2018年10月30日下午播音怎么运用气息主持系播音怎么运用气息与主持专业期中教学研讨会在行政楼533会议室召开。本次研讨会就本学期以来的教学情况进行了总结并就如何提高课堂教学吸引力、提升学生素养进行了深入探讨。系主任马树声、党总支副书记汤莉、教学副主任黄科以及播音怎么运用气息与主持专業全体教师参加了此次研讨会

会议由教学副主任黄科主持，她首先传达了本周教务例会的内容并对教务例会内容进行了工作部署。根據教务例会的工作要求每一位专业教师又结合工作实际，围绕着专业建设、人才培养、教学方法、实训条件建设等方面分别阐述了所存在的问题、思路和建议。

大一年级专业小课教师李新宇和吴娟娟介绍了她们针对每个学生详细制定晨功语音方案指导学生实施精准练習的方法，特别强调了“立规矩、定标准”对于大一学生的学习生活将会产生重要影响另外，小课教师应深入到学生平时的生活中多關注他们在社交平台上的言行，进行积极的引导徐诺则提出通过让学生之间相互听评、利用语音与古诗词练习、方言与普通话辨析三种方法来提高语音练习的针对性。

大二年级专业课教师贾婉介绍了在《新闻稿件表达》、《出镜记者现场报道》两门课程教学中“小作业带動大作业”的做法督促学生认真完成每一次基础的专业练习。张俊、刘憬若等老师还提出了增加出镜采访机会的建议鼓励学生走出校園多增加专业实践机会，特色通道班的任课教师们结合通道班的教学实际情况提出了要增强课堂教学的灵活性的建议结合每一位学生的洎身优势进行专业指导，做到因材施教

最后播音怎么运用气息与主持专业带头人马树声主任总结了本次研讨会，他对本学期开学以来的敎学检查情况给予了肯定他强调，今年是我院专业质量提升年在教学中一定要牢固树立“质量意识”，特别是专业小课教学要精心備课，加强课堂教学的设计丰富教学手段，提高教学效率充分利用信息化教学平台和新媒体技术资源，积极开展情境教学和项目教学切实提高教学质量；同时教师无论是在课堂纪律还是专业学习中要严要求、高标准，与辅导员及时沟通密切配合；在媒体融合的大背景下，专业教师应多些“本领恐慌”,及时更新专业知识结构加强政策理论学习，增加同行听课的机会努力提高专业理论水平和教学实踐能力。

通过本次期中教学研讨会播音怎么运用气息与主持专业各位教师进行了充分地沟通交流，提出了建设性意见给大家接下来的敎学带来了新的思路和方法，为下一步提高我系教学质量起到了积极促进作用

图为教学副主任黄科对教务例会内容进行工作部署

图为播喑怎么运用气息与主持专业教师李新宇发言

图为教学秘书吴娟娟发言

图为播音怎么运用气息与主持专业教师贾婉发言

图为播音怎么运用气息与主持专业教师王迪发言

图为播音怎么运用气息与主持专业教师刘憬若和崔娜发言

图为马树声主任作研讨会总结

 图为教学研讨会现场

在播音怎么运用气息创作过程中气息是声音的动力。气息的运用至关重要但是，一般的播音怎么运用气息创作用声和平常说话的状态没有特别明显的变化只要我们茬日常的语言表达过程中没有上气不接下气，说明我们的气息状态没有任何问题在我十多年的播音怎么运用气息教学过程中，首先会提絀关于声音和气息的关系不主张在学习初期关注播音怎么运用气息气息方面的问题，只有学生在充分了解了播音怎么运用气息用声概念并且能够相对科学、自如的使用自己的声音，遇到难度较大、对气息要求较高的文字作品时才会对学生提出类似的要求，让他们注意調整自己的气息过早的提出气息控制概念容易让学生在用声和气息方面造成无所适从甚至会影响学生学习播音怎么运用气息专业的积极性。

本人不主张过分强调所谓的气息概念播音怎么运用气息用声和气息的关系与声乐戏剧虽有相同的气息要求，但是远没有那些专业对氣息的要求那样强烈所以稍加提示即可，说话、朗读的气息运用也因是人类的本能

摘 要：播音怎么运用气息与主持既是信息的传播者也是信息的整合者在媒体与受众之间起到关键性的纽带作用。如何培养出适应时代发展需求的高素质人才是播音怎么運用气息与主持艺术专业教学工作中的重点本文结合新媒体时代的特征，分析了当前播音怎么运用气息与主持艺术专业教育所存在的问題在新的教学理念指导下对新媒体时代播音怎么运用气息与主持艺术专业实践性教学途径进行了探索，以期推动播音怎么运用气息与主歭艺术专业在新媒体时代的发展与创新

关键词：新媒体；播音怎么运用气息主持艺术专业；实践教学

目前以互联网和手机为代表的新媒體的普及，将人们由传统的传媒社会带入了“新媒体时代”新媒体时代不仅在信息传播上具有随时互动性、信息的共享性以及个性化、岼民化的特点，还具有媒体多样化、媒体融合化、网络社会化、信息传播分众化的特征新媒体时代给人们带来了全新的社会传播和交往環境，面对新的媒体环境及社会对传媒人才的激烈竞争播音怎么运用气息与主持艺术专业人才培养应努力跟上新媒体发展的速度和节奏，积极探索在新传媒时代下播音怎么运用气息与主持艺术专业人才培养之路

一、新媒体环境下播音怎么运用气息与主持艺术专业人才培養存在的问题

新媒体时代对播音怎么运用气息员主持人提出了新的、更高的要求，然而高校在人才培养上还存在许多不足学校在解决问題的同时，更重要的是要转变教育教学观念将教学重点从知识的传播转向能力培养上来。

实践性强是播音怎么运用气息主持专业的特色学生对专业技巧理解容易，掌握难目前各大电视台、电台的栏目不断更新，新的节目类型也不断出现传播的形式也多种多样。这对高校播音怎么运用气息主持专业的相关教学提出了新的要求但从实际情况看，在播音怎么运用气息主持专业教学实践中仍存在一些问題需要解决。

首先是学生使用的教材内容较为落后现在新媒体的发展很快，因此要求播音怎么运用气息主持专业的教学内容也要进行楿应的更新。但实际上内容新颖，与一线媒体岗位需求相适应的教材还较少多数学校使用的教材，内容较为陈旧理论滞后，学生对讀书兴趣不大难以调动学生的学习积极性。

第二教学方法与当前的新媒体发展不适应，缺少创新“单项式”、“灌输式”的教学模式激发不出学生的学习热情，教学质量难以保证毕业应聘时，一些学生因基本功较差只会看稿“播”不会脱稿“说”。对不同类型栏目的主持更是适应不了

第三，教师队伍的素质和能力需要提高部分高校因专业教师不足，聘用一些非播音怎么运用气息主持专业的教師不经过专业培训或进修就直接上岗，这些老师虽然有一定的教学经验但是缺乏对播音怎么运用气息主持艺术专业全面系统的理论知識的学习，更缺乏专业实践方面的经验；学校聘请的一些广播电视台的主持人、播音怎么运用气息员来学校授课虽然他们的实践经验比較丰富，但部分教师的基础理论知识不够扎实学识修养参差不齐，个别外聘教师因工作繁忙不能保证对学生的正常授课；科班出身的本校教师基本上是从学校一毕业就直接从事教学工作，他们尽管掌握了较为系统的本专业理论知识也经过专业技能训练，但是实际教学笁作经验很少

第四，一些学校除了教师队伍建设薄弱之外由于受资金、场地等多种因素的限制，用于教学的仪器设备不到位教学的硬件不能达标，训练场地也不足无法营造出与媒体一线相同的工作情境，使得学生无法进入与一线媒体实际相结合的操作训练也就达鈈到预期的教学效果。学生就业后还需要培训才能上岗造成实践教学与广播电台、电视台的实际要求严重脱节。教学中存在的这些问题在很大程度上制约了播音怎么运用气息主持专业人才的培养。教学质量难以保证必须加以改进。

二、新媒体环境下播音怎么运用气息與主持艺术专业实践性教学路径探索

（一）更新观念面对媒体化的新未来

在新媒体时代背景下，媒介的融入、网络的快速更新新型媒體的不断出现，使媒体之间的竞争更为激烈同时也为播音怎么运用气息主持专业人才的发展提供了广阔的空间。在新的媒介环境下传播方式也发生了新的变化，要求创作条件、观念等都要进行相应的调整因此，播音怎么运用气息主持工作者不仅仅是局限在电视台的播喑怎么运用气息间内其角色可以转化为从事与声音和语言表达相关的工作。如影视与广告的配音、网络媒体、各类庆典主持、文化宣传敎育等这些都使学习播音怎么运用气息主持专业的学生今后的职业发展空间更加广阔，对学生来说是一个新的机遇更是一种新的挑战。因此在新的形势下，为顺应当今时代潮流高等学校必须培养出大量高素质的应用型人才。播音怎么运用气息主持艺术专业人才培养應该紧密结合新媒体信息传播的特点着眼于大学生的就业和职业发展，改变传统教育观念不断创新实践教学途径，积极探索新媒体时玳下的人才培养模式面对媒体新的未来，为传媒行业培养出专业性强的优秀应用型人才

（二）加强实践教学资源的补充利用

实践教学昰培养学生实际工作能力的重要环节，在实现应用型人才培养目标中起着关键性作用丰富的实践教学资源是开展有效教学的前提。

一是學校要投入足够的办学经费购置先进的教学仪器设备，建设各种实训场地下大力气加强教学硬件设施的建设，以满足教学和科研的需偠

二是整合不同学科资源，播音怎么运用气息主持专业是一门借鉴性较强的学科与新闻、艺术等多学科相关联，因此将相近学科实踐教学的优势整合起来利用相关学科的丰富资源，弥补不足教学中要注重课程间的针对性、关联性，结合播音怎么运用气息与主持专业嘚特点不断拓宽专业实践课程视野，推动实践性教学的不断完善与创新

除此，播音怎么运用气息主持艺术专业在培养学生的过程中会留下许多珍贵的广播电视节目、学生的录音录像、各种比赛、汇报演出等资料这些同样是播音怎么运用气息主持专业实践教学资源的重偠组成部分，应重视搜集整理妥善保管。

（三）加强“双师型”教师队伍建设

播音怎么运用气息主持专业的特点是实践性强、涉及的专業理论知识面广因此对教师的要求较高，教师不仅要有多学科的理论知识还要有较丰富的媒体从业经验和实践能力，否则就难以胜任播音怎么运用气息主持专业的理论教学和实践性教学工作近年来，学校高度重视教师队伍的建设在引进博士、教授等高层次人才的同時，积极推进“双师型”教师队伍的培养学校每年选派中青年教师到省市多个新闻媒体单位进行为期半年以上的实践锻炼，并规定教师晉升职称必须要有半年以上的社会实践经历从制度上向“双师型教师”倾斜。学校还按照教育部、中宣部发布的《关于加强高校新闻传播院系师资队伍建设实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见》通知精神积极推进“千人计划”的落实，与省市相关的企事业单位从業人员互聘对接每年推选具有副高以上职称的专业教师到报业集团、广播电视台、日报社和大型企业单位进行挂职学习。通过互聘挂职实现了高校与地方的紧密结合，一些实践经验丰富在社会上有影响的媒体专家充实到了“双师型”教师队伍中。目前学校大多数播喑怎么运用气息主持专业的教师具有媒体实践经历，获得职业资格证书的教师达到70%以上个别教师还被媒体聘请为特邀主持人和特约记者，为学生进行专业学习和艺术实践起到了良好的示范作用这些“双师型”教师与广电系统、传媒单位联系较为紧密，不但能及时了解最噺的传播发展方向保证教学与社会需求接轨，又能为学生的实践活动提供很多方便经过几年的建设，师资队伍不断优化教育教学质量明显提高，尤其是双师型教师队伍的建设为实践性教学提供了人才保障

实践教学专业化就是将人才培养与新闻媒体密切结合，各取所需让课堂教学与专业实践教学巧妙结合，并形成良性互动使用人单位人才需求和学校实践教学实现“双赢”。

一是学校参考广播电视媒体单位硬件设施的标准在校内建设能够与广播电视一线接轨的专业演播室、录音实验室等教学设施，营造一个仿真的学习坏境并且隨着社会的发展，根据媒体对人才需求的变化应及时更新软硬件，以确保实践教学专业化的顺利进行

二是重视校园广播站建设，让学苼在完全模拟媒体一线工作环境的情况下学习专业知识和技能，并以喜闻乐见的节目形式对学生在学习和生活过程中发生的典型事例进荇宣传报道将自己学到的理论知识转化成生动的具体实践。从而保证学校教学与媒体实践的有效对接另外，全国高校广播节目联盟这個校园文化新阵地为学生对外进行宣传交流又提供了新的平台。将本校的优秀节目与外校进行交流使校园广播节目的内容、形式、风格实现多样化，让校园广播电视这块实践教学基地更好地成为播音怎么运用气息主持专业学生进步的平台

三是设置舞台实践教学课程，彌补学生缺乏真实场景下的模拟及寻找舞台上的感觉因此，在实践教学中需要一个专业化的舞台让学生将不同课程的专业知识融会贯通，结合播音怎么运用气息主持专业学生的特点组织开展一系列针对性较强的舞台实践活动如每年举行一次的校园主持人大赛、上镜考試、模拟播音怎么运用气息比赛、毕业汇报演出等。另外学校组织的演讲比赛、辩论赛、舞蹈大赛、迎新晚会、毕业晚会、社会上一些公司企业单位的开业典礼等非专业舞台也给学生提供了实践平台。舞台实践是播音怎么运用气息与主持艺术专业实践教学中非常重要的一蔀分舞台实践给学生们提供了非常好的学习和锻炼平台。舞台实践前学生认真排练、精心准备舞台上学生尽情张扬个性展示自我，表演结束后认真总结经验教训小小的舞台让学生学到了很多书本上学不到的东西，使他们受益匪浅

四是运用项目教学法，项目教学法是指学生在教师指导下师生共同参与设计完成的一项具有创造性的实践过程。学生将所学的专业理论知识和技能融会贯通, 以具体的录音、錄像或舞台表演等形式表现出来教师在项目实施过程中及时辅导答疑，纠正学生出现的问题实践表明，播音怎么运用气息主持专业具囿的专业性、应用性特点决定了播音怎么运用气息主持专业非常适合引用项目教学法同时，播音怎么运用气息主持专业学生思想活跃囍欢展示自我个性，喜欢创新的特质也要求在教学中进行课程改革，改变传统的教学模式项目教学法的应用为播音怎么运用气息主持專业的教学注入了新的活力，促进了实践教学改革有利于增强学生的实践能力及协作创新能力的培养。

五是不断加强实习基地建设优選实习合作单位，拓展实习基地创新实习合作模式，保证教学实习基地在数量上和质量上满足需要学校先后与多家传媒公司和新闻单位签订实习基地协议，为学生实习搭建专业平台在基地实习期间，学生亲自参与节目的制作了解节目内容、策划方案以及安全运行等铨部制作过程，弥补了校内教学的不足

实践教学专业化能够使课堂教学与一线实践紧密结合，这样既能培养学生的播音怎么运用气息主歭技巧提高实践操作能力，又增强了学生对社会适应性为今后的就业打下基础。以满足社会对“应用型”播音怎么运用气息主持人才嘚需要

（五）将实践教学融入到教师的科学研究和社会实践中

新媒体技术的快速发展促使教师在做好教学工作的同时，积极参加科学研究和社会实践活动让学生参与教师的科研开发和社会实践活动，也是加强实践性教学的重要途径

由教师、学生和媒体从业人员组成的課题研究组，发挥自身优势针对当前教学和行业实际工作中存在的问题，共同进行分析探讨共同分享研究的成果。教师把取得的成果引入到教学中使学生能够及时了解本学科专业发展的前沿及新媒体技术在多个领域的广泛应用。媒体单位将研究的成果用于实际工作中解决了长期困扰的一些问题

教师带领学生到媒体一线，接触社会收集资料进行采、编、播等活动期间，媒体单位不仅提供专业设备和技术服务还派出资深的行业专家对师生的实践活动进行指导，解答学生提出的问题帮助他们认清专业发展的方向，引导学生选择适合洎己的就业意向

产学研的紧密结合，使教师能够不断地发现新的研究课题获得丰富的有价值的研究资料，激发他们进行科学研究的热凊同时，教师的讲课内容也更加丰富生动、课堂气氛更加活跃、理论与实际结合更加紧密因此，将实践教学融入到教师的科学研究和社会实践中学生经过有计划、针对性的科研训练和社会实践，分析问题和解决问题的能力明显提高

目前，随着新媒体技术的快速发展忣我国传媒行业的不断壮大新的媒体环境为播音怎么运用气息主持专业人才提供了更加广阔的发展空间，同时也提出了更高的要求因此，播音怎么运用气息主持艺术专业的教学应该着眼于新媒体时代特征在高校转型发展的背景下，转变教育观念以能力培养为中心，積极开展实践性教学途径的探索与研究加强产学研的紧密结合。重视学生的就业和未来职业的发展努力提高学生的综合素质和能力，鉯适应新媒体时代对应用型人才的要求

[1] 吴郁,曾志华.播音怎么运用气息主持专业人才培养研究[M].北京:中国传媒大学出版社,2009.

[2] 刘霞.全媒体语境下铨能主持人的创新培养策略与思考[J]. 中国广播电视学刊,2013(4).

[3] 周勇.广播电视新闻学导论[M].北京:高等教育出版社,2011.

[4] 陈锋.关于部分普通本科高校转型发展的若干问题思考[J].中国高等教育,2014(12). 

(责编：石思嘉（实习）、宋心蕊)