华工启明星创客的创客教育课程体系中，孩子除了动手能力和科技知识还能学到什么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-06 09:26 标签： 启明星创客

创客教育深度思考：中小学校具有怎样的挑战和机遇

来源:武汉创趣天地教育 11:21

目前，STEAM教育或创客教育在世界各国越来越受到重视。华工启明星认为重新思考教育尤其是创客教育的本质，对我国基础教育改革具有重要的意义。这对我国中小学校具有怎样的挑战和机遇，也是我们需要共同思考和面对的问题。


　　第一、理解科学教育的重要意义

　　科学教育也即STEAM教育或创客教育是一种重实践的跨学科整合的教育理念和教育模式。科学和数学是较为抽象的思辨性学科，技术、工程和艺术则是贴近现实生活的应用型学科，将这几门学科知识融会贯通，有利于激发学生兴趣，增强理解能力；有利于完善学生的知识结构，培养学生的创新思维和创造能力。

　　第二，把握创客教育的基本特征：

　　一是变革教学方式。创客教育采用探究式的学习方式，基于现实生活的实际问题，让学生自己动手完成他们感兴趣的项目，从中学习各种学科以及跨学科的知识，养成正确的学习态度、科研精神和团队协作意识，改善交流合作能力以及对知识和技能的深度理解与综合应用能力，培养批判性思维及综合科学素养。


　　二是注重学习过程。创客教育更加注重学习课程，运用科学探究过程和工程设计流程，连接抽象知识与实际问题，学生在动手实践的过程中发现、创造、合作并解决问题。创客教育允许失败，因为科学探究的过程本身就是失败的不断累积与超越，过程比结果更加重要。

　　三是改革评价方式。科学教育强调阶段性地检验学生个体的成长与不足，融入创新能力、时间管理、思考方法、沟通合作等评估维度，对学生进行客观而全面的评价，引导学生跨学科学习、思维与实践，为多样化和个性化教学提供依据。

　　第三，积极探索创客教育的实践路径

　　一是转变教师角色，改革传统教学方式。要引导学生通过项目式学习，发挥各自所长，进行自主尝试，建构知识结构；通过团队合作，讨论、设计、修正和完善解决方案，实现自主学习与合作学习。要加强师资队伍建设，开展专业培训，提高教师跨学科的综合能力。


　　二是深化教学改革，推进教学资源建设。要充分认识不同学科在STEAM课程体系中的价值及其相互关系，打破学科壁垒，重构课程结构，研发创客教育校本教材和课件，实现与跨学科内容整合与有效教学。要加强硬件配套建设，建立创客教育实验室或创客中心，为沉浸式学习创造条件。

　　三是平衡STEAM教育与日常学习的关系。可以尝试将STEAM课程作为特色选修课，为不同兴趣爱好的学生提供项目的参与机会，激发学生的创造性；也可以尝试将创客教育融入学校的日常教学，在学科课程教学中为学生提供自主探索的机会，让他们了解学科间的联系与交叉，领悟知识的实用价值。

　　四是建立互动协同机制。要传播创客教育的理念，建立政府、学校、家庭与社会机构共同参与的机制，推进课内与课外、校内与校外、学校与家庭、学校与社区的资源整合；同时结合当地的博物馆、图书馆、科技中心等社会资源，提供更丰富的内容，更完善的场所和设备，实现创客教育的社会效益最大化。



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