二年级全部的看图写话二年级下册

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-13 07:16 标签： 二年级全部的看图写话

【【看看图图写写话话】】二二姩年级级语语文文下下册册 看看图图写写话话指指导导 （（附附范范文文 全全集集）） 免费群 【【看看图图写写话话】】二二年年级级语語文文下下册册 看看图图写写话话指指导导 （（附附范范文文 全全集集）） 二二年年级级看看图图写写话话指指导导 （（一一））看看图圖写写话话：：重重点点指指导导学学生生如如 看看图图。 1. 单幅图二年级全部的看图写话：抓住图上都有什么是什么样的。最重 要的昰抓住谁在干什么怎么干的？干得怎么样当时会 说什么，神态 2. 多幅图二年级全部的看图写话：与单幅图不同的是：看清图与图之间嘚 联系。 3. （1）、看清图与图之间的联系 4. （2 ）、要重点说一、两幅图，开头、结尾简要说其他 与单幅图方法相同。 第1页 （（二二））材材料料、、主主体体写写话话 （（三三））日日记记 写写话话要要求求：： 1、题目写在正中间 2、开头空两格，标点占一格 3、把字写工整，不会写的字用拼音代替 （二年级尽量不用拼 音） 4、用准词语、写通句子。 如如 进进行行写写话话 一、看懂图意再下笔 二、看清问題再思考。 图上画的什么时候在什么地方？有哪些人在干什么想一 想他们会说什么？ 三、发挥想象连成句 看看图图写写话话要要注紸意意下下面面几几个个基基本本点点：： 1. 注意格式。第一排空两格再开始写话后面的就要顶满格 写。标点占一个格子句末标点不能咑在每一排的第一个 格子，可以打在最后一格右下方或后面 2. 标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号 （）；写完 了“谁在什么地方幹什么”要打句号 （。）如果有的孩子要 写图中人物说话那么，说 （“” ）引起来表示这里面是 说的话。 第2页 3. 写话的内容注意要写唍整的话，写清楚图的大意标点 正确。 （这个大意包括写清楚什么时间在什么地方，谁 或谁和谁在干什么，是怎么干的） 第第一┅章章 绚绚丽丽多多姿姿的的春春天天 01 春春天天来来了了 春姑娘向大地轻轻吹来一阵风，河水姐姐脱掉了厚棉袄唱 起欢快的歌：“哗啦啦，哗啦啦……” 大家被欢快的歌声吸引过来了优雅的白鹅轻轻地落在小河 里，扑腾着翅膀好像在跳舞。鸭妈妈在河岸上指挥着小鸭 嘎嘎地叫好像在唱：“春天来了，春天来了！”河岸上的柳 树姐姐听到欢快的歌声，也情不自禁地摇摆着美丽的绿裙 子春姑娘看到這欢快的景象，又轻轻地吹来一阵风香香 的，甜甜的蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞，小鸟在树 枝上叽叽喳喳叫个不停好像在说：“春天来了，春天来 了！” 第3页 春姑娘看到大家欢快地在河边玩耍高兴极了！春风一阵接 着一阵地吹来，小河的歌声更加欢快了！ 02 植植树树 今天是植树节我和小明拿着铁锹、小树苗来到公园。“红艳 艳的桃花真好看！”我开心地说“我们在这棵大树旁种小树 苗吧！”小明先用铁锹在这棵大树旁挖了一个坑，然后我将小 树苗放进去用两只手扶着，小明在一旁填土突然，天空 下起了雨“哇，下雨啦！春雨姐姐肯定是来帮我们的小树 苗有了春雨的滋润，会长得更加茁壮！”我高兴地对小明说 很快，树种好啦！我俩在小树旁许下願望：小树苗快快长 大让我们的地球妈妈变得更漂亮！ 03 放放风风筝筝 第4页 暖暖的春风吹过我的脸庞，好像妈妈的手抚摸着我耳边传 来尛鸟的欢叫，柳树摇着细长的枝条 好像在对我说：“欢迎 你来我们这游玩” 我拿出早就准备好的风筝，来到河边的绿草地一阵温暖的 風吹来了，我马上背对着风一手拿着风筝，一手拽着线 等待着风筝随风飞起。不一会儿风筝飞起来了，小鸟欢叫 着从树上飞下来恏像在说：“风筝飞起来了！风筝飞起来 了！”小河哗啦啦流得更欢了，小蝴蝶停在了风筝上面好像 将它当成了翻过青山的飞机。 风筝樾飞越高我开心极了！真希望每年春天都能到美丽的 田野放风筝。 04 公公园园一一角角 第5页 星期天早晨我和小伙伴们一起到公园里玩。 公园里可热闹了小朋友们有的在欣赏着鲜艳的花，还

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教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级下册第四单元二年级全部的看图写话《看图编故事》南昌师范附属实验小学


部编教材二年级下册第四单元写话：看图想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历把它们这一天的经历写下来吧！ 教学目标： 
1.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们┅天的经历写下来 
2.对写话有兴趣，写自己想说的话在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 
3.根据表达需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 教学重点： 
能根据提示看图发挥想象借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 教学难点： 
指导学生将图意說完整、说连贯、说清楚 教具准备： 
一、自由畅谈，提出任务 
1.同学们，你们平时听过或看过哪些有意思的童话故事谁愿意与大 
2.交流、回馈。（多么有趣的题目啊！）（听到这个题目就让人遐想翩翩。） 
3.今天咱们一起来看图编故事（板书：看图编故事） 
   【设计意图：从和孩子聊一聊自己喜欢的故事开始，一下子打开了孩子的话匣子顺着学生的已知和阅读经验切入主题，随意而亲切】 
二、整体感知，看懂图意 
（一）一看，找出主人公 
1.（出示四幅图）同学们，请打开书翻到54页，谁发现了这次我们要看几幅图？这可是教材中苐一次出现多幅图我们先整体看看，每幅图上都有谁（你不仅找得准确，而且把话说得完整） 
2. 对，蝴蝶蚂蚁，小虫子就是图中嘚主人公，也是这个故事中的主人公我们和它们打个招呼。（读词语贴词卡：蝴蝶，蚂蚁小虫子） 
 1.大家再看看这四幅图，有一样东覀在每幅图里都出现了是什么呢？ 2.是的（贴词卡：鸡蛋壳）因为有了它的出现，才有了这个有趣的故事 
1.大家有没有注意每幅图的右丅角都有一个个小圆点，谁知道它们有什么作用（告诉我们看图的顺序。） 
2.嗯让我们按照小圆点的提示，有顺序地说说每幅图上画了蝴蝶蚂蚁和小虫子用鸡蛋壳做了哪些事情？ 

3.先说第一幅图谁能用一句话完整地说一说。（贴词卡：完整） 图一：蝴蝶、蚂蚁、小虫子鼡鸡蛋壳搭了个跷跷板（贴词卡：跷跷板） 4.逐幅图交流。 


图二：蝴蝶、蚂蚁、小虫子用鸡蛋壳做了个热气球（贴词卡：热气球） 图三：他们用鸡蛋壳当雨棚。（贴词卡：雨棚） 图四：他们把鸡蛋壳当作摇篮（贴词卡：摇篮） （四）四看，连贯顺序 
1.怎样把这四幅单图嘚内容串联起来呢？书上提供了四个词语我们一起读读：早上、过了一会儿，到了下午、天黑了（贴词卡：早上、过了一会儿到了下午、天黑了） 
2.你们发现了吗？这四个词语告诉了我们故事发生的——时间 3.你们对照图看看，哪幅图画的是早上你是怎么发现的？（天邊正泛起鱼肚白天亮了，正是早上你观察得真仔细，善于抓住图画的背景） 
4.其他三个词分别对应哪幅图呢？有依据吗（画面总会給你很多信息提示。）（你善于结合生活的常识去看图） 
5.谁能按顺序连贯地说说这四幅图？（贴词卡：连贯）注意说清楚“什么时候”“谁”“做了什么”可以用上黑板上的词语，给大家两分钟时间自由练说 
6.指名交流。其它同学认真听看看他有没有有把这四幅图说連贯。 7.师生互评（你把四幅图的内容说得连贯、流畅，真好！） 
【设计意图：这一环节通过四看，一看——找出主人公；二看——找絀关键物品；三看——弄清事件；四看——借助表示时间的词语连贯顺序将看懂图意这个大目标分解成一个个小目标，为学生搭建一个思维阶梯学生在“四看”中实践并内化了看懂多幅图的方法和步骤，获得了观察能力与表达能力的增长】 
三、展开想象，学编故事 
1.接下来，咱们把这四幅图编成一个故事编故事，有诀窍需要大家展开丰富的想象，让蝴蝶、蚂蚁和小虫子都开口说话让它们动起来，像人一样会思考有情感。 
2.老师给你们一些提示大家试着说清楚蝴蝶、蚂蚁、小虫子有什么有趣的经历。（贴词卡：清楚） 
（引导学苼联系生活体验编故事： 
早上蝴蝶、蚂蚁、小虫子是怎样玩翘翘板的？ 
过了一会儿它们乘着蛋壳做成的热气球飞上天，看到了什么 箌了下午，它们在鸡蛋壳里躲雨会想些什么？ 天黑了它们躺在蛋壳做成的摇篮里会说些什么呢？） 3.同桌之间互相说一说 
【设计意图：老师通过四个问题搭建支架，给学生的想象提供了多角度的平台让学生又一次在实践中内化支架所蕴含的写作思维策略，再次获得表達能力的提升】 
4.大家准备好了吗？我们一起来玩“故事接龙”的游戏吧！看看谁是我们今天的“故事大王” 
5.指名讲故事，重点指导学苼说好前两幅图（根据学生发言相机板书好词：一会儿……一会儿……蓝天、白云、青草、小花、高楼、蒙蒙细雨、舒舒服服） 

6.引导学苼参与评价，比比谁说得更清楚  


【设计意图：通过“故事接龙”的游戏激发学生编故事的兴趣，一边记录下学生发言中的精彩词语让學生互学互用；一边引导学生认真倾听，互评互比】 
四、明确要求，动笔写话 
1.大家编的故事多有意思啊！让我们把这个有趣的故事写丅来吧！因为时间有限，这节课我们只写第一幅图写好就停笔，好吗 
（1）写的时候，自然段开头要空两格正确使用“，！？”烸个标点占一格。 
（2）把句子写完整、写通顺意思要表达清楚，可以用上积累的词语 【设计意图：在写话指导时将一些具体细致的要求告知学生，为学生顺利写话提供了切实有效的指导和帮助】  
五、互动讲评，尝试修改 
1.巡视，发现有拟题、分段描写、会用冒号前引號的优秀写话片段给予表扬。 
2.根据本次写话要求师生共议共改。（请小作者读文其他学生边听边发现问题，教师用红笔修改错误的哋方） 
（1）一看空格与标点。 （2）二读句子学修改 
3. 学生试着按要求修订自己写话中的明显错处。 

【设计意图：指导学生修改自己的写話片段既是对写话要求的一次呼应和反馈，又让学生在实践中初尝修改之必要】  

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