原标题：【作文辅导】审题勿停留在表面，挖掘要深入以及一个核心话题，两个立论方向，抓住了就有好作文

审题勿停留在表面，挖掘要深入

阅读下面的材料，根据要求写作。

2016年7月12日，英国教育部决定，未来四年，全国约8000所小学将采用亚洲国家，特别是中国学生学习数学的方法，并为此向这些学校拨款5400万美元。据介绍，这项改革涉及全英的一半小学。不仅如此，英国还建立了35所专业数学教学中心，作为普及“中式教育”的平台。

关于“中式教育”，争议由来已久，填鸭式的教学模式，分数为上的考核体系等，都动辄得咎。很多国人觉得问题一大筐，英国教育部官员却来取经，并大范围推广“中式教育”模式，颇堪寻思，也激起了人们对中国教育方式的关注和热议。

以上文字引发了你怎样的思考？

请写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；确定立意，明确文体；不得抄袭，不得套作；不少于800字；不得泄露个人信息。

1.“中式教育”在国内“动辄得咎”，而英国近一半的小学将采用其数学教学方法，引发你怎样的思考？要有回答问题的意识，考生的回答就是自己的观点。

2.“英国教育部决定”、“拨款5400万美元”、“涉及全英的一半小学”、“普及‘中式教育’”，可见英国教育部和命题人是认可中国小学的数学教法的，如否定英国政府的做法或否定中国小学数学的教法均为偏跑；若抛开“中式教育”，一味推崇英国来华取经的眼界胸襟也是偏跑。

3.英国学习“中式教育”，并非全盘照搬，而是取其精华，根据自身情况选择了在小学阶段推广中式数学教法。不可因此对“中式教育”盲目自信自大。

4.“以上文字引发了你怎样的思考？”要扣着“英国小学将采用“‘中式数学教学’方法”这个事件来展开对“中式教育”的思考，如抛开材料，只抓住“中式教育”来议论视为偏跑，对“中式教育”大加赞美或过度否定都不是正确的认识。

5.“以上文字引发了你怎样的思考？”，文体指令偏向议论文。

1.角度是自由的，考生可以从多个角度展开。

从国人角度展开议论。关于“中式教育”，很多国人觉得问题一大筐，英国教育部官员却来取经，结合此事可针对国人对“中式教育”无理无知的批评展开议论。

从“中式教育”角度展开议论。既不能妄自菲薄，又要正视自己的问题，如填鸭式的教学模式、分数至上的考核体系、高强度的练习等，要有学习的态度，不断改进。

从“英式教育”与“中式教育”对比角度展开议论，每一种教育方式都各有优缺，要能在比较中互相学习对方的长处。

2.考生可以就现象展开分析，提出问题；也可以分析现象背后的原因；也可以提出解决问题的办法；也可以三者综合。

时事类任务指令性材料作文。真实的情景是2016年7月12日，英国教育部决定，未来四年，全国约8000所小学将采用亚洲国家，特别是中国学生学习数学的方法，普及“中式教育”。对立的矛盾是很多国人觉得“中式教育”问题一大筐，英国教育部官员却来取经，并大范围推广“中式教育”模式。此题的目的在于考查学生的理性思维和批判思维。容易出现的问题是，学生综合立意可能把握不住核心问题；审题停留在表面，挖掘不深入。

1.“中式教育”也应像“英式教育”一样取长补短。

2.“英式教育“拿来”，中式教育不妨也“拿来”。

3.习人所长，去己糟粕。

4.正视自我，互相学习。

关于“中式教育”，很多国人觉得问题一大筐，英国教育部官员却来取经，并大范围推广“中式教育”模式，激起了人们对中国教育方式的关注和热议。我们该怎么看待“中式教育”？

英国人看到了我们的优势，我们却不能只看到自己的优势。

请注意，英国学习“中式教育”，并非全盘照搬，只是根据自身情况选择了在小学阶段推广中式数学教学法，不可因此对“中式教育”从妄自菲薄走向盲目自信。我们不妨从反面思考，除了小学阶段的数学教学法外，我们小学阶段的其他课程人家学吗？小学阶段之外，幼儿园、中学、大学的教学法人家学吗？这样的话，“中式教育”是优势大于劣势呢，还是劣势大于优势呢？这样想一想，马上就能发现问题。

发现了问题怎么解决——拿来主义。

英国英国人用“拿来主义”来取经，取我精华，去其糟粕。我们不妨用“拿来主义”来正视自己的长处和和不足，去粗取精，去伪存真，直面缺陷，努力改进。填鸭式的教学模式，分数为上的考核体系等问题确实存在，要想办法解决，而不是把“中式教育”看得一无是处。可喜的是，中国的教育改革已在浙江开始，不管成功与否，都是一次有益的尝试。而全国性的教育改革，也将从2019年开始逐渐全面铺开。

我们也可以像英国人那样“拿来”别人的精华，择善而从。

比如，英国只向中国学习了小学数学的教学法，那就意味着，其他方面人家或者比我们强，或者不认可我们，要学其他国家。如果是这样的话，那就应该考虑除了小学数学，我们其他的学科、学段存在什么问题？我们是否可以向英国、德国、美国学习点？英国作为教育强国都有放眼世界的胸襟和眼光，就此一点就值得我们学习。我们不能仅仅陶醉于小学数学这一点点的成功而不思进取。

中国教育史上不乏被人学习的例子，也不乏学习别人的例子，日本的文字就是向中国学的，中国的班级授课制是向苏联学的。大家就是在这样的学习中进步的。英国人来学习中国小学数学教学法，中国也不妨学学英国的快乐教育，“拿来主义”在任何时候都是放之四海而皆准的主义。

总之，“英式教育”来取经，没必要简单化比较两种教育模式孰优孰劣，而是要认识到各自的优缺，以互相学习的心态去面对这件事才是我们应持的态度。

一个核心话题，两个立论方向，抓住了就有好作文

有位哲人说过：“向后看才懂得生活，向前看才能生活”。

读了这句话，引发了你哪些联想与思考？

要求：请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），不要脱离材料的内容及含意范围。不要套作，不得抄袭。

1.向后看才懂得生活：要对过往的经历反思、总结（经验、教训或情感上的体悟）；向前看才能生活：要对未来有所展望，有憧憬、追求、行动奋斗的决心，要努力拼搏。

2.不可只谈“懂得生活”或“生活”，也不可只谈“向前看”、“向后看”，材料关键词是“向前看”、“向后看”、“生活”，材料着重阐释要素间的关系。

3.“懂得生活”与“生活”在优质的人生中缺一不可，因此论点应将“向前看”和“向后看”结合起来，辩证分析二者关系。当然，并非要对二者平均用力，可有所侧重，只要不是只提一方面，完全忽略另一方面就好。

1.考生可以“自选角度”，如侧重“向后看”，议论反思人生与奋勇前行的关系；如侧重“向前看”，议论行动力的重要；更可兼论两者，如且行且思、知行合一等等。这三个角度又能辐射出许多立意，这就给考生审题立意提供了一定的自由。

2.考生可以在联想的基础上，写自己的人生感悟；也可以客观冷静，分析人生路上前行与反思的关系，表现自己对生活的深刻的思考；还可以反弹琵琶，论及不做反思或过分犹豫、瞻前顾后的危害。思路还是比较开阔的。

3.考生可以进一步思考“向前看”看什么？如何看才有生活？“向后看”看什么，如何看才算懂得生活？将思维向纵深发展，而不仅仅浮于认识的层面。

材料的核心只有两句话：“向后看才懂得生活，向前看才能生活”。而冠以“有位哲人说过”，意在强调其中的哲理性。哲人的话看似并列，实则相反相成，体现辩证。则立意构思可以在“辩证性”上下功夫。

这则作文题属于材料作文，立意本身不难，首先要抓材料的核心话题——生活；其次注意立论的两个方面——“向后看”与“向前看”与 “生活”的关系，分析其中寓意并加以阐述即可。

1.行走人生，勿忘回望。

2.不要被过度回顾束缚住前行的脚步。

3.反思是为了更好地前行。

4.回顾是知，奋进是行；知行合一，方能进步。

5.从过往汲取智慧，用拼搏实现憧憬。

6.生活需要反思，反思是为了更好地进取。

世上行走，每个人似乎都有一些“生活道理”。有人把“既往不恋，未来不迎”写进朋友圈，颇有种“活在当下”的现实主义精神；也有人强调“经验至上”，从过往经历的深井里打捞对未来的一切主张；还有人满心宏图大志，只向前看，根本不屑于低头回望。其实，人生在途，既要坚定目标追求，也需及时回望反思。两相辩证，才能在现实路上稳健前行。（首段通过先述世人对待生活的常见偏颇引出论点，同时明确了说理对象，即上述认识偏颇的人们。）

意大利谚语说“经验为才智之父”，莎士比亚也曾言“经验是一颗宝石”，从过往经历中汲取智慧，是大多数人的增智途径。老马识途，靠的是行走多年的记忆和对记忆的整合；长者备受尊重，常常是因为丰富的人生阅历。及时“向后看”，自己走过的弯路、跨过的险滩会在回望中越发清晰；知道事所缘起，明白成功经验与失败教训的分量，人才会越来越懂得生活。莽夫往往不屑反思总结，志大才疏的空想家两眼只顾望向前方，因此鲁莽的人一路摔跤却不明就里，虚浮的人无法将理想变作现实却总是怨天尤人。不懂得反思生活、总结经验教训的人也就无法真正理解生活。（第二段针对不懂“向后看”的说理对象进行论证，运用对比论证、因果论证阐述“向后看”、汲取经验教训的重要意义。）

“向后看”当然不是解决所有生活问题的万能钥匙。世界在发展，新情况、新方向不断涌现，人生目标的确立、理想的实现还需要“向前看”。如果一味眼睛向后，以为“老祖宗的办法足以应对一切”，变革就不可能发生，因循守旧导致的固步自封、畏首畏尾就会成为常态；只从经历里拿经验、取教训，甚至用旧日所得衡量来日目标，理想之花就难以灿烂绽放，希望与憧憬的大路就会被提前铺上老旧的轨道，前行也未必如预料般踏实。前路每走一步都是新的，看到希望，拥有憧憬和追求、勇气与远见，才能好好地生活。（第三段针对不懂“向前看”的说理对象进行论证，运用假设论证阐述“向前看”、拥有希望与远见的重要意义。）

“向后看”可“厚积”，“向前看”为“薄发”，“厚积薄发”才能在生活中游刃有余。古今中外的杰出人士，无一不既善于反思总结，又具有坚定远大的目标追求；既不拘泥守旧以至于不知变通，也不好高骛远以至于不切实际。苏秦坚定“谋臣之极”的理想，从游说大败中反思，终于在继续攻读后取得成功；匹夫却往往憧憬繁多、目标屡变，“向后看”思考浅显，“向前看”目光如豆。人生路自然走得磕磕绊绊、步履维艰。反思过往是为了更好前行，前行需辅以回顾自省，如能这样生活，人生长途何愁不稳健顺畅？（第四段进行总结，运用对比论证强调“向前看”、“向后看”需集于一身。扣题。）