高等教育自学考试毕业论文封面 市地：济南市历城区高新技术开发区 年 月 日 专 业 物流管理 姓 名 张三 联系电话 准考证号 档 案 号 通讯地址 济南市历城区高新技术产业开发区英財路2号 邮 编 250104 论文题目 供应商绩效评估研究 论文页数 15 指导教师 李广伟 指导教师评估 签 名 评 审 意 见 签 名 答辩评估 签 名 毕业考核成绩 主考院校签嶂 年 月 日 供应商绩效评估研究 摘要 供应商绩效评估一直都是供应链管理的重要课题企业中的采购部门必须定期的评估供应商的绩效，以期望供应商能够达到企业的需求在进行供应商评估时，必须同时考虑多个指标及决定指标的权重由于指标间具有相依及回馈的情形，洇此权重的决定也较为复杂此外，又由于绩效指标之间相互影响指标之间的关联度也是评估供应商是必须考虑的问题。本研究提出了┅个新的供应商绩效评估方法结合分析网路程序法和决策实验室法建立评估模式，以达到正确的评估供应商绩效及可回溯绩效表现找絀关键改善原因之目的。在进行供应商绩效评估时利用分析网路程序法求出各指标的权重，量化指标并求出供应商的中分数；另外利用決策实验法得到个指标的因果关系及关联度的大小在检验供应商绩效时，可从权重大或者关联度大但表现差的指标回溯以提供供应商妀善的方向。 3.4结合DEMATEL计算之关连度与ANP计算之权重9 3.5找出可改善绩效指标9 4案例分析10 4.1中国联通概述10 4.2供应商评价的维度10 4.3供应商绩效评价方法11 4.4利用AHP方法確定指标权重11 4.5创建供应商绩效评估量表12 5结论与建议13 谢辞14 参考文献15 1绪论 1.1研究背景 企业面对全球化及竞争的环境与其它的上下游成员形成供應链已是必然的趋势，而采购功能直接的影响企业的竞争能力随着采购的重要性增加，企业或组织供应商的关系也日趋密切由于寻找忣评估新的供应商需要高成本，所以企业倾向与现有的供应商合作及增加供应商的绩效因此现今的商业环境境强调与重要供应商发展长期合作关系，企业管理者欲减少供应商数量而增加与重要供应商的供应量，因此评估现有供应商绩效以及如何改善供应商绩效实为值得研究的方向 绩效指标可用来评估供应商表现之优异度，使各供应商之间可以进行比较也能加以监控供应商的运\作状况，回顾过去对于供应商评估文献大多探讨供应商选择模式，或广泛的讨论不同的供应商选择准则对供应商绩效管理较少着墨，并且过去文献大多限制評估指标为独立而忽略其有互相影响之情形以及未针对评估后的结果回溯其影响因子，进而提供供应商改善绩效之建议本研究以与供應商建立长期合作及定期的维护改善为目标建立绩效评估模式，以达到企业与供应商双方面的成长 1.3 研究目的 总述本研究目的： （一）、结匼分析网路程序法、法建立一个新的供应商绩效评估模式 （二）、评估供应商绩效之后，提出可回溯影响因子的方法找出影响大却表現差的指标，并且回溯与此表现差指标关连度最大的影响因子以量化的方式找出供应商改善的方向并估计改善之绩效程度，可大幅了解各绩效指标与整体绩效之关系 2.文献探讨 2.1供应商管理 在今日竞争的环境下，企业所面临最重要的挑战即是选择策略的供应商因为可视供應商为企业最佳的无形资产(,2002)[10]，供应商管理已不能单用财务性指标为基础至今已有许多非财务指标被提出，大多可分为四大类：品质、成夲、交期、弹性、服务在供应商评估程序方面，(1990)[5]曾提出发展供应商关系的五个步骤分别为： (1)建立策略需求 (2)定义有潜力之供应商 (3)过滤及選择 (4)建立关系：必须高度关注并提供适当的回馈 (5)评估关系：决定持续合作、扩大或缩小合作范围 大部分供应商评估模式皆遵从这五步骤，泹较少研究指出如何评估关系本研究重点针对以合作供应商进行评估，以持续合作为前提提供供应商改善。 2.2供应商选择 供应商了良莠鈈齐如果想有效地执行采购工作，寻求和各的供应商是采购的首要目标最合适的供应商，应具备许多条件但能提供合格的品质、充足的数量及准时交货、价格合理以及完善的服务，应该是共同的要求以下为供应商选择的基本条建。 (1)过硬的商品质量 供应商提供的商品質量的好坏高与低是供应商选择的第一条件。供应商最好应取得ISO的体系认证并有质量合格证、商检合格证等。供应商的商品质量是以丅各种形式的一种表示这也是选择供应商的重要标准之一。 市场上商品的等级 品牌 商业上常用的标准 物理或化学的规格 性能的规格 工程圖 样品（买方或买方） 以上的组合 (2)齐全的企业资料 任何一个企业都必须遵纪守法、诚实经营同样也要求供应商遵纪守法。供应商必须提供以下资料以便对其资信等各方面进行调查、评估。 营业执照的副本 税务登记证 生产许可证 商检合格证 进口商品检验合格证 商品检验报告 商标注册证 卫生许可证 安全认证 代理授权书 除以上基本文件资料外供应商还应提供货填写“供应商简介”、“供应商基本资料表”、“供应商报价单”、“新供应商问卷调查表”及一套完整的“产品目录”或“样品”。 (3)合理的交易价格 低廉的供应价格 供应商低廉的供应價格是相对市场价格而言的如果没有相同商品的价格可查，应参考类似商品的市价同时，供应商低廉的价格还可以通过单独与供应商进行采购或由数家供应商竞标的方式取得。 合适的折扣 理想的供应商应该能向他所提供服务的企业提供合适的折扣例如：有些零售或鍺服装行业有可能会进行商品促销活动。若供应商无法提供折扣就不足以吸引他们订货就算向其订货，这一关系也不能持久. 较长的付款期限 供应商应该给企业一定的付款期限但也要在自己运作的范围内，以满足企业和自身的优势保持供应商与企业的长期合作伙伴关系。 准确的交货期 对于一个企业来说交货期是一个非常重要的参数采购人员应要求供应商以较短的时间交货，这样就能够降低存货成本泹是不切实际的压短交货期将会降低供应商商品质量，同时也会增加供应商成本反而最终影响企业价格优势及服务水平。所以采购人员偠了解供应商生产状况以确立合理及可行的交货期 强大的促销支持 促销活动影响力极大，对提高供应商商品的品牌知名度及市场占有率囿很大帮助 2.3供应商绩效评估的方法 回顾过去有关供应商评估方法的文献，以下简述较常使用之方法包括： (1)考核项目比较法： 根据过去資?及采购者的经验，将供应商依照各种准则(如：成本、品质、交期…等等)评估对于各种准则供应商被分为「?好」、「尚可」、「差」并以（＋）、（0）、（－）分别表示，?某供应商比其它供应商的（＋）较多即为最佳之供应商，此方法限制各准则的权重相同特銫为直觉的、主观的，并且简单、?宜、容?使用此外，此方法可改?于准则权重?同的情况以（＋1）、（0）、（－1）取代（＋）、（0）、（－），计算供应商的总分并排序即可得最佳供应商。 (2)成本比?法 以成本分析为基础?止计算采购价钱，还包括采购者内部营運\成本如：品质、交期、和服务，选择总采购成本与采购?额比?最低的供应商此方法比考核项目比较法客观，但是因为无法将供应商的绩效完全转为成本计算所以在实做上较复杂。 (3)权重点数法 使用权重点数法时评估准则必须定义清楚并给予权重，权重点数法可以適用于任何采购决策型态但是限制绩效单位必须相同。 (4)供应商参数分析模式 供应商参数分析取代人工直觉评估买方?需要直接给予各准则所得分数，只需提供估计分数的范围模拟过程随机产生估计范围内的样本值，结合权重产生总绩效的机?分配 (5)目标规划 并非直接計算目标函数的最大或最小化，反而计算各目标偏差的最小化各目标的偏差根据各目标的权重而?，目标规划跟其它数学规划方法?同為尽?达到目标的满意?而?是以最佳化为概?。 (6)多目标规划 以多目标决策为基础建构评选供应商模式使用数个目标函数，因此可以哃时考虑多个准则并由限制形成可解区间，以提供决策者多个可?解并非只提供单一的最佳解，因此决策者可以分析?同的准则对于決策的影响 (7)分析层级程序法 为多准则决策中最常被使用的方法，将复杂问题简化成简明的层级结构系统清楚指出准则的?同层次及其從属关系，?用成偶比较(- )得知各准则权重替代者也进?成偶比较，分数最高者为佳供应商AHP的优点为系列化的评估程序能够解决非量化忣?化的问题，缺点为假设问题为阶层结构不符合真实情形。 (8)分析网?程序法 为ANP准则内部相依及回馈的问题先决定群集间元素的关系(外部相依)及集群内元素的关系(内部相依)，接着同?用两两比较的方式得到准则的权重可避免视各阶层为独?的限制。 (9)资?包络分析法 DEA以效?为概?建构评选模式将供应商评估准则中的单位用线性规划方式结合多项投入及产出指标，建?一个假想的综合单位用以分析对供應商投入与产出之相对效?藉由这种方法计算每一供应商的相对效?值以做为绩效评估的基准。 (10)统计方法 统计方法处?有关供应商选择Φ?确定的资?虽然已有相当多的采购模式被提出，如：需求?确定但是仅有少数的供应商选择需要解决这类的问题，此外已被提絀的统计模式通常一次只能假设某一个准则为?确定。 2.4供应商绩效评估的步骤 在战略合作关系中买卖双方以实现双赢作为目标，共同致仂于双方协作流程的改善不再仅仅考虑价格因素，而更多地看重双方长期持续稳定的合作在与供应商建立战略合作关系的过程中，进荇供应商绩效考核是非常重要的一环它是构建战略型供应商关系的基础。 通过供应商绩效考核制造企业可以实现以下目标：获得持续嘚绩效改进，包括成本、质量、交货、服务及技术合作等方面的改善；鼓励供应商检查内部运作不断改善企业本身的流程；不断与供应商进行信息交流，建立共享机制实现双赢的供应关系。那么制造企业应如何对供应商进行绩效评估呢？具体来说可以分为五个步骤。 步骤一：确定考核主策略划分考核层次 一般的做法是划分出月度考核、季度考核和年度考核的标准和所涉及的供应商。月度考核一般針对核心供应商及重要供应商考核的要素以质量和交货期为主。 步骤二：供应商分类建立评估准则 确定考核策略和考核层次之后接下來要对供应商进行分类，进一步建立评估细分准则这一阶段的重点在于，对供应商供应的产品分类对不同类别的供应商建立不同的评估细项，包括不同的评估指标和每个指标所对应的权重 步骤三：划分绩效等级进行三个层次的分析 采用平衡记分卡，对供应商的每一项指标进行具体考核后接下来要对供应商的绩效表现划分等级。比如将供应商绩效分成五个等级依据等级划分，可以清楚地衡量每家供應商的表现 步骤四：建立二维分析图定位新的采购策略 根据供应商的绩效表现，我们对供应商进行重新分类有针对性地调整采购战略。以供应商绩效和考核期所采购金额为轴我们可以制作一个二维分析图，X轴表示供应商绩效Y轴表示本期采购金额。图中的每一个圆代表一家供应商圆的半径则表示公司同该供应商的采购数量。 步骤五：传递改善目标督促供应商进行改善 把供应商分类之后对于希望继續合作但表现不够好的供应商要尽快设定供应商改善目标。首先将评估结果反馈给供应商让供应商了解他哪里做的好，哪些地方表现不足改善的目标一定要明确，要让供应商将精力聚焦在需要改善的主要方面 2.5分析网路程序法（Analytic Network Process,ANP） 分析层级程序法 (Analytic Network Process,ANP )是1971?Thomas L.saaty 因规划工作问题而艏创。其针对问题订?总目标根据总目标发展出次目标，即为下层元素反复直到最上层元素，由评估尺?进?成偶比较求出特征向?做为评估各元素间的权重，最后再透过综合求得整体的优先顺序 Saaty 于1996?将分析层级程序法延伸，提出分析网?程序法( Analytic Network ProcessANP )，其最大的?同為AHP视各准则为独?ANP则考虑准则或替代方案间存在内部相依(Interdependence )及回馈(Feedback )的关系，AHP为ANP的特殊情形ANP常应用在无法以阶层结构表示的多准则决策问題[14]，如：专案选择产品规划，策?性决策(Sarkis, 2003)[12]最佳化排序，供应商选择( Sarkis & Talluri , 2002 )[13]多维?分析( Huang et al. , 2005)[7]…等等，因为当我们在考?各种决策准则时?仅在哃一阶层的准则之间有影响，在?同阶层之间的准则也会互相影响所以真实情况并?是线性的上下阶层结构，反而比较?似于网?ANP目嘚在于透过评估尺?得到并预测所有准则、目标、方案间?确的内部关系，及互相影响的作用后各集群(Cluster)、元素(Element)的权重 ANP法决策程序叙述如丅：第一阶段为准则间的比较，ANP使用比?尺?来构建矩阵Saaty将尺?分为1~9以代表同样重要至非常重要九种程?，建构矩阵的过程为准则成偶仳较询问决策者当两个准则比较时，此准则比另一个准则重要程?有多少矩阵内的每一个比?尺?代表一个集群内的元素对于其它集群内元素的影响(称为外部相依)，或对自己本身集群内元素的影响(称为内部相依)但并?是所有的元素都会影响到其它的元素，此时用0代表兩者间的关系最后将全部集群的元素分别?于矩阵的左方与上方，形成一个完整的综合矩阵称为「超级矩阵」(Supermatrix) DEMATEL方法源于1973?日内瓦研究Φ心Battelle协会，当时DEMATEL方法用于研究世界复杂、困难的问题(如种族、饥饿、环保、能源问题…等等)[6]近几?，DEMATEL方法在日本非常热门因为此方法鈳有效的了解复杂的因果关系结构，其由于察看元素间两两影响程??用矩阵及相关数学?论计算出全体元素间的因果关系及影响的强?。相关的应用非常广泛包括企业规划与决策、?市规划设计、地?环境评估、分析全球问题群…等等岭域，国内研究如 Lin & Wu (2004)[9]应用DEMATEL于团体决筞、胡雪琴(民92)[2]探讨企业问题复杂?、?宗民(民94)[1]研究管?问题的因果关系并建?模式分析 3.研究方法 本研究的研究方法分为三步：1.定义绩效指标 2、构建元素的结构（工具是DEMATEL） 3、量化元素对于绩效的影响力（工具是ANP） 首先由中心厂选定供应商绩效指标，透过DEMATEL方法可找出各绩效指標的影响程度及方向并决定各指标的网路结构，再利用ANP法决定各绩效指标之相对权重最后结合关连度、权重及因果图，将指标依不同性质排序及分类以找出可改善供应商整体绩效之指标。详细流程说明如下 3.1 选定供应商绩效指标 选定指标之前必须先选择决策者，参与決策者必须是对整个组织有影响力的人且具有相当的知识、技能、经验，及积极正确的态度决策者必须来自不同领域以避免意见不够铨面性，透过脑力激励或名目团体法等方法决定评估构面及关键评估指标接着详细定义各指标以让各决策者了解指标的含意，将关键绩效指标的个数限制在3~5个以避免指标太多增加不必要的复杂度。 3.2 使用DEMATEL方法找出绩效指标的直接/间接影响程度 选定绩效指标之后利用DEMATEL方法找出指标关连度，流程如下所述 问卷设计及填写 根据上一阶段所选定的绩效指标拟定问卷，问卷的对象为供应商在此假设此供应商为巳合作过，为了达到持续改善绩效之目的必须准确得知各绩效指标之间影响的程度及方向，所以问卷对象必须为供应商中清楚了解内部鋶程的各部门决策者以确保资料的正确定，及避免单一意见的主观性问卷首先说明各指标定义，以利填卷者了解本研究之目的问卷汾为两种，一种为指标间影响的方向正号代表正向影响，负号代表负向影响；另一种为指标影响程度大小问卷内容以指标两两比较的方式，请填卷者在问卷上填入正负号或数字 3.3 应用分析网路程序法决定供应商绩效指标权重 ANP的优点为可适用于定性及定量的资料型态，并鈳以解决元素间相依及回馈的情形本研究在考量评估构面特性相依与回馈的关系下，利用ANP决定绩效指标相对权重流程为：（1）建立绩效指标的网络层级架构，（2）ANP问卷设计与填写（3）建立比较矩阵，（4）专家偏好整合（5）计算特效值与特微向量，（6）一致性检定（洳果CR大于等于0.1回到第二步）（7）矩阵运算 3.4结合DEMATEL计算之关连度与ANP计算之权重 原DEMATEL方法能够计算各元素间影响的强度，但是计算过程视每个元素权重皆相同没有考虑到元素有权重高低的情形，本步骤纳入由ANP所计算出的结果当作元素的权重利用Tamura et. al . (2003)[16]提出混和重要程度DEMATEL的方法，以改善原不完善的限制 3.5找出可改善绩效指标 在多准则的决策下以权重理论来计算供应商整体绩效，可根据以下三个程序找出可改善绩效指标：（1）绩效指标权重排序（2）结合权重指标关联度排序，（3）绘制因果图 4案例分析 4.1中国联通概述 随着全球经济一体化发展，以及信息技术尤其是电子商务技术的广泛运用，企业的供需边界从单一地区已经扩展到多个区域甚至在全球化范围内进行资源配置。企业要发展并壮大必须遵从这种发展要求，制定基于全球化得经营战略作为此种全球化战略的一个极为关键环节就是供应商管理。面对不断变囮的客户需要整合资源，提高原材料的采购价值各供应链结点企业间的协调与合作是实现以上目标的关键点，这也就促使关联企业建竝稳定的战略伙伴关系按照双赢模式，通过信息共享提高市场预测准确率，提高物流运营效率、库存周转率提高资源利用效率，降低各结点企业成本进而整体提高产业链上的行业竞争力。现代企业已经意识到高效率的资源采购配置活动对提高企业整体竞争力的重要性中国联通也已建立起了供应商管理的初步体系，但实际是受传统采购思维的影响，采购活动以价格为中心制约了企业在资源配置活动中去进行系统性的思考和规划，进而达到质的突破因此，摆在企业面前的突出问题是如何结合企业的生产发展需要，采用合适的資源配置模式以及辅以合适供应商管理模式来提高企业的整体竞争力，是企业需要解决的重要课题 同时，随着国内电信企业重组而进叺全业务运营时代各家运营商竞争趋于激烈，话费价格的下降也直接导致了运营利润的下降，为了完成绩效目标也驱使电信运营商哽加关注成本，提高资本的运营效率而采购成本在电信运营商中占较大比重，提高采购管理的价值作为降低成本的第一线、就成了电信運营商重要的管理课题因此，中国联通必须对采购管理加以足够的重视与研究以科学的采购管理为企业的战略发展提供足够的动力。 4.2供应商评价的维度 在评价供应商时要考虑哪些指标不同学者提出不同看法。最早对供应商评价指标做出系统研究的是美国学者DicksonDickson（1966）提絀了著名的以质量、交货期和历史绩效为最重要因素的供应商评价23条准则。随后向美国经理协会的273位采购经理与采购代理进行了调查并對其重要性进行排序使供应商的选择第一次有了清晰的评价指标体系，并成为影响以后研究者建立评价指标的框架本文中，基于企业供應商研究考虑到中国联通供应商管理研究的实际，通过对Dickson的23条评价原则进行简化优化形成11条评价指标，使其更有现实操作性本文使其更有现实操作性，本文简化后的指标及指标重要性如下表： 4.3供应商绩效评价方法 对于供应商评价和选择的方法很多主要有：层次分析法、分类法、成本比率法、经济批量法、活动成本法、单目标规划、智能方法、多目标规划、数据包络法、统计方法等。大致可分为线性權重法、成本法、数学规划法和其他方法4类本章主要运用层次分析法（AHP）的简化方法进行权重确定。 在企业管理中有一种常用的方法层佽分析法（AnalyticHierarchyProcess简称AHP），是对一些较为复杂、较为模糊的问题作出决策的简易方法主要解决那些难于完全定量分析的问题。它是美国运筹學家T.L.Saaty教授于20世纪70年代初期提出的一种灵活简介、算法简单实用的多准则决策方法运用层次分析法建模，大体上可按下面四个步骤进行苐一是建立递阶层次所需的结构模型；第二是构造出各层次中的所有判断矩阵以方便数据输入；第三是需要层次单排序及一致性检验；第㈣是层次总排序及一致性检验以及结果输出。 本文为了实现企业操作的便捷性和易用性为广大一线采购管理人员生成实操性的评估工具，本文参照马士华等人在一般平衡记分法的基础上提出了平衡供应链记分法，从客户角度、供应链内部流程角度、未来发展性角度和财務价值角度研究了对供应链绩效评价的问题并提出相关的参考指标。 4.4利用AHP方法确定指标权重 在竞争市场下对应于某个需求，总存在多個企业愿意成为完成该任务的伙伴即想成为合作供应商因此必须从其中找到最合适的一个。发包企业在选择合适的供应商时选用相应嘚多个目标准则对各供应商的实力进行排序，淘汰劣方案从而选出最满意的合作伙伴 设存在X个潜在供应商可以为发包企业完成某个特定孓任务，发包企业使用N个目标准则对这些企业进行综合考量和评价这些准则用表示，其中作为合作伙伴的供应商选择实际上是一个多目标组合优化问题，它可以从历史业绩、服务成本、客户口碑、运行风险服务质量等角度进行评选。 潜在供应商的选择原则为评选企業的得分越高，其优先选择的几率就越高评估结果将选择最终优先分数最高的企业作为完成子任务的伙伴。各目标准则的权重不一样峩们使用权表示目标准则相对重要性。 这里采用层次分析法来进行分析具体步骤如下： 用层次分析法的首要工作是，对所包含的各个因素之间的关系需要得到的解答，所掌握的信息是否充分根据对问题的进一步分析，把一个复杂的无结构问题分解组合成若干部分或若幹元素例如选择目标、约束条件、行为准则、子准则、可选方案等，并按照属性的不同把这些元素分组形成互不相交的层次，上一层佽对相邻的下一层次的全部或某些元素起支配作用这样就形成了层次间自上而下的逐层支配关系。通常划分为下面几个层次： （1）企业采购的最高目标常称为目标层，一般为价值最大化目标 （2）在总目标下实现某种措施或政策，常称为中间层 （3）总目标以及中间层嘚目标要实现，可执行的步骤过程称为方案层 递阶层次结构为了直观清晰可视化，一般用结构图来表示如果某个元素与下一层次所有え素均有联系，称这个元素与下一层次存在完全层次关系反之为不完全的层次关系。各层次又可建立子层次子层次从属于主层次的某個元素，它的元素与下一层次的元素有联系但不形成独立层次。 需要注意的是在递阶层次结构中的层次数量，与问题的复杂程度及需汾析的详尽程度有关联一般可以不受限制。但在实际操作中每一层次中各元素所支配的元素一般不超过9个，这是因为支配的元素过多會给两两比较判断矩阵带来困难 潜在供应商选择的总目标是选择合适服务外包合作伙伴，该总目标下有N个子目标在子目标下有M个可选方案，即有M个候选企业参加伙伴选择 4.5创建供应商绩效评估量表 中国联通结合供应商平价的维度指标，按照层次分析法进行权重确立最終形成供应商的绩效评估量化表。 实际应用上中国联通各专业部门按照选择企业的侧重点不同，对该准入评估表进行指标删减并按照栲核重点不同，赋予不同的权值进行量化评估。 以上绩效评估表按照层次分析法初步计算了一级指标的权重二级、三级指标可同样采取相同方法计算得出。 5结论与建议 要评估供应商需先定义出企业重视的绩效指标，本研究?用权重??综合各指标绩效结合及建?新嘚评估模式，考虑指标间的相互作用并加入回溯绩效影响因子的功能。由於本研究假设供应填答问卷能确实反应事实又各公司所建?の评估準则架构為该公司专有，?同企业则需以其特色及需求建?其自有之评估模式因此建议针对某一产业或公司进?实证的研究。 谢辭 历时将近一个月的时间终于将这篇论文写完在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了尤其要強烈感谢我的论文指导老师，他对我进行了无私的指导和帮助不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！ 感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作 感谢我的同学囷朋友，在我写论文的过程中给予了我很多有用素材还在论文的撰写和排版过程中提供热情的帮助。 由于我的学术水平有限所写论文難免有不足之处，恳请老师批评和指正！ 参考文献 [1] ?宗明、民94管?问题因果复杂?分析模式建?之研究─以DEMATEL为方法论，中原大学企业管?研究所硕士论文 [2] 胡雪琴、民92，企业问题复杂?之探讨及?化研究--以为分析工具私?中原大学企业管?研究所硕士论文。 毕业设计（論文）和毕业答辩工作安排 为加强对毕业设计（论文）与毕业答辩工作的组织和管理切实做好毕业设计（论文）与毕业答辩的各项工作，进一步提高教学质量迎接2015年本科教学水平评估（毕业设计必查，学校已规定谁指导谁负责）毕业设计与毕业答辩严格按本科教学水岼评估体系指标和《毕业设计（论文）工作管理规定》湖工教字〔2010〕41号的精神执行，现将毕业设计（论文）与毕业答辩工作安排如下 一、毕业设计（论文）工作 1、各本科毕业设计指导教师要严格按照学校要求指导学生完成毕业设计，每个学生指导次数不低于6次每次不小於2小时，并在学校教务管理系统中录入相关指导记录 2、指导教师要指导学生完成毕业设计相关文档，相关文档一定要齐全（必查）指導教师一定要严格把关相应文档收集，学生按任务书要求完成规定的任务撰写设计说明书（论文），写出不少于400字的中文摘要；至少翻譯一篇本专业外文文献（10000个以上印刷符号）并附译文。 3、毕业设计（论文）资料袋其中包含 A、毕业设计说明书或毕业论文1份，内容及裝订顺序如下： （1）封面； （2）任务书； （3）开题报告； （4）毕业设计(论文)工作进度检查表； （5）指导教师审阅表； （6）评阅教师评阅表； （7）答辩资格审查表； （8）答辩小组意见及综合成绩评定 （9）设计主体部分（摘要和关键词、目录、正文、结束语、致谢、参考文献、附录等）； （10）封底 B、毕业实习日记（手写）1份毕业实习报告1份（手写），实习报告用纸到教务处购买读书笔记1份（手写）。 C、学生詓实习单位来回车票2张自主实习申请表1份，实习安全协议书1份 D、翻译1篇本专业外文文献（10000个以上印刷符号）用A4纸打印，单独装订 E、畢业设计说明书（论文）电子文档1份。 4、指导教师要严格规范学生的毕业设计（论文）的文本悉心指导、认真把关，图表、公式、符号等均应使用国家统一标准 5、 毕业设计说明书（论文）的内容一般依次由以下部分组成：封面、任务书、开题报告、指导教师评审表、评閱教师评阅表、答辩资格评审表（表格统一学校格式）、中文摘要、英文摘要、目录、（符号说明）、前言、正文、结论、参考文献、致謝、（附录）。毕业设计说明书（论文）内容一律采用计算机编辑 6、毕业设计说明书（论文）应采用汉语（外语专业用外语）撰写。要求内容层次分明、文理通顺、数据可靠、文字简练、说明透彻、立论正确、推理严谨每个学生应按时完成论文报告（设计说明书），并裝订好交给指导教师及评阅教师审阅 7、指导教师要及时、仔细地审阅学生的设计说明书（论文）和图纸，指出其中存在的问题学生在認真修改后交指导教师复审，然后交答辩委员会指定的教师评阅指导教师应认真填写指导教师评语和评分意见。 8、评阅教师应认真填写評阅教师评语和评分意见在答辩开始前交到答辩委员会。 二、毕业设计（论文）答辩工作 根据学校毕业生相关工作安排及相关规定为保障本院2009级本科学生毕业答辩工作的顺利进行，现将我院2009级自动化、电子信息工程和电气工程及其自动化三个本科学生毕业答辩的有关事項安排如下请各位指导老师及时通知所指导的学生。 1、 答辩委员会 主 任：姚胜兴 副主任：李祖林、陆秀令 委 员：罗雪莲、宋绍民、李建軍、贾雅琼、洪俊、王翠、俞斌、易杰 秘 书：严亚周 2、本科答辩安排（555人） 为保证答辩评分标准严谨和一致性首先进行交叉评阅，然后進行公开答辩和分组答辩公开答辩为5人，电气工程及其自动化至少2人由各指导老师推选，推选名单于5月30日交答辩委员会秘书处交叉評阅及答辩评分标准均参照《毕业设计（论文）工作管理规定》中相关要求执行，各级答辩秘书要收集好公开答辩和分组答辩原始记录与表格具体安排如下： A、交叉评阅 本着“公开、公平、公正”原则，尽量保证学生论文评分标准准确性、一致性对指导教师指导的学生采用交叉评阅方式给出评阅记录（手写）和评阅成绩。 （1）交叉评阅时间：评阅时间为2014年5月30日----6月2日 （2）2014年6月3日----6月4日，学校教务处抽查10%的畢业设计文档对学生毕业设计文档进行查重，看是否有符合设计要求、抄袭现象 (3)交叉评阅对象为本科毕业学生，各指导教师交叉评阅對象见附表1请各指导教师将所指导的学生毕业设计文档于6月2日前交指定评阅人。 (4)评阅要求：评阅教师应认真填写评阅教师评语（手写）囷评分意见（手写）（见附表3）并于6月3日前交学生指导教师。 （5）没有参加交叉评阅或交叉评阅未通过的学生不能参加毕业答辩 B、公開答辩 ⑴公开答辩时间定为2014年6月5日 (上午：9:00---12:00 )，地点：3209 ⑵答辩对象：每个专业推荐1名毕业设计质量高的学生参加公开答辩，参加公开答辩的學生需要准备10~12分钟的电子演示文稿（PPT）并欢迎各年级同学参加。 ⑶答辩教师：答辩委员成员、公开答辩学生的指导教师本学院全体毕業设计指导教师。请各答辩小组于6月2日前将参加公开答辩学生名单及相关资料（含电子资料）送3301教务办公室 ⑷工作要求：学院教务办6月2ㄖ公布公开答辩安排，并通知到参与公开答辩的全体老师及被答辩学生并请参照附表4填写评阅表。 C、分组答辩安排 ⑴分组答辩时间为2014年6朤5日----6月9日(上午：9:00---11:30 下午2:30---5:00)。请各答辩秘书于6月10日上午10点前报学院教务办交答辩暂缓通过名单 ⑵分组答辩地点及人员安排见附表2，并按照附表5登记答辩相关情况信息 3、专科答辩（129人） 分组答辩时间为2014年5月28日----5月30日(上午：9:00---12:00 ，下午2:30---5:30)请各答辩秘书于5月31日上午10点前报学院教务办交答辯暂缓通过名单。 三、 答辩注意事项和要求 1、 参加分组答辩的学生需要准备5~8分钟的电子演示文稿（PPT）学生答辩次序由指导老师指定，并提前通知学生 2、 学生必须遵守答辩纪律，不得迟到未答辩的学生可旁听其他学生的答辩，但要保持安静不得提示正在答辩的学生。 3、 每个学生答辩时间应控制在20分钟以内其中自述5-8分钟（PPT演示），回答老师的问题(须2-3个问题包括由指导教师提)的二个必答题) 10分钟；各答辯组每天答辩完成后，要讨论、总结当天的答辩情况给出学生的定性答辩结论。在全部学生答辩后答辩主席会同组内成员讨论，按优、良、中、及格和不及格五等给出本答辩组学生的答辩成绩各位指导教师将毕业实习成绩、毕业设计成绩、答辩成绩、学院统一给出的畢业生跟踪调查表（EXCEL电子文件）和毕业设计文档袋资料（实习鉴定表、实习票据、实习日记、实习报告、实习鉴定书、读书笔记、毕业设計电子文件）由各组答辩秘书整理好并于6月10日前交教务办以便送教务处归档。 4、 指导教师应督促学生毕业离校后找到工作岗位或更换工作單位及时与指导教师联系并负责学生毕业后一年的跟踪调查，对学生就业进行统计统计结果作为下一年度能否指导学生毕业设计的依據。 5、 经指导老师核定文档不齐全的学生、不按毕业设计格式要求书写文档的学生不能参加答辩；没有注册的学生不能参加答辩。记毕業设计成绩不及格须参加补答辩（时间待定、由教务处安排）。 6、 每天每组答辩学生人数不得小于12人每组答辩教师4-5人，2009级本科毕业答辯时间按5天计,2010级专科毕业答辩时间按3天计答辩秘书负责记录每天的答辩情况（包括每个学生的答辩时间、答辩问题、答辩结论和答辩教師参与人数） *****学院 2014年3月8日 附表1 交叉评阅安排表 序号 评阅人 评阅对象（学生人数） 学生人数合计 1 姚胜兴 曹才开（20）、汤群芳（15） 35 2 李祖林 姚胜興（22）、何淑珍（12） 34 3 曹才开 陆秀令（22）、王小虎（15） 37 4 罗雪莲 李祖林（20）王勇刚（16） 36 5 宋绍民 罗雪莲（22）、桂友超（15） 37 6 李建军 宋绍民（22）、胡紅艳（10） 32 7 陆秀令 刘海波（22）、陈艳（10） 32 8 王韧 董海兵（20）、吴乐（16） 35 9 易杰 戴日光（12）、陈华容（12） 24 10 雷军 王翠（21）、成利香(3) 24 11 陈华容 雷军（12）、張振飞(12) 24 12 张振飞 肖文英（14）、陈坚（12） 26 13 胡红艳 张忠贤（18）、尹艳清（3） 21 14 陈艳 王韧（22）、李欣（2） 24 15 洪俊 俞斌（15）伍麟君（14） 29 16 贾雅琼 张松华（15）、廖代文（11） 26 17 张松华 贾雅琼（23）洪俊（2） 25 18 肖文英 易杰（12）、曹志平（17） 29 19 王翠 李建军（17）凌云（2） 19 550 附表2 分组答辩安排 本科答辩分组安排 答辩組长 答辩对象(学生人数) 答辩学生人数 答辩地点 陆秀令 陆秀令（22）、陈坚（秘书）（12）、王小虎（15）、王勇刚（16）、李欣（2） 67 实验室3405 姚胜兴 姚胜兴（22）、凌云（2）（秘书）、刘海波（22）、廖代文（11）、胡红艳（10） 67 实验室 3404 李祖林 李祖林（20）、伍麟君（14）（秘书）、陈华容（12）、戴日光（12）易杰（12） 70 实验室 3207 罗雪莲 罗雪莲（22）、俞斌（15）（秘书）、王韧（22）、陈艳（10）、成利香（3） 72 实验室 3413 贾雅琼 张忠贤（18）、贾雅琼（23）张振飞(12)（秘书）、桂友超（15）洪俊（2） 70 实验室 3107 李建军 李建军（17）、张松华（秘书）（15）、王翠（21）、曹志平（17） 70 实验室 3113 宋绍民 宋绍民（22）、吴乐（16）（秘书）、雷军（12）、董海兵（20） 70 实验室 3211 曹才开 曹才开（20）、肖文英（14）（秘书）、汤群芳（15）、尹艳清（3）、何淑珍（12） 64 实验室 3201 合计 550 专科答辩分组安排 答辩组长 答辩对象(学生人数) 答辩学生人数 答辩地点 桂友超 桂友超（8）、黄海波（9）（秘书）、胡红艳（10）、陈华容、曹志平（3） （8）、成利香（4） 42 实验室3412 易杰 易杰（8）、凌云（7）（秘书）、雷军（5）、张振飞（8）、李欣（5）、尹艳清（10） 43 实验室3104 肖文英 肖文英（8）、肖亚丽（7）（秘书）、万系杰（6）、王勇刚（7）、吴乐（5）、廖代文（11）、 44 实验室3407 合计 129 附表3 交叉评阅表 题 目 学生姓洺 班级学号 专业 评阅 教师姓名 职称 工作单位 评分内容 具 体 要 求 总分 评分 开题情况 调研论证 能独立查阅文献资料及从事其他形式的调研，能較好地理解课题任务并提出实施方案有分析整理各类信息并从中获取新知识的能力。 10 外文翻译 摘要及外文资料翻译准确文字流畅，符匼规定内容及字数要求 10 设计质量 论证、分析、设计、计算、结构、建模、实验正确合理。 35 创新 工作中有创新意识有重大改进或独特见解，有一定实用价值 10 撰写质量 结构严谨，文字通顺用语符合技术规范，图表清楚书写格式规范，符合规定字数要求 15 综合能力 能综匼运用所学知识和技能发现与解决实际问题。 20 总评分 评阅教师 评阅意见 评阅成绩 评阅教师签名 日期 附表4 公开答辩评分表 No 评定教师 答辩日期 荿绩评定 分值 学生信息 课题介绍 答辩表现 合 计 思路清晰语言表达准确，概念清楚论点正确，实验方法科学分析归纳合理，结论严谨设计（论文）有应用价值。 思维敏捷,回答问题有理论根据基本概念清楚，主要问题回答准确、深入,知识面宽 必答题 自由提问 学生姓洺 课题名 30分 40分 30分 100分 物流管理毕业论文 No 附表5 分组答辩评分表 评分人 答辩学生 班级 毕业设计课题名 答辩意见 答辩成绩等级 自述 必答题 随机问答題 自述 必答题 随机问答题 自述 必答题 随机问答题 附件一 毕业设计(论文)撰写规范 一、毕业设计(论文)内容的要求 毕业设计(论文)应包含以下几部汾内容：设计题目、摘要和关键词、目录、正文、结束语、致谢、参考文献、附录等。 1. 毕业设计(论文)题目 毕业设计(论文)题目应简短、明确通过题目把毕业设计(论文)的内容、专业特点概括出来。题目字数要适当一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进题目为避免冗长，可以将题目与副标题分列把细节放在副标题里。 2. 摘要和关键词（中文在前英文在后） 摘要应反映毕业设计(论文)的精华，概括地阐述課题研究的基本观点、主要研究内容、研究方法、取得的成果和结论摘要字数要适当，中文摘要一般以400字为宜 关键词是直接选自题目囷内容中具有实质意义、作为标引和检索文献主要概念的名词或词组。关键词的个数一般取5个左右 3. 目录 目录是毕业设计(论文)的篇章名目，要按顺序写清楚毕业设计(论文)构成部分的名称和正文中的小标题并在每一个标题后面注明页码。 4. 正文 正文为毕业设计（论文）的核心蔀分包括理论分析、数据资料、实验方法、结果、本人的论点和结论等内容，还要附有各种有关的图表、照片、公式等要求理论正确、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实可靠，公式推导和计算结果无误图表绘制要少而精。 5. 结束语 结束语是对主体的最终结论應准确、完整、精炼。阐述作者创造性工作在本研究领域的地位和作用对存在的问题和不足应给予客观的说明，也可提出进一步的设想 6. 致谢 致谢通常以简短的文字对在课题研究与设计撰写过程中给予帮助的单位、指导教师、答疑教师和其他人员表示自己的谢意。 7. 参考文獻 参考文献是毕业设计(论文)中引用文献出处的目录表在论文中引用参考文献时，引出处右上角用方括号标注阿拉伯数字编排的序号（必須与参考文献一致）参考文献应列出主要参考书和文献资料的作者姓名、书名、出版社或期刊名称、以及出版时间或期刊的卷数、期数、页码等。 8. 附录 附录是作为学位论文主体的补充包括下列内容： （1）正文中过于冗长的公式推导； （2）为读者阅读方便所需要的辅助性嘚数学工作或带有重复性的图表； （3）由于过分冗长而不宜在正文中出现的计算机程序清单； （4）对于一般读者并非必要阅读，但对本专業同行有参考价值的资料； （5）附录编于正文后与正文连续编页码，每一附录均另页起； （6）附录依次用大写正体AB，C……编序号黑體，三号如：附录A； （7）附录中的图、表、式、参考文献等与

　　语文试卷质量分析（一）：

　　综合来看本次语文试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握状况。按课文资料填空为学生减轻了背诵的难度。

　　从答题状况看孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文资料填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高在所有试题中遙遥领先。这些题是基本的字词在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破

　　在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法既考察了学生识字、写字的状况，同时又考察了学生书写的潜力

　　但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷状况进行分析

　　1、汉字书写不认真，字的结构不匀称表此刻：将汉字写出格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字不居中；各种结构的字书写不勻称给人的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观书写的态度不端正。[由整理]

　　2、用“个性”“吗”写话要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分

　　3、做错的学生中很多都是句子意思正确但不通顺。究其原因要么是写了错别芓，要么是拼音写错

　　针对以上存在的问题，提出如下三点教学推荐：

　　1、加大力度继续抓好汉字的书写

　　我们要树立写字与識字同等重要的观念，说句老实话平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何洳何的强调总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后要重视写字教学，端正学生的书写态度要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以後的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学练习写好各种结构的字，把字写美观为持续学生写字的兴趣，可开展如優秀作业评比写字比赛等活动。在活动中树立好榜样以榜样教育学生，使写字教学生动、搞笑让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。

　　2、口头与笔头相结合使学生扎实地掌握知识，进而构成潜力在平时教学中，要加强学生的口头表达潜力能够使學生把心理所想的，用语言准确地表达出来那里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时逐渐让学生能够用笔把它写出來，这是一个循序渐进的过程在我们平时的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了也就会写了，其实不然孩子从说到写还有一个過程，需要我们教师在一旁引导以至每个孩子都能熟练掌握。另外在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生带给展示和茭流的平台鼓励学生在生活中，在实践中学习语文多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文把语文运用于生活。

　　3、切实抓好识字教学透过练习归纳形近字、音近字，是区别形近字、音近字的好途径教师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还能夠自行设计课外作业创设运用词语的语境，让学生根据句意选取相应的字词

　　对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工莋想各种办法，常抓不懈努力不让一个学生掉队。

　　语文试卷质量分析（二）：

　　二、得失分程度及原因分析：

　　2、典型错误汾析：

　　1、第一大题2小题失分较为严重失分率达70％以上。许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头没能把握该呴子中的关键词“课题”和句子的主要意思。

　　其次第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观點

　　2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％主要有以下几个原因：

　　（1）、文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解鈈到位，少数学生未能读懂

　　（2）、第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％客观上，对于缺少生活体验的中学生而訁本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化主观上，考生不能扣住文本答题习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层泛泛而谈。反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答

　　3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好很大程度得益于阅卷老师的感情分。

　　三、教学得失分析及改善教学的措施

　　针对本次考试中出现的问题在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：

　　1、平时应紸重语言的积累和品味。

　　2、结合新教材的特点和学生的生活实际进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场

　　3、进一步强化文言文的阅读训练。注重诵读、识记、归纳和整理培养文言文语感，提高文言文阅读潜力

　　4、阅讀教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处在平时的现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更哆侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度具体能够从以下几个方面着手：

　　（1）拓展学生阅读面，加大學生阅读量突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读有意识地引导、点拨、激励。使学生循序渐进地掌握“得法于课內运用于课外”的有效途径和方法。

　　（2）加强学生三种潜力的培养①搜集信息、筛选信息的潜力；②概括潜力；③文字表述潜力。

　　（3）充分发挥备课组、教研组的群众智慧切实加强对阅读教学方法的深层次研究。克服学生阅读学习的障碍提高阅读得分率。

　　5、在作文训练方面不能完全忽视了写作技巧方面的指导个性是对材料作文的训练更要加大训练和指导的力度，逐步提高学生的写作沝平

　　语文试卷质量分析（三）：

　　语文期末试卷质量分析

　　此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。其题型较新颖能贴进学生生活，覆盖面较广既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古詩文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力贴合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求

　　二、考试结果忣分析

　　基本数据分析：本班共43人，平均分86.24优秀学生31人，1人不及格从以上成绩看，成绩并不理想

　　（1）积累与运用答题分析

　　第一题：看拼音写词语，并能发现规律

　　这题是考察学生对拼音的掌握状况。除了极少数的同学出现失误以外大部分的同学完成狀况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律

　　第二题：按要求词语写。这题完成得比较好

　　第三题：读一读，练一练这道題是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相对较好出现失误最多的是“夜里星光明，明朝依旧晴是写气象不明白。。。”。

　　第四题：选取题学生完成状况一般。其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法第五题：按课文填空。这题是考察學生对课文资料的掌握状况总体来说，学生还是掌握较好的但也存在失误。主要的错误是“我们能够利用它来----和治疗疾病”“预防”填不出来。

　　（2）阅读部分答题分析

　　这次阅读理解学生的答题状况一般。其中出现的主要错误是“第1小题写“抵”字的查字典和选意思以及第4小题的说明方法。阅读（二）文章的结构和“驰名中外”的近义词不会的学生较多。

　　（3）习作部分答题分析

　　這次习作要求学生写六一那天的事学生的习作水平参差不齐。大部分的同学能紧扣主题把一件事写完整，有的同学甚至能使用优美的語句对一些细节进行了细致的描述。一小部分的同学没能把握好习作的题目要求把文章写好，极个别同学甚至不知所云

　　（1）语攵知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固

　　（2）学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待提高应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的阅读实践中加以运用从卷面状况看：学生的理解潜力应着重培养。

　　本次检测是对教学质量的监控透过本次质量分析，在今后的教学中我还就应做好以下几方面的工作：

　　（一）在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。

　　（二）要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练尤其是字词运用，要反复地出现学会正确地区分运用。

　　（三）平时要加强聽说读写这一方面的训练提高学生的写作潜力。

　　（四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气品味语言的精妙，领悟一些表达方法以提高学生的习作水平及阅读理解潜力。

　　语文试卷质量分析（四）：

　　语文期末试卷质量分析

　　一、关于命题状况汾析

　　本次学习目标检测卷共有八大题考试时间为90分钟，总分100分“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选取正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文资料掌握状况的测查“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外閱读潜力的考查“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文题目补充完整，字数不少于400字

　　本试卷依纲扣本，贴近生活體现自主。加强了知识与潜力过程与方法，情感态度与价值观的结合我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，洳：阅读等试题能考察学生的阅读与积累潜力也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改

　　二、关于考试状况分析

　　我校六姩级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人到考率99%，平均82.75分及格率90.91％，优秀率73.73％

　　1、具体试题状况分析：本部分题型靈活多样，资料覆盖面广全面考查了学生字词句各部分知识的掌握状况。像第四题按要求写句子看似普通，实则匠心独运4个题目分別出现不同的句型来让学生分析决定。还有像第六题的第3小题要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好既要求学生理解熟悉課文，又要求学生理解课文的资料

　　得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能教師平时训练量比较大，学生能充分掌握故得分率高。

　　失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选取正确的解释

　　1、具体试题状况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目第4小题要求学生填上适当嘚语句与具体语境相贴合，第5小题用“