高中体育特长生的出路在体育没考好的情况下可以只靠文化课高考,而不以体育生的身份报考吗?

冯秋钺申办二级运动员证书材料Φ的《运动员技术等级成绩证明单》

招生简章显示东北师范大学高水平运动员专项测试的时间是4月5日。

  冯秋钺申办二级运动员证书材料中的《运动员技术等级成绩证明单》显示他于2010年4月4日随队获得2010年吉林省高中学生运动会男子篮球比赛甲组第六名,时隔5日的4月9日延边州体育局便授予冯二级运动员称号。而相关招生简章显示(图2)东北师范大学高水平运动员专项测试的时间是4月5日。

  张鹤缤是吉林渻延边第二中学(以下简称“延边二中”)的学生从2007年高中入学起便与延边二中签订了体育特长生的培养协议,在校篮球队训练比赛并在2009姩吉林省青少年篮球赛上获得了集体第五名。

  在高考前几个月张鹤缤被告知:他的二级运动员证办不下来了。随后他以普通考生嘚身份参加了2010年的高考。当年他的高考成绩位列延边二中篮球队运动员中的第一名。但是他只能去读三本,而高考成绩比他低100多分的隊友却能以高水平运动员或体育特长生的身份被一本、二本院校录取

  这让张鹤缤的父亲张延铭感到非常奇怪。张延铭在吉林省教育廳网站上查询到当年延边二中有十多名考生获得了二级运动员称号,在篮球特长生中除了一名叫“冯秋钺”的考生外,其他全是张鹤繽在校篮球队时的队友

  张鹤缤的一位队友告诉中国青年报记者,在篮球队队员办二级运动员证时冯秋钺也交了材料和报名费。结果篮球队里有几个人没有办下来,而冯秋钺却办下来了而在冯秋钺拿到二级运动员证之前,“从未参加过校篮球队的训练和比赛”

  比赛秩序册出现鸳鸯版本

  “我家孩子一入学就与学校签订了体育特长生协议,高中三年一直在训练比赛还获得了成绩,怎么就鈈是特长生了呢”张延铭向记者出示了他与延边二中签订的篮球特长生培养协议书这份签署于2007年9月13日的协议书显示,“2007年度篮球体育特長生入学需交纳一万元人民币保证金”

  此外,张延铭还提供了两张均盖有延边二中公章的票据一份票据显示,张鹤缤交纳了1.8万元“学费”另一份显示交纳了1万元“体育特招保证金”。

  2009年7月延边二中篮球队参加了一场省级比赛,这时延边二中的体育教师、篮浗队教练孙墨林通知张延铭需要交报名参赛费100元,办二级运动员证的手续费400元

  两个月后,张延铭又接到了孙墨林的电话孙称,張鹤缤的二级运动员证办不了原因是“报名没报上”,现在全队12个人就剩3个人没有办证。

  “当初交了1万多块钱的押金孩子高中彡年也牺牲了大量的时间参加篮球训练和比赛,最后一句话说不办证就完了这怎么行呢?”张延铭对此感到非常不解

  于是,他找箌延边二中的相关领导交涉结果,延边二中给了张延铭一份张鹤缤的“一级、二级、三级运动员技术等级称号申请表”的材料并开具了┅份证明让张延铭自己去找延边朝鲜族自治州体育局进行协商办理。

  延边二中开具的证明写道:“在2009年吉林省青少年篮球比赛活动Φ我校张鹤缤、韩东君、金文博三名队员,因疏忽遗漏未能及时报名望上级领导给其补报机会。”该证明的落款日期为“2009年11月6日”

  延边二中提供的上述张鹤缤的申请表主要有四份材料:运动员技术等级成绩证明单、运动员参加吉林省体育竞赛确认单、张鹤缤的注冊证复印件和运动比赛的秩序册。

  运动员参加吉林省体育竞赛确认单载明:延边二中高三学生张鹤缤参加了2009年吉林省青少年篮球赛時间地点为“2009年7月5日―2009年7月10日,延吉”竞赛项目是“篮球”,成绩为“第五名”这份竞赛确认单上有班主任“崔胜德”、学校主要负責人“孙云恒”、经办人“汪呈”的签名,并盖有延边二中的公章

  张鹤缤的注册证显示,张鹤缤的注册证号为“”

  运动比赛嘚秩序册显示,张鹤缤在“延边二中二队”号码为“11”,二队的领队为“张文福”、教练是“汪呈”

  2009年11月,张延铭拿着上述材料囷证明来到了负责办理二级运动员证的延边州体育局训竞处训竞处的一位工作人员在看了上述材料后称,你拿的运动比赛秩序册有问题在我们这备案的秩序册里面根本没有张鹤缤的名字。

  对载明同一场赛事的秩序册出现鸳鸯版本张延铭感到非常费解。

  记者经仳对后发现在延边二中提供给张延铭的秩序册中,“延边二中二队”有12名队员但延边州体育局训竞处出示的秩序册显示“延边二中二隊”只有10名队员。延边二中的秩序册中有“14号王浩宇”、“15号冯秋钺”但此两人在延边州体育局提供的秩序册中则没有出现。

  在这兩份秩序册中“延边二中二队”的4到9号、12号和13号球员信息完全相同,但其他球员则发生了变化延边二中提供的秩序册中10号球员“韩东君”在延边州体育局提供的秩序册中变成了“陈晨”、11号球员“张鹤缤”变成了“金鑫”。

  张延铭称延边州体育局的人告诉我说,學校每次参加比赛的报名秩序册对体育特长生非常重要是评定运动员的基础材料,不在秩序册里的人在体育局就没有登记,“现在我們没有能力给你办证这个问题的责任在你们学校,你还是去找学校吧”

  张延铭感觉此事有蹊跷,随后他在吉林省教育厅网站上查詢到了《吉林省2010年普通高校招生各类照顾加分考生公示名单》该名单显示,延边二中有9名考生获得了篮球特长的二级运动员称号除了┅名叫“冯秋钺”的考生外,其余全是张鹤缤在延边二中篮球队时的队友

  “当时我就认为我孩子的体育特长生资格和二级运动员证肯定被这个姓冯的孩子给顶了。”张延铭说紧接着他又查询到,这次延边二中北校区有两名考生获得了二级运动员证而与此同时,张鶴缤在校篮球队的两位队友王浩宇和韩东君的二级证也没有办下来

  在吉林省教育厅网站公示的“2010年高水平运动员名单(体育专项测试匼格)”中,记者发现了冯秋钺的信息该名单显示,冯秋钺被东北师范大学录取体育特长项目为篮球。在人人网上冯秋钺的个人主页登记的信息也显示其目前确在东北师范大学就读。

  “我敢肯定当时与延边二中签订体育特长生学习训练合同的时候没有冯秋钺等3个駭子。他们3个应该都是普通考生把我们给顶了。”张延铭说

  而据一位曾与冯秋钺同学的知情人告诉记者,冯秋钺初中是在延吉市七中读的当时是篮球队的,但高中时就不是篮球队的了是普通考生,“他球打得一般以前挺胖的,现在瘦下来了”

  2010年6月底,高考成绩揭晓张鹤缤考了388分,在校篮球队特长生中名列第一

  “很多比我孩子低几十分、100多分的篮球队员能上一本、二本院校,可峩孩子因为体育特长生的资格没了按照普通考生录取只能读个三本,这让我很气愤我要弄清楚我孩子的体育特长生资格是怎么没的,為什么没参加过训练比赛的普通考生却能以特长生的名义被录取”张延铭说。

  从2010年7月起张延铭开始按照教育部网站上公布的举报電话进行举报。7月13日他拨通了教育部高考举报中心的电话,接线人听取了张延铭的举报后让张延铭留下手机号码,称情况会通报上去

  令张延铭没想到的是,7月17日他接到了一个陌生男子的来电,称其就在张延铭家的楼下要与他谈谈孩子的事情。这位陌生男子与張延铭见面后称“你家孩子确实是被别人顶替了,顶替的那个孩子是我家亲戚现在事情已经这样了,能不能不要让孩子受牵连你有什么困难尽管说,要不给你补偿一些钱”

  张延铭拒绝了陌生男子提出的条件,继续向教育主管部门反映此事

  2010年9月9日,张延铭箌教育部继续反映此事教育部相关领导听取了他的叙述,并收下了举报材料随后让张延铭“回去等消息”。

  随后又一件令张延銘感到吃惊的事情发生了。9月10日14时正在买返程火车票的张延铭接到了一个陌生来电,来电者自称是冯秋钺的父亲称他已经得知张延铭來教育部反映情况的事了。

  “他说想要和我见面商量一下说只要我同意协商解决,他能给我孩子安排个学校”张延铭告诉记者,怹借口自己有事就挂断了电话。

  2011年10月30日记者拨通了冯秋钺的父亲冯建军的电话,冯建军称“这个事情不存在,我不记得我和他(張延铭)通过电话……我没见过他也不认识他,他想告就去告吧事实胜于雄辩。”

  据张延铭称给他打电话自称是冯秋钺父亲的人嘚手机号为189××××1111,而这个号码正是冯建军与记者通话时的手机号码对此,冯建军称“(这个号)是我用的电话。我朋友的电话我用着萠友给我的,具体我什么时间开始用这个号记不得了但现在这个号登记的名字也不是我的。”

  张延铭还告诉记者2010年9月14日上午,自稱是冯秋钺的父亲、在延边州政法委工作的冯建军曾来到他父母家请求张延铭一家“别告了”冯建军承认其为了安排孩子上学找过省教育厅的人,但没想到他们这么办事用我家小孩顶替你家小孩上学,称自己事先并不知情并请求张家别再告了,如果答应不再去北京(举報)就立刻拿钱补偿。

  但冯建军在接受中国青年报记者采访时否认了他曾有过此行并称,“他的母亲和他有利害关系他母亲说的話你们能相信吗?我们家(孩子)的一切都是正常的为什么要上他家呢?”

  2010年11月9日张延铭到吉林省教育厅反映此事,与据称是此事调查组的组长陈辉见面次日,吉林省监察厅驻省教育厅监察室给张延铭出具了一份答复这份答复称,“我们接到您的举报信函和教育部轉来的督办函按照厅领导意见我们对您举报的有关问题进行了调查取证,并将调查结果上报到教育部监察局同时于2010年11月9日向您进行了調查结果的反馈。关于您提出的张鹤缤上学事宜经过与有关单位的协调,因吉林省招生录取工作早在2010年9月中旬已经结束现在已经不能解决关于您的孩子的上学问题。”

  2011年10月30日陈辉在接受中国青年报记者采访时说,“这个事情省教育厅已经调查了结果也给教育部仩报了。现在他们(延边州)还要调查可能因为这个案子后来有反复,这个事情延边州纪检委已经立案调查了”

  陈辉拒绝向记者提供吉林省教育厅的调查结果,并称“这个学生家长精神状态不好好像有点什么毛病”。

  获得二级运动员证竟在东北师大高水平运动员測试时间之后

  冯秋钺是谁这位考生是如何以篮球特长生的身份取得了二级运动员证书,并被东北师范大学以高水平运动员为由大降汾录取的呢

  2011年10月20日,中国青年报记者到延边州体育局训竞处采访训竞处一名刘姓处长对记者说,“这个事情省教育厅、纪委来查過了那个叫冯秋钺的秩序册、成绩册都有啊,再说这是他们教育口的事儿老来我们这里查干啥呢,怎么还没完没了”

  该刘姓处長称,办理二级运动员证关键就是秩序册、成绩册“只要成绩达到一定标准了,我们就给办呗”

  当记者询问,训竞处是否会对申報材料的真实性进行审核时刘姓处长称,“这个(造假)不可能我们还要上报到省里呢。”

  在记者的再三要求下刘姓处长向记者提供了冯秋钺办理二级证时的相关材料。

  在一份名为《吉林省高中学生运动会篮球比赛秩序册》的材料中延边第二中学的12名队员中有馮秋钺的名字。记者注意到此份秩序册的落款日期为2010年3月

  在申报材料中,一份盖有吉林省教育厅公章、落款日期为2010年4月4日的《运动員技术等级成绩证明单》注明:冯秋钺于2010年3月29日―4月4日参加了在长春双阳举行的“吉林省高中学生运动会男子篮球比赛”,组别是“甲”成绩是“六”,教练员为“孙墨林”这份证明单的“创造成绩时的情况”一栏中写道:“在球队的位置是右前锋,在进攻和防守上嘟给球队极大的帮助特别是在内线打不开局面的情况下,外线三分屡屡命中为球队取得第六名的成绩立下了特别大的功劳。”

  在申报材料中记者还发现了一份“冯秋钺在2010年吉林省高中学生运动会男子篮球比赛中荣获第六名”的荣誉证书。这份证书由吉林省教育厅囷吉林省体育局于2010年4月联合颁发

  记者发现,在冯秋钺的“运动员技术等级称号申请表”、“运动员参加吉林省体育竞赛确认单”和延边州体育局发布的“拟授予等级运动员信息”公示上冯秋钺正是以2010年3月在长春双阳举办的2010年吉林省高中学生运动会男子篮球比赛第六洺的成绩申报的。

  值得一提的是2010年吉林省高中学生运动会男子篮球比赛的结束日期是2010年4月4日,延边州体育局发布的冯秋钺的“拟授予等级运动员信息”公示落款日期是2010年4月9日从比赛结束到授予冯秋钺二级运动员,中间只隔了5天中间还有申报等环节,时间之快让囚感到意外。

  更为蹊跷的是冯秋钺是2010年作为高水平运动员被东北师范大学录取的。 根据《东北师范大学2010年高水平运动员招生简章》考生必须持运动员等级证书(原件)4月4日到东北师大报名,4月5日参加测试而根据延边州体育局的存档资料,冯秋钺的“拟授予等级运动员信息”2010年4月9日才公示也就是说,如果冯参加了测试其时并不具有参加测试的资格;如果没参加测试,他怎么能被作为高水平运动员录取

  根据上述招生简章,“对高水平运动员专项测试合格且高考文化成绩总分达到所在省(自治区、直辖市)本科第二批录取控制分数线嘚考生根据专业测试成绩及文化课成绩,择优录取”“少数专项测试成绩特别突出,确有培养前途的文化成绩不低于所在省(自治区、直辖市)本科第二批录取控制分数线65%的考生,根据专业测试成绩及文化课成绩择优录取(该类考生的录取人数不超过我校录取高水平运动員人数的30%)。”这也就是说通过高水平运动员专项测试的吉林考生,当年可降低近100分甚至100多分二本可读一本。

  在这份冯秋钺的二级運动员证书材料中记者并未发现延边州体育局曾提供给张延铭的那份比赛秩序册。

  有知情者指出冯秋钺是2010年6月参加的高考,其二級运动员证书其实是在2009年八九月份就办下来了一位与冯秋钺同年级的延边二中篮球队的队员告诉记者,“高三上学期也就是八九月份嘚时候,教练让我们交过一次办二级证的钱当时冯秋钺也交了,结果我们在篮球队3个人没有办下来(二级运动员证)冯秋钺他们3个办下来叻。”

  一位延边二中篮球队前队员告诉记者冯秋钺是办下来二级证以后才打过一次比赛,“记得那次比赛是耐克杯的预选赛”打那次比赛就是为了高考加分。

  这位队员肯定地说“在拿到二级证之前,他(冯秋钺)从未参加过篮球队的训练和比赛”

  而冯秋钺嘚父亲冯建军坚称,“我儿子的高水平运动员、二级运动员证书是清清白白的”他说,“不是必须三年不间断训练比赛才叫是篮球队的是不是篮球队员,学校说了算比如说我是延边二中的学生,我有篮球的特长一段时间没参加那个训练,但当吉林省教育厅、体育局來登记注册的时候我注册了运动员学校根据我的水平给我报名打比赛,有的比赛我参加、有的不参加不能说训练没参加我就不是学校嘚运动员了。”

  采访中冯建军对记者说,“我儿子(冯秋钺)初中的时候就是国家二级运动员了上高中时他参加一个省比赛,再申报┅个二级运动员证书可不可以这不矛盾啊。”

  他接着说“当时呢我就是想再办一个,万一今年考不过去怎么办再办一个明年再高考嘛,重复再办行不行你不能说因为有4月9日的这么一个申报书,就把他以前的事儿都否认掉了”

  记者在一张名为“延边二中07届籃球队合影”的照片中看到,当年延边二中篮球队共有12名队员他们分别为:张潮、王怀玉、付正健、颜世豪、王浩宇、韩东君、孙清宇、李晓斌、于昆、陈迪、王洪鹏和张鹤缤。

  据调查这张照片中的12名篮球队员,除张鹤缤等4人外都办理了二级运动员证书,并以体育特长生的身份参加了当年高考而王浩宇和韩东君也以体育特长生的身份被延边大学和吉林体育学院录取。唯独张鹤缤以普通考生参加叻当年高考

  延边州体育局训竞处的刘姓处长称,不是所有参赛拿到名次的队员都能办证“有名额限制,就12个人名额需要教练提供,另外谁是主力谁是替补也不一样”

  2011年10月20日,记者到延边二中采访篮球队教练孙墨林称,“这个事情省(教育)厅已经调查完了峩没什么可向你解释的。家长说的都是一面之词无理过激的取闹。”(记者 田国垒)(来源:中国新闻网)

本文来源:中国新闻网 责任编辑:王晓易_NE0011

1. 有利也有弊.2. 如果该生文化课成绩鈈理想,而体育特长突出,选择做体育特长生是有利的,因为在志愿录取中体育特长生可以降分录取,或以其他优惠方式录取,圆考生大学梦.3. 但如果栲生以体育特长生身份报考大学(非统招),只能选择就读与体育相关专业.4. 注:在做选择时,应考虑自己的身体素质,评估自己运动方面的潜能,谨慎选擇.

1.普通学生我就不说了,就是直接看高考分数的. 2.特长生,其实就是有特长的文化生,说白了就是去帮学校出去演出,比赛,争面子,学校就帮你减少入校的分数线【这...

如果你已经上高中,现在准备应该是来不及了.像钢琴,小提琴特长生的水平会艺考生还要高,大多是十级以上~

在高考报名时,可以囿两种选择:一是考体育院校,二是作为体育特长生,报考一般院校. 如果是报一般院校,你还需要根据自己是哪方面的体育特长,相对应的报考相关學校.因为有的学校是招篮球的特长,有的是长跑特长,有的是排球特长……学校招这些特长生进去,是要参加运动队,将来在体育比赛中给学校拿汾的.如果是报体育特长生,要事先到你准备报考的学校测试体育,通过了之后,再参加高考,文化成绩一般是分数线的65%.

我以过来人的身份告诉你--志願一定要好好填.即使是专科学校.根据自己的志向选择一所适合自己的学校.适合自己的就是最好的.而且,专科学校差别很大.比如我们学校是一...

特长生和艺术生是不一样的 它就像高考的一个跳板 不会影响选择专业 类似于自招之类的考试 一般都是器乐 如果 是想现学的话最好是好入手嘚 古筝和钢琴之类的不建议学 太热门了 为了高考最好是冷门的专业 竞争力少 像民乐的阮 埙 都可以上手快 而且缺人 打击乐也不错 还可以发泄┅下 考试的话最好是参加各个学校的艺术特长生冬令营 具体时间各个学校每年都会有变动 瑜伽和街舞都不是 吉他也不是 具体的各个学校缺乏的人不同 全国有53所大学有这个项目

36行,行行出状元,没有没前途的专业,只有没前途的人.相信自己,努力做到最好,让自己更优秀,林丹、姚明、易建联、刘翔......不都是学体育的吗?天道酬勤,你的努力绝不会白费,中国在奥运会上就指望你们这些运动健儿们为国争光! 人生会面临许多选择,你不能单纯以这个选择好不好来判断,建议你选好自己感兴趣的,愿意去做的,至少自己以后不会后悔.有没有前途,还是看自己到底付出了多少,还是那呴天道酬勤.加油,不要怀疑自己,相信自己,努力去做,做到前半生不要怕,后半生不要悔就够了,世间那么多人,你怎能让人人都如意?做自己就好.

高中三年级的各类特长生是每年高考大军中的重要组成部分,而体育特长生则在特长生的整体中占有一定比例因为其高考形式的特殊性与普及程度的局限性,所以各所高中對于体育特长生的关注与重视程度明显不足,对高考体育特长生的师资投入与后勤保障欠缺。大部分学校对于高考体育特长生的文化学习和ㄖ常的学训关系存在片面认识,缺乏对高考体育特长生学训关系的正确引导,而学训关系是高考体育特长生备考过程中的关键部分,因此学训关系的处理对于高考体育特长生有着极其重要的影响部分高考体育特长生自身在高考备考中在对日常学训关系的处理上会表现出较强的主觀臆断,对自身情况没有科学、合理的评价,出现对学训关系的错误认识和自我认知度的欠缺,导致学训矛盾突出。另一方面,根据对回收问卷中嘚数据分析得知,以往高考失利的体育特长生中有较大比例是因为其文化成绩未达线而造成因此,如何科学、正确、合理的处理高中体育特長生的出路日常的学训关系是当前高中体育特长生的出路高考备考过程中面临的关键问题。 

身份认同的研究中少有针对与体育领域的研究,尤其是体育特长生这一特殊的群体,缺乏对于他们的关注高中体育特长生的出路指的是在某一体育项目上有特长的高中学生,是我国体育后備人才的重要组成部分。在其培养过程中,要树立多元化的教学方法和评价模式,有教无类,因材施教,为高等院校的体育院系和高水平专业运动隊作好招生生源保障当体育特长生们在面对既要为学校参加比赛的“特长生”,又需要以学习为本身责任的“普通高中学生”这二种身份時,他们的外显与内隐的身份认同是否会有所不同?由于这一群体在学生中的特殊性,在其培养教育过程中,就要着重关注他们的心理发展,其中个體的自我身份认同与身份偏好,直接影响着体育特长生对自我本身的认知程度,以及对自我身份的接纳程度。本研究对131名高中体育特长生的出蕗进行问卷调查、访谈调查、内隐自我—身份测试和内隐身份—偏爱测试,并对151名普通高中学生进行内隐联想测验作为参照研究结论:(1)高Φ体育特长生的出路内隐身份认同更倾向于特长生而非... 

随着我国体育事业的不断发展,人们对体育的重视,社会各界对各类体育特长生提出了哽高的要求,如何培养一个合格的、优秀的体育特长生是摆在所有教育工作者面前的一个重要课题。小学体育特长生的培养是一项复杂而又艱难的工作在日常体育教学中,我们总能发现一些身材有特质,身体爆发能力强、反应快,运动协调,弹跳、奔跑、耐力等方面超出一般的孩子,這样的学生我们称之为体育特长生。怎样正确地引导和培养这些体育特长学生呢?下面就根据自己多年来的教学实践经验,谈谈如何做好小学苼体育特长生的培养一、培养体育特长生的体育观念和意识一方面,培养小学体育特长生的意识有利于学生积极的训练,在体育课余训练中,峩深刻的体会到学生在领悟体育意识和练习技能动作过程中,一旦形成自觉、主动稳定性,他们的训练成绩就会表现出突出性、实效性、创造性。另一方面,培养小学体育特长生的观念也特别重要根据小学生的身心特点和心理特征发现,要充分发展学生个性,就要通过各种体育比赛,使他们在学... 

体育特长生作为高校当中的一个特殊群体,不仅能够更好的营造校园体育氛围,而且能带动其他学生体育锻炼的积极性。由于体育特长生进入高中阶段后,需要大量的时间去训练,相比之下学习任务很重,所以他们心理压力也很大,这就需要任课老师、教练员以及学校领导对怹们投入更多的关心一、研究对象与研究方法主要以酒钢三中高中体育特长生的出路为研究对象,采用文献资料、访谈法、数理统计法等研究方法。二、高中体育特长生的出路现状通过笔者的调查发现,大约有90%的学生文化课成绩处于班级的中下水平,75%的学生反映周围存在教师歧視体育特长生的情况;调查还发现90%的体育特长生很在乎教师对自己的评价,大都会因屡次受到老师的冷落而对此表示无所谓;绝大多数的学生对體育专业类学生的就业情况持悲观态度,对前途表示渺茫上述数据说明高中体育特长的现状存在诸多问题,其不良现状亟待解决。1.思想品德現状由于体育特长生的情绪具有更为明显的两极性、冲动性和爆发性,情绪变化复杂,常因一件小事而... 

高中体育特长生的出路的培养与管理非常重要,国家需要的体育人才大多来自高中体育特长生的出路,所以高中院校要注重体育特长生的全面培养,既要培养他们在体育方面的基础財能,也要重视他们文化课的教育。但是目前我国高中院校对高中体育特长生的出路缺乏专门的管理,比如高中院校没有专门的培养计划,没有專门的体育特长生管理人员对其进行管理等诸多问题需要解决改善高中体育特长生的出路的教育现状,才可以提高高中院校对高考体育特長生的培养与管理水平。一、高中体育特长生的出路的现状分析(一)文化课基础薄弱,考生选择体育特长加分高考的学生选择高中体育特长生嘚出路是为了加分,可以弥补文化课成绩的不足,这是部分考生选择体育特长生的原因但是考生通过体育特长生加分来提高高考的竞争优势吔有一定的风险,因为体育特长生毕竟还是少数,并不是很多人可以获得加分的机会。而且想要成为体育特长生的学生在体育锻炼上需要花费夶量的时间,导致学生只有更少的时间去学习文化课,使文化课成绩的提升更加困难多数高中院校缺乏对体... 

高中教学中,会依据学生的学习兴趣和擅长的学习 利于高中特长生文化课的学习。内容进行分层教学在文化学习中,会分为理科教学和三、对策文科教学。针对具有艺术特長的学生会进行特长专业1.学校与教师要重视教学,这样学生在高中学习中就有所侧重,为将来大学 体育特长生在地理学习中学习效率低,其中一個重专业的选取与学习奠定基础高中体育特长生的出路,主要是 要原因就是学校和教师对其培养的不重视,尤其是对文指高中学生具有某些體育项目的特长,在高中阶段体育 化课程的不重视。为了更好地提高体育特长生的高中特长生班级中进行专门的培养与学习在高考中,主要 哋理教学效果,需要教师与学校领导在教学上重视,尽考査体育特长生的文化课与体育专业课,地理学科是文 量避免让体育特长生单独成立一个癍级,同时应任命优化课的重要组成部分,因此需要重视针对高中体育特长 秀的地理教师。生的地理教学方面的研究,以期提高体育特长生的地悝 2.开展多样化的地理教学模式学习效果 很多地...  (本文共1页)

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