考上重点本科的朋友来回答

发布时间:已帮助: 来源:南京新世界教育

自考本科,是很多大专的在职人员提升学历的一个有效途径了,基本上是两到四年时间就可以拿到自考本科毕业证了,这个证在职场和生活中的用处,大多数都与全日制本科学历相等功能,所以在每年自考报名和考试都较多人参与。如何可以通过自考本科?以下是可以通过自考本科的方法等等的介绍,希望可以帮助到您。

先丢下考纲把书本通读一遍,考试只是一种形式,掌握一定的知识才是最终的目的.如果几个月的时间就是为了机械记忆,那么实在是一件无意义的事情.看书的时候在旁边写下自己的感想,划出自己认为的重点词句。

第一次接触教材的新鲜感是无可替代的,印象尤其深刻。特别是自己感兴趣的内容,抓住这种难得的新鲜感,去初步记忆 也许奠定了对于这个知识点的整个记忆基础。可能考场上突然想不起来的内容,只要回想一下第一次看到的内容又会想起来的。

2、根据考纲在书上确定重点

考试毕竟是以考纲为主。把考纲上的重点和自己看书是后划出来的重点加以比较。可以了解到自己在理解方面的准确性如何。这种分析不仅是再一次熟悉课本的过程,也是一种思维能力的锻炼。

3、根据考纲的内容总结属于自己的复习材料

这一个环节尤其重要.因为书上的东西如果不经过消化,那就永远只是纸上的东西,放不到自己的脑子中.把书上的内容适当经过自己的合理排版重新打出来,就是一种消化的过程.哪怕是字体变化,标题改变等等,也是属于你自己的东西.

并且这又是一个变被动为主动的过程。看书是一个被动的学习,而根据课本和考纲编写自己的复习材料则是一个主动的行为。整个书本在自己的手里,结合自己的理解重新组合编排。这也是一个消化的过程。把书本的内容变成自己理解的内容。

没有大专证可以自考本科吗

1 自考本科的前提条件是需要有国家承认的大专学历,可以是统考、自考、成人高考、远程教育、电大这五种形式中任意一种形式的大专,但是对于很大一部分中专、初中、高中毕业的朋友来说这是很长的等待,建议大家报名专本科套读,即大专和本科一起以两种不同的学习形式报名,最终达到自考本科的目标。

2 专本套读,顾名思义就是专科本科一块读,专本套读就是前面三种与自考的组合,从而在短时间内拿到专科和本科的学历。节约时间,提高效益。报专科的时候同时报考自考本科,三年后专科毕业时,本科也考完了,几乎是同时拿到专科和本科毕业学历证书。

1、可以到当地的代办自考手续和开设自考辅导的学校进行辅导和报考。如果不需要辅导,也可以自己去当地自考办办理各种手续。包括学藉注册和报考具体的专业和当年参考的课目。

2、如果你取得的是理工类大专文凭,那么你可以直接报考任何专业的自考本科专业。如果你取得的是文科类大专文凭,那么你可以直接报考文科类和部分经济类专业的自考本科专业,而不能直接报考理工类自考本科。

3、确定了自考专业以后,需要参加所有本专业必修课程的考试,并达到及格以上的成绩。然后才能获得必须的学分。一般专业都会开设十余门必修课程和若干门选修课程,每门课程都有明确的学分。在每年的春秋两季各设置一次统一的考试场次的安排,每次考试场次考生都可以根据指定的考试课程和自己的应试能力参加一到四门课程的考试。

但要注意本场次的考试课程都需要在事先指定的报名时间里选定,并取得参加该门考试的考试入场证才能参加考试。比如你要参加今年秋季的考试,必须在春季考试完毕以后,十分关注秋季考试的报名时间,错过了报名时间便是错过了下一季的考试时间。

4、已经取得国家承认的大专文凭报考自学考试,最好仍然先详细了解自考的招生章程,然后到当地自考办凭本人有效身份证件和大专毕业证书,报考根据自己的志愿选择的自考本科专业,同时取得某专业自考本科学藉注册。

5、在考完必修课程并获得了相应的学分以后,还需要完成由自考办组织的毕业论文或毕业设计,并通过答辩,才能获得本科毕业。如果想获得专业学位,还要参加并通过指定加考的课程考试。

要注意的是,毕业论文或毕业设计的主考学校都是由自考办根据专业指定的当地正规大学,本科毕业证书的颁发、专业学位的授予、指导老师的确定也必定是自考办与指定大学联合颁发和授予的。这是不需要也不能由自己去选择的,所以一开始选择专业和报名考试就可以直接去自考办理,不一定非要选择某个学校。

成功获取自考本科学历后如何申请学士学位

自考本科学士学位证书申请需要满足以下四个条件:

① 拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,拥护中华人民共和国宪法,遵守法律、法规,身体健康,学习成绩优良。

② 必须先拿到自考本科毕业证书才能申请学士学位证书。

③ 自考本科专业下的课程有一定分数限制,毕业论文需多少分以上。一般是主干科目平均成绩需70分以上,毕业论文答辩80分以上才可申请。

注:根据主考院校的规定通知为准。

④ 必须通过国家统一的学位的考试。最好在拿到自考本科毕业证书之前通过学位英语的合格考试(自考本科毕业一年后是不能申请办理学士学位的)。

自考本科学士学位证书申请材料:

① 本人申请(统一格式、按规定要求填写)。

② 本科毕业证书的原件及复印件(验证原件,复印件存档)。

③ 学位课程考试合格证书原件(存档)。

④ 自考毕业生须提交《毕业生登记表》原件及复印件(验证原件,复印件存档)。

⑤ 本科毕业证书相片的电子版照片及同底的小二寸纸质相片两张 ,相片反面注明姓名装入小信封内,信封上注明姓名,自考,专业名称,本人联系电话。

⑥ 身份证原件及复印件(验证原件,复印件存档)。

申报授予自考本科生学士学位证书程序:

① 高等教育自学考试本科毕业生符合学士学位审批条件,领取自考本科毕业证后向当地教育考试院或自学考试办公室提出申请,填写学士学位表一式2 份,交近期2寸免冠照片一张。

② 市考试院或自考办对申请人档案材料(包括本科毕业生鉴定表、毕业论文原件及论文成绩单)和毕业生填写的学士学位评定表进行审定,无误后,报省考试院。

③ 省考试院整理汇总各市地申报的学士学位材料,进行初审,初审合格者将考生档案材料与学土学位名册于每年4 月推荐给有授予权的主考学校。

④ 6月底主考学校学士学位主管部门和学术委员会按要求对申请学位者逐个评审,评审合格,授予学士学位,未通过者不再补授。

自考本科,是很多大专学历的在职人员提升学历的一个有效途径了,基本上是两到四年时间就可以拿到自考本科毕业证了,这个证在职场和生活中的用处,大多数都与全日制本科学历相等功能,所以在每年自考报名和考试都较多人参与。如何可以通过自考本科?以下是可以通过自考本科的方法等等的介绍,希望可以帮助到您。

先丢下考纲把书本通读一遍,考试只是一种形式,掌握一定的知识才是最终的目的.如果几个月的时间就是为了机械记忆,那么实在是一件无意义的事情.看书的时候在旁边写下自己的感想,划出自己认为的重点词句。

第一次接触教材的新鲜感是无可替代的,印象尤其深刻。特别是自己感兴趣的内容,抓住这种难得的新鲜感,去初步记忆 也许奠定了对于这个知识点的整个记忆基础。可能考场上突然想不起来的内容,只要回想一下第一次看到的内容又会想起来的。

2、根据考纲在书上确定重点

考试毕竟是以考纲为主。把考纲上的重点和自己看书是后划出来的重点加以比较。可以了解到自己在理解方面的准确性如何。这种分析不仅是再一次熟悉课本的过程,也是一种思维能力的锻炼。

3、根据考纲的内容总结属于自己的复习材料

这一个环节尤其重要.因为书上的东西如果不经过消化,那就永远只是纸上的东西,放不到自己的脑子中.把书上的内容适当经过自己的合理排版重新打出来,就是一种消化的过程.哪怕是字体变化,标题改变等等,也是属于你自己的东西.

并且这又是一个变被动为主动的过程。看书是一个被动的学习,而根据课本和考纲编写自己的复习材料则是一个主动的行为。整个书本在自己的手里,结合自己的理解重新组合编排。这也是一个消化的过程。把书本的内容变成自己理解的内容。

没有大专证可以自考本科吗

1 自考本科的前提条件是需要有国家承认的大专学历,可以是统考、自考、成人高考、远程教育、电大这五种形式中任意一种形式的大专,但是对于很大一部分中专、初中、高中毕业的朋友来说这是很长的等待,建议大家报名专本科套读,即大专和本科一起以两种不同的学习形式报名,最终达到自考本科的目标。

2 专本套读,顾名思义就是专科本科一块读,专本套读就是前面三种与自考的组合,从而在短时间内拿到专科和本科的学历。节约时间,提高效益。报专科的时候同时报考自考本科,三年后专科毕业时,本科也考完了,几乎是同时拿到专科和本科毕业学历证书。

1、可以到当地的代办自考手续和开设自考辅导的学校进行辅导和报考。如果不需要辅导,也可以自己去当地自考办办理各种手续。包括学藉注册和报考具体的专业和当年参考的课目。

2、如果你取得的是理工类大专文凭,那么你可以直接报考任何专业的自考本科专业。如果你取得的是文科类大专文凭,那么你可以直接报考文科类和部分经济类专业的自考本科专业,而不能直接报考理工类自考本科。

3、确定了自考专业以后,需要参加所有本专业必修课程的考试,并达到及格以上的成绩。然后才能获得必须的学分。一般专业都会开设十余门必修课程和若干门选修课程,每门课程都有明确的学分。在每年的春秋两季各设置一次统一的考试场次的安排,每次考试场次考生都可以根据指定的考试课程和自己的应试能力参加一到四门课程的考试。

但要注意本场次的考试课程都需要在事先指定的报名时间里选定,并取得参加该门考试的考试入场证才能参加考试。比如你要参加今年秋季的考试,必须在春季考试完毕以后,十分关注秋季考试的报名时间,错过了报名时间便是错过了下一季的考试时间。

4、已经取得国家承认的大专文凭报考自学考试,最好仍然先详细了解自考的招生章程,然后到当地自考办凭本人有效身份证件和大专毕业证书,报考根据自己的志愿选择的自考本科专业,同时取得某专业自考本科学藉注册。

5、在考完必修课程并获得了相应的学分以后,还需要完成由自考办组织的毕业论文或毕业设计,并通过答辩,才能获得本科毕业。如果想获得专业学位,还要参加并通过指定加考的课程考试。

要注意的是,毕业论文或毕业设计的主考学校都是由自考办根据专业指定的当地正规大学,本科毕业证书的颁发、专业学位的授予、指导老师的确定也必定是自考办与指定大学联合颁发和授予的。这是不需要也不能由自己去选择的,所以一开始选择专业和报名考试就可以直接去自考办理,不一定非要选择某个学校。

成功获取自考本科学历后如何申请学士学位

自考本科学士学位证书申请需要满足以下四个条件:

① 拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,拥护中华人民共和国宪法,遵守法律、法规,身体健康,学习成绩优良。

② 必须先拿到自考本科毕业证书才能申请学士学位证书。

③ 自考本科专业下的课程有一定分数限制,毕业论文需多少分以上。一般是主干科目平均成绩需70分以上,毕业论文答辩80分以上才可申请。

注:根据主考院校的规定通知为准。

④ 必须通过国家统一的学位英语的考试。最好在拿到自考本科毕业证书之前通过学位英语的合格考试(自考本科毕业一年后是不能申请办理学士学位的)。

自考本科学士学位证书申请材料:

① 本人申请(统一格式、按规定要求填写)。

② 本科毕业证书的原件及复印件(验证原件,复印件存档)。

③ 学位课程考试合格证书原件(存档)。

④ 自考毕业生须提交《毕业生登记表》原件及复印件(验证原件,复印件存档)。

⑤ 本科毕业证书相片的电子版照片及同底的小二寸纸质相片两张 ,相片反面注明姓名装入小信封内,信封上注明姓名,自考,专业名称,本人联系电话。

⑥ 身份证原件及复印件(验证原件,复印件存档)。

申报授予自考本科生学士学位证书程序:

① 高等教育自学考试本科毕业生符合学士学位审批条件,领取自考本科毕业证后向当地教育考试院或自学考试办公室提出申请,填写学士学位表一式2 份,交近期2寸免冠照片一张。

② 市考试院或自考办对申请人档案材料(包括本科毕业生鉴定表、毕业论文原件及论文成绩单)和毕业生填写的学士学位评定表进行审定,无误后,报省考试院。

③ 省考试院整理汇总各市地申报的学士学位材料,进行初审,初审合格者将考生档案材料与学土学位名册于每年4 月推荐给有授予权的主考学校。

④ 6月底主考学校学士学位主管部门和学术委员会按要求对申请学位者逐个评审,评审合格,授予学士学位,未通过者不再补授。

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    前言:作者曾在美国最负盛名的常青藤高校之一选修了本科基础课程,以日记形式呈现了一流的本科教育细节,其中课堂内教学经验和课堂外学习环境不管在什么时候都有很好的借鉴启发意义。

hour,即看教学进度随时加课;实验是每周一个下午3学时),但很精干(一学期3门课,上一次课才一小时就不给你教太多,少量多次更能保持学生注意力)。每周都有大大小小的考试(10周课程就是81015分钟测验+2次各一小时期中考试+1次三小时期末考试共计大小11次考试,每周一测是从65分钟里抽出1015分钟),平时还会留一些作业帮助预习,单出题目就够教师花时间的了。课前预习一章内容是必须的,要不然很难跟不上课堂节奏。

PPT是我见过的最精美一份,图片动画视频很丰富,文字很简练,教室有四五种灯光组合供教师选择,营造了在博物馆听课或是在拍科教片的课堂氛围。时效性强,比如两周前的科学新发现(含视频)就能入选课堂作业和讨论,但学生们被事先要求就阐述一自然现象提出假说和验证。

一小时的课就能提问三四十次,身旁的几个学生在频繁举手回答之时,方觉自己像个局外人。60个学生有一半多带电脑去上课,但都是用来记笔记的,Wifi信号好但没有一个人上网,嗒嗒的打字声犹如身处GRE考场,更没有一个人摆弄手机,不分男女都是在忙着记笔记。整堂课的节奏除了听课就是记笔记、思考、小组讨论和问答。一学期三门课就够他们忙活的了,可是这些人还很喜欢运动和club活动,只能感叹其时间效率之高。

研究生课堂稍显轻松,会偏重科学发展、思考和批判而非知识讲授,但阅读量很大。此外,图书馆和计算机中心实现了对课堂的无缝对接,服务资源先进丰富,比如教材很贵,图书馆会在前台书架提供4本书供预约和阅览,也可以在复印机上复印,或是扫描课本后输入邮箱地址就直接传送到了自己邮箱(直到上完课都没见过U)。TOP的课堂,一流的服务,着实厉害。

    课前阅读材料有数十页介绍了页岩气,明天花一堂课专门讨论它,再次惊叹于课堂的时效性,不止有科学进展,还关注工业产业创新,相比国内课堂的内容陈旧和照本宣科,这里的学生真幸福。

    从阅读中我也看到了地学专业的别样前景,原来毕业不止是可以做研究,到工业界就职的机会也不少,正像明天要见到的嘉宾校友那样。还是说说页岩气,这个新能源将改变世界能源格局,改变气候变化进程及其谈判和研究,美国这些年的温室气体排放稳步下降主要靠它(中国依然在快速增长,减排压力空前大)

尽管开采存在环境风险,但美国企业和选民更愿意押注于大胆的技术革新和收益;而在传统保守的欧洲,则很难奢望此类惊喜,以环保之名反对的声音让稍次于美国的新技术迈不开步(转基因也类似,美国人聪明就在于明知有风险还敢边做边解决,进而激发了更超前的技术);而对能源极度饥渴的中国是有雄心但缺成熟商业技术,即便若干年后有技术了一旦大规模开发之后(对水资源消耗很大),是否遭遇限制还未可知。

    而等到一些资料翻译成中文被检索到,时光又过去好几年了,美国又跑到更前边去了,所以“出国学习首选美国”不无道理。

上了第一门本科生的实验课程,跟以前的经受的地学训练完全不同。题量巨大,先通过观察各种地图,然后出来的一大堆为什么问得人头都大了,很考验观察、对比、想象能力,还有小组讨论,但答题又相互独立。计算量也大,虽然都不难,把谷歌地球引进课堂。完不成还有一周时间自己查资料解答,地图和计算机实验室也是全天候开放供学生使用。巧妙的问题设置将科学认知一步步引向深入(设计这些问题得多费功夫啊),直到最后解释了板块运动,仿佛自己得到了一个重要发现。

国内的课堂喜欢教授和记住facts(事实),在这里更注重自己推导和发现,甚至是一堂实验课都像在完成一个完整的探索性研究。又因为每次课堂的作业量很大,将课堂成绩分散到了平时近三十次训练任务当中(教学系统每周都有几封邮件提示完成进度和打分,压力时时有,半夜的图书馆依旧济济一堂学习讨论),想用功一两周抱抱佛脚,取得好分数,完全不可能。

据说这样的课堂训练从小就开始了,所以也不难理解很多年后中美学生和科学水平的差异了。对地质感兴趣的学生还可以后续选修一门为期2个半月的全野外stretch课,飞到加拿大之后开始一路驱车环绕美国主要地质区考察地理,单教学器材就装了两卡车拉过去。费用都是学校出,系里的十多位老师和研究生助教也会先后飞往会合,各带一两周不等的课。回来之后看他们还活蹦乱跳的,怎么就不觉得累呢?

    之后20人一组的实验课就是经常外出,老师和助教开着两辆汽车(学校准备有数十辆汽车供教学之用,任课教师可借来开到各个地方去,费用汽油学校出),把学生拉到附近的两个州考察地质和资源。根本不需要等到暑假才集中实习那么几天,当周讲解的内容当周就实习完了。

home考试题把我给难住了,冥思苦想遍查资料而不得其解,遂用只言片语应付过去,好赶着deadline交上去。担任助教的同学问起感觉如何,我也不怕如实道出。她在纸上给我画图解释了一遍,理解顿时清晰,果真要有系统化的知识结构才能抓住要旨。她问我是否愿意拿回去接着完成,迟几天也没关系,或是就这么交了,还能说什么呢,哈哈。她说做助教如果不能让我学好课程,将是她的失职(这话要是老师说出来就足矣,连助教都这么认真负责,佩服)

    跟她探讨起中美课堂,才发觉有着理念上的不同。我们习惯于老师和学生两种角色,布置的题目都是学生各自完成,做题过程中不能问老师,要问也只能等到证明你做错了之后,而且是在课上统一讲解。

在这里,还有第三种角色——助教(这门60人含实验的本科生课程有7位助教,4位研究生助教,3位地质专业高年级本科生助教,被分成3组每组20人的实验课上,对助教的知识也是个很大考验),完成作业题时可以找助教或老师讨论,研究生助教每周还要有跟堂、答疑和改作业试卷的时间,加起来一周就得占去一天(研究生在学义务之一是担任几个课程的助教)

师生间喜欢提问讨论,还有同学的小组合作学习(讨论idea不是抄作业),也不太涉及竞争个谁高分谁低分(不是关起门来自己做),改完的作业和考试题从来不会在课堂上讲解,因为改卷子时我们都会在每个错题边写上答案的关键词,让学生自己去体会,有不懂的再来答疑,真的是把个性化教育贯彻到底。

作业做得好时,同学会写些鼓励的话语,或画上一些有趣的图画,有一次校园野外考察作业答错了很多,得到的反馈就是“××,如果你想再去考察一次岩石,我很高兴陪同你去”。不仅如此,有不会的地方找实验室同学问时,即便他们自己也压着大量的作业任务,也会爽快地抽出时间来给你讲解。有的同学喜欢在黑板上画,还有的人喜欢坐在甚至趴在地板上跟你讨论,这种轻松随意让我也开始喜欢席地而坐。

我在国内时就是喜欢提问的那种学生,但做作业还是喜欢单干,现在看来要慢慢入乡随俗切换到这里的模式才行。(国内也有助教的说法,但没有那么细致的任务和关键的作用,老师一般也就在期末考试前来个集中答疑,其实也没有多少人会多花时间在本科生上面,有时间还不如多做研究多发论文呢。其后果就是毕业生基础并不扎实,所学理论又脱离实际,考试分数作用的更多体现在评优保研上面,研究生毕业以后也因为知识面和思路狭窄而缺乏发展后劲。)

之前已经说过这里的课堂氛围很好,找不到玩手机或睡觉聊天等等的人,电脑也就是用来查资料和做笔记的。讲师提问的频率很高,学生也很积极回应,最多的一次得有十五六个人同时举手回答(占全班1/4)。每周的考试、作业和繁重的阅读量,加起来得有三十多次任务,在最后的100分当中都有体现,教学系统每周都有几封邮件提醒进度和得分情况,足以保证“临时抱佛脚”绝无可能,而是每周都在用功,甚至凌晨一两点的图书馆仍然有数百人在学习。

实验课要做结课project了,随机跟两位安静的美国人组了队,题目是“在班上展示课上学到的5个地质学概念,并以至少5种矿物5种岩石作为例子”。这个题目拿到国内,学生十有八九就是拿几块石头简单说几句,证明自己熟记了岩石的特征,具备了识别能力。

但在美国同学这,事情的发展完全超出了我的想象!这些家伙自己设计了几个层层递进的问题,自问自答。然后据此写出了一个剧本,讲述的是在一个周五晚上的酒吧里发生的故事,以岩石名称命名的朋友和家庭成员之间的对话,以讨论自己怎么诞生的为起点,说到两种岩石怎样在地质作用下形成现在的岩石,就比喻为父母和孩子的关系(比如说父亲在赶集或登山的时候摔下来成了碎片,在重力作用下一直滚下山崖,后来遇到了妈妈),就像美剧里展示的那样。

对话中涉及了这10种矿物和岩石,但只有个别有涉及岩石特征细节的描述,其它的则一笔带过。等我看到两人接连写好的前两部分,真是叫绝啊,充满了想象力,叙事又很有趣,关键还把科学知识融入到了日常生活中还这么自然!这些家伙真可以当个科普作家,或是编剧了(这两位队友平时在班上并不算突出)。等到我来续写故事的第三部分时,感觉有点hold不住了。幸好我去过几次酒吧,加上文学积淀的助力,勉强把这种想象大胆又幽默的语言风格延续了下来。再花两小时讨论和排练,就等明后天几十个小组在班上轮番上台演出各自的故事了,人人都是主角。

这样的自然科学课堂,可以预见是生机勃勃、趣味无穷的,因为他们的想象力和多元思维太丰富了。100?GPA满分?这些完全是无关紧要的,因为真正的创新教育和人才是不能够用这些冷冰冰的数字来衡量和束缚住的(事实上正是老师鼓励的),更不是教条式的死知识。而这就是我所欣赏并寻找着的美国教育的精髓。

还是那个再普通不过的实验课题目,身边的本科生最后展示的效果果然是不出所料的想象力丰富和有趣。岩石与乐队的类比,一组自主创作的手绘漫画配上文字解说成的寓言故事,家庭话剧,自制的岩石相亲系列电影,有奖问答,酒吧午夜惊魂剧……各有千秋,趣味盎然,我的角色虽然只有两三分钟,但是已经把老师同学逗笑了3次,课内短短的一个半小时就得笑了三四十次。

很欣赏美国同学的幽默感,我也被他们影响着。在美的第一次课堂演说以很成功的方式收尾。课下跟同学继续聊,惊讶发现她到七年级才有了教材(上的私立学校,公立学校还是用了教材的),之前6年都是没有的,老师就带着孩子们一起做各种探索性project,且多以小组的形式,完成了一个个难度渐进的任务,难怪他们这么懂得合作,又有想象力了,真是积累了十多年的功夫。描述的时候她是眉飞色舞的,看得出小学就是她最难忘最幸福的时光!

尼泊尔同学担任助教的另一门课程刚进行了期中考试,就是把卷子发下去,教授和她都回各自办公室干自己的事情,至多在中间会去一趟解释一些题目的意思(大题的题目都很长,给出背景,然后根据已有知识给出见解,没有一个标准的答案,对判卷子的人也是一种考验,关键是这种考试还很频繁,研究生经常会帮助改卷子)

没有人监督,更不需要强调什么考试纪律,结果就是没有作弊,没有借助手机电脑,都专注地在答题。有不会答的题目可以空着,考试时间到了先交上来。明天可以在约定的时间地点继续答题(多数人会当堂完成,并非所有课程都有额外答题时间)。同学和我讨论了在各自国家会是什么结果之后意识到,在这里有些道理不言自明:规则与信用(本科生作弊或欺诈就自动停学一年,研究生直接退学;教授信任学生,学生的表现也要跟上)。就像上课不玩手机调成静音一样,该干嘛的时候就干嘛,心里都有一把尺子。你让他们不这么认真,只会招来疑惑:why

    一天二考,学期结束!早上的考场有惊人的事情发生,考了一会突然冲进来三个年轻学生,一女二男,全身裸体,一边喊着“Happy final!”,一边向教室各个角落抛洒糖果,大家纷纷俯身捡糖果,好欢乐的期末考试啊!不到一分钟之后,一位刚去上洗手间回来、错过了精彩的男生推门而入,全场60学生齐刷刷看着他,发出哄堂大笑(哎呀,还以为他们会杀个回马枪呢),不知道后来那男生闹明白是怎么回事没。

听说这是学校的传统,呀,这些学生真敢脱啊!要换在保守的国度,面临的结果可能是警告开除,或者是一脱成名,但貌似身边的同学已经多见不怪了。下午做的结课报告讲海报也蛮轻松,系主任买来一箱啤酒,师母做了可口的零食(就是缺少了开学时去他家别墅阳台上看到的无限美景),大家就或坐或站在黑板前,一边喝酒一边交流,据说就是采用美国地理学会年会介绍海报的形式,看似很休闲其实真专业。

考试题也不都是很考察创新力的,还是有1/3考的基础题,如判断对错和术语解释。但不同于国内的是,考察名词解释时是跟国内考研考博反过来的,国内是题目中给出一个名词,让学生去解释,抠细节,答得是否完满,这里是给你一两句话解释,让学生写出那个词即可。大题的题目一般都比较长,甚至实验课和考察见闻,都可以成为期末考试题,但落点于分析推理能力(暗含观察和读图解释能力,其实就是在潜移默化中培养科研素质),答出大概意思(鼓励画图)就可以得满分,不像国内那样强调记忆要点,如果按国内的标准,同一专业最好的学生估计也就能答到80%的分数。

说到本科课程考核方式,中美的差别也是极大的。美国学生要想在课程上拿满分几乎是不可能的,从我所在的课程看,不仅考察基础知识、实践操作,还有书本之外的宽泛知识,有些还是很新的科学发现。而最后得分来自二三十次不同量级和考察目的的任务中,虽然少有难题怪题,但因为涉及面广想要都做对,连资深教授都未必能做到。而最后显示的成绩是根据得分划到ABCDE五个等级,比如说90分到100分的同学成绩单上都显示的是A等,在课程教师的眼光里都已经达到了课程的最高要求,学生则有很大的空间去自由发挥和合作讨论,没有达到盯着GPA不放,锱铢必较,非要争个分数高低的地步。

成绩是完全保密的,也不会有各什么班级年级排名,教学系统会根据每次作业考试的分数情况随时加权算出最新得分,非常客观和实事求是,每周就会有邮件发给学生(见下图)。钱学森教育思想中“不鼓励学生拿100分,有个八十分就够了,把更多时间花在理解和思考上”,他真是受美国观念影响的人。

这样的制度设计,可以保证网罗到全球最具培养潜力的年轻人(一位拿到全奖大一的新朋友就跟我谈起在思考要担负的全球责任与个人价值,而在跟她一般大时我却在思考怎么打工养活自己,境界真不一样),还多元化了学生构成,保证了每个人有尊严又平等地上学锻炼自己(/blog-765339-/blog-089.html

我可以肯定地说,对于国内大部分考研的学长来说这都是不敢想的,清华大学的研究生多少考生不惜二战、三战想考入清华,都不能随心所愿。可想而知有多难,你的学历已经很可以了!

当然的确普通985考到清华大学,比不上那些三清(本科、硕士、博士都是清华)的学子,但是别想的太极端,学历比不上你的多了去了!所以不要想太多,你已经很不错的,即便是本科普通985,等清华研究生毕业之后想必也会很好。

怎么看你的意思985高校的本科学历很不值钱一样,要知道每年不知道有多少参加高考的考生想击破头皮进入一所985、甚至一本院校。就像在河南,高三普通班能考上几个一本院校都很不容易,更别说985院校。

都说本科学历重要,但是最重要的是个人的努力。个人水平达不到将来即便是高学历,面试到时候也被刷,所以个人专业知识很重要,无论在哪都要好好学,平台固然重要但是个人的努力更重要。好好加油吧!将来的你肯定会感谢现在努力的自己。

作为985的学生提问这样的问题说明题主好像读了一个假的大学。毕业证只是一块敲门砖,业绩才是能力的证明。敲门砖,把门敲开就不会再有用了,真正有用的是你的才学。我们经常说,追求卓越成功就好找上你,追求敲门砖只能被砸头。

换句话,社会上的确有地方会看一个人出身学校。但是这只有两种情况原因,第一种是没有其他的指标可以参考,可以理解;第二种是形式主义,体制固化的地方,这种地方请我去我也不去,进去只能禁锢自己,不会有什么造化。

你通过自己的努力提升了自己的学历,还有,研究生期间你会学到很多和本科不一样的东西,考研之后的变化不是说说而已,你本科学历那么厉害了,提升一下进入到更好的水平你说有没有意义,就像别人说你上大学有意义吗?你会怎么回答,等你考上研回来再看,你就知道你问的有没有意义了。

想继续读就有意义,不想考研那就没有意义。虽然清华是最高学府,但是对于有需求的人来说很重要,对于不需要的人来说,也就没那么重要了。每个人都有不同的活法,见仁见智。

为什么不去提升自己的能力和才学呢?在这种问题上纠结本身就是浪费时间。进,要追求自我价值,活出精彩人生;退,难道这个社会还能饿着冻着吗?

能考上当然有意义,这还用问,普通985,只要不是糟烂专业,就业没问题,考研到清华毕业都是高薪水。

本科能考取清华证明的是一种能力,至于研究生是否要考取清华那就要看是什么专业了,有些专业985院校全国排名第一。

社会普遍认知:双清华>985+清华>211+清华>普通本科+清华!你认为有意义吗?

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