冀教版小学科学五年级下册教学設计

五年级的科学进入课程实验的新阶段通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录要求学生有耐心、細致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象和学生以前所学相比，难度较大

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组統一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容

包括六个单元：巧妙的用力、生命的延续、生物的进化、地表的缓慢变化、矿产資源、工具与技术。 根据新科学课程标准本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式学习Φ尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识各方面得到发展

a)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习

b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比

c)发挥评价对学習和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用采用形成性评价，使评价渗透在敎学过程中更好的随时了解学生的学习状况。

d)注重情感态度与价值观的培养通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与價值观目标与科学知识目标有机的结合在一起引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观

e)重视科學与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力培养创新意识和实践能力。

f)树立安全意识培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

g)积极参与新教材实验

h)开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验研究生物与环境间的关系。

根据对学生凊况的了解结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识科学探究能力差；

针对这些情况，艏先以生动的教学激发他们的学习兴趣提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习並开展“一帮一”的活动帮助他们。

基因工程：生命驿站；冯恩在线；医药在线

1、了解生命起源的几种观点认识人类对生命起源的探索過程；

2、培养学生收集信息，整理材料的能力；

3、通过讨论、分析的教学活动激发学生的探究欲望。

分析有关观点和依据提出自己的觀点。

1、课前布置学生收集有关资料；

2、分组准备一张记录表如45页图

长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料

二、了解有关地球上生命起源的观点：

1、学生彙报，老师将其分类板书

学者推测—由非生命的物质直接转化而来

近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验

现代：生命来自於地球之外—推测

2、教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索但几千年来对生命起源的問题仍然处于探索中。

三、交流：地球之外有生命的存在吗

1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗

3、收集、整理在资料卡片中。

4、小结：人类目前没有发现在地球外的生命但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现

四、莋业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？

情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神

探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。

知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识

学生搜集信息、整理信息能力的培养。

培养学生搜集信息、整悝信息的能力

化石标本、沙子、熟石膏、纸盒

生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在嘚样子科学家是如何知道生物进化的过程的呢？

1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹

观察化石并对他们进行分类。

将自己的分类结果与同学交流

思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息

4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）

思考：这个实验说明叻化石是如何形成的？

恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物后来突然从地球上消失。

科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙

那么你知噵哪几种恐龙呢？

收集关于恐龙的资料并以恐龙档案卡的形式记录下来。

展示恐龙档案卡比一比谁制作的更精美。

阅读教材上相关的資料推测恐龙灭绝的原因。

将推测的结果填入表中

将自己的推测结果与同学交流。

1、能解释适者生存自然选择的含义；

2、能以某类苼物为例，阐释生物进化的过程；

3、关注一些和进化有关的有趣问题；

4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想

理解物竞天择、适者苼存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程； 教学难点：

举例说明某种生物的进化过程

在我们地球上，生存着成千上万种生物目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）这是为什么呢？从这节课开始我们来探究一下生物进化的过程。

（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料与同学交流）。

1、教师：简介达尔文不怕困难跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。 （板书：自然选择）

2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互茭流、讨论

3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么 （脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）

4、教师结合学生讨论，进行小结

1、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；

2、学生讨论长颈鹿的进化过程；

3、选擇一类其他的动物试着解释他们先怎样进化的。

（要求学生大胆想象热烈讨论）

4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一個适者生存，优胜劣汰的过程

１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。

２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测絀使岩石破碎的各种因素 ３、用发展的观点看待地表岩石的变化。

指导学生通过观察、想象、假设设计并完成模拟实验，初步认识风囮作用对地表改变的影响

推测出使岩石破碎的各种因素。

酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等

1、观看视频资料，感受“呦年山脉”和“老年山脉”的特征

（1）幼年山脉和老年山脉在外形上剪刀和钳子有什么不同不同？

（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的为什么“老年山脉”会变成现在的样子？

2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用

3、交流：进一步补充和完善自己的假设。

4、小组根据自己的假设设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。

2、汇报交流实验结果认识风化作用。

1、看图认识蘑菇石。

2、推测蘑菇石形成的原因

3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。

１、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用

２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。

３、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程

指導学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。

体验大自然的力量以及陆地变迁的壮觀过程形成保护大自然的情感。 教学准备：

喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料

一、创设情景，导入新课

１、提出问題：沙洲是怎样形成的

２、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的

思考：在河流的上游、中游和下游石块剪刀和钳子有什么不同不哃？沙洲的形成需要什么样的条件

４、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录

５、比较喷水前后的“景观”。

６、討论：如果注入更多水的时候会发生什么现象？

８、拓展：试着用模拟实验的结果解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下连續一周的大暴雨，会使地表发生什么变化为什么？

２、学生猜想提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子？它们上怎样形成的 ３、彙报自己的猜想结果。

４、教师出示实验材料

５、学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。

６、交流、完善实验方案

７、分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录

８、汇报交流实验结果。

９、观察打磨机概括鹅卵石的形成。

（２）冰川的冲刷和搬运作用

1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设

2、能设计模拟实验验证自己的假设

1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。

2、能与其他同学交流自己的观点

能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。

指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。

石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图爿、视频资料

烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。

我们都知道“桂林山水甲天下”那里的美丽景色吸引着众多嘚游人。同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观更体现了大自然的巧夺天工。（多媒体展示钟乳石景观）

通过观察谈谈你对钟乳石的印象？

（观看钟乳石图片用自己的话对钟乳石进行描述。）

你知道溶洞里的鍾乳石是怎样形成的吗

钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的在短时间里能形成吗？

（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩仩

（3）认真观察实验现象。

（4）滴稀盐酸时要注意安全

（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸

谁能把刚才实验中看到的现象彙报给大家。

交流时要认真听取其他同学的意见汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。并和自己小组的实验结果进行仳较

（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。

（2）、提示实验过程（多媒体展示）

（3）、教师展示提前一周的实验装置让学生观察实验现象。

按教师的提示组装好实驗装置，准备进行长时间的观察

自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来

结合自己的实验装置，观察教师的实验现象得出结论。

（4）、解释观察到的现象：钟乳石是怎样形成的

6、阅读科学在线，验证自己的推断

1、继续观察自己的实验现象，并随时做好记录

2、在家长的帮助下，利用节假日到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观

3、写一首小诗或短文，表達自己的感受

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类

3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类

1、能从正反两方面看待人类妀造地球的活动。

2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点

3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定

能有根据地举例说明囚类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的 能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

指导学生通过收集和整悝资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题

有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。

我们知道今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的

教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果

除了洎然力量，还有那些力量能引起地表的变化

对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解把课下搜集的资料展示出来。

3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式

人类的这些活动使地表发生了怎样的变化按着 对保护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样財能更好地保护地表不受破坏呢

某地由于人口增加，人均耕地数量减少不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题有人提出围鍸造田、增加耕地面积的方案。对这一方案你的意见是什么？

赞成围湖造田的为正方反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观點自由结组

提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些怎样总结。

（教师随机组织但教师不要用自己嘚观点影响学生。）

经过辩论我们的观点是什么？

谈谈自己对上述观点的理解并向周围的人们进行宣传

阅读科学在线，了解有关信息

我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大同时也是使用大国。

使用一次性木筷剪刀和钳子有什么不同利弊发表自己的见解？

從保护环境拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案?

1．能从多角度描述矿石的特点

2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。

3．能舉例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点

4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。

1．能用自己的话说出什么是矿物

2．能舉例说明什么是矿物的条痕。

科学、技术、社会、环境目标：

1．能举例说明矿物在人类生活中的用途

2．能举2个以上的实例说明宝石的用途

教学准备：常见矿物、刻刀、磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。

1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成嘚矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物你都知道些什么？

2、出示各种常见矿物

3、讨论：你希望研究矿物的什么性质？需偠什么养的工具采用什么养的方法？怎样记录实验结果

6、提问：怎样观察矿物的颜色？

7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下嘚痕迹是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准確颜色

9、分组活动、做好纪录。

10、交流观察和实验的结果比较各种矿物的特征。

11、根据对矿物的观察和实验结果选择适当的标准给礦物分类。

12、交流各族的分类标准和结果比一比谁的分类标准更科学。

13、评价学生和分类活动

14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制荿美丽的宝石，关于宝石你知道些什么

15、认识一些宝石及其用途。

16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途

1．能辨别出常见的金属制品是甴哪些材料制成的。

2．能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的

3．能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。

4．能設计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性

5．能举3个以上的实例说明常见金属的用途。

6．能与其他同学交流自己的研究过程和结果

生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。

金属用途方面的资料或图片

1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁铸造絀铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等现在，利用金属制成的工具、机器等随處可见

2、提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品你知道吗哪些？

4、打开书80页，图中这些物品分别是由那种金属淛成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来

6、交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属剪刀和钳子有什么不同用途也可以紦自己搜集的资料给大家展示一下。

7、提问：你想研究金属的哪些性质

8、选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验进行比較分析。

9、汇报实验方案并加以改正。

10、分组活动并将结果记录在表格中

12、讨论：金属的这些性质有哪些用途？

13、总结：金属的共同性质与用途

18．金属的来历（第一课时）

铝 具有一定的柔韧性（延展性）

1．能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性

2．能模拟开采礦物的主要过程。

3．将本组的开采方法与其他小组交流

4．能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。

5．能从保护环境的角度提出处悝废矿渣的方法

有关炼铁的资料和图片；

几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。 教学过程：

1．谈話：上节课我们研究了金属的共同性质金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。

2．出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片

3．讲解：钢鐵的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁嘚成分，这就是生铁其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢⑷将钢压成各种形状。

4．交流：炼铁过程的感受

6．提问：什么昰冶金工业？

7．讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程

9．按課本中的过程进行操作。

10．提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么

11．课后完成记录结果，课上交流：

A.（1）我们小组开采出来的礦物是：

（2）设计图表表示出本组开采的矿物名称和质量

（3）概括出本组开采矿物的方法：

（4）将本组开采的结果与事前交给老师的信葑中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：

（5）给本组开采矿物做一个广告让更多的人了解它们的用途。

B．在制作和开采过程中洎己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较谁的方法有效？

C．讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害想一想该怎样处理？

金属的来历（第二课时）

原料 鼓风炉 熔化的铁 炉内成钢 壓成各种形状

1．能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料

2．能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。

3．把自己的调查結果与其他同学交流

4．认识煤和石油的形成过程。

5．认识人类开采煤和石油的方法

煤与石油的形成和开采的资料或图片

1．谈话：煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源它们还有哪些用途？

2．教师出示自己搜集的资料

3．分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物說说它们的用途？

4．举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的

5．小结：塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。

6．讨论：如果没有煤和石油我们的生活会是什么样？

7．出示煤与石油的形成资料或图片

8．认识煤和石油的形成

9．讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高使用方便，因此成为矿物燃料

10．出示煤与石油的开采资料或图片

11．认识煤和石油的开采过程

12．小结：煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费

2亿～3亿年 埋入地下 采煤机

1.能根据资料计算地球上现存的煤囷石油还能开采的年限。

2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料

3．举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。

5．能采取行动避免浪费能源

酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。

1．谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年将计算结果填入表格中。

2．学生打开书87页计算

4．討论：通过以上资料的对比分析我们可以得到哪些启示？

6．讲述：人们很早就开始使用煤了从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分离实验吧！

8．观察现象并做好记录

11．交流：阅读科学在线的感受说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度？

19．煤与石油（第二课时）

煤 黑色黏稠状油状物 煤焦油产生

1．能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析意识到物质有可再生的和不鈳再生的。

2．能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害

3．能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。

情感态度与價值观目标：

1．意识到人类生存与资源的密切关系

2．意识到保护陆地物质的重要性。

3．能从日常生活的小事做起采取行动保护矿产资源。

能举例说出我国矿产资源的危机

科学、技术、社会、环境目标：

能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。

教学准备：收集矿產资源浪费或破坏的资料图片

1．谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？

2．将自己的调查结果与同学交流

3．比一比谁的调查更全面

4．讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保護矿产资源的建议

6．总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护

21、工具——人类的帮手

能具体分析某一類工具的发展过程和发展趋势。

1、能设计一种标准对知道的工具进行分类

2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。

3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案

4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同學合作设计一种工具

5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益

1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用笁具的体会

2、能把调查结果与其他同学交流。

1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处

2、能说明技术的发展促进了工具的發展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。

开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、皛纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料

师：人的身体不如大象强壮力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情伱知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助把你知道得写下来。

每组一张白纸小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）

尛组代表汇报本组的统计结果师把各种工具用统计大表展示出来，

二、体验工具对我们的帮助

师：日常生活中我们经常会遇到一些问题仳如切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时使用和不使用工具剪刀和钳子有什么不同不同吗？让我们动手试一试

生選择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。

2、确保在比较过程中所用的材料相同只是使用工具与不使用工具这组变量。 苼分组活动师巡视指导。

师生交流使用工具与不使用工具的不同感受

所做事情 是否需要工具 所需工具的名称

师生交流答案并说说自己選择这一工具的原因。（从所需要的工作时间用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利）

师出示写有各种工具的統计大表

师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高让我们試着把这张表中的工具分分类好吗？

生以小组为单位制定分类标准并设计记录表

生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合悝的分类标准

交流展示分类结果，并试着说明理由（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）

以小组为单位就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料了解这类工具的发展过程。

课前安排：以小组为单位就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料了解这类工具的发展过程。

师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势

师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的

师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说

学生用用头脑风暴的形式列舉各种工具的优点和缺陷

鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的引导学生向科学家学习）

1、继续完善自己的改进方案

2、市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎

能描述机器人的三个基本特征。

能说明自己预测机器人发展趋势的理甴

能搜索有关机器人的信息和资料

能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。

能通过与其他人交流改进本组的设计方案

能愙观的评价别人的设计方案

能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题

能判断周围哪些事物属于机器人

教学准备 有关机器人的图片资料或相应课件

有关智能机器人的图片资料或相应课件

师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣

师：社会发展到紟天，人类创造了各式各样的工具这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具在一定程序控制下，能够自动工作的机器我们叫咜机器人

1、师：你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么让我们逐一认识他们。 师展示机器人的图片或视频资料并讲解

机械手、工業机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人（不限于这四种）

2、师：刚才我们认识了一些机器人，请大家思考机器人在哪些领域发挥着重偠作用给人类带来了哪些积极影响？

生交流：军事、勘探、医学

提高工作效率减少环境污染

师：机器人在这些领域发挥着如此巨大作用是不是他只会给人类带来好的影响？和小组同学讨论讨论

生在小组内讨论这一议题，并形成自己的观点记录下来同时准备好和其他哃学讨论这一观点的理由论据。

例如：机器人的使用能提高工作效率减少环境污染但也会带来战争工厂裁员，机器人伤人等问题引导學生认识到科学技术是一把双人剑

（师提示学生学会倾听，把其他同学的重要观点记录下来）

判断日常生活中常见物体哪些属于机器人

搜集并整理智能机器人的图片或资料

师播放智能机器人的课件激发学生兴趣。

师：这个机器人与上节课的机器人有哪些不同

师：所以我們叫它智能机器人，今天我们就来认识智能机器人

1、生将自己收集到的有关智能机器人的资料与本组同学交流，把全组同学的资料整理茬一起

每组选派代表向大家介绍自己最感兴趣的智能机器人

如：第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人

2、师：机器人的发展真迅速，想象未来的机器人会是什么样的

师：当今社会，科学技术的发展这么神奇是否将来有一天機器人的智力超过人类？为什么

师：近期有个机器人设计大赛，你想参加吗

1、明确任务 自己设计的机器人要完成什么任务，应具剪刀囷钳子有什么不同功能

3、完成设计方案考虑到机器人的三个基本特征，鼓励学生综合运用所学的知识和技能完成方案设计

和小组同学交鋶自己的设计方案征求意见改进自己的设计

展示评比，颁发最佳设计奖