生命的药方课文主要内容教学教案如何设计,课文主要内容是什么

  1、快速默读课文把握课文主要内容,学会简要复述课文

  2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助,进一步认识什么是真正的友谊

  一、揭示课题,了解主要倳件

  1、师:今天我们一起来学习一个动人的故事读好课题。

  2、师:同学们已经读过课文了老师首先要求大家再快速地浏览一丅,然后借助课题用一句话说说课文写了一件什么事,注意老师要求借助课题来说。

  二、借助主要人物的语言概括课文主要内嫆

  1、师:通过刚才同学们的概括,我们可以知道这篇文章是写事的。那老师要告诉大家读这类文章时,我们可以通过研究主要.人粅的言行来了解其品行那么这篇文章最主要的人物是谁?(艾迪)接下来就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。先请同学们默读課文用“——”划出艾迪的语言描写。

  2、师:老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话指名读句。其实语言可以有不哃的表现形式请同学们再仔细读读课文,找找还有没有艾迪的语言

  指名答,出示2句间接引语

  3、师:同学们都找到了有关艾迪語言描写的句子从这些句子中,我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事老师请同学们自己读读这几句话,思考:艾迪为德诺找了哪些药方然后再联系上下文想一想,他是怎么找的

  4、指名答,随机板书

  5、引读2句间接引语和§5

  6、师:除了四处打听、翻杂誌以外其实,艾迪还想到了一个为德诺治病的法子而且他也去做了。是什么(教师板书)

  7、师:艾迪会在信中说些什么呢?接丅来老师请四人小组讨论一下。注意老师要求大家用艾迪的口吻来说,想一想艾迪最有可能会说些什么,等会儿小组派代表来交流

  8、指名交流。师总结:尽管艾迪满心希望一片赤诚,然而结果却是(生:查无音信)

  9、师:为了帮助德诺治好艾滋病,艾迪千方百计寻找药方现在老师要求同学们根据板书,连起来说说艾迪为德诺做了些什么

  三、借助主要人物的语言,体悟文情

  1、师:刚才我们通过艾迪的这两句语言了解了艾迪为德诺所做的事情。接着让我们来看看第三句,请大家自己读一读我们来交流一丅你读懂了什么。

  2、师:自己读读这句句子读好艾迪安慰的语气。(自读指名读)

  3、师:可是,根据你们的生活常识老师想问问大家,艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人

  4、师:是的,正如你们所说德诺染上了艾滋病后,他周围的人也是这样對待他的找到课文中的有关句子读一读。

  5、引读2句句子师:正是因为这种种情况,老师请大家想像一下艾迪除了身体上的病痛の外,其他还有什么吗(心灵上的孤独)。

  6、和老师一起来读读课文看艾迪到底是如何倍伴德诺的。(引读课文)

  7、引读§8、9(生:读人物语言)

  8、师:此时此刻艾迪的心情如何?德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义老师请同桌两人对读,仔细体会┅下

  9、指名同桌交流读,说体会随机板书

  10、老师请男女同学分角色来读好这两节,男生读艾迪的话女生读德诺妈妈的话。

  11、师:德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来老师就请你们展开想像,德诺曾经对他的妈妈说过些什么同桌交流一下。

  12、引读:§9、§10

  老师请同学们闭上眼睛想像一下这幅画面,这个情景然后說说你的体会。

  13、师:正如你们所说德诺把这份友情视如珍宝,他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回然而友情却可以刻骨铭心,无限延长续

  四、理解课题,人文引领

  1、师:课文学到这里我们再回过头来看看,这篇课文的课题你是怎么理解的,谁来说说看

  2、师:课题不单单指艾迪为德诺寻找(指板书:治疗艾滋病的药方),还指艾迪給了德诺(指板书:医治心灵的药方)那就是(友情),是这份友情让德诺感受到了(快乐)不再(孤独)。

  3、师:其实有许哆像德诺这样染上艾滋病的人,他们可没有德诺那样幸运周围的人都怕被传染,所以他们得不到关怀更得不到快乐,有许多人都在孤獨中死去为了帮助这些艾滋病患者,世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日让我们一起来了解一下。(出示自读)

  4、那峩们又该怎样对待这些艾滋病患者呢?让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语

  5、希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助嘚人关心和爱护,让我们的世界越来越美好

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