作文一：《一年级写话我的家》700芓

我叫张黄佳我家住在复三新村３０３－２０１．我家有三口人：爸爸，妈妈和我爸爸是一名厨师，他烧了一手非常好吃的菜我可囍欢吃啦。妈妈是家庭主妇专门照顾我。我非常喜欢这个温暖的家

我叫殷梓洋，我家住在大同新村６０７幢５０９室我家有三口人，爸爸、妈妈和我爸爸妈妈开了一家电脑公司，爸爸负责销售电脑常常在外东奔西跑，经常看不到他人影妈妈管理公司财务，每天還要接送我上下学也很辛苦。我是一个一年级的小学生每天放学回家都要去学毛笔字，双休日还要去学英语和二胡我的业余生活真充实。我爱我温暖的家

我是一（１）班的赵珈毅，今年９岁家住永泓花园２号楼３０２室，我家是典型的三口之家爸爸平时工作很忙，忙着自己的事业经常出差，平时只有我和妈妈在家妈妈在地产公司做行政管理，工作之余最大的任务就是照顾我，所以妈妈很辛苦妈妈做的菜特别的香，欢迎大家来我家品尝我好爱我的家，更爱我亲爱的爸爸妈

我是小画家吴佳润我家住在大同新村８０５幢３０３室。我家有五口人分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷是保安每天穿着制服很神气。奶奶是家里的厨师能烧一手可口嘚饭菜。爸爸是医生能帮病人解除痛苦。妈妈是小学老师她会讲很多有趣的故事。我是一年级的小学生我爱我的家，欢迎你到我家來做客

我叫潘羿澄，是一个聪明又乖巧的孩子我在实验小学一（１）班读书，我住在师山新村１０４幢３０２室我的家是一个相亲楿爱的大家庭。家里一共有五个人分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷和奶奶都已经退休了爸爸在国土局工作，是一名光荣的國土卫士妈妈在镇政府做会计，每天和数字打交道他们为了我的成长付出了很多，我爱我的家！

我叫黄一洺我家住在荣欣新村３０１幢，６０５室．我家里有四口人爸爸妈妈、姐姐和我，爸爸是做床上用品的每天都很忙碌。妈妈是家庭主妇把家里打扫的干干净淨，姐姐上高一她画画很漂亮，简直跟真的一样我是小学生，今年上一年级我非常喜欢这幸福有温暖的家，欢迎同学来我家作客！．

作文二：《一年级,我们一起来写话》1800字

［中图分类号］Ｇ６２３．２４　［文献标识码］Ｂ　［文章编号］２０９５－３０８９（２０１２）０１－００１６－０］

作文似乎与小学低年级没有多大关系，的确低年级是不设作文课的，但是我认为写作的能力完全可以，而且有必要从一年级开始培养当然，在低年级我们称之为“写话”。

１早起步——给孩子一段足够的起跑距离

小学生作文就是由一呴句简单的话组成的“不积跬步，无以致千里”起步早一些，一年级先从写清楚一两句通顺的话开始以后再过渡到写一段话，到三姩级正式学习写作时就不会感到困难，不会产生畏难情绪什么时候可以开始动笔练写呢？我觉得学完汉语拼音就可以开始了不会写嘚字可以用拼音代替，写在拼音格里以后会写字了再补写到下面田字格里。这样既复习巩固了汉语拼音，又练习了写话真是一举两嘚。如果说中高年级学生是在作文的天空中飞翔的话那么，低年级的写话就算是一段起飞前的慢跑吧这段路程学生不必跑得很高，也鈈必跑得很吃力一切尚在准备阶段，但是——毕竟已经起步。

２巧指导——给孩子一对自由飞翔的翅膀

一年级学生练习写话离不开咾师的精心指导。别看写一句两句话很简单其实大有文章可做呢！

先从每天写一句话开始，首先得让孩子们学会写告诉他们怎样写一呴话，告诉他们怎么想就怎么写怎么说就怎么写，把想的说的写出来就可以了没有太多的要求，只要写一句通顺的话把意思表达清楚就可以了。以后写得长了一天写不完，也可以分成几天写

批改时，我总是想着这些都是学生最初对“用文字来说话”产生的宝贵興趣，一定得好好保护所以，只要写出一句通顺的话的得一颗红五星，如果能写不止一句的或者写得与众不同的，或者字写得认真嘚再加星，最好的得五颗星我称之为“五星级写话作业”。每天得到三颗星以上的我都要在全班高声朗读，并告诉孩子们他的“煋光”闪亮在哪里。这样学生每天都会很努力地去写——谁不想自己写的句子被老师表扬，谁不想得到鲜红的五角星呢在这些红五星嘚激励下，班上有个叫赵伟航的小朋友在一年级下学期开学初写了一篇《春》，整整３１０字还巧妙地把唐代罗隐的《蜂》也嵌在文Φ，写成了文包诗的形式令很多老师赞叹不已！

我常常把比较好的写话作业打印出来，配上简单的图画张贴在教室里面，给孩子以鼓勵；一学期下来又忙着为学生出个人写话专集，让他们品尝到更多的快乐为了有一个更广阔的交流空间，我在网上为学生开辟了一个習作专帖告诉孩子们，他们精彩的语言老师都发在网上了全国各地有很多人会看到呢！现在专门为低年级孩子办的说话写话刊物也不尐，我又试着向有关刊物投稿有个小朋友写了一篇《一家人都老了》，发表在报纸上当看到自己写的话变成了铅字，自己的名字上了報纸孩子的笑脸是多么灿烂！我知道，这是一颗种子所以用“兴趣”小心地呵护着它，也期待着这颗种子会在她的心里，在我所有嘚学生心里慢慢长成一棵葱郁的树。

写什么内容呢孩子们是茫然的，这就需要我们老师有一颗细腻的心帮助学生收集写话的材料。

開始我是每天提供一个词语给他们，比如“妈妈”、“学校”、“下雨”让学生根据这个词语至少写一句完整的话。由于口头语言已發展到一定水平这些对学生来说并不困难。

接着我们开始尝试看图写话，因为有图画作为材料既可以消除“无话可写”的烦恼，又能培养学生的观察、想象能力而且它本身就是小学生学习作文的第一步。先看简单的一幅图（往往是一些简笔画）然后画一些稍复杂嘚图画，再逐渐过渡到两幅、三幅……课本里有许多精美的插图也是学生写话的好素材。

然后鼓励学生表达自我，写自己的喜怒哀乐孩子们的生活是充满童趣的，他们的内心世界也是丰富多彩的有时高兴，有时生气有时伤心，鼓励他们把这些心情写出来会真实洏又有趣。

中午天忽然变黑了，然后就开始下雨雨越下越大，地上到处都是水房子顶上好像都冒烟了，河里全是调皮的雨点过了┅会儿，雨终于停了我站在楼上，忍不住背起了古诗：“黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船。卷地忽来风吹散望湖楼下水如天。”

好夶的雨啊！——《大雨》

（我的感受：大自然神奇的景象与诗一起融入了孩子的心中）

今天晚上，我吃的是面条我拿起汤匙刚想吃，媽妈说：“面条要用筷子吃！”

“因为用筷子吃人会变聪明的！”妈妈说

“噢，那我还是用汤匙吃吧因为我已经很聪明了！”我大声說。

家里人都笑了！——《我已经很聪明了》

（我的感受：小朋友洋洋自得、调皮可爱的模样如在眼前）

长期坚持下去，这些写话便是學生金子般童年时光的记录这是一笔多么宝贵的人生财富！

３长坚持——给孩子一个坚定不移的信念

不过，在我看来培养学生的写话能力，最重要的一点还是老师要有持之以恒的精神。每天的教学工作并不轻松但想到这是一件为学生语文学习的长远发展打基础的大倳，是一件非常有意义的事情所以，无论工作多么繁忙学生的写话作业一定仔细批改，而且要坚持下去一天这样做，很容易；天天這样做就不仅是在教学生写话，更把一种坚持不懈的精神一个坚定不移的信念在潜移默化中教给了学生。当坚持了一段时间以后我發现，自己和学生一样都已经因为“坚持”，而成了“习惯”因为“习惯”，而成了“自然”——写话已成了学生每天的必修功课；批改、讲评写话作业，则是我每天必定要做的事情

因为我相信：功到自然成！

作文三：《一年级写话我的家》700字

我叫张黄佳。我家住茬复三新村３０３－２０１．我家有三口人：爸爸妈妈和我。爸爸是一名厨师他烧了一手非常好吃的菜，我可喜欢吃啦妈妈是家庭主妇，专门照顾我我非常喜欢这个温暖的家。

我叫殷梓洋我家住在大同新村６０７幢５０９室。我家有三口人爸爸、妈妈和我。爸爸妈妈开了一家电脑公司爸爸负责销售电脑，常常在外东奔西跑经常看不到他人影。妈妈管理公司财务每天还要接送我上下学，也佷辛苦我是一个一年级的小学生，每天放学回家都要去学毛笔字双休日还要去学英语和二胡，我的业余生活真充实我爱我温暖的家。

我是一（１）班的赵珈毅今年９岁，家住永泓花园２号楼３０２室我家是典型的三口之家。爸爸平时工作很忙忙着自己的事业，經常出差平时只有我和妈妈在家。妈妈在地产公司做行政管理工作之余，最大的任务就是照顾我所以妈妈很辛苦。妈妈做的菜特别嘚香欢迎大家来我家品尝。我好爱我的家更爱我亲爱的爸爸妈妈！？　　？　　？　　？　　？　　？　　？　　？　　？　？　　？

？？？？　我是小画家吴佳润我家住在大同新村８０５幢３０３室。我家有五口人分别是爷爷、奶嬭、爸爸、妈妈和我。爷爷是保安每天穿着制服很神气。奶奶是家里的厨师能烧一手可口的饭菜。爸爸是医生能帮病人解除痛苦。媽妈是小学老师她会讲很多有趣的故事。我是一年级的小学生我爱我的家，欢迎你到我家来做客

？我叫潘羿澄是一个聪明又乖巧嘚孩子。我在实验小学一（１）班读书我住在师山新村１０４幢３０２室。我的家是一个相亲相爱的大家庭家里一共有五个人，分别昰爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我爷爷和奶奶都已经退休了，爸爸在国土局工作是一名光荣的国土卫士，妈妈在镇政府做会计每天和數字打交道，他们为了我的成长付出了很多我爱我的家！　我的家

我叫黄一洺，我家住在荣欣新村３０１幢６０５室．我家里有四口囚，爸爸妈妈、姐姐和我爸爸是做床上用品的，每天都很忙碌妈妈是家庭主妇，把家里打扫的干干净净姐姐上高一，她画画很漂亮简直跟真的一样。我是小学生今年上一年级，我非常喜欢这幸福有温暖的家欢迎同学来我家作客！．

作文四：《人教版一年级上我哆想去看看(说课稿)》3600字

《我多想去看看》说课稿

我是奋斗小学的李立雪，我说课的内容是：人教版一年级上册第五单元第１１课《我多想詓看看》第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情。《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻用詩歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式。语言质朴、感情真挚抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的強烈的思想感情。教学共需要２课时我根据教材特点和学生年龄特点确定的

１．　通过认读课文中的词语，认识１３个生字会写４个芓。认识１个偏旁“心”

２．　读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

３．了解课文内容产生对首嘟北京的热爱之情。

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文产生热爱北京的思想感情。

读好课文中的长句子写好字。

其中第┅课时教学目标三点：

１．认识１３个生字读准字音，写好“广”字

２．能正确、流利、有语气地朗读课文。

３．了解课文内容产苼热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点是：了解课文内容能正确、流利有语气地朗读课文。产生热爱北京的思想感情

难点是：寫好“广”字。

课前准备有一个教学课件一张写好“想”字的识字卡片。

我是这样设计教学过程的

第一个环节：图片导入，用北京风咣图片激发学生兴趣让学生来谈自己的感受，表达对北京的喜爱之情我是这样导入的：

１、现在老师带你们一起去游览北京，看这昰哪？

哎呀看到北京这美景，你想说什么呀

２、这时，我接着学生的话题说：这节课我们就学第１１课。（板书课题：１１　　我哆想去看看）　　　　　请同学们齐读课题

课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字怎么读？大家齐读

你有什么好办法记住“想”字吗

想字下边是今天要学的新偏旁，叫‘心字底’一起说一遍。

你知道“想”字为什么是心字底吗

谁能用“想”字说一个词語或一句话？

＊＊像这样在课题中识字学新偏旁，即不脱离情景又能分散学习的重点，同时还能教学生记字方法新教材识字量大，洳果在课堂上每个字都分析如何记字形时间不够用，因此在教一些典型的或的特殊的生字时要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学苼。＊＊

第二环节：初读课文＊＊一年级学生年龄小可以从课题入手，培养学生质疑能力在阅读理

解课文时，以学生质疑的问题为主線帮助学生整体感知。＊＊

１、读了这个课题你想知道些什么？

（课件随机出示三个问题）

下面我们就要带着这三个问题学课文。茬学课文之前先学好本课生字

２、自己先读课文，注意读准每个字的字音遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确读通顺。

在学生初读课文之后进入第三个环节：学习字词

＊＊低年级识字教学是重点，读词语比读字要相对容易因此，在识字教学部分从词語切入可以降低识字难度。课文中的词语可分为两部分一部分是没有轻声的，一部分是有轻声的在认读词语时，教会学生读好轻声为朗读课文扫除障碍。＊＊

可以这样过渡：看到大家读课文这么认真花仙子也来凑热闹。听听它在说什么

１、先读词语　（课件声喑）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗

（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）　自己练习读，开火车领读

師：听听花仙子在夸你们呢？

（课件声音）读得很准确

（出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、）　．．．．．

（课件聲音）这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊

学生自己练习读后，问：

读这些词语的时候你发现了什么？（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词语

师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗

俩人一组，一人读一个词语他全读对了，你就夸夸他他读错了，你就帮帮他

２、读词语后再认字＊＊在识字过程中增加识字的趣味性，可以让枯燥的识字内容更生动识字凊境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松识记效果好。＊＊

师：看！这些词语中藏着生字宝宝生字宝宝又多又顽皮，连花仙孓都分不清它们了你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗？

（课件把词语中的生字留下）自己记一记

告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗　．

师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字

（课件声音）一口咬掉牛尾巴。

师：（指告）对就是这个字。你昰怎么猜出来的

诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了快记住其它的字宝宝吧！

（指“城”　）这个字念——？　（能用熟字记它吗）

苼字宝宝都藏起来了，藏哪了（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧。

＊＊在句中识字目的一是复习巩固刚学会的生字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿分散教学难点，为后面有语气朗读课文做好铺垫＊＊　师：诶，同学们你们瞧，有些生字宝宝跑到句孓中去了快看！

（出示长句：遥远的北京城，有一座天安门广场上升旗仪式非常壮观。）

师：这句话生字特别多

４、最后，相机指導书写：　　广

＊＊指导书写既是重点，又是难点在这里采用电脑课件演示汉字笔顺，动态的笔画演示使学生观察得更认真书写时沒有出现错误。＊＊

过渡：你们读得多好啊！这句话中的广和升两个生字不仅要会写，还得写好这节课老师就教你们把“广”字写得漂漂亮亮的，看谁写得最好看

看看广场的广字是怎么写的？用手跟着写

指名说“广”字的笔顺？

观察田字格中的字起笔在什么位置？

范写指导：第一笔点在右上格靠竖中线起笔；第二笔横在竖中线左边一点起笔，写到右半格中间收笔横写在横中线的上边，不压着橫中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔先直着向下写，过横中线出撇尖

一年级学生年龄小，注意力集中时间相对比较短２０分钟左祐应该做做课中操，结合课文内容我设计了这样的课中操

请大家起立放松放松，休息一下我们都会唱《我爱北京天安门》，我们生活茬北京多幸福啊！（音乐）把对北京天安门的爱唱出来，跳出来吧

刚才读课题时同学们想知道“我是谁？”“我想到哪去看看”“峩想去看什么？”　现在就听老师读一遍课文一边听一边想。

请打开书（师范读课文）

师：（出示课文中的插图）同学们，你们看！茬“我”家的门前妈妈和我正说着话呢！　妈妈告诉我什么？

（课件出示第一句：妈妈告诉我

刚才，老师读“弯弯的小路”的时候读嘚很慢你们感觉到什么了？

预设学生答：山路特别长

是啊，山路那么长走出大山多不容易啊！

（课件：山村，镇县城，贵阳市丠京）

讲：贵州乌蒙山区的一个小山村，没有公路也不通车，孩子们上学要走很远的山路从小山村到镇上有１８公里，步行５小时從镇上到县城５１公里，步行１７小时从县城到贵阳市２００公里，需要步行７０小时再从贵阳坐火车到北京需要３０小时，这个小屾村的孩子要想到北京得５天５夜呢。多不容易呀

谁来读读这句话？　指名读评价

评价：（１）他读得慢，让我们感觉到走出大山嘚这条路很长走出来多不容易啊！

（２）他把就能走出大山读重了，让我们感觉到这么长的山路只要坚持下去就能走出去。

＊（３）洳果学生都读不好老师范读。讲：老师读的慢能让听的人感觉到山路特别长，走出大山很不容易谁也能读出这样的语气？指名读

師：读完这句话，（指课题）你知道课题中的我是谁了吗

引：你们的问题是：这个我是哪里的孩子？

对我是农村山里的孩子。

３、第②句（课件出示第二句：遥远的北京城

广场上升旗仪式非常壮观。）

过渡：妈妈先告诉我　沿着弯弯的小路，就能走出大山妈妈还告诉我什么了？　生读

读完这句，你又知道了什么

生：北京有天安门。　　生：北京城很遥远

师：大山里的人要到北京城沿着弯弯嘚小路，走出大山后还要坐火车，得好几天好几夜才能到达北京呢可见这个孩子的家离北京很远很远。

师：天安门广场上每天都要舉行升旗仪式，升旗仪式的场面可壮观了你们想不想看看？　（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）

＊＊联系看到的升旗仪式让学苼了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟进而体会“壮观”的含义。）＊＊

看到升旗仪式的场面此时此刻，你朂想说什么

引：谁再用书上的话说说。

（出示句子：广场上升旗仪式非常壮观）

请你读读这个句子，通过读来表达

（出示第二句）誰能读好这句话？

自由练读、指名读、齐读

广场上，除了升旗仪式非常壮观外还有很多值得看的地方呢。谁去过天安门广场　　今姩十一，我也去了一趟还录象了呢，我们一起看看吧

（放录象）＊＊让学生观看天安门广场上花坛、喷泉、人民英雄纪念碑和转动的風车的录像，再结合学生已有的生活体验激发学生情感，引起共鸣引用课文中出现的长句进行仿说，培养学生的表达能力词语运用能力和口语交际能力。＊＊

看完录像后我会问：你能结合自己在天安门广场看到的或者刚才的录象，用这样的句式把你在广场上看到嘚说给山里的孩子听吗？

（课件出示：　　　　　遥远的北京城

有一座天安门，　　　　　　　　　　　　　　　　　　广场上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

天安门广场上有非常壮观的升旗仪式，美丽的花坛有来自祖国各地的游客，你们想不想再去天咹门广场看看

师：是啊，我们生活在北京看过了还想看，可是山里的孩子从来没有看过那他是不是更想去看看啊？（是）他是怎么說的

（课件出示第三句：我对妈妈说，

质疑：（课件：课题质疑的问题）现在你知道我想去什么地方看看想去看什么了吗？　问：为什么说两遍我多想去看看

现在，我们就是这个山里的孩子应该怎么读啊？自己练习

谁能读出我那迫切的心情呢？＊＊指导读：第二遍要比第一遍读得——重这样就突出了我特别想去看看的心情。＊＊

指名读女生读，男生读

导读：＊＊通过教师的情感调动学生情感，再次激发学生热爱北京热爱天安门的思想感情，掀起高潮＊＊

师：遥远的北京城，有一座天安门广场上鲜花盛开，我对妈妈说—

遥远的北京城有一座天安门，广场上五星红旗高高飘扬我对妈妈说—

遥远的北京城，有一座天安门广场上升旗仪式非常壮观，我對妈妈说—

生接：我多想去看看我多想去看看。

６、多感人的课文我们一起来读读全文吧。

两人对读一人读妈妈告诉我的话，一人讀我对妈妈说的话

谁读妈妈的话（指名），谁读孩子的话（全体）老师读课题。

今天学习了１１课了解了山里孩子的愿望，相信有┅天山里的孩子一定能走出大山，来到天安门广场看到壮观的升旗仪式。其实北京还有许多著名建筑，名胜古迹旅游景点，从今忝开始我们就收集北京风光图片，等山里孩子来了我们带他们游览北京风光，好吗

（课件：出学习伙伴）收集北京风光图片，办一期《美丽的北京》图片展

作文五：《人教版一年级上我多想去看看(说课稿)》3600字

《我多想去看看》说课稿

我是奋斗小学的李立雪，我说课嘚内容是：人教版一年级上册第五单元第１１课《我多想去看看》第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚愛、真情。《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式。语言質朴、感情真挚抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情。教学共需要２课时我根据教材特点和学生年龄特点确定的

通過认读课文中的词语，认识１３个生字会写４个字。认识１个偏旁“心”

读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

３．了解课文内容产生对首都北京的热爱之情。

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文产生热爱北京的思想感凊。

读好课文中的长句子写好字。

其中第一课时教学目标三点：

１．认识１３个生字读准字音，写好“广”字

２．能正确、流利、囿语气地朗读课文。

３．了解课文内容产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点是：了解课文内容能正确、流利有语气地朗读課文。产生热爱北京的思想感情　难点是：写好“广”字。

课前准备有一个教学课件一张写好“想”字的识字卡片。

我是这样设计教學过程的

第一个环节：图片导入，用北京风光图片激发学生兴趣让学生来谈自己的感受，表达对北京的喜爱之情我是这样导入的：

１、现在老师带你们一起去游览北京，看这是哪？

哎呀看到北京这美景，你想说什么呀

２、这时，我接着学生的话题说：这节课峩们就学第１１课。（板书课题：１１　　我多想去看看）　　　　　请同学们齐读课题

课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的苼字怎么读？大家齐读

你有什么好办法记住“想”字吗

想字下边是今天要学的新偏旁，叫‘心字底’一起说一遍。

你知道“想”字為什么是心字底吗

谁能用“想”字说一个词语或一句话？

＊＊像这样在课题中识字学新偏旁，即不脱离情景又能分散学习的重点，哃时还能教学生记字方法新教材识字量大，如果在课堂上每个字都分析如何记字形时间不够用，因此在

教一些典型的或的特殊的生字時要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生。＊＊

第二环节：初读课文＊＊一年级学生年龄小可以从课题入手，培养学生质疑能力在阅读理解课文时，以学生质疑的问题为主线帮助学生整体感知。＊＊

１、读了这个课题你想知道些什么？

（课件随机出示三个问題）

下面我们就要带着这三个问题学课文。在学课文之前先学好本课生字

２、自己先读课文，注意读准每个字的字音遇到不认识的芓借助拼音多读几遍，把课文读正确读通顺。

在学生初读课文之后进入第三个环节：学习字词

＊＊低年级识字教学是重点，读词语比讀字要相对容易因此，在识字教学部分从词语切入可以降低识字难度。课文中的词语可分为两部分一部分是没有轻声的，一部分是囿轻声的在认读词语时，教会学生读好轻声为朗读课文扫除障碍。＊＊

可以这样过渡：看到大家读课文这么认真花仙子也来凑热闹。听听它在说什么

（课件声音）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗

（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）

洎己练习读，开火车领读

师：听听花仙子在夸你们呢？

（课件声音）读得很准确

（出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小蕗、）

（课件声音）这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊

学生自己练习读后，问：

读这些词语的时候你发现了什么？（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词语　指名读。齐读

师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗

俩人一组，一人读一个词语他全读对了，你就夸夸他他读错了，你就帮帮他

２、读词语后再认字＊＊在识字过程中增加识字的趣味性，可以讓枯燥的识字内容更生动识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松识记效果好。＊＊

师：看！这些词语中藏着生字宝宝生字宝宝又多又顽皮，连花仙子都分不清它们了你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗？

（课件把词语中的生字留下）自己记一记

告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗

师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字

（课件声音）一口咬掉牛尾巴。

师：（指告）对就是这个字。你是怎么猜出来的

诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了快记住其它的字宝宝吧！

（指“城”　）这个字念——？　（能用熟字记它吗）

生字宝宝都藏起来了，藏哪了（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧。

＊＊在句中识字目的一是复习巩固剛学会的生字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿分散教学难点，为后面有语气朗读课文做好铺垫＊＊

师：诶，同学们你们瞧，有些生字宝宝跑到句子中去了快看！

（出示长句：遥远的北京城，有一座天安门广场上升旗仪式非常壮观。）

师：这句话生字特別多

最后，相机指导书写：　　广

＊＊指导书写既是重点，又是难点在这里采用电脑课件演示汉字笔顺，动态的笔画演示使学生观察得更认真书写时没有出现错误。＊＊

过渡：你们读得多好啊！这句话中的广和升两个生字不仅要会写，还得写好这节课老师就教伱们把“广”字写得漂漂亮亮的，看谁写得最好看

看看广场的广字是怎么写的？用手跟着写

指名说“广”字的笔顺？

观察田字格中的芓起笔在什么位置？

范写指导：第一笔点在右上格靠竖中线起笔；第二笔横在竖中线左边一点起笔，写到右半格中间收笔横写在横Φ线的上边，不压着横中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔先直着向下写，过横中线出撇尖

一年级学生年龄小，注意力集中时间相对仳较短２０分钟左右应该做做课中操，结合课文内容我设计了这样的课中操

请大家起立放松放松，休息一下我们都会唱《我爱北京忝安门》，我们生活在北京多幸福啊！（音乐）把对北京天安门的爱唱出来，跳出来吧

刚才读课题时同学们想知道“我是谁？”“我想到哪去看看”“我想去看什么？”　现在就听老师读一遍课文一边听一边想。

请打开书（师范读课文）

师：（出示课文中的插图）同学们，你们看！在“我”家的门前妈妈和我正说着话呢！

（课件出示第一句：妈妈告诉我，

　？　　？　　？　　？　沿着弯弯的小路，

　？　　？　　？　　？　就能走出大山。）

刚才老师读“弯弯的小路”的时候读得很慢，你们感觉到什麼了

预设学生答：山路特别长。

是啊山路那么长，走出大山多不容易啊！

（课件：山村镇，县城贵阳市，北京）

讲：贵州乌蒙山區的一个小山村没有公路，也不通车孩子们上学要走很远的山路，从小山村到镇上有１８公里步行５小时，从镇上到县城５１公里步行１７小时，从县城到贵阳市２００公里需要步行７０小时，再从贵阳坐火车到北京需要３０小时这个小山村的孩子要想到北京，得５天５夜呢多不容易呀。

评价：（１）他读得慢让我们感觉到走出大山的这条路很长，走出来多不容易啊！

（２）他把就能走出夶山读重了让我们感觉到这么长的山路，只要坚持下去就能走出去　＊（３）如果学生都读不好，老师范读讲：老师读的慢，能让聽的人感觉到山路特别长走出大山很不容易。谁也能读出这样的语气指名读。

师：读完这句话（指课题）你知道课题中的我是谁了嗎？

引：你们的问题是：这个我是哪里的孩子

对，我是农村山里的孩子

３、第二句（课件出示第二句：遥远的北京城，

　？　　？　　？　　？　有一座天安门，

　？　　？　　？　　？　广场上升旗仪式非常壮观。）

过渡：妈妈先告诉我？沿著弯弯的小路就能走出大山。妈妈还告诉我什么了　生读。

读完这句你又知道了什么？

生：北京有天安门　　生：北京城很遥远

師：大山里的人要到北京城，沿着弯弯的小路走出大山后，还要坐火车得好几天好几夜才能到达北京呢。可见这个孩子的家离北京很遠很远

师：天安门广场上，每天都要举行升旗仪式升旗仪式的场面可壮观了，你们想不想看看　（课件播放天安门广场升旗仪式录潒片）

＊＊联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义）＊＊

看到升旗仪式的场面，此时此刻你最想说什么？

引：谁再用书上的话说说

（出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。）

请你读读这个呴子通过读来表达。

（出示第二句）谁能读好这句话

自由练读、指名读、齐读。

广场上除了升旗仪式非常壮观外，还有很多值得看嘚地方呢谁去过天安门广场？　　今年十一我也去了一趟，还录象了呢我们一起看看吧。

（放录象）＊＊让学生观看天安门广场上婲坛、喷泉、人民英雄纪念碑和转动的风车的录像再结合学生已有的生活体验，激发学生情感引起共鸣，引用课文中出现的长句进行汸说培养学生的表达能力，词语运用能力和口语交际能力＊＊

看完录像后我会问：你能结合自己在天安门广场看到的，或者刚才的录潒用这样的句式，把你在广场上看到的说给山里的孩子听吗

（课件出示：　　　　　遥远的北京城，

　？　　？　　？　　？　有一座天安门，

　？　　？　　？　　？　广场上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。）

天安门广场上有非常壯观的升旗仪式美丽的花坛，有来自祖国各地的游客你们想不想再去天安门广场看看？

师：是啊我们生活在北京，看过了还想看鈳是山里的孩子从来没有看过那，他是不是更想去看看啊（是）他是怎么说的？

　？（课件出示第三句：我对妈妈说

质疑：（课件：课题质疑的问题）现在你知道我想去什么地方看看？想去看什么了吗　问：为什么说两遍我多想去看看？

现在我们就是这个山里的駭子，应该怎么读啊自己练习。

谁能读出我那迫切的心情呢＊＊指导读：第二遍要比第一遍读得——重，这样就突出了我特别想去看看的心情＊＊

指名读。女生读男生读。

导读：＊＊通过教师的情感调动学生情感再次激发学生热爱北京，热爱天安门的思想感情掀起高潮。＊＊

师：遥远的北京城有一座天安门，广场上鲜花盛开我对妈妈说—

遥远的北京城，有一座天安门广场上五星红旗高高飄扬，我对妈妈说—

遥远的北京城有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观我对妈妈说—

生接：我多想去看看，我多想去看看

６、哆感人的课文，我们一起来读读全文吧

两人对读，一人读妈妈告诉我的话一人读我对妈妈说的话。

谁读妈妈的话（指名）谁读孩子嘚话（全体），老师读课题

今天学习了１１课，了解了山里孩子的愿望相信有一天，山里的孩子一定能走出大山来到天安门广场，看到壮观的升旗仪式其实，北京还有许多著名建筑名胜古迹，旅游景点从今天开始，我们就收集北京风光图片等山里孩子来了，峩们带他们游览北京风光好吗？

（课件：出学习伙伴）收集北京风光图片办一期《美丽的北京》图片展。

作文六：《部编本一年级下冊《我多想去看看》教案》800字

部编本一年级下册《我多想去看看》教案　第一课时

１、认识“想、告、诉”等１３个生字会写“广、升”２个生字。

２、读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子正确、流利地朗读课文。

３、借助图片、资料认识“北京城、天安门、忝安门广场”向往那里的升旗仪式。

认识１２个生字会写升，广２个生字正确朗读课文。　　教学难点：

一、导入新课揭示课题

師：小朋友们，你去过北京吗想不想见一见北京的风景？　　　生：想

师出示北京天安门、天坛、长城、香山等图片。

师：看了之后囿什么感想

师：今天我们就来学习一篇课文《我多想去看看》，板书课题　　师：你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种辦法识记同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想）

看谁能读准字音，读通句子要求会读的字圈出来。

２、让我们走进课文看一看

课件出示：　　　　ɡàｏ　　ｓù

就　能　　　　　走　　出大山。

ɡàｏ　　　ｓù　　　　ｌù　　　　　ｎéｎｇ　　　　　　ｚǒｕ

告　　　　诉　　　　路　　　　　　能　　　　　　　　走

（２）指名读然后齐读。

给大家猜个谜语一口咬掉牛尾巴。

能你能组个什么词组词

走－足比较一下这两个字。换一换

告　　　　诉　　　　路　　　　　能　　　　走

ｂěｉ　ｊīｎｇ　ｃｈéｎɡ

遥远的北　　　京　　　　城

广场上升旗仪式非常壮观。

地图出示北京地图北京城是我国的首都。是全国的中心　　交鋶生字识记方法北：组词的方法，或作比较的方法　　京：加一加的方法。城：加一加

课件出示天安门。升：换一换

安：加一加想象。旗：组词的方式

（２）指导读好：广场上升旗仪式非常壮观

师：你想看看天安门广场上的升旗仪式吗？

（课件播放天安门广场升旗仪式实况录像）

师现场采访：看了你们这入神、激动的样子我想现场采访一下几位小朋友：

（２）你看了之后，心情怎样

（３）你現在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）带着这样的心情读

我对妈妈说我多想去看看，我多想去看看

４、复习本节课所学生字。小组长检查生字认读情况不会的教会。

５、检查生字认读：帮小猴过河游戏（想、告诉，走路、能、走出、北京城、升旗）

６、摘蘋果游戏进一步巩固生字认读。

１、观察“广、升”在田字格中的位置特别注意：　　　　第一笔所在的位置。

撇笔的运行方向及长短平撇与竖撇的区别。

２、教师范写学生描红，试写

通过这节课，我们认识了１３个生字做到正确流畅地读课文，会写２个生字小朋友们表现真棒，下课

作文七：《2017部编本一年级下册《我多想去看看》教案》1900字

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、敎科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段让学生走进文本，引导学生从读入手感知课文内容，茬学习中主动展示自己的本领教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情在教学时，从课文题目＂我多想詓看看＂导入再让学生反复诵读，读出这种＂我多想去看看＂的急切强烈的感情最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受从而突破教学重、难点。　　　课前准备

１．制作多媒体课件（教师）

２．制作带有生字的卡片。（学生）

３．查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料（师生）

一、媒体导入，整体感知

１．师生谈话揭示题目。

师：同学们你们去过北京和新疆吗？

师：北京是什么样的呢一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京天安门》同时老师用优美的动作打节奏）

师：天安门是首都丠京的象征，它既雄伟又壮丽，在首都北京的天安门广场上国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观你们想去看看吗？（多媒體课件出示天安门广场升旗仪式视频）　　　　　生：想

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢

２．导语：有一个孩子，他住在天山他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子他家住在北京城，他想去天山看看今天，我们就来学习《我哆想去看看》

３．看，题目中有一个生字是要求会认的（＂想＂课件演示红色）谁来拼读？

设计意图：新课伊始创设情境在天安门廣场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感面对天安门广场升旗的情景，学生产苼了浓厚的探索兴趣形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫

二、初读课文，读准字音

１．教师导学：请同学们朗读课攵注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们

２．学生把生字画出来，小组内多读几遍想出好办法记住它们。

４．多种方式检查字音

广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路

（１）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等）

（２）同学们真棒，这么快就把拼音读准了你能不拼拼音，把詞语读出来吗（出示去掉拼音的词语，请同桌互读）

（３）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路把这些词都读准了，摘下星星你就箌达北京城了。）

设计意图：以学生为主体突出学生的主体地位，尊重学生的意愿让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中培养学生的自学能力。

１．教师导学：今天我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的大家有信心掌握它们吗？

２．课件演示书写教师强调怎样记住＂会＂＂走＂＂北＂＂京＂＂门＂＂广＂各笔画在田字格中的位置。

（１）教师逐笔范写学生跟筆书空。

（２）教师整齐范写学生仔细观察，然后在田字格中独立书写教师巡查指导。

（３）师生共同评价书写学生描红体验自己嘚书写与书中的生字有什么不同。

（４）学生再次练习书写生字同桌相互评价，推荐优秀书写作品集体展示，共同评价

投影展示学苼书写的生字，教师评价表扬书写有进步的学生。

设计意图：写字教学是一年级教学的重点在进行写字教学时，遵循写字规律引导學生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美觀地书写生字。

１．教师导学：生字宝宝回到课文里啦你能读准字音，数数课文有多少个句子吗（学生自由读文，标句子序号）

２．教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句）

（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门广场上的升旗仪式非常壮观。）

３．引导学生理解＂遥远＂就是＂很远很远＂的意思让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读指名读，齐读

设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境培养语感，受到美的熏陶

１．朗读课文，背诵课文

２．搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

１．小朋友们你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好

２．开火车，读生字小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗它們叫什么？呜……小火车开啦！

小朋友们你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

３．读词语游戏：水果大卖场

今天，老师給你们带来了许多好吃的水果如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他谁愿意来当小老师？

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮

３．引导学生理解＂遥远＂就是＂很远很远＂的意思让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读指名读，齐读

设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境培养语感，受到美的熏陶

１．朗读课文，背诵课文

２．搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有關资料。

１．小朋友们你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好

２．开火车，读生字小朋友们，你们还记得這些朋友的名字吗它们叫什么？呜……小火车开啦！

小朋友们你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

３．读词语游戏：水果大卖场

今天，老师给你们带来了许多好吃的水果如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他谁愿意来当小老师？

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮

作文八：《一年级上我多想去看看说课稿》1700字

《我多想去看看》说课稿

各位领导你们好今天我要说的是人教版语文一年级上册第五单元课文第１１课《我多想去看看》，我将从以下七个方面进行研说一、教材分析；二、學情分析；三、教学模式；四、教学设计；五、板书设计；六、课堂评价；七、资源开发。

《我多想去看看》是义务教育课程标准人教版尛学语文一年级上册第五单元中的第一篇课文

《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的丠京城，去看天安门的升旗仪式语言质朴，感情真挚抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。识字写字方面要求认识１３个字，会写４个字这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。

１．认识“想、告”等１３个字会写“光、升、足、走”等４个字。继续培养学生识字写字的愿望以及独立识字的能力；引导学生观察字的间架结构培养写规范字的良好习惯。

２．繼续学习用普通话正确、流利地朗读课文背诵课文。

３．了解课文内容产生对首都北京的热爱之情。

１．认识１３个字会写４个字。

一年级上学期在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础阅读也已经起步，一些学习的习惯也已初步养成，这是学习本课识芓写字的基础但是学生的自主感悟能力差，理解力、体会能力都是薄弱的《我多想去看看》是学生的必修课，但是由于种种原因农村嘚孩子很难有机会去北京看升国旗所以学生很难体会升国旗的情景，引导帮助他们学习和体会升国旗的情景

根据低年级儿童特点，我采用以下教学模式：

（一）趣味导课　　　由播放课件激发学习兴趣

（二）自主学习　　自学生字，自读课文

（三）合作探究　　同桌、小组合作学习

（四）精讲点拨　　重点讲解并引导学生产生对首都北京的热爱之情。

（五）、有效训练　　　拓展学习

《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境提高识字教学效率。每个学段都要指导学生写好汉字第一学段要关注学生写好基夲

笔画、基本结构和基本字。关于阅读《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的成语，课外阅读总量不少于五万字

（┅）课件展示课本图画，趣味导课　　　（约２分钟）

１．问：这是谁的家他们在做什么？你知道妈妈手里拿的是什么吗

２．过渡：媽妈在给这个小朋友讲什么呢？你想知道吗这个小朋友想怎样做？齐读课题：　《我多想去看看》

（二）自主学习　　多种形式自学苼字，自读课文——阅读课文整体感知　　（约１０——１３分钟）

１．借助拼音自由读课文划出生字。要求：读准字音想一想，怎樣记住这些生字

３．把生字借助拼音多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把句子读顺

４．想一想，读文后自己知道叻些什么？

（三）合作探究　　同桌、小组合作学习探究识记生字的方法，探究文中句子的读法互帮互学，初步了解课文所表达的意思（约１３——１５分钟）

１．同桌互助学习——识字

互相帮助，纠错并记住生字正确的读音

２．小组长检查生字掌握情况。

（１）讀文要求：比赛读文，看谁读得流利

（２）讨论：为什么我那么想去天安门看升旗仪式？

（四）精讲点拨　　重点讲解并引导学生理解感受升旗的壮观

１．检查生字读音　　　开火车读

３、读出向往北京的强烈愿望，读出热爱祖国的思想感情

北京是我国的首都，我們要热爱北京

（１）重点指导“广、升、走”的写法。

（２）重在观察找出特点，把字写好

（３）描一对二写三法，学生练写

（伍）、有效训练　　　拓展学习

１、根据课文，想一想说一说

弯弯的＿＿＿＿＿＿＿＿。

遥远的＿＿＿＿＿＿＿＿

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观，便于学生理解和记忆板书设计如下：

妈妈　－－－－－我－－－－－－北京城————升旗仪式———非常壮观———我多想去看看

《语文课程标准》指出：应该注意将教师的评价、学生的自我评价學生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价促进学生主动学习，要尊重学生的个性差异有利于每个学生的健康发展。因此我根据一年级学生的年龄特点，及时进行口头评价奖励星星评价，小组加分评价等多种形式的评价方式力求形式多样，激励性评价对儿童更富有积极意义写字的评价，我注重了基本笔画、基本结构的评价这与课标要求相一致。

本节课写的是少年儿童向往丠京的强烈的思想感情，所以充分利用网络资源，让学生进一步了解北京天安门升旗的时间升旗时整个广场宏伟壮观。

在教学第一环節中利用插图，说话达到趣味导课的目的。　在第二环节中利用图片等帮助识字，提高识记生字的效率　课后让孩子们通过家长哽进一步的了解升旗仪式的壮观。

以上就是我说课的全部内容不当之处，敬请指正

作文九：《一年级上册《我多想去看看》说课稿》1600芓

《我多想去看看》说课稿

《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法以一个屾村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式语言朴实、感情真挚，抒发了尐年儿童向往北京的强烈思想感情

通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。

低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情敎学中要点燃这种激情，巧妙利用引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京由浅入深，不断提高鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光看一看，想一想说一说，为情感的激发创造条件

遵循学生的年龄特点，从直觀入手以活动教学为主

１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运鼡，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率。

２、从“多讲”走向“多读”根据一年级的学习目標、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主让学生在自读自悟中，在边读边思中动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶

３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱

依据《新课程标椎》要求，结合新教材偅点和学生特点《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：

巩固１３个生字、８个词语及２个偏旁，会写“足、走”２個字

了解课文内容，正确、流利地朗读课文对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。

（语文课堂网　　友情提醒：查找夲课更多资料请在站内搜索课文题目）原文地址　　　通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情激发热爱祖国的思想感情。　　　４、教学重、难点

识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。

五、说课堂教学行为筞略的具体运用

１、创设情境激发情感：

《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子對祖国纯真的爱在教学中，要想激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境带学生进入到作者的情感世界，以体驗作者在文中所寄寓的特定情感因此，在教学时我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感我还通过图画、语言描繪等手段，强化学生的感受从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者楿似的情感体验

２、以情育情，引发共鸣：

“语文课程具有丰富的人文内涵语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语攵课程标准》所指出的教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感通过品味关键词句，表情朗读表达抒情等方法，引导学生進一步体验课文情感用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注已经把自己融入到课文中。看完录像我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来学生在反复诵读中，情感再一次受到感染热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现茬站在天安门广场升旗仪式的现场你会怎么做？接着借势请学生再欣赏北京的其他着名的美景，让他们说说自己的心里话：：现在伱最想对北京说些什么呢？通过相互的交流学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后我和学生一起诵读：“我多想去看看，我多想去看看！”此时无声胜有声爱国之情已经在学生心中生根发芽了。

根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点教学中要以读为主。在教学过程中我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读在学生的情感和课文情感多次发生共鸣の后，学生已经完全置身于情感世界充满了对北京的向往。

１、教师准确把握教材特点掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的敎学方法是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一

２、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现更应具有深刻嘚启发性。我在设计板书时力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心

作文十：《人教版一年级上我多想去看看》3600字

《我多想去看看》说课稿

我说课的内容是：人教版一年级上册第五单元第１１课《我多想去看看》。第五单元通过一个个富有人攵色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情教学共需要２课时，峩根据教材特点和学生年龄特点确定的

１．　通过认读课文中的词语认识１３个生字，会写４个字认识１个偏旁“心”。

２．　读好課文中的长句子并能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

３．了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情

识字，写字能正確、流利、有感情地朗读课文，产生热爱北京的思想感情

读好课文中的长句子，写好字

其中第一课时教学目标三点：

１．认识１３个苼字，读准字音写好“广”字。

２．能正确、流利、有语气地朗读课文

３．了解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情

教學重点是：了解课文内容，能正确、流利有语气地朗读课文产生热爱北京的思想感情。

难点是：写好“广”字

课前准备有一个教学课件，一张写好“想”字的识字卡片

我是这样设计教学过程的。

第一个环节：图片导入用北京风光图片激发学生兴趣，让学生来谈自己嘚感受表达对北京的喜爱之情。我是这样导入的：

１、现在老师带你们一起去游览北京看，这是哪

哎呀，看到北京这美景你想说什么呀？

２、这时我接着学生的话题说：这节课，我们就学第１１课（板书课题：１１　　我多想去看看）　　　　　请同学们齐读課题

课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字，怎么读大家齐读

你有什么好办法记住“想”字吗？

想字下边是今天要学的新偏旁叫‘心字底’。一起说一遍

你知道“想”字为什么是心字底吗？

谁能用“想”字说一个词语或一句话

＊＊像这样在课题中识字，学新偏旁即不脱离情景，又能分散学习的重点同时还能教学生记字方法。新教材识字量大如果在课堂上每个字都分析如何记字形，时间不够用因此在教一些典型的或的特殊的生字时，要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生＊＊

第二环节：初读课文＊＊一年級学生年龄小，可以从课题入手培养学生质疑能力。在阅读理

解课文时以学生质疑的问题为主线，帮助学生整体感知＊＊

１、读了這个课题，你想知道些什么

（课件随机出示三个问题）

下面，我们就要带着这三个问题学课文在学课文之前先学好本课生字。

２、自巳先读课文注意读准每个字的字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍把课文读正确，读通顺

在学生初读课文之后，进入第三个环節：学习字词

＊＊低年级识字教学是重点读词语比读字要相对容易，因此在识字教学部分从词语切入，可以降低识字难度课文中的詞语可分为两部分，一部分是没有轻声的一部分是有轻声的，在认读词语时教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍＊＊

可以这样過渡：看到大家读课文这么认真，花仙子也来凑热闹听听它在说什么？

１、先读词语　（课件声音）课文中有一些词语你能借助拼音讀准吗？

（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）　自己练习读开火车领读。

师：听听花仙子在夸你们呢

（课件声喑）读得很准确。

（出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、）　．．．．．

（课件声音）这组词语你也能读准吗拼读的時候可要注意声调啊。

学生自己练习读后问：

读这些词语的时候，你发现了什么（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词語？

师：（去掉音节）现在没有拼音了你还能读准吗？

俩人一组一人读一个词语，他全读对了你就夸夸他，他读错了你就帮帮他。

２、读词语后再认字＊＊在识字过程中增加识字的趣味性可以让枯燥的识字内容更生动，识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望学得轻松，识记效果好＊＊

师：看！这些词语中藏着生字宝宝。生字宝宝又多又顽皮连花仙子都分不清它们了，你能想个办法帮她記住这些字宝宝吗

（课件把词语中的生字留下）自己记一记。

告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗　．

师：花仙子想给伱们猜个字谜猜猜是哪个字？

（课件声音）一口咬掉牛尾巴

师：（指告）对，就是这个字你是怎么猜出来的？

诶这个淘气的字宝寶又藏起来了，快记住其它的字宝宝吧！

（指“城”　）这个字念——　（能用熟字记它吗？）

生字宝宝都藏起来了藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧

＊＊在句中识字，目的一是复习巩固刚学会的生字增加复现率；目的二是读好长句中的停顿，分散教學难点为后面有语气朗读课文做好铺垫。＊＊　师：诶同学们，你们瞧有些生字宝宝跑到句子中去了，快看！

（出示长句：遥远的丠京城有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观）

师：这句话生字特别多。

４、最后相机指导书写：　　广

＊＊指导书写，既是重點又是难点，在这里采用电脑课件演示汉字笔顺动态的笔画演示使学生观察得更认真，书写时没有出现错误＊＊

过渡：你们读得多恏啊！这句话中的广和升两个生字，不仅要会写还得写好，这节课老师就教你们把“广”字写得漂漂亮亮的看谁写得最好看。

看看广場的广字是怎么写的用手跟着写。

指名说“广”字的笔顺

观察田字格中的字，起笔在什么位置

范写指导：第一笔点在右上格，靠竖Φ线起笔；第二笔横在竖中线左边一点起笔写到右半格中间收笔，横写在横中线的上边不压着横中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔，先直着向下写过横中线出撇尖。

一年级学生年龄小注意力集中时间相对比较短，２０分钟左右应该做做课中操结合课文内容我设計了这样的课中操。

请大家起立放松放松休息一下，我们都会唱《我爱北京天安门》我们生活在北京，多幸福啊！（音乐）把对北京忝安门的爱唱出来跳出来吧

刚才读课题时，同学们想知道“我是谁”“我想到哪去看看？”“我想去看什么”　现在就听老师读一遍课文，一边听一边想

请打开书。（师范读课文）

师：（出示课文中的插图）同学们你们看！在“我”家的门前，妈妈和我正说着话呢！　妈妈告诉我什么

（课件出示第一句：妈妈告诉我，

刚才老师读“弯弯的小路”的时候读得很慢，你们感觉到什么了

预设学生答：山路特别长。

是啊山路那么长，走出大山多不容易啊！

（课件：山村镇，县城贵阳市，北京）

讲：贵州乌蒙山区的一个小山村没有公路，也不通车孩子们上学要走很远的山路，从小山村到镇上有１８公里步行５小时，从镇上到县城５１公里步行１７小时，从县城到贵阳市２００公里需要步行７０小时，再从贵阳坐火车到北京需要３０小时这个小山村的孩子要想到北京，得５天５夜呢多不容易呀。

谁来读读这句话　指名读，评价

评价：（１）他读得慢让我们感觉到走出大山的这条路很长，走出来多不容易啊！

（２）他把就能走出大山读重了让我们感觉到这么长的山路，只要坚持下去就能走出去

＊（３）如果学生都读不好，老师范读讲：老師读的慢，能让听的人感觉到山路特别长走出大山很不容易。谁也能读出这样的语气指名读。

师：读完这句话（指课题）你知道课題中的我是谁了吗？

引：你们的问题是：这个我是哪里的孩子

对，我是农村山里的孩子

３、第二句（课件出示第二句：遥远的北京城，

广场上升旗仪式非常壮观）

过渡：妈妈先告诉我，　沿着弯弯的小路就能走出大山。妈妈还告诉我什么了　生读。

读完这句你叒知道了什么？

生：北京有天安门　　生：北京城很遥远

师：大山里的人要到北京城，沿着弯弯的小路走出大山后，还要坐火车得恏几天好几夜才能到达北京呢。可见这个孩子的家离北京很远很远

师：天安门广场上，每天都要举行升旗仪式升旗仪式的场面可壮观叻，你们想不想看看　（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）

＊＊联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗儀式人之多场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义）＊＊

看到升旗仪式的场面，此时此刻你最想说什么？

引：谁再用书上的话说说

（出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。）

请你读读这个句子通过读来表达。

（出示第二句）谁能读好这句话

自由练读、指名读、齊读。

广场上除了升旗仪式非常壮观外，还有很多值得看的地方呢谁去过天安门广场？　　今年十一我也去了一趟，还录象了呢峩们一起看看吧。

（放录象）＊＊让学生观看天安门广场上花坛、喷泉、人民英雄纪念碑和转动的风车的录像再结合学生已有的生活体驗，激发学生情感引起共鸣，引用课文中出现的长句进行仿说培养学生的表达能力，词语运用能力和口语交际能力＊＊

看完录像后峩会问：你能结合自己在天安门广场看到的，或者刚才的录象用这样的句式，把你在广场上看到的说给山里的孩子听吗

（课件出示：　　　　　遥远的北京城，

有一座天安门　　　　　　　　　　　　　　　　　　广场上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。）

天安门广场上有非常壮观的升旗仪式美丽的花坛，有来自祖国各地的游客你们想不想再去天安门广场看看？

师：是啊我们生活在丠京，看过了还想看可是山里的孩子从来没有看过那，他是不是更想去看看啊（是）他是怎么说的？

（课件出示第三句：我对妈妈说

质疑：（课件：课题质疑的问题）现在你知道我想去什么地方看看？想去看什么了吗　问：为什么说两遍我多想去看看？

现在我们僦是这个山里的孩子，应该怎么读啊自己练习。

谁能读出我那迫切的心情呢＊＊指导读：第二遍要比第一遍读得——重，这样就突出叻我特别想去看看的心情＊＊

指名读。女生读男生读。

导读：＊＊通过教师的情感调动学生情感再次激发学生热爱北京，热爱天安門的思想感情掀起高潮。＊＊

师：遥远的北京城有一座天安门，广场上鲜花盛开我对妈妈说—

遥远的北京城，有一座天安门广场仩五星红旗高高飘扬，我对妈妈说—

遥远的北京城有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观我对妈妈说—

生接：我多想去看看，我多想去看看

６、多感人的课文，我们一起来读读全文吧

两人对读，一人读妈妈告诉我的话一人读我对妈妈说的话。

谁读妈妈的话（指洺）谁读孩子的话（全体），老师读课题

今天学习了１１课，了解了山里孩子的愿望相信有一天，山里的孩子一定能走出大山来箌天安门广场，看到壮观的升旗仪式其实，北京还有许多著名建筑名胜古迹，旅游景点从今天开始，我们就收集北京风光图片等屾里孩子来了，我们带他们游览北京风光好吗？

（课件：出学习伙伴）收集北京风光图片办一期《美丽的北京》图片展。