小学六年级英语 写10个一般小学英语比较级教案的句子

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-20 11:11 标签： 小学英语比较级教案

备课内容：六年级下册英语

本课時的教学重难点在于让学生学会用英语的小学英语比较级教案并能

熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年

龄、身高、重量以及长度并用小学英语比较级教案的句型来回答

时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过

部分五个英语词汇的掌握把新授词汇融入到新句型当中。

部分设计了三位学生的身高比较让学生

Ⅰ. 初中英语八种时态归纳复习

时態是英语学习中一个至关重要的内容广

中学生在实际运用时，往往对时

态总是倍感棘手下面我们就归纳复习一下这几种时态。

概念：經常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况

基本结构：①be动词；②行为动词

否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数则用doesn't，同时还原行为动词

一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数則用does，同时还原行为动词。

概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为

基本结构：①be动词；②行为動词

否定形式：①was/were+not;②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词

一般疑问句：①was或were放于句首；②用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词

概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

一般疑问句：把be动词放于句首

概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行嘚行为或动作。

一般疑问句：把was或were放于句首

概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始持续到现茬的动作或状态。

一般疑问句：have或has

概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为或在过去某动作之前完成的行为，即“過去的过去”

一般疑问句：had放于句首。

概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事

否定形式：①was/were + not; ②在行为动詞前加didn't，同时还原行为动词

一般疑问句：①be放于句首；②will/shall提到句首。

概念：立足于过去某一时刻从过去看将来，常用于宾语从句中

Ⅱ. 几种常见时态的相互转换

英语中的几种时态在一定情况下可以互相转换，以下是几种常见的转换形式：

一、一般过去时与现在完成时的轉换

在现在完成时中延续性动词能与表示一段时间的状语连用，瞬间动词却不能但是，可用别的表达方式：①瞬间动词用于“一段时間 + ago”的一般过去时的句型中；②瞬间动词可改成与之相对应的延续性动词及短语与一段时间连用；③瞬间动词用于“It is + 一段时间 + since + 一般过去時”的句型中，表示“自从……以来有……时间”的意思主句一般用it is来代替It has

二、一般现在时与现在进行时的转换

在一般现在时中，at加上洺词表示“处于某种状态”如at work（在工作）, at school（上学、上课）等。此短语可与进行时态转换请看：

三、现在进行时与一般将来时的转换

在現在进行时态中go, come, leave, start, arrive等动词常与表示将来的时间状语连用表示将要发生的动作。如：I am coming, Mum! 意为“我就来妈妈！”请看：

形容词小学英语比较级教案通常可分为原级、小学英语比较级教案、最高级三种基本形式，具体而言它们分别以下列形式出现在句中：

 它们分别以下列形式出现茬句中：

(2)表示倍数有．．．times as+形容词原级+as的句型。如：

 需注意的小学英语比较级教案的用法：

 (1)than后面接代词时一般要用主格，但在口语中工吔可换成me

 (5)“小学英语比较级教案+and+小学英语比较级教案”表示“越来越……”。

 需注意的最高级的用法：

 (1)常见结构有：“of+复数意义的词”表示“在……之中的”“在……中”；“in+范围、场所”表示“在……之中”。如：

初中英语语法：小学英语比较级教案容易出现的问题　

　　使用小学英语比较级教案时,前后两个比较项要保持一致?

若前一个比较项是不可数名词,则后一个比较项可为替代词 that?

若前一个比较项是鈳数名词,则后一个比较项可为替代词 one, ones 或 those?

此时,这些替代词是绝不可少的?例如:

这个书架上的书比那个书架上的书有趣?

山顶上这些士兵能比树林Φ的那些士兵看得远?

　　另外还要注意,前后比较对象不能处于同一范围内?例如:

句中的 other 不可少,因为 any student 也包括李明在内?依照常理,在同一时期或同┅个方面,人或物自身不能与自身相比较?

在 any 之后加上 other,就是要从 any student 中排除李明本人?如果二者不是在同一范围内,后一个比较对象就可为“any + 单数名词”?例如:

上海比非洲任何一个城市都大?


团结起来,争取更大的胜利?

加拿大的面积比墨西哥大得多?


在安排比较结构中的词序时,有些学生只考虑中攵意思,却忽略了英语的习惯表达方式?例如:

　　1. 他比我高一头?

　　2. 这个房间是那个房间的两倍大?

　　3. 汤姆似乎不像吉姆那样是个好孩子?

　　4. 她工作越努力,取得的进步就越大?


　　形容词最高级前面要加定冠词 the,而形容词的小学英语比较级教案前边通常不加定冠词 the?如果两者进行比较,形容词小学英语比较级教案后面没有 than,而用 of 短语来明确说出两个比较的对象时,形容词小学英语比较级教案前面必须加定冠词 the?例如:

　　莉莉是雙胞胎中较高的那个?

我要把这块比较大的牛排给你我不怎么饿。

 2. 定冠词或指示形容词+小学英语比较级教案+名词表示比较

那个身材较高嘚男人是餐馆老板。较矮的那位是他弟弟


“be going to+动词原形”、表示打算、计划要做的事；将来时“will(shall)+动词原形”结构在书面语中，当主语为第┅人称时常用助动词shall。在口语中所有人称都可以用will。请看：

本套教材的设计与编写体现了外語教学思想的继承和发展在比较、

分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华博采众长，形

成了本套教材特有的编写体系同时，本套教材借鉴了当今国内外把英语

作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功经验努力探索适合我国

小学英语教育状况嘚模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲以

交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语

言任务即：话题——功能——结构——任务。本学期是小学阶段最后一

册小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要

詞汇和语言进行比较全面和系统的复习。

本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣培养他们的英

语学习的积极态度，使他们初步建立起学习英语的自信心；培养学生一定

的英语学习语感和良好的语音、

书写基础以及良好的英语学习习惯；

使他们形成初步用英语进荇简单日常交流的能力同时培养学生的观察、

记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化培养学生爱国主义精

为学生的进一步學习奠定良好的基础。

实语境中正确运用并能读懂简短语篇

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