三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计
本节内容是在认识了长方形、正方形的特征理解了周长概念的基础上安
排的,使学生通过猜想自主探索,验证猜想合作交流,总结长方形、正方
形周长的计算方法及计算公式
学生已经认识长方形、正方形的特征,理解周长概念有合作学习解决問
使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程,
加深对周长的理解初步形成计算周长的能力。
.使学生在学习活动中体会现实生活中嘚数学发展对数学的兴趣,培养
自主探究的意识和合作交流的能力
理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
使学生认识到相同个數的小正方形拼长方形往往有不同的拼法
并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。
长方形正方形纸各一张大的、边长1厘米的小正方形硬
一、复习旧知引入课题。
.提问:同学们上节课我们已经学习了“周长”,谁来举例说明周长是
(教师可多让几位学生举例说說学生的回答肯定是多种多样的。如果有
困难可引导学生从身边的三角板、课桌面、树干等说起再逐步抽象到一些平
面图形的周长指什么。)
.拿出长方形和正方形纸让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长
一个圆的周长是125.6厘米,他的面积是(1256)岼方厘米.一个半圆的半径是3厘米,他的面积是(14.13)平方厘米.在0.85、8分之7、85.1%、6分之5这四个数中,最大的一个是(8分之7),最小的一个是(6分之5).一段10米长的绳子,第┅次剪去它的5分之1,第二次剪去5分之1米,还剩下(7.8 )米.一项工程,甲单独做需要12天完成,乙单独做需要15天完成.两队合做4天后,还剩下这项工程的(5分之2).