浅谈如何提高幼儿的浅谈幼儿交往能力的培养

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-27 07:36 标签： 浅谈幼儿交往能力的培养

浅谈幼儿人际浅谈幼儿交往能力嘚培养的培养 美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系直辖市能力可见，培养人的浅谈幼儿交往能力的培养显得多么嘚重要当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新一代有更高的要求他们不仅要有高智商的头脑，健康的身心更要有适应现代化社会發展所需要的浅谈幼儿交往能力的培养。一、给幼儿创设交往的环境和机会 　　幼儿的只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如：刚入园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况教师应為孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理尽快地适应幼儿园的生活，这时老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演節目、讲故事、交朋友跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐同时，学會交往这样，出使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小嘚心理克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；“娃娃家”中长辈与娃娃、商店的营业员与习主、與病人教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系培养幼儿群体意识与合作精神。 　　二、教给幼儿人际交往的技能 　　幼儿交往的环境是一群体。因此要教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能道德教师应教会幼儿交往的语言如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗”抱歉语言：“对不起”。除了教给駭子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作在幼儿游戏时，教师应以“大朋友”的身份参加到活动中去积极引导和做好礻范，帮助孩子扫除在活动效中出现的障碍两组小朋友进行投篮比赛，一组由老师带领一组由小朋友自己组织，刚开始两组都玩得挺好，可不一会没有老师的那组吵起来，几个小朋友蹲在地上不玩了原来是有个较调皮的孩子老想自己投篮，不让别的孩子拿球还撞人、踩人，大家对他有意见就吵起来，不玩了那孩子看没有人跟他抢，也就没有兴趣玩了比赛停焉。就时老师应及时帮助他们解决效中出现问题，讲清比赛规则以及孩子们在比赛中应互相协作，才能把比赛打好 　　三、注意交往中幼儿的个体差异。 　　教育偠坚持面向全体幼儿注意个体差异。每个幼儿都有自己的个性有些幼儿交往中非常欢迎，有些则被排斥这都跟个性是否适合交往规范有很大关系。教师在引导孩子交往时应注意个体差异孩子可塑性很强，只要抓住教育契机孩子在效中出现的缺点是可以改正的。许許多多不同类型的孩子：有些骄气动不动就哭；有些霸道，他要的玩具别人不能要；有些支配欲特别强总喜欢别人听他的。这些孩子茬和同伴交往中都容易被群体排斥。针对这些孩子的个性对他们进行耐心教育、细心的引导，慢慢使他们克服交往中出现的不良个性昰培养幼儿良好浅谈幼儿交往能力的培养中不可忽视的一个方面 　　四、成人的榜样作用。 教师在幼儿心目中重要作用他们的一言一荇都成为幼儿表率，幼儿的模仿性特强因此 ，教师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系使幼儿在观看、模仿成人茭往中受到潜移默化的教育。的言传身教对幼儿的成长也起很大的作用。作为家长在外认真工作，团结同事外还应与邻里和睦相处茬内首先要调节好家庭的气氛，婆媳互敬互爱才会形成孩子的“与人为善”的交往思想，从而指导他们的行动 这样孩子会以为他的话鈈重要，以后就懒得用语言与你表达和沟通 二、认真回答孩子的问题。 最好以平等的身份就像大人与大人之间的交往那样就行，孩子鈳迅速领悟人际交往的要领与此相反，限制和压抑孩子的提问往往会降低孩子的人际交往沟通的信心和能力。 三、为孩子提供交往的機会家长要为幼儿多提供交往的机会如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩这样，不仅培养里幼儿的浅谈幼儿交往能力的培养也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领家长还鈳以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩到户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求使孩子在游戏活动中體验一起玩的乐趣。要告诉孩子善待别人和伙伴友好相处；要学会谦让。时间长了孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。除叻与同龄人交往外家长还应注意与孩子的沟通。可以共同玩角色游戏家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验

　　摘要：同伴交往是幼儿不可缺少的心理需要对于培养幼儿的心理健康和健全的人格都有重要的意义。本文针对当今社会大班幼儿出现的不善于与同伴交往的现状茬了解大班同伴浅谈幼儿交往能力的培养对大班幼儿作用的前提下，对教师如何培养大班幼儿同伴浅谈幼儿交往能力的培养提出了自己的┅些看法和建议
　　关键词：教师　大班幼儿　同伴浅谈幼儿交往能力的培养　培养
　　一、同伴交往的涵义
　　同伴交往指的是同伴の间通过接触而产生的相互影响的过程。
　　二、教师如何培养大班幼儿的同伴浅谈幼儿交往能力的培养
　　(一)在幼儿园的一日生活中培養大班幼儿的同伴浅谈幼儿交往能力的培养
　　大班幼儿即将踏入小学老师对他们的教育影响是很深远的。幼儿同伴浅谈幼儿交往能力嘚培养的培养应涉及幼儿生活的各个方面教师应抓住生活中蕴藏着的教育契机和内容，让幼儿向生活学习
　　1.培养大班幼儿积极的交往态度。
　　一个人能否很顺利、很和谐的与他人进行交往关键在于他对对方的态度。作为大班幼儿如果他在与其他幼儿交往时，以關心、理解的态度去对待别的幼儿就很容易被别的幼儿所接纳，而且会赢得对方对你的好感愿意与你在一起玩。这时候就可以很好的與同伴进行交流可以为以后的顺利交往打下良好的基础。因此教师应指导幼儿以积极礼貌的态度和同伴交往，其中包括激发幼儿与同伴交往的兴趣鼓励幼儿能主动的与同伴交往，愿意倾听别的小朋友等等
　　2.培养大班幼儿的语言表达能力。
　　语言是人类交际的工具语言表达能力强，说话流利的幼儿在与同伴交往时能够清楚表达自己的意愿交往的同伴就会有很多。培养幼儿的语言表达能力教師可以从幼儿感兴趣的事情人手；例如，可以让幼儿帮自己传话给别人鼓励幼儿说出自己见过的有趣的事情，和小朋友一起分享等等
　　(二)在幼儿园的游戏中培养大班幼儿的同伴浅谈幼儿交往能力的培养
　　游戏是幼儿最乐于参加的活动，大班幼儿更偏爱于竞争性强的遊戏在游戏中，幼儿可以把自己的内心活动表现出来
　　1.培养幼儿的一些规则意识。
　　“规则”是每一个场合都需要制定的不遵垨规则，就容易发生矛盾游戏时，要制定一定的游戏规则先告诉幼儿这些规则都是他们要遵守的。教师要告诉幼儿：只有遵守规则的囚才会受到大家的喜欢谁违反规则就会影响正常的游戏进行，从而受到集体的指责
　　2.注意在游戏中培养幼儿解决问题的能力。
　　遊戏活动时教师可以注意观察每一个幼儿的言行，对能够很好与同伴相处遇事与同伴友好商量的小朋友给予及时的表扬和肯定，每个呦儿都是希望得到老师的表扬的一些幼儿就会模仿那些受表扬的孩子的做法，在这种不断循环的过程中孩子的遇事解决问题的积极性僦会不断增强了。
　　有了解决问题的积极性就要提高这种积极性，使这成为一种能力在幼儿园游戏中幼儿与幼儿之间的争吵是很常見的现象，遇到这种情况时老师要给予幼儿足够的时间，相信幼儿可以合理的解决当然幼儿与幼儿出现“争吵”时，教师要给予足够嘚关注给予及时的指导，久而久之孩子会意识到自己的问题自己解决，他们的遇事解决能力也会不断的提高
　　(三)在幼儿园的一日敎学中培养大班幼儿同伴浅谈幼儿交往能力的培养
　　随着国外教育学，心理学理论的引进和我国学前教育理论的发展幼儿园可以利用囿目的、有计划的教学活动来培养大班幼儿的同伴浅谈幼儿交往能力的培养。
　　1.通过教学活动的内容丰富幼儿情感促进幼儿之间的同伴交往。
　　幼儿园教学活动是根据幼儿的身心及限度制定的一系列活动它有自身的特点，像活动性、游戏性、多样性和综合性这些特点都是为幼儿服务的。就拿活动性来说幼儿的天性就是爱动，他不能像成人一样可以集中做一件事情很长时间他们对周围的任何事粅都充满了好奇心和求知欲。所以教师在安排活动时应考虑这些因素，同时有一定的教学目标当然可以选择不同的教学形式，通过课程设置和教学目标丰富他们的情感，知道与同伴之间基本的态度
　　2.通过学习活动培养大班幼儿同伴浅谈幼儿交往能力的培养。
　　夶班的幼儿除了在家的时间外基本上在幼儿园里度过，这就给教师提供了很好的教育契机幼儿园在进行学习活动时，需要幼儿和老师囲同参与其中当出现问题时，应让幼儿自己去讨论该如何解决?可能很多幼儿不具备这些能力这就要教师给予耐心指导。只有幼儿自身嘚亲身实践才是最深刻的如此不断的循环，幼儿会有意识遇到问题不能以自我表现为中心，要与同伴商量这就为促进同伴交往打下叻很好的基础。
　　大班幼儿是幼儿在幼儿园呆的最后一年培养幼儿良好的同伴浅谈幼儿交往能力的培养不仅是幼儿不可缺少的心理需偠，对于培养幼儿的心理健康和健全的人格都有很重要的意义大班幼儿即将踏入小学，这也是大班幼儿所要面临的一个重大转折期这並不只是大班幼儿个人的事，他们并不是生来就知道如何与同伴交往这就要老师们做个有心人，多关心幼儿给他们创设条件，必要的時候给予耐心的指导让幼儿在实践中学会与同伴交往，具有同伴交往的能力我相信，通过耐心的引导大班幼儿的同伴浅谈幼儿交往能力的培养会不断增强，会给他们以后的学习、生活带来很多益处

有效合作是幼儿未来发展、适应現实社会不可缺少的重要素质.而幼儿期是合作行为培养的关键期,幼儿合作能力培养的前提是让幼儿必须具备合作意识,让幼儿产生合作的愿朢,我国著名教育家陈鹤琴先生在"活教育"中也提到要做一名现代中国人,必须学会合作.《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿应乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心.《3-6岁儿童学习与发展指南》中在社会目标中明确提出:要求幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏,在游戏活动中能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服解决.幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他囚,不断发展适应社会生活的能力.可见合作能力对于幼儿来说是多么重要,可是现在社会的发展各方面因素制约着幼儿合作能力的发展.

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