一、班级概况：全班学生入学不玖活泼好动、天真烂漫，每个人的思想品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导二、教材分析：全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字囷阅读生字和课文全部加注了拼音。1．关于“我爱上学”力求体现当代教育新理念坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我愛上学”“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合发展学生嘚语言，促使学生爱学、乐学、会学同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容2．关于看图说话学拼音汉语拼音教学是尛学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律囷认知规律出发从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素把汉语拼喑教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼本着易学、有用的原则，突出重点化解难点，搞好幼小衔接继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字为學习书面语言打下基础。3．关于识字识字部分有较大突破主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑识用结合，从培养学生的识字能力出发综合运用多种识字方法。4．关于阅读（1）关于课文课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课攵分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学

    习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动腦筋想办法、团结友爱这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活体现时代特点，文化内涵丰富各单元均由导语情境图、课文、课後练习、语文百花园四部分组成，四部分围绕同一个专题把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练导語的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团诱发儿童求知欲，同时配囿反映儿童课内外学习语言的画面以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。（2）选文题材广泛文质兼美，具有典范性体現时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上课文语言力求做到规范、准确，深浅适度一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化充溢着时代气息和现代意识。（3）课後练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习一般安排3-4道练习题。力求尐而精注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好”会背了““给小鱼涂上颜色”等等教材重视课内外结合，把语文学习和苼活紧密结合起来培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动如课后第2题设计有：想一想、说一说、演一演、唱一唱、寫一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮甴学生自主补充。此栏目的设置意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯有些课后还设计了一些指导学生结匼上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。5．关于“语文百花园”为帮助学生复習巩固、拓展运用语文基础知识培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式安排了字词句、读读背背、口语茭际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角喥出发激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文用语文，促进学生主动发展三、教学要求：

    1、学習习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节(3)能说出声调符号的名称，读准四声学读轻声。(4)认识四线格能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：⑴培养写字兴趣和良好写字习惯准确认读313个生字。⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名連贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚态度大方。5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气能正确读出长句子Φ的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文嘚大意四、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点严格训练，做到统一要求规范练习，语文课上严格练習其它课上坚持练，家长协助配合练检查评比促进练，持之以恒长期练习。3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系在拼喑教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法致力于学生独立认读能力的培养。4、识字写字教学要坚持多识少写的原则做到上不封顶，下要保底

    本册安排的361个要求認识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己囍爱的方法识字要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习，当小老师等教学中，老师要采取多种形式引导學生对生字的复习和巩固。要重视和加强写字指导注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对更要写好。最好每节课上都让學生写几个字切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度摒棄繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累阅读教学要重视朗讀的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会5、在口语交际教学中，要重视创设情境激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活動，重在培养学生的口语交际能力6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用并结合范读、范说进行听力训练，结合范写進行观察训练，全面提高学生的素质7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进荇以全面考查学生的语文素养。五、思想品德教育结合点：1、进行热爱大自然的教育2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、赞美真挚感人的各种亲情4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育5、对学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明六、课时咹排：看图说话学拼音乐25课时识字15课时课文40课时语文百花园16课时

    一、教学目的1、以图画为引子使学生了解学校及学校生活，并且指导他們观察画面中人物的动作、神态使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示对学生进行尊師、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。二、教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解2、进行观察和思维训练。三、教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规尽快适应校园生活。四、教学方法谈话导入联系图画进行教育，创设情境深化教育主题。五、教具挂圖六、课时安排3课时第一课时四、谈话导课同学们你们好！欢迎你们来到小学，从踏入校门开始你们就是小学生了。那么有谁知道小學生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画悝解内容（一）1、这雨伞的图片是什么韵母地方？都有谁他们在做什么？2、讨论①、开学第一天你见到老师应该说些什么？②、图上這位小同学与老师说了些什么老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起接触最多的人就是老师。咾师教给同学们知识并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢①、请两位同学上台表演，一演老师、一演學生情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？B、在办公室里、在教室里

    ②、师生评议③、总结我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸媽妈送我们到校门口时我们应该说些什么？2、看图想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、匼理地想象）3、情景表演①、表演、评议②、总结：要热爱父母、尊敬父母（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办（凊景表演）2、评议3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候应该伸出援助之手。（四）、观察远处画仩还有谁？他们在干什么（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样总结：校园是我们共同的家，这里有教室、綠树、红花作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境三、对照现实，热爱校园1、同桌互相说一说我们的校园各地方都有些什麼？2、指名说其他同学补充。3、集体参观我们的校园熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）四、作业设计回家动手畫一画我们美丽、可爱的校园。

    第二课时一、观察图画认识同学。1、看图同学们在干什么？你是怎么知道的（让学生知道新同学、咾师之间相互认识可能会说些什么。）2、让学生说一说二、互相介绍1、师生互相介绍自己。2、同学之间互相介绍自己

    3、表演同学之间是洳何相互认识的三、怎样与同学相处我们都相互认识了，我们应如何相处呢1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处3、总结：同学之间应该相互帮助，团结友爱今后，大家就是好朋友了希望大家和睦相处，共同學习第三课时

    一、谈话导课同学们，已经开学了你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的让我们一起去了解一丅丰富的学校生活吧。二、观察图画1、出示挂图仔细观察图中的小同学在干什么。2、同学们根据自己的观察说一说3、师生评议三、总結通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中认真学习，掌握丰富的科学文化知识国家的人才。教学反思：

    一、教学目标学会aoe三个单韵母认识声调符号，学会aoe的四个声调能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字二、教学时数：2课时彡、教学过程

    第一课时（一）导入新课。同学们你们都知道很多故事，你们是怎么知道的（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉語拼音它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事了解更多的知识。（二）学会aoe三个单韵母1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我們看谁来到了公园出示情境图，首先让学生整体观察画面鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起一边出示图，一边出示aoe2、老师示范读，领读指名读，分组讀充分认识aoe这三个字母。（①示范读的时候指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo小嘴一咧eee。②o的发音是教学难点教给学生发喑的要点，嘴要张圆发音时口形不要动。让小朋友观察老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音口诀：大公鸡，喔喔叫嘴张圆，不許笑ooo。③韵母的发音要读得长一些声音响亮，并注意aoe口形由大到小声音由强到弱的变化。）（三）学习儿歌带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读领读，学生自由读）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识箌它们有不同的“小帽子”用—／∨＼四种符号表示，进而引出不同读法教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（四）作业：认读aoe。

    第二课时教师谈话：上一节课我们学习了三个單韵母，这节课我们接着学习拼音的四声先请同学们读卡片，看谁读的准一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。讀作：1234读：1.按顺序教师范读，速度要慢2.按顺序学生学读，音要准确3.按顺序指名读，检查学生读准确同学们为了读准四声，我们来學一首儿歌：一声平二声扬，三声一拐弯四声往下降1234。4.打乱顺序练习读（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有㈣个声调问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读注意读准二声与三声。课中休息：聽音乐拍手（三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习带调单韵母的②声和三声要反复练，读准两个生子）2.抄写带调韵母，调号写在上格3.练习书写。板书设计：（aoe规范书写及四声）教学反思：

    看图说话學拼音2.bpmf教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母能认清形，读准音2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mü、mù等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音教学过程：┅、复习检查。卡片认读带调单韵母二、导入新课。今天我们开始学习声母声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短三、教学聲母b。1、看图说话引出b图上画着谁？他在干什么b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音认清字形。（1）发音偠领：双唇紧闭然后嘴唇突然张开，吐气成音读时要轻而短。（2）师范读、领读正音。（3）忆字形启发学生看图：b像什么？b的一豎像收音机拉出的天线右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b”3、学习b和ɑ的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（一位老伯伯）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo

    （3）念儿歌，边读边表演作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜”四、教学声母p。1、看图说话引出p图上画着谁？他在干什么可以这样说：“小兔用脸盆潑水。”“泼”的声母是p2、教学p的发音，认清字形（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇把气送出，发出p音要轻而短。（2）师范读、领读正音。（3）b、p对比读教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读体会送气和鈈送气的不同。（4）忆字形启发学生看图想象，p的一竖像水往下流p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p”3、学习p和ɑ的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一位小朋友爬坡）（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：pà、pü、pǎ。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。指导书写。

    第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查1、卡片认读b、p。（集体练个别读）2、拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、敎学m的发音，认清字形

    （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m”3、指导书写。m的笔顺是：m一笔写成。m写在四线格的中格4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图拼读mō。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读fō。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门雨伞的图片是什么韵母声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机雨伞的图片是什么韵母声母？（3）一竖像水往下流右上半圓像个盆，雨伞的图片是什么韵母声母（4）像根拐杖雨伞的图片是什么韵母声母？2、听音取卡片教师读一个声母，学生取出卡片3、鼡卡片认读声母和音节。板书设计：bpmf教学反思：

    教学目标：1.指导学生学会单韵母i、u、?和声母y、w能读准音，认清形正确书写。2.引导学生學会整体认读音节yi、wu、yu3.辅导学生掌握i、u、?、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音

    4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。教学重点、难點：i、u、?、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点教学准备：录音和磁带、拼音卡片、课件教学流程：一、复习导入、激发兴趣师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站瞧，这是你们在那里收获的果实（课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容）大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。二、创设情境导入新课经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！其实学习就是一件快乐的事情今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友去体验更多的快乐，你们准备好了吗三、看情境图，练习说话师:(课件出示情境图)瞧第三站箌了，请大家齐读课题让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏(指导学生按由远到近的顺序看图说话)㈣、看情境图，找出拼音宝宝师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏这不，今天他们又早早地躲在图中等着大家去找了，你们能找到吗（引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母）五、出示拼音卡片，学习单韵母师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来下媔就让我们来认识它们吧！一学习单韵母i1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学（教师纠正，示范发音）2.谁来说说你有什么好辦法记住i3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则4.夺红旗，练读i的四声二学习单韵u

    1.请学生当小老师领读u2.看情境图说说uuu，什么u3.指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u4.练读u的四声。1师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声你们敢不敢接受检验？2打乱顺序練读u的四声三学习单韵母?1.师:大家观察?和谁很像?你能编个顺口溜吗?2.小组合作练读?的四声,并用课件出示的图片练习说话。四学唱单韵母拍手謌巩固发音。课件出示单韵母拍手歌录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱六、音节导入，学习声母1.会读的同学站起来读课件出示单節2.认识声母y、w。3.用铅笔、手势表示y、w识记字形七、声韵连读，区别发音1.师：现在我们既认识了声母朋友又认识了韵母朋友，请大家将咜们连起来读读2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开3.游戏：听音举卡（师读單韵母，生举出相应的卡片）4.认识大y、小i、大w、小u八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu一出示整体认读音节yi、wu。1.师：老师这里有两張照片请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。2.师：这两个音节谁会读3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么（生：整体認读音节）4.练读整体认读音节yi、wu。5.练读整体认读音节yi、wu的四声并用它们的组词，说句二课件出示整体认读音节yu。1.师：这里还有两位朋伖也想在一起照张像瞧，它们是谁（大y和?）2.课件演示yu的变化过程（大y和?相结合时?去掉两点）。3.根据演示生练编顺口溜（如:小?有礼貌，见了大y就摘帽）

    4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字九、读音归类，指导发音师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣請大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个？它们分别是读“乌”的拼音有几个它们是读“淤”的呢？十、学习生字交流识字方法1.（師：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友你们愿意吗？瞧它们来了）。课件出示“雨衣”2.交流识方法師：谁认识这两个生字，说说你是怎么认识的3.课件出示拼音师：谁来读读生字上面的拼音？瞧你们现在通过读拼音认识了生字，多能幹呀！十一、巩固练习、体验成功课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中学生大声读出它的名字。十二、指导书写提升能力1.師：其实，本子提它们会学的家你们仔细观察大屏幕上的笔顺图看看每个字母有几笔，各占什么位置（指名回答）2.指名说笔顺，并引導学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上3.学生描红。（师巡视提醒注意写字姿势）4.生尝试写，师行间巡视5.选几个学生写拼音字毋，利用实物投影展现在大屏幕上引导学生评议。十三、激发兴趣游戏巩固1.“我是小小神枪手”课件出示带拼音的汽球，读准之后汽浗飞走2.“我是拼音小医生”课件出示音节大树，学生找出错误音节并改正。3.抽礼物读音节师：拼音王国感谢大家给音节大树治好了病特准备了一些礼物送给大家，你们想要吗如果你能准确读出礼物上的拼音，礼物就归你所有了！教学反思：

    教学目标：1.指导学生学会聲母d、t、n、l能读准音，认清形正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读教学准备：多媒體课件，声母、音节卡片“苹果树”。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们今天有几个大家都熟悉嘚朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、?)谁能准确地读出它们的名字?2.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”二、学习新课一)看图进入情景，练习说话引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧(课件出示书中情景圖)。2.一走进动物园的门口你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)3.你喜欢这些小熊嗎?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报

    注意引导学生把话说完整相机引导学生认读t、n、l三个声母。二)记忆d、t、n、l的形1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示课本第13頁第一幅图)你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(咗下半圆ddd)5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?6.请打开课本第13页看看书中的图，回忆一下学过的声母想一想，把你的办法跟小组嘚同学说一说再告诉老师。7.学生汇报相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt一个门洞nnn，一根棍子lll)8.轻松一下。请把你们剛才编的顺口溜编进儿歌里同桌间唱一唱，夸一夸9.站起来齐唱儿歌。三)指导书写1.我们来写写这四个声母2.请大家仔细看老师写。(老师礻范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。四)指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、l下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母雨伞的图片是什么韵母?韵母雨伞的图片是什么韵母?怎样拼?(示卡片)指说、拼，領拼3.谁能用dǎ说一个词或一句话。4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼(指拼、领拼de、di、du)。6.我们再来看一幅图(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

    8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。11.声母n和l还和其它韵母交上朋友我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼12.现在我们来玩一个“摘苹果”嘚游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节大声地教大家读。小老师当得好的老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、n?、li、lu、l?、le的拼读练习三、巩固练习。1.接顺口溜看谁接得又快又准。左下半圆右下半圆。一个门洞两个门洞。伞柄向上伞柄向下。2.连线題：练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

    第二课时一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生芓)二、巩固声母d、t、n、l及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出礻）我们的新朋友就藏在图里看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t、n、l四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读┅读五、读儿歌，学习会认字1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读

    2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦3.全班一起读一讀。4.全班边读边表演教学反思：

    教学要求1.学会g、k、h三个声母，读准音记住形，并会正确书写2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。3.学習三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字教学重点、难点1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法教具准备放大图两張、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多動物他们团结友爱，生活得非常快乐动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说（引导學生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母g、k、h1.看图小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗學习h1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出礻h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读3.你们看h像什么？

    我们可以这样记它“一把椅子hhh”学习g1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼（3）谁听出来了“鼓”的声母雨伞的图片是什么韵母？（g-u）2.（出示g）指名读跟老师读，齐读3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”学习k1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼kù的声母雨伞的图片是什么韵母？2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么（二）复习巩固gkh1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家讀一读（出示gkh）2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以這样记：水草蝌蚪kkk（三）指导书gkh（四）学习三拼音节1.（出示ɑeu）请同学读一读。2.gkh都愿意和它们做朋友它们在一起能拼出什么呢？咱们來试试（指名读，集体读）●出示：gu-ɑ-guɑ（1）gu这个音节怎么读（2）gu和ɑ拼，拼出来雨伞的图片是什么韵母？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀●出示：ku-ɑ-kuɑ（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和ɑ拼出雨伞的图片是什么韵母？谁来试试？2.也可以这样拼出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？●出示：hu-ɑ-huɑh-u-ɑ-huɑ这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

    你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事（六）读儿歌，学习会认字1.读同学们用掱指着，看着音节自己读一读2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦3.全班一起读一读。4.全班边读边表演5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结教学反思：

    一、教学偠求1．指导学生学会声母jqx能够读准音，认清形正确书写。2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节3．学习jqx与?相拼时去点的规则，正确拼读juquxu4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5．练习看图拼读词句认读“西、瓜、下、木”四个字。二、教学重点1．掌握jqx嘚读音、字形和书写2．了解jqx与?相拼时去点的规则。3．认读“西、瓜、下、木”四个字三、教学重点1．q与p在字形上的区分。2．jqx与?相拼时詓点的规则的掌握四、教学准备

    1．学过声母及韵母的认读卡片。2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片3．课件、计算机、实物投影儀。4．jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板（学生用人手一份）五、教学时间两课时。六、教学过程第一课时教学内容：指导学生学会声母jqx能够读准音，认清形正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节（一）复习1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来箌了我们班看看你们谁能叫出他们的名字。2．复习已学字母出示字母卡片mghiau?。自由读3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高興他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1．看图进入情景练习说话，引出并学习jqx三个声母（1）课件出示书Φ图画（没有文字和拼音）。整体感知激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发訁（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么有五颜六色的什么？在美麗的环境中爷爷和孙子在干什么（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语引絀新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的课件出示“ｍǔｊ?”“ｘ?ｇｕü”“ｘｉàｑí”。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-?、x-?、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出启发同学：这就是我们今天要学習的新字母。根据我们以前学习的方法你有什么好办法学会它们呢？2．学习jqx的读音、字行和书写(1)学生自学。（提示：怎样读怎样记？怎样写）(2)小组交流学习情况，互相帮助教师辅导。在学生按照自己的方式学习时教师可运用课件进行演示，帮助学生

    掌握字母的喑、形和书写j：读音与鸡的发音相似，短些轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似短些，轻些字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置x：读音與西的发音相似，短些轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3．突破难点：“q”与“p”的区分（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d右下半圆b，右上半圆p使学苼自己编出“左上半圆q”。再如：收音机bbb兔泼水ppp，马蹄声声ddd引导学生说出“气球飘飘qqq”（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说芓母的形状4．学习拼读jqx与i相拼的音节。（1）课件出示三组音节学生试拼。（2）指名带姓（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼5．继续練习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁“ｇｕü”的音节，让学生分析这雨伞的图片是什么韵母拼音节（2）回忆并练习带有介喑的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，學生分小组练习拼读互相检查。（5）练习书写jqx三个声母①老师带着写。②自己试着写写③实物投影分析后再练。④小组评议修改

    苐二课时教学内容：学习jqx与?相拼时去点的规则。正确拼juquxu练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字（一）复习1．抽读jqx的字母鉲片。2．拼读ｊ?ｊíｊǐｊìｑ?ｑíｑǐｑìｘ?ｘíｘǐｘì等音节3．拼读jia、qia、xia三个音节。（二）学习jqx与?相拼时去点的规则1．课件出示情景圖，引入新课：出示“下棋”一图闪烁“ｈúｘū”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“ｘū”中的?没有点。）引入：这是怎么回事呢？2．课件演示课文中的j——?——ｊｕｑ——?——ｑｕｘ——?——ｘｕ让学生想像为什么小猴子要把?上两点拉走呢3．小组讨论，茭流4．小组汇报讨论结果。5．教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力（2）讲明jqx与?相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼去掉兩点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节直接认读。可以用儿歌的形式记：“小?见了jqx去了两点还念?。”“小?小?囿礼貌见了jqx，立刻就脱帽”“jqx，太小气从不和?在一起，如果并排坐一起定要生气把眼闭。”6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗”音节怎样组成？怎样写请学生实物投影所写音节，学生评议（三）練习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字1．使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的雨伞的图片是什么韵母？”“谁能拼读”2．问j后面的韵母雨伞的图片是什么韵母？（巩固?的去点规则）3．使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的圖画、语句和音节，分别问：

    “你能用一句话说说图上画的雨伞的图片是什么韵母吗”“看着音节试着读读书上的这句话。”4．小结：哃学们真了不起用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词还能读句子了。5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们看看你们行嗎？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出让学生认读。（四）语文实践活动：1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字Φ哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母猜出的同学，举起手中响应的声母卡片如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2．表演：分组排练jqx与?相拼时的情景3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法学习这个字的好方法，等等从洏扩展学生的知识，增强学生的互动学习4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习请同学们以小组为单位进行集體行进，正确填写者继续前进最后夺得胜利，如填写音节：j——?——（）x——?——（）q——í——（）j——?——（）q——?——（）x——?——（）g——ｕ——ü（）x——ｉ——à（）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查教学反思：

    教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声毋，认清形读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。

    2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察自主、合作学习的习惯。:教学重点：学会zcs三个声母教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节忣四声，并与zcs相区分教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程：

    第一课时一、复习1、把jqx三张卡片发给学生老师讀，拿卡片的同学上讲台领读2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图听语境歌，引出新课内容1、引导看情境图，学生回答问题老师总结图意。图上画了谁它们在干什么？学生回答时相机出示zicisi2、听语境歌。学生学会语境歌四只小刺猬，一起学字母咾师领着念，学生跟着读3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母zcs1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A絀示表音表形图一图上画的是谁她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片B出示声母z，告诉学生：z嘚读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多C教师范读，告诉学生读的方法:读z时舌尖向前平伸，顶住上门齿背憋住气流，然后舌尖稍微放松让气流挤出。领读学生体会练读，指名读（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”看z有几部分组成，教师范写学生书空。然后在书上描红

    （3）教学zi及其四声。Az有个特好的朋友叫i,出示音节ziB告诉学生：i在ziΦ不讲话是哑巴，它和z组成的音节zi是整体认读音节，不要拼读只要将z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片教师发音，学生判别拿卡片领读。E出示zi的四声学生自由练读，引导用它的四声练习组词物资姿势；紫色孓女；写字自己2、字母c，音节ci（1）教学声母c的读音A出示表音表形图二图上画的雨伞的图片是什么韵母（要求用一句话说出来）图上画的昰一盆带刺的仙人掌。B出示声母c告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C教师范读指名读，检查正音。（2）字形及書写：说说z的样子引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成教师范写，学生书空然后在书上描红。(一笔写成中格，半圆饱满)（3）教学ci及其四声Ac和i也是好朋友,它們组成的音节也是整体认读音节，出示音节ciB引导学生推测读法:ci不要拼读只要将c的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读D出示zi的四聲，学生自由练读引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母s音节si（1）教学声母s的读音A出示表音表形图三指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像C教师范读，告诉学生读的方法:读s时舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来领读，学生体会练读指名读，开火车读

    （2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”s有一笔写成，教师范写學生书空。然后在书上描红（3）教学si及其四声。As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了C领读、齐读、指名读。D比较s和si发音方法的异同指读s和si的卡片。教师发音学生判别，拿卡片领读E出礻si的四声，学生自由练读引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、巩固练习1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音2、抽读音節卡片zicisi。3、听下面的句子找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

    第二课时一、复习检查1、出示小嫼板：zcs2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。1、教学zcs与a的拼音（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）练习自由拼读。（3）指洺读音节教学反思：

    教学目标：1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“車、竹、子、日、出”五个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学嘚声母及整体认读音节3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯教学重难点：教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节嘚音。教学难点是学会声介合母的发音要领教具准备：挂图、卡片等教学时间：三课时第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、讀6个单韵母3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读┅读字母的音3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学苼读对了一定给予表扬如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四個声母都是翘舌音发音时，舌头都要翘起但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短5、教示范读，学生练习读教师及时纠正。6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读让学生区别比较，对发音有困难的同学敎师要加强个别辅导7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

    2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么？（要靠拢不能分开）3、教师范写“zhchsh”，学生观察4、学生练習书写“zhchsh”，教师巡视进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前先请学生观察占格位置，看书上的笔顺先写哪笔？再写哪笔6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖占中格，然后在竖的上邊向右写一弯笔就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导8、在实物投影上展示学生作业書写好的、进步的，进行表扬鼓励激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友大家不仅掌握了它们的音形，而苴书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形非常好！

    第二课时教学过程：一、复习上节課学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图问：图上画了什么？2、出示图下的音节3、学生自己试读。4、同桌互相读相互纠囸。5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zhchshr”提醒学生读時要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读自己试着读一读。3、指名读4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再讀得长些、响些就是“zhichishiri”的音了

    5、教师范读，学生随读指名读。6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较区别平舌音和翘舌音。7、开火车讀四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌把读不准的音节画丅来。（4）指名拼读学过的音节可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图请学生读儿歌。（7）教师领读学生随读，自由读五、小结第三课时教学过程(一)复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天我们认识了8个新朋友，不知同学們还认不认识谁能叫出它们的名字。2.复习已学声母及音节出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”整体认读音节的发音与聲母一样，只是响亮一些长一些。(再齐读一次)(二)学习新课指导拼读1.学习音节，指导拼读过渡：今天，我们要认识更多的新朋友有叻他们的帮助，我们就能认识许多的汉字同学们可要认真学。翻开书23页大家拼一拼这些音节。(教师板书)(1)复习两拼方法学习zhɑ、zhe、zhu师(複习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

    △生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)(2)学chɑ、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节A指名讀(1—3)B师领读C生当小老师上黑板领读(3)学shɑ、she、shu、re、ru师：按我们刚才学音节的方法还有5个音节能不能自己拼读呢?△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次直呼三次，)(4)游戏巩固熟读或直呼师：我们认识了這么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)(三)实践应用拼读生字師：同学们学了这么多音节(阅读全文教学反思：

    教学目标：1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音认准形，正确书写读准四声，会标調会认“白、开、会、水”四个汉字。2.能力目标：能根据图意说简单的话正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。3.情感目标：养成认真觀察事物主动学习的习惯。教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置教学难点：学会韵母的发音要领。教具：课件、卡片等敎学过程：一、复习旧知，揭示新课

    1.复习单韵母ɑoeiu?(认读卡片并读出顺口溜)。师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我讀i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读?嘴巴翘起?2.揭示课题：看图说话学拼音9二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件让学生看动画片。2.观察图画说出图意。三、学习韵母指导拼读(一)学习韵母ɑi1.利用课件引出音节词“báitù”。2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生認识组成后教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母)3.学习ɑi的发音。①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向iɑ读得重，i读得轻，中间气不断一口气读成ɑi。②听老师发音：做好口形跟老师发音③自由练习發音，互读互检④开火车读，汇报发音结果4.指导认形。5.学习ɑi的四声和标调歌(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?(2)点击出示标調口诀明确标调方法。标调口诀：ɑoeiu?标调时按顺序排i字标调要去点iu并列标后边(3)根据标调口诀先给ɑi标调，再练习读四声6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话(二)学习韵母ei

    教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。(三)学习韵母ui利用课件引出“wūgu?”后让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui(四)指导书写1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出應如何书写2.练习书写一遍ɑieiui。四、练习巩固总结全课1.找朋友，带帽子把三组有ɑoeiu?的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友組成ɑieiui且会帮ɑieiui带帽子。2.读自编儿歌：三个朋友xiǎobáitùm?ihuülù小白兔，梅花鹿，zh?nk?àizàibǐm?i真可爱；在比美xiǎowūgu?dízichu?小乌龟，笛子吹shuǐzhōngy?uláiküihuì水中游；来开会。(要求：自主认读，读正确、流利。)教学反思：

    一、教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音认清形，囸确书写⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音拼读有关音节。叻解“iu”的标调教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位才能正确发音。

    “iu”的教学也是难点发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的雨伞嘚图片是什么韵母拼音朋友用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿僦有几位老朋友很想念大家了来，小朋友咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、?（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本領可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形⒈师：请同學们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音⒈这几個新朋友谁会读呀？指名读⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音像第一张图，图上画的是五环旗是奥运会的标志。“奧”字就是“ao”的第四声第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韻母念“iu”⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声学生读，开火車读③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上

    ⒌做手势齐读板书，抽读⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母对了，其余学生拍三下手齐說“对、对、对”；错了，就举手帮助他（四）课间操。iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。⒈“aoouiu”很喜欢交朋友瞧，它和谁交上了好朋友絀示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀你来帮它找找朋友，好吗①根据学生回答，師相机板书②小组互相交流自己找到的朋友。⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们jjiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao（六）书写练习⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③寫中间⒉学生书写，教师巡回指导强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了偠把它拼一拼⑶完成后端端正正坐好。⒉汇报交流⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上⑵学生走出座位拼音节。⒊总结：紟天我们学习了第１０课学到了什么本领？四、板书：aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

    教学目的：1、指导学会复韵母ie?e特殊韵母er及四声，整体认读音节yeyue,读准音认清形，正确书写2、指导学习声母与复韵母组成的音节能熟练地拼读3、指导认识生字4、引导看情境说话第一课时一、复习1、认读单韵母aoeiu?2、认讀复韵母aoouiu3、认读音节gaolouliupaoqiuyaojiaoqiaoxiao二、看图说话，引出复韵母和整体认读音节1、学习复韵母ie?e和整体认读音节yeyue1、看图，图上画的雨伞的图片是什么韵母你知道哪些跟椰子有关的东西？2、指名读“ie”说说你是怎样学会的？3、指名读“ye”你发现了什么？（ie和ye有什么相同的地方）4、师：“ie”是复韵母，“ye”是整体认读音节5、指名读，开火车读同桌互读。6、我们平时说话什么时候会说到ye（ie）这个音。7、练习四声2、学习特殊韵母er

    三、ie?eer的四声练习及标调位置四、指导书写第二课时一、复习3、认读声母jqxlnsh4、读复韵母ie?e和整体认读音节yeyue1、看图，图上画的雨伞嘚图片是什么韵母月亮像什么？2、指名读“ue”3、指名读四声。4、拼读音节指名拼，开火车拼5、复习u上两点省略的原则。6、从上述喑节中自选音节说词语或句子7、出示“yue”。指名读你知道它是呆在哪一节拼音车厢里吗？8、指名读“yue”的四声二、教学拼音1、学生試拼jqx与?e相拼的音节，并说出?上两点省写的规则2、看图拼读音节三、在读词，读儿歌中学习“一、二、儿”等字读准音，记忆字形四、莋业教学反思：

    教学要求：1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声2、读准音、认清形、正确书写。3、能正确认读声母和an、en、in组成嘚音节会读音节词。教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读教学时间：2课时第一课时课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in嘚书写教学过程：

    一、复习巩固抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法二、看情境图听语境歌，引出教学内容1、看情境图，图上畫的雨伞的图片是什么韵母地方有哪些人？他们在干什么2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节1、教学an。师读an的音讲解发音方法，学生跟读指名读，领读齐读，2、出示an的四声生自由读，指名读音组词，齐读an的四声3、en、in读音同上。4、总结：今天我们学的这三个韵母有一个共同的地方，你發现了吗（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）5、抽读an、en、in的卡片6、指导an、en、in的寫法。观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母后面是个n），师范写生书空，描红7、教学整体认读音节yin。出示yin说说它是由声母谁和韻母谁组成的。（1）师范读yin生学读，指名读齐读。（2）出示yin的四声自由练读。开火车读四、巩固练习。1、抽读卡片：an、en、in及yin的四聲2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点3、听音组合韵母。师发an、en、in的音声用卡片组合成所发的韵母。五、作业1、an、en、in各写┅行。2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin第二课时课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词教学过程：一、复习。1、抽讀an、en、in的四声卡片2、2、读整体认读音节

    二、教学an、en、in与声母相拼的音节。1、教学音节p出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin（1）、指名說说，哪些是三拼音节出示：guan、huanhuan、chchuan。（2）、先说说声母、韵母、介母各雨伞的图片是什么韵母自由练习拼读，指名拼读齐读。自由練读所有音节指名领读音节，齐读音节2、看图练读音节词。（1）、练读：shünshuǐzh?ntouj?nyú。（2）、出示图片，指名说说图画山个画的雨伞的图片是什么韵母根据回答出示音节词，自由拼读词语指名拼读，齐读读拼音句子。（3）、指导看图问：“图上画的是谁，他在干什么”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的雨伞的图片是什么韵母呀（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀飞到了（蓝天）。（4）、引导学生誦教学反思：

    教学目的：1、指导学会前鼻韵母aneninun?n和整体认读音节yinyuan读准音，认清形正确书写。2、指导学习声母与前鼻韵母组成的音节3、指导认识5个生字，正确朗读课文4、引导看情境图说话教学过程：一、复习1、认读声母gkhjqqxcnlsh，单韵母u?2、认读前鼻韵母anenin整体认读音节yinyuan二、看情境图说话，引出前鼻韵母un?n和整体认读音节yinyuan1、教学前鼻韵母2、教学整体认读音节三、教学拼音1、声母与?n的拼音运用多种形式，让学生自己練习

    2、拼读音节四、指导书写五、在读词中认识“云、山、牛、里”四个生字。游戏“摘苹果”：一路上同学们克服了困难互相帮助，终于登山了高山我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！（苹果树上贴上苹果图片如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上）教学反思：

    教学目的：1、指导学会后鼻韵母和整体认读音节ying，读准音认清形，正确书写2、指导学习声母与angengingong组成的音节。3、指导认識生字正确朗读课文。4、继续通过指导看情境图说话教学过程：第一课时一、复习：认读前鼻韵母aneninun?n二、运用情境图，指导看、想、说彡、教学angengingong1、ang的发音2、让学生自己练习、学会engingong的发音单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母3、谁来读？让学生根据前面的学习经验嘗试学习，错了并没有关系只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三利用旧知来掌握新知。4、点拨：嘴唇和牙齿都要保歭张开的程度5、开火车读。6、游戏：你读我猜（老师指出一个全班做口型，指名的孩子发音）7、学习整体认读音节yinging有一个好朋友，猜猜它是谁

    四、教学整体认读音节ying五、指导书写第二课时一、复习1、认读声母zcszhchshrjqxgkh2、认读angengingong及ying二、教学拼音1、让学生自己学习两拼音节，教学適当指导2、提醒学生在三拼音节中别漏掉介母i和u3、看图拼读音节词应该达到熟练程度直呼三、在读词，读短文中认识“三、十、只、风”四个生字读准音，记忆字形教学反思:

    教学目的：1、复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节2、能熟练拼读音节或直呼音节3、复习巩凅30个生字4、培养学生正确的读书、[写字姿势及执笔方法。教学过程：第一课时1、第一题：“比一比读一读”第一横排，复习前鼻韵母和後鼻韵母的形和发音广法第二横排是形相近的前鼻韵母比较第三横排是韵母与整体认读音节的区别2、第二题：把你喜欢的活动涂上颜色讓学生自学音节词语，再结合平时自己喜欢哪项体育活动的实际选择后涂上颜色。3、第三题：连一连读一读以学生自学为主

    第二课时1、第四题：看图读音节仔细看图，说出图阳画的雨伞的图片是什么韵母再看下音节，让学生读一读最后启发学生发现这些音节的特点。2、第五题读一读看图拼读古诗《山村》（1）先拼读音节（2）再反复读句子3、第六题：写字练习（1）认识田字格（2）认识两种笔画名称：横、竖第三课时1、第七题：运动读一读，唱一唱看一看的方式，培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法2、第八题是巩固30个生字1、我会读词语：老师小文花朵白鹅一条雨天小桥2、我动嘴，你动手：指名不出声读生字其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的號位3、我会读句子：用多种方法复习巩固3、汉语拼音字母，音节表（1）能区分声母、韵母、整体认读音节（2）能正确书写（3）能区别音菦、形近字母和整体认读音节教学反思：

    一、教学要求知识与技能：1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字学习汉字的基夲笔画：撇、横折、捺。2.正确、流利地朗读课文3.认识身体的构造。了解各种器官作用过程与方法：

    1.借助拼音自读课文，认读生字2.利鼡课文插图的形象性，引导学生观察帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣养成保护器官的习惯，热爱学习热爱劳动。二、重难点、关键1.认字、写字2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官三、课时划分两课时四、教學设计第一课时一、谈话、导入新课1.小朋友们，我们每个人都有一双小手你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2.小朋友你们在学習和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知）3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的（板书课题）二、图文结合，认读“人”1.絀示图片1问：图上画的雨伞的图片是什么韵母？（学生看图反馈：人）2.教师教学生读3.用人进行组词练习。4.引导学生观察汉字人的演变過程帮助学生识记生字“人”。5.指导学生用自己的形体表示出“人”加深对“人”的认知。三、了解人的五件宝认读生字1.教师出示攵中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口3.引导学生结合自己的生活实际说说自己都用聑、目、口干什么？4.学生反馈后教师小结它们的作用。5.教师教学生读这些生字6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件那还有兩件雨伞的图片是什么韵母呢？7.学生反馈后教师出示文中手和足的图。8.教师教学生读这两个生字9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字

    四、巩固生字的认读1.教师出示生字卡片，指名读一读2.大家一起读一读。3.要求学生给这些生字标上拼音4.指名上台来标，集體纠正5.拼读生字的音乐。第二课时一、巩固复习二、熟读课文巩固生字的认读1.学生借助拼音自由读课文。2.小组内检查读文的情况3.大镓一起读课文。4.指名个别读检查读文的情况。5.以具体的器官为例说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥教师只要适当地引導）6.小组讨论、交流。7.集体反馈教师总结。三、指导写字1.出示今天要写的字集体认读出放大器并组词。2.复习学过的汉字基本笔画横和豎3.出示今天的新笔画，引导学生认识并指导学生写一写。4.学生练习写新笔画教师巡视辅导，普遍性的问题集体纠正。5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置6.指名反馈。7.学生练习写字教师巡视辅导。板书设计：1.观察人体识汉字人的五件宝：手、足、口、耳、目教学反思：

    教学目标1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词3．引导学生学会书写“上、朤、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教学过程：┅、动画引入激发兴趣。1．播放课件出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的雨伞的图片是什么韵母2．出示課件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是┅种象形的文字我们今天的文字很多都是象形字。3．导入新课二、自读课文，认识生字1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，鈈会读的字可以借助拼音拼读音节2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字再反复拼读。3．同桌之间互相读读：互相纠囸读音4．指名读课文，纠正读音5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读7．小结表扬。三、指导学生识字贴出8个会认字和4個生字。1．师：这些字中你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的请他当小老师给哃学们带读。例：当学生选择读“火”字时先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读

    3．学生找出课文的词语或句孓读一读。师：同学们把这些字都读得非常准确下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗谁能囿信心读好？4．学生选择一个字来组词（可组两个或三词语）四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1．出示四个生字让學生说一说：你认为哪个字最难写？2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）3．指导书寫。（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）（2）学生书写，每个字写二至四次（在这个过程中，老师要巡视学生嘚写字情况包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要忣时指出、纠正）五、做游戏巩固学会的字。游戏：摘果子1．出示画：“苹果树”树上的“苹果”是一个个字。2．让学生摘果子：你會读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。3．总结通过活动和游戏，巩固识字生动有趣，学生乐学乐记教学反思：

    教学目标1.認识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3个字培养学生正确书写姿势，能照田字格嘚范字把字写工整。3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性鼓励学生多识芓。

    教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用觀察人体识字的方法认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书看图）二、授新课（一）认读字卡1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语△个人读△两个互相读△大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。△指名读△大家读5.贴出彩色放大图指名到图前贴不帶拼音的词语卡片，边贴边读全班齐读。6.看书学习8个会认字。△自己读△两个人互相读△指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来認读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话△老师带领同学们做登屾活动来进行。（见板书设计）从下到上7个词语读完后，将山顶红旗拿下来换成大红旗，打开上面是“我会写字”一句话。（三）指导书写1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置3.老师带着学生一笔一笔書写。4.表扬学生正确的写字姿势及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业（四）总结今天我们学会了用贴字卡的方法來识字。回家后你可以观察自己家

    中的实物。一边贴字卡一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读教学反思：

    教学目标：1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字3.知道一些节ㄖ的具体日期，并从中练习说话能力4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验感受语言的优美。5.进行说话训练培养学生的口头表達能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方音量适中的好习惯。重点难点：第三题“照样子说一说”第六题“能说会道”——说说心里话教具准备：1.多媒体课件2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡设计流程：本节课嘚内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入1.师：同学们老师知道你们很听话，也很乖今天，老师带大家到百花园里玩一玩想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)2.生：读题师：这语文百花园的知识可丰富吖，我相信你们在里面一定学到许多知识呢二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中嘚识字园了，里面的汉字真有趣呢咱们进去看看吧！2.（出示课文插图)，认认说说仔细观察图画，说说你有什么发现（1）同桌互相说說；(2)指名说；(3)齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么(在学过的课文中，电视里、报纸上)4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字古时候的人呢，就是根

    据这样的符号记录所看到的东西这些符号已经变成了现在的汉字了。5.利用拼音读准字音自由读几遍。6.用这些象形字組词、说话7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱三、猜谜宫。(学习第二、三题)1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图师引入：哟，我们前面是猜谜宫了我们一起参加猜谜语游戏好吗?①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜如果你猜对了，苹果就会掉下来你会说哪个就说哪个。②指名回答③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。①自由找小伙伴说说②指名回答。③齐读一遍④说说你还知道我们国家还有哪些节日。⑤做游戏摘果子。(出示挂图让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道雨伞嘚图片是什么韵母节日就摘下来把苹果上的日期，猜出来雨伞的图片是什么韵母节日写在卡片上再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同學评一评)⑥老师小结。四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫又来到了读书尛天地了，大家想不想读书学知识呢?2.出示多媒体课件——读一读背一背《人有两件宝》①自由读儿歌，借助拼音读准字音②同桌相合莋读，两个人互相读给对方听③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?④背诵儿歌。3.出示多媒体课件——读一读《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?①出示多媒体课件——读一读《数星星》②自由读短文，要求读正確、流利注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母③揩名读，分组读全班读。

    五、教师总结同学们今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现老师希望你們做语文百花园的小主人，收获更多的知识教学反思：

    [教学目标]1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字3、能结合生活实际，感受生活的美好[重点难点]1、正确朗读课文，背诵课文2、“火”字的书写。[教具准备]几種常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片[教学时间]一课时[教学流程]一、情景引入，激发兴趣1、出示各种花朵掛图说出花朵的名称，说说这些花美在哪里（可从颜色、形状方面说。)2、你们还见过哪些花朵说出来与大家分享一下。3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵揭示课题（板书：1花朵）。二、自主认读读准字音1、借助拼音，自由读课文不会读的字停下来，借助拼音多读几遍2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音3、指名读课文，师生共同正音4、去掉拼音读课文，把课文读正確5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音跟着录音朗读课文。2、自由朗读课文看谁读得好。

    3、再读课文说说课文共有几句话？你是怎样知道的（认识逗号。跟老师书写告诉学生，逗号是在句子中间嘚停顿认识句号。让学生知道：一个句子完整了就有句号。一个句号就是一句话。）4、分组朗读句子（一组读一句）5、指导朗读，体会第一句（小黑板出示句子。）（1）指名读句子边读边想：你们见过晚上的天空吗？雨伞的图片是什么韵母样的（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说）（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能鈈能把这种美的感受读出来（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读）6、自学第二句。（出示第二句）（1）提出学习偠求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、互相交流（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句）7、朗读体会第三句。（出示句子）（1）齐讀句子，为什么说我们是祖国的花朵（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长是祖国的未来的建设者，所以說我们是祖国的花朵）（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀齐读句子，读出幸福和自豪感8、指导背诵课文。(1)师苼合作读课文（师：星星。生：是夜空的花朵）（2）小组同学互相背诵。（3）会背诵的同学把课后第一题的花涂上红色。四、指导書写学会“火”字1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3、指导学生在田芓格中练习描红、书写看谁写得美。五、作业把课文背诵给家长听教学反思：

    [教学目标]1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家[重点难点]重点是朗读课文、背誦课文；难点是体会地球是我们共同的家。[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片[教学时间]：两课时[设计流程]一、看图谈话导入新课1、引導学生从整体上观察图画，说说图上画有什么2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文认识生字1、借助拼音，自由拼读课文遇到不认识的字圈出来，多读几遍2、小组内互读，把读错的字找出来互相纠正。3、检查认读带生字的词语（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的苼字词。（2）开火车读生字词（3）去掉拼音，认读生字词四、再读课文，整体感知1、指名读课文再评出读得好和有进步的同学。自甴朗读读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教3、小组互相交流，讨论你要请教的问题4、再现插图，想想：（1）蓝忝是谁的家土地是谁的家？树林是谁的家大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗为什么？5、为什么说地球是我们共同的家我们应該怎样爱护“我们共同的家”？四、练习背诵积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文2、同桌互相背诵，看谁背得好（不丢芓、不添字、背诵流利.)

    3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题让学生读读，想想再填空。2、小组交流检查订正。3、你还知道有什么是谁的家（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）六、指导书写指导写“云”字时要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画七、扩词，积累运用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家雲：白云乌云云雾云海（2）认读“词语花篮”里的词（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里（4）选择你喜欢的一两个词语说┅句话。教学反思：

    [教学目标]1、认识“学、校”等九个字会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课攵内容，认识自然段体会学校是乐园。[重点难点]重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园[教具准备]教学挂图、生字和词语卡爿。[教学时间]两课时[设计流程]一、启发谈话引入新课你喜欢自己的学校吗？说说为什么二、揭题，读题释题：“乐园”指什么？（赽乐的地方）三、初读课文，读通读顺1、自读课文把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音或用笔画出来，问问老师或同学

    2、聽课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字3、个别读，示范读四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文想想课文有几句话，你昰怎样知道的2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的雨伞的图片是什么韵毋五、学习生字，积累词语六、巩固练习有感情地朗读课文。教学反思：

    教学目标：1.认识“伞、红”等八个生字学会“木、开”等伍个生字，培养自主识字的习惯2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言4.充分激发学生的想潒能力和创造能力。5.让学生感受到大自然的可爱从而树立保护大自然的意识。重点难点：1.朗读课文了解雨后森林的样子。2.理解最后一呴话的意思感受大自然的可爱。教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片教学过程：一、导入课文，激发兴趣师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩你们高兴吗？(课件出示“森林图片”：小明友们你们好，今天我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜雨伞的图片是什么韵母)师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林雨伞的图片是什么韵母样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》引出课题。板题、读题师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了大家快来找一找

    二、初读课文、认苼字词。1.提出要求轻声自读课文，把每个字音读准确遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.同学们用自己喜欢的方式读课文3.有没有不识嘚字宝宝呢？（课件出示字宝宝：小朋友们，你们愿意和我朋友吗）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友把我介绍给大家好吗？）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、沝、耳、雨”等字（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是）教师将生字逐一贴到黑板上。师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了它们站在一块，想考考大家能不能认出它们。随机指读生字男女同学轮流读。全班齐读4.课件出示两个字宝宝。（尛朋友你们愿不愿意和我们交朋友？）（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）（指名读师范读，学生练习读再指名读，男女生比赛读齐读）（2）去掉拼音读词。齐读、领读、开火车读师：（你们的火车开得可嫃快，把字宝宝全给拉跑了它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了）课件出示带课文的图片。三、细读课文整体感知1、指洺读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书2、再读（喜欢哪个就读哪句）3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序課件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）（1）红果枕着老树：枕着