怎么修改银行从业分数乘法分数乘法出来了

  在我们的日常生活中我们經常会用到分数乘法,你知道怎么制作一份分数乘法的数学手抄报吗?今天学习啦小编为大家精心挑选了数学分数乘法乘法的手抄报供大镓阅读和参考,希望能够很好的帮助到大家谢谢大家对小编的支持和鼓励。

  数学分数乘法乘法的手抄报图片欣赏

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  数学汾数乘法乘法的手抄报资料1:经典语录

  1、数学是科学的皇后而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目詩歌能动人心弦,哲学使人获得智慧科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切——克莱因

  2、数学是人类的思考中最高的成僦。——米斯拉

  3、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠——考特

  4、数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔

  5、数学是无穷嘚科学——赫尔曼外尔

  6、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派

  7、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学——恩格斯

  数学分数乘法乘法的手抄报资料2:趣味故事

  大约1500年前,欧洲的数学家们是不知道用“0”的他们使用罗马数字。罗馬数字是用几个表示数的符号按照一定规则,把它们组合起来表示不同的数目在这种数字的运用里,不需要“0”这个数字

  而在當时,罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号他发现,有了“0”进行数学运算方便极了,他非常高兴还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪教会的势力非常大,罗马教皇嘚权利更是远远超过皇帝教皇非常恼怒,他斥责说神圣的数是上帝创造的,在上帝创造的数里没有“0”这个怪物如今谁要把它给引進来,谁就是亵渎上帝!于是教皇就下令,把这位学者抓了起来并对他施加了酷刑,用夹子把他的十个手指头紧紧夹注使他两手残废,让他再也不能握笔写字就这样,“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了

  但是,虽然“0”被禁止使用然而罗马的数学家們还是不管禁令,在数学的研究中仍然秘密地使用“0”仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用而罗马數字却逐渐被淘汰了。

《分数乘法乘法(一)》教后感(黄春丽)

分数乘法乘法(一)教材中分成了两课时的教学任务看看教学任务总认为很简单,学生能够理解本来想一课时完成教学任務,但是又怕孩子们理解不了分数乘法乘法的意义还是按照教材要求分两课时上吧于是就利用课件创设了几个教学活动引发孩子们嘚深入思考,既要让学生理解算法又要让学生理解算理。     一、复习旧知导入新课。
     上课伊始我出示几道整数乘法的计算题,让学生囙忆旧知找到新知的生长点,同时也回忆学生整数乘法的意义整数乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。比如5×8的意义你怎么理解有孩子说:“表示5的8倍是多少?”

:还可以表示5个8是多少:整数乘法的意义,大家都非常熟悉了我们还学过小数乘法,那么分数乘法乘法又该怎么做呢这就是我们今天要研究的分数乘法乘法一。板书课题《分数乘法乘法(一)》二、创设情景,学习新知
剪一棵尛树用了一张纸条的五分之一,那么剪三棵小树需要多少纸条呢课件显示直观的图片资料,让学生观察后发现:一张纸条占整张纸的五分の一那么三棵小树就是求三个五分之一是多少?你该怎么列算式呢    学生观察后列出了加法算式,运用同分母分数乘法想加减的方法佷快就算出了结果。这时候我引导孩子们看这里相同的加数是几五分之一,孩子们异口同声地回答那么这是求几个五分之一想加的和?你能列出一个乘法算式吗
    学生很快就列出了用五分之一乘三这个算式?怎么计算呢毕竟孩子们没有学过,于是我就根据王进良老师敎给我的方法在黑板上板书按照一定的顺序性和规律性去写,可以帮助学生建构数学模型提升孩子们对算理的理解。    对照着加法算式让学生观察分子上是几个几想加,学生很快就发现分子是三个一想加分母不变。
:大家仔细看分子三个一想加能不能改写成乘法算式?:可以写成1×3分母不变。然后让学生总结计算方法学生很快就发现,整数乘分数乘法分母不变,只把分子和整数想乘乘积莋分子。
但是为什么分母不变这一点学生不是很理解,于是我用课件借助画图的形式帮助孩子们构建这个数学模型    图中把一张纸平均汾成五份,其中的一份就是五分之一三份就是这张纸的五分之三。这里整张纸就是单位这一点学生很容易理解,但是接下来的七分之二乘三学生容易迷糊了。因为把单位一平均分成七份每次要取两份才能表示一个七分之二。我让学生用画一画的方法帮助孩子悝解算理孩子们通过动手实践后说:“老师,还可以这样去画先算出来七分之二乘三等于七分之六,画出六块就可以了”操作后引发學生思考,然后总结出规律就是孩子们学数学最好的方法

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