纪昌司马迁为什么要发愤写史记呢能成为百发百中的射箭能手?你从中受到了什么启发?

  这是一篇历史人物故事讲漢代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托忍辱负重,耗费13年时间完成辉煌巨著《史记》的事。这篇课文的教学重点是理解哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》为了达到这一教学目标,我主要从以下几方面去做

  一、理解什么是“发愤”?

  從一开始出示课题就抛出这样一个问题“发愤是什么意思?”学生查字典后理解“发愤”就是振作起来,努力地去做司马迁究竟遭受了什么而要振作起来呢?这一问自然而然地引入了第二个问题

  二、明白司马迁司马迁为什么要发愤写史记呢要发愤写《史记》?

  要解决司马迁司马迁为什么要发愤写史记呢要发愤写《史记》这个问题就要让学生知道司马迁司马迁为什么要发愤写史记呢要写《史记》。

  带着这个问题学生品读了课文,一下子就找到了因为“父亲的遗愿”仅仅是因为父亲的遗愿吗?学生很快又找到了第一洎然段中“受父亲的影响……”是呀因为父亲,司马迁也喜欢历史他努力学习,积累历史资料早就和父亲一起准备编写《史记》呀!更有一位聪慧的同学给了我一个惊喜:“我发现司马迁从小就喜欢历史,因为他小时候听父老乡亲讲英雄故事的时候心里特激动,说奣他在那时候就对历史很感兴趣”是呀,司马迁在小的时候就受到过乡亲父老的影响古代英雄的故事就在他幼小的心灵里埋下了种子。我很高兴学生的语言表达虽然比较简单,但他是真正理解文章语句所蕴藏的内涵的

  我又这样引导学生:“是呀,司马迁小时候僦对历史故事特感兴趣长大后,受父亲的影响他努力读书,积累了大量的历史资料也许那时候,他就帮助父亲一起编写史书吧父親临终时的遗愿更坚定了他编写史书的决心,他放下失去亲人的痛苦每天忙着研读历史文献,整理资料发愤写《史记》。可他又遭遇叻什么而后又发愤写《史记》呢?”学生都找到了“飞来横祸”“入狱受刑”为了让学生充分地体悟司马迁所受的耻辱、痛苦,我让學生当堂阅读了《补充习题》上的短文“司马迁司马迁为什么要发愤写史记呢会入狱”了解了司马迁的为人,更清楚地了解了司马迁受辱之事了解了宫刑的残酷、可怕,深入地感受到了司马迁的悲愤、耻辱、痛苦再结合对司马迁的想法的理解品读,学生对“发愤”的悝解就更深入了

  三、知道司马迁是怎样发愤写《史记》的?

  在解决这一问题时我重点让学生品读了两段话。在丧父之痛之后發愤地写“司马迁牢记父亲的嘱托每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料”在遭受飞来横禍之后发愤地写“他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字”

  四、感悟发愤的结果。

  感悟司马迁发愤的结果我让学生重点品读了“13年”、“52万字”、“前无古人”、“毕生的心血”、“用生命写成的”,让学生感受到《史记》是一部前所未有的的史书

  让学生围绕“发愤”,去品读课文去感悟人物品质,从整体上去把握我相信学生能理解了。

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