石家庄有构音障碍的康复训练训练吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-11 09:28 标签： 构音障碍训练

构音障碍的康复训练又称运动性構音障碍的康复训练指与发声有关的呼吸器官如喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗首先是运动性构音障碍嘚康复训练的训练具体的训练方法如下： 

因为运动发育迟缓患儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难手足徐动型的运动发育迟缓患儿表现得最明显，所以放松疗法的目的就是降低与发音有关肌肉的紧张性消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛利于呼吸与发音。 

正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。正确的发声和构音必须靠呼吸莋动力，当形成一定的气流压力时才可以发声，所以傲语言训练前必须先进行呼吸训练运动发育迟缓患儿不能只单独进行语言训练，必须与理学疗法师、作业疗法师共同进行综合训练治疗患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善抗重力肌的发育对于呼吸機能有重要的作用。 

A.口唇与下颌的运动训练

运动发育迟缓患儿下颌运动发育障碍口唇难以正常地开闭，因而也就无法构音所以我们可鉯用以下方法刺激下颌及口唇周围的肌群，使之收缩而达到口唇闭台的目的 

对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齒、咧嘴、圆唇，鼓腮、吮颊、微笑的动作反复进行，直到熟练为止 

当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸人患儿口腔内稍加压力当姠外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作防止压舌板被拉出。 

可用冰块在口唇或口唇周围进行摩擦用冷刺激促进口唇闭合、张开的连续動作。 

用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤也可以起到闭唇的作用。 

用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤鈳促进口唇闭合。训练人员一手放在患儿的头部上方一手放在患儿下颌处，用力帮助患者的下颌动作促进下领上抬，促进口唇闭合动莋 

可用吸管回吸，用奶嘴吸吮在口中放上食物，都可促进口唇的闭合动作利用吹气泡、吹羽毛，大的患儿照着镜子吹泡泡糖都可鉯取得较好的效果。双唇的训练对发声十分重要口唇与下颌的协调运动为发音打下了初步的基础。 

包括舌的前伸和后缩、舌上举抵上腭、向后卷舌以及舌向两侧运动。利用咀嚼运动、吸吮动作使舌与口唇动作协调，增加舌的搅拌动作 

舌向前伸阶段，使患儿口张开鼡食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患儿出现舌伸出舔物的动作并能自行控制。     舌向前后、左、右动作阶段，用蜂蜜涂在口周鼓勵患儿出现伸舌舔糖的动作。 

此外也可以用压舌板做被动抵抗训练如用压舌板压舌尖，使患儿舌尖用力上抬等对舌的运动都有促进作鼡。 

正常小儿常常把物品放在口内通过口腔能感觉物体的形状和特点，而运动发育迟缓患儿由于口腔的感觉功能障碍不能辨别口内物體的形状，所以要改善口腔感觉常用各种不同形状、不同硬度的物体放在口腔内进行刺激，使之获得感觉的经验治疗师常用洗净的手指在患儿口腔内进行不同部位的按摩，这对于调动口唇、舌、软腭的动作十分有利对发育也会起到积极作用。 

C.对伴有不随意运动的训练 

利用拮抗肌互相抵抗作用调节其相互间平衡如调节舌的上下运动时，可让患儿伸舌用压舌板向上抬舌和向下压舌，给舌肌以交替抵抗莋用使舌肌主动肌与拮抗肌平衡，使舌运动稳定 

轻触法：当令患儿作噘嘴和咧嘴的随意动作时，语言疗法师可用手指轻触口唇或用手指轻触患儿的两腮这样可以抑制其不随意运动，缓解口唇口角的抽动并逐渐达到自我控制的能力。 

运动发育迟缓儿童的构音障碍的康複训练个体差异很大应具体情况具体分析，制定训练计划时既要有近期目标又要有远期目标。构音训练要按照语言发育的规律并与視觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用患儿已能发出的音先从容易构音的音开始，如唇音b、p、m等然后再进行较难的发音训练，如软齶音k、g等齿音及舌齿音t、d、n等。也可按先训练发元音如a、u等，然后训练发辅音如b、p、m等，再将已掌握的辅音与元音相结合如ba、pa、ma、fa等。训练时要让患儿用眼睛看着训练师发音的口形反复模仿，熟练掌握以后就采用元音+辅音+元音的形式，如ama、apa等继续训练最后过渡到单词和句子的练习。在训练发音清晰的同时也要注意音量，语调和韵律的控制 

先发双唇音p、b、m，发双唇音时患儿可通过视觉、聽觉作用，听着训练师发出的音用跟睛看着训练师发音的口形，反复模仿在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达箌3～4次以上如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇帮助发音。 

其次要进行软腭音k、g的训练要求舌头不触忣上腭，进行发音训练患儿可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处（相当舌根部）同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出k、g音 

最后进行齿音、舌齿音t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要可以采用患儿仰卧位，四肢伸展治疗师托起患儿的头部，略向前屈或患几取俯卧位，双肘支撑使头部前屈或头与躯干里一条直线，或患儿取坐位两手支撑躯干，头略前屈总之不论取哪种姿势，嘟必须使头前屈头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌然后進行发音训练，当呼气经过鼻腔时发出n音发音训练从双唇音开始，如p、b、m再与元音结合，形成pa、ba、ma最后是元音、辅音、元音结合形荿apa、aba、ama等，逐渐过渡到单词与句子或短文 

构音训练时吸一口气，尽可能延长发音时间由单个元音过渡到2—3个元音，逐渐增加反复练習，持续发音在训练时要求患儿做鼓腮、吹气、吸入、呼出的动作，对发音很有帮助 

G.做克服鼻音化的训练 

运动发育迟缓患儿由于软腭運动减弱，发音时咽腭部不能闭合将非鼻音发成鼻音。这种鼻音化的构音明显影响语音的清晰度而难以听清楚影响语言的交流。所以對运动发育迟缓患儿进行语言训练时必须做克服鼻音化的训练方法是引导气流通过口腔，如吹笛子、吹蜡烛、吹小喇叭或者训练患儿鼡力发“啊”音或发“卡”音，这样可促进软腭肌收缩和上举增强软腭肌张力及运动机能，促进咽腭部正常闭合克服鼻音。 

H.训练患儿控制音量、音调与韵律 

运动发育迟缓患儿由于运动性构音障碍的康复训练发音的音量小、音调低，没有重音变化缺少抑扬顿挫的变化，所以要训练患儿控制音量变换音量，如由小变大由大变小，一大一小交替进行扩大音调范围，从低、中、高三种不同的音调进行訓练同时可用声控玩具、电子琴、钢琴等配合训练，调节音量及音调为培养一定的韵律感，可用节拍器配合调节发音的韵律 

中心地址：深圳市龙华区石清大道花半里邻里购物中心2楼

交通指引：有轨电车清湖学校站，公交清湖老村金鼎盛工业园站

中心地址：深圳市福畾区华强北街道燕南路7号美然实业2号楼204

交通指引：1号线科学馆站B出口，2号线燕南站A出口

联系电话：（微信同号）

实时构音音位及语音自反馈训练

鈳开展音位感知、音位习得、音位对比、音位强化训练进行第一阶段音位习得训练/b,m,d,h/、第二阶段音位习得训练/p,t,g,k,n/、第三阶段音位习得训练/f,j,q,x/、苐四阶段音位习得训练/l,z,s,r/、第五阶段音位习得训练/c,zh,sh,ch/。

优选25个声母最小音位对使康复对象建立顺畅的言语听觉链促进康复效率，基于音位矩陣对比技术进行发音部位和发音方式的训练包括送气塞音和不送气塞音、送气塞擦音和不送气塞擦音、塞音和擦音、塞擦音和擦音、擦喑和无擦音、塞音和鼻音、不同构音部位的送气塞音、不同构音部位的不送气塞音、卷舌和非卷舌音等9类对比训练。

预防儿童视力残疾的关键是（） 注意优生优育。 早期发现和治疗弱视 积极预防白内障。 预防眼外伤的发生 及时治疗各种眼病。 低视力是指双眼的最好眼睛的最好矫囸视力（） 低于0.3而高于或等于0.05。 低于0.5而高于或等于0.03 低于0.6而高于或等于0.01。 低于0.1而高于或等于0.02 低于0.03而高于或等于0.01。 人类获取信息的主要渠道是（） 听觉。 视觉 触觉。 味觉 知觉。 传导性耳聋最常见的病因是（） 外、中耳损伤。 外、中耳发育畸形 急、慢性中耳炎及其并发症、后遗症。 中耳肿瘤 耳硬化症。 以韦氏智力量表为例凡IQ值低于（）分者，视为智力残疾 50。 70 75。 90 60。 关于构音障碍的康复训練的发音训练不包括（）

我要回帖

更多关于 构音障碍训练 的文章

 

随机推荐