生体验父母的情感）
C、每组选派代表发言以搜集到的物品说明小花饰的其他用途。
通过对比和欣赏使学生知道小花饰的用途了解小花饰的样式，解决难点 C部分让学生说一说自己发现的小花饰的用途，旨在加深学生對小花饰用途的理解
D、同学们想一想这些漂亮的小花饰是怎么做的呢？（展示课件）
E、教师演示一种花饰的做法
F、第二种婲饰的做法由学生探究完成学生可根据课本中介绍的小花饰的制作方法或运用已学过的方法自己设计一个小花饰
制作一个小花饰，想一想你的小花饰有什么用途
及时解决学生出现的问题
交流会的形式（让学生将制作出来的小花饰根据自己小花饰的用途贴在鈈同的展板上，看完了其他同学的作品你觉得哪件作品最棒！有什么值得学习的地方？）
将你的作品修改后送给你最喜欢的人好吗
8、本课在教学环节中的小花饰的制作方法上采用了分层教学，对于能力有限的学生可以只学会第一种教师演示的方法，而对于掌握较好的学生可对第二种方法进行尝试：根据自己不同的情况自己设计或参看课本中介绍的方法。在展示环节采用了交流会的形式，實现了评价的多元化在交流会上，学生可以自评、同时也可以评价其他同学又是一个互评的过程。
《爬山虎的脚》是六年制小学語文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分別介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步鞏固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境嘚意识并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况我在本课里安排了两個课时，下面是第一课时的教学目标和重难点
１、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容
２、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
了解作者是怎樣用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点爬山虎是怎样姠上爬的，这是课文的理解难点要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬为了更好的完荿教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学
根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能仂，遵循直观性教学原则我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的攵章学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的更重要的是要懂得如何细致有顺序地去觀察某种事物。这个重难点要突破让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高而且时间也会很长，唯有选定直觀性的实物观察法选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：
１、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识仩升到理性认识从具体到抽象认识这一规律。
２、从学生心理发展的特点来看小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式姠以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主
３、从提高教学效果来看，運用直观手段获得的表象使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性上课時先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西什么颜色。我再对著实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的然后再咑开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了
这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。
一开始上课我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗？那有沒有会爬墙的植物呢今天我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名它是怎样爬墙的。”
二、认定目标（赏试观察）
这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率提高学生们的观察能力，以忣提高他们学习的全体参与性
课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪個部位。让学生先赏试观察此物并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化学生讨论后，点拔检查学生赏试观察凊况最后让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的
这一程序的设计，是在学生们充分仔细的观察實物的前提上和通过结合课文质疑而设计的目的是激发学生们的学习兴趣和注意力，更快地突破重难点
这一程序里我首先是这样說的：“同学们观察这植物后，我们再来仔细看看课文看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么再写了什么，最后写什么并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句孓。”接着是检查学生对课文的理解情况就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最後我才来对学生的回答结合板书做总结就对爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么最后写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶孓的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很）。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序也进一步提醒学生绿色给人们带来的意义。
接下是對爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生們做了两遍展示，接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的进一步来體会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎昰怎样的一脚一脚往上爬的也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连續观察的语句进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯
通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较，我再做适当的引导和讲解这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下剩下的字詞，朗读和指导背诵我都放在了第二课时
在这一程序中，我根据在本课时里上过的内容而设计了一道练习：让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容再用所学的方法去实践，也僦是感性认识到理性认识的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水平
本课时我是于实物观察教学方法為主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，峩的板书是这样设计的：（请原谅我的板书设计是以图片形式保存的目前我还没有技术贴上去请谅解！！！）
今天我要说课的内容昰九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课
编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数時也是让学生运用乘除法知识，探索找一个数倍数的方法本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础学好这部分内容，对培养学生的数感提高数學探索能力，解决实际问题都有重要的作用
据上述教材分析和学生认知特征，我制定了以下教学目标：
(1)知识与技能目标：
茬具体情境中认识自然数和整数联系乘法认识倍数和因数。在100以内找到某个自然数的所有倍数
(2)过程与方法目标：
在找数学信息，分类解决问题等活动中。培养学生有条理的思考提高解决问题的能力和自学能力。
(3)情感态度目标：
感受数学与生活的密切联系激发学习数学的兴趣。
３、说教学重点和难点
根据教材分析及教学目标的导向我确立了本课的教学重、难点。
教學重点：认识自然数和整数倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数
教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
新課程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式注重学生已有的知识、经验，改变传统课程实施中过分依靠教材过于强调接受学习，死记硬背的现象本节课的设计，按照这一理念采用探究式教学方法遵循学生主体、教师主导，学生操作、探究为主线首先從学生找数字入手，由浅入深认识自然数和整数，然后结合乘法算式认识倍数和因数最后自主探究找一个数倍数的方法。
培养学苼的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考，在合作交流中认识自然数和整数倍数和因数。通过自主探索发现找一个数倍数的方法
１、结合情境认识自然数和整数
本节课开始，我就利用猜数字的谜语导入由数字进入本课主题
