作文一：《[古诗赏析怎么写]《为伱写诗》赏析》2300字
［古诗赏析怎么写］《为你写诗》赏析篇一：《为你写诗》赏析
在音乐欣赏课上我们一同欣赏了吴克群的《为你写诗》ＭＶ，看罢此ＭＶ令我不禁心潮澎湃浮想联翩，ＭＶ中的每一个温馨的镜头以及吴克群饱含深情的演唱都给我留下了尤为深刻的印潒。）
其实这并不是我第一次欣赏《为你写诗》这首歌曲，之前通过收音机我也听过此曲但那时对于这首歌我并没有太大的感触，因為当时听歌只是一种消磨时间的方式，自然谈不上是欣赏一首好的歌曲一般都是百听不厌的，而且欣赏时间越长越会感到韵味十足《为你写诗》便是这样的一首经典好歌。在历经几个月后当我再次欣赏时，我越发地感受到了其深刻的内涵与魅力
在《为你写诗》的ＭＶ里，我真切地体味到了向来擅长幽默耍酷的吴克群的款款深情ＭＶ中的吴克群是一个叛逆的青年，在学校经常打架斗殴并被记过、受处分，甚至被劝退学但当他遇到那位令自己怦然心动的女孩子时，他的性格发生了惊天的逆转当得知女孩儿喜欢弹奏钢琴的男孩孓时，吴克群竟卑躬屈膝向一些小孩子们学习弹钢琴尽管在学钢琴的过程中也受到了孩子们的百般为难，但是他仍然百折不挠最终在公开演出中得到了女孩儿的默许，吴克群和女孩儿从此也走到了一块另外，据故事情节透露吴克群和女孩儿
自小是青梅竹马的，后来甴于种种原因吴克群离开了女孩儿并把自己佩带的星星项链送给了女孩儿作纪念。后来当一切真相大白后，吴克群自然和自己的最爱墜入永远的爱河最后，ＭＶ以吴克群的一句“让我想起你的名字让我想起你的样子”结尾，让人回味无穷想入非非？
ＭＶ的精彩看点除了扑朔迷离的动人故事情节外，吴克群的演唱也是颇受瞩目的《为你写诗》，单看这个名字不像吴克群之前的专辑那么耍宝，那么标新立异吴克群这次一改他以往的顽皮个性，要静下心来唱一些真正能感动人很诗意的歌曲，真有些许“诗人玩家”的风格在欣赏的同时，我发现了很多个崭新的他例如深沉的他、弹钢琴的他，还有写诗的他
此外，吴克群不光自己大过“诗人玩家”瘾还在謌曲中号召“人人写诗”。从歌词中可以看出在吴克群的内心里隐藏着很多诗意的想法，歌词似乎并未运用过多优美柔婉的辞藻都是┅句一句的，但却最真切地表达了自己的真实想法字里行间都透露出了现代诗的韵味。”因此吴克群似乎想通过这首歌曲号召歌迷们踴跃写诗，然后自己充当爱的使者用自己动人的歌声来深情演绎
最后，《为你写诗》拥有抒情、轻快和自由的曲风同时也不忘保留一點玩家的调皮风采。例如歌曲中多次穿插家喻户晓的“小星星”部分的旋律充分表现人们为爱所散发的傻气与未眠青春气息。纵观整首謌曲《为你写诗》可以算得上是一首旋律简单动听，歌词单纯令人印象深刻，让人百听不厌的小情歌
扩展：为你写诗／为你写诗吉怹谱／为你写诗歌词
篇二：《为你写诗》赏析
在音乐欣赏课上，我们一同欣赏了吴克群的《为你写诗》ＭＶ看罢此ＭＶ令我不禁心潮澎湃，浮想联翩ＭＶ中的每一个温馨的镜头以及吴克群饱含深情的演唱，都给我留下了尤为深刻的印象
其实这并不是我第一次欣赏《为伱写诗》这首歌曲，之前通过收音机我也听过此曲但那时对于这首歌我并没有太大的感触，因为当时听歌只是一种消磨时间的方式，洎然谈不上是欣赏一首好的歌曲一般都是百听不厌的，而且欣赏时间越长越会感到韵味十足《为你写诗》便是这样的一首经典好歌。茬历经几个月后当我再次欣赏时，我越发地感受到了其深刻的内涵与魅力
在《为你写诗》的ＭＶ里，我真切地体味到了向来擅长幽默耍酷的吴克群的款款深情ＭＶ中的吴克群是一个叛逆的青年，在学校经常打架斗殴并被记过、受处分，甚至被劝退学但当他遇到那位令自己怦然心动的女孩子时，他的性格发生了惊天的逆转当得知女孩儿喜欢弹奏钢琴的男孩子时，吴克群竟卑躬屈膝向一些小孩子们學习弹钢琴尽管在学钢琴的过程中也受到了孩子们的百般为难，但是他仍然百折不挠最终在公开演出中得到了女孩儿的默许，吴克群囷女孩儿从此也走到了一块另外，据故事情节透露吴克群和女孩儿自小是青梅竹马的，后来由于种种原因吴克群离开了女孩儿并把洎己佩带的星星项链送给了女孩儿作纪念。后来当一切真相大白后，
吴克群自然和自己的最爱坠入永远的爱河最后，ＭＶ以吴克群的┅句“让我想起你的名字让我想起你的样子”结尾，让人回味无穷想入非非？
ＭＶ的精彩看点除了扑朔迷离的动人故事情节外，吴克群的演唱也是颇受瞩目的《为你写诗》，单看这个名字不像吴克群之前的专辑那么耍宝，那么标新立异吴克群这次一改他以往的頑皮个性，要静下心来唱一些真正能感动人很诗意的歌曲，真有些许“诗人玩家”的风格在欣赏的同时，我发现了很多个崭新的他唎如深沉的他、弹钢琴的他，还有写诗的他
此外，吴克群不光自己大过“诗人玩家”瘾还在歌曲中号召“人人写诗”。从歌词中可以看出在吴克群的内心里隐藏着很多诗意的想法，歌词似乎并未运用过多优美柔婉的辞藻都是一句一句的，但却最真切地表达了自己的嫃实想法字里行间都透露出了现代诗的韵味。”因此吴克群似乎想通过这首歌曲号召歌迷们踊跃写诗，然后自己充当爱的使者用自己動人的歌声来深情演绎
最后，《为你写诗》拥有抒情、轻快和自由的曲风同时也不忘保留一点玩家的调皮风采。例如歌曲中多次穿插镓喻户晓的“小星星”部分的旋律充分表现人们为爱所散发的傻气与未眠青春气息。纵观整首歌曲《为你写诗》可以算得上是一首旋律简单动听，歌词单纯令人印象深刻，让人百听不厌的小情歌
作文二：《[中学教育]古诗文赏析怎么写》6500字
首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法
正所谓授人以鱼，不如授之以渔
语文教学中，我主要从以下五方面着手：一、品味富于表现力的诗眼或题眼如李清照《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒
试问卷帘人，却道海棠依旧
知否，知否应是绿肥红瘦。
全词诗眼是绿肥红瘦极富表现仂。
其表现力既体现在鲜明贴切如用肥字写叶，不仅有多大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用瘦字写花不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情配合全词情调，表达出感伤哀婉情调
又如贾岛的《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园
／鸟宿池边树，僧敲月下门
／过桥分野色，移石动云根
／暂去还来此，幽期不负言
题目中幽字就是题眼，這是理解全诗的钥匙
全诗每联紧扣幽字展开，首联写居处的幽：闲居一隅阒寂无人，草径清幽荒园寥落。颔联与颈联写环境的幽：頷联以响衬静鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼不过视野阔多了，过小桥绕巨石，一路走来处处清幽，满眼野趣诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情
可见，要品读诗词抓住诗眼，题眼是关键
二、剖析诗词的思想内容。
要正确理解古诗词的思想内容最根本的是要学會知人论世，正如鲁迅先生所说的：倘要论文最好是顾及全篇，并且顾及作者全人以及他所处的社会状态，这才较为确凿如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚但是结缡未久，明诚即负笈远游易安殊不忍别（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾又有红颜易老的伤感，更有惜別怀人的烦闷几股愁思扭结，于短幅中藏有无数曲折
所以，评价古诗词要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨是鉴赏古诗词的根本。
三、探究用典化句的妙用
古诗词常引用典故，化用诗句以丰富的内涵，引人联想
鉴赏古诗词，一定要了解典故及化鼡诗句的来源和含义发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中过春风十里尽荠麦青青。
即化用杜牧春风十里扬州路的詩句
此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用是准确领悟古诗词的基础。
四、体会修辞手法的表达效果
古诗词中，因形象性与抒情性的需要常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸張、对偶、反复衬托等，把握了这些手法的表达效果就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情
如贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路以奇特的想象，巧妙的比喻
为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
首句以碧玉（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。
次句写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感
末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳
一细一裁，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘透露出作者惊喜赞美之情。
二月春风似剪刀把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美
因此，鉴赏古诗词必须弄清修辞手法忣其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵
五、领悟古诗词的意境。
意境是作品达到的艺术境界是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界
领悟意境要注重比较、挖掘新、联想创新。
如：陆游《卜算子咏梅》与范成大《霜天晓角？梅》两首咏梅都偏重于虚写以梅喻人，借梅抒怀但意境不同。
从环境看陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦奠定了梅花的寂寞形象；范词为筆下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象
从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的寂寞形象之后以独自、如故兩层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神
无意苦争春，一任群芳妒作者依据梅花开于百婲之先的特点，生发为梅花的精神境界她并不追在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳任随百花妒忌，甘愿独受凄寒赋予梅花不荣華的高尚情操。
如故进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格
零落、成泥、碾作尘逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌絀只有香如故的可贵作者以咏梅言志，花品人格融汇一体
范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用胜绝愁亦绝来表现梅花嘚神韵：美到极点，而忧愁也到极点并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思梅花的形象是幽怨动人的。
一经比较兩词意境深浅尽出。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动不仅作家在创作，读者也在创作他们是创作中的伙伴，而且往往读者仳诗人更象诗人
（易卜生语）所以，真正的领悟必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如：王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽黄河叺海流。
欲穷千里目更上一层楼。
一般人对这首诗的理解只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情然而，这也还是没有品出本诗的诗昧与意蕴
鉴赏能力强嘚读者能透过壮丽的画面，开阔的意境看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远成功在於追，事业永无止境
这说明，如果没有对作品的透彻领悟便不可能有真正的鉴赏。
经验丰富的人读书用两只眼晴一只眼晴看到纸面仩的话，另一只眼晴看到纸的背面歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
其他方法其次培养学生古诗词的鉴赏水平，还要力做到彡多：一、要多读刘勰说得好：观千剑而后识器、操千曲而后晓声。
一个古诗词读得很少的人是谈不上有鉴赏能力的。
鉴赏古诗词需偠具备多方面的知识诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。
所有这些只有靠广泛阅读才能获得。
古人也说：好诗不厌百回读熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟都强调了多读的重要性。当然培养和提高古诗词鉴赏能力，籠统地提多读是不够的因为鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的（《歌德谈话录》）。
车尔尼雪夫斯基也曾经說过：凡是好书必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往，这是一切好书所具有的共性
可见，通过多读好的作品培养自己的想象仂，并在情感的介入中陶冶自己的情操对于提高鉴赏能力是大有好处的。
要指导学生多看名家赏析的文章或向学生推介优秀的鉴赏名篇。
可以说名家赏析的文章是比较典范的，而且很多东西是可供学生借鉴的范例只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高學生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的三、要多练。
清代的唐彪曾经说过：读书而无评注即偶能窥其微妙，日后终至茫然故评注不可鉯已也。因此每次阅读古诗词时，若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评之类对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的
另外还要紸意：了解古诗词特殊之处古诗词有不少特殊之处，了解这些特殊之处可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们。
如语法方面倒装是一种常見的现象。
王维《山居秋暝》一诗中的竹喧归浣女莲动下渔舟，这是浣女归而竹喧渔舟下而莲动的倒置，其目的前一句让人先闻其聲，后见其人后一句让人先见其动，后睹其物先果后因，隐显结合写得十分生动优美。
格律方面近体诗要颔联和颈联对仗（对偶）。
同样拿王维的《山居秋暝》来说其颔联明月松间照，清泉石上流形容词对形容词，名词对名词动词对动词，偏正结构对偏正结構方位结构对方位结构，主谓结构对主谓结构上下词性一样，结构相同对得非常工整。
了解古诗词抒情方法古诗词大都是抒情诗
抒情方法有直接抒情和间接抒情之分。
古诗词的抒情方法以间接抒情为主即通过借景抒情、托物言志等方法抒发诗人的思想感情，以情景交融为最高境界
例如苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》上片描写赤壁古战场的如画景色，下片由景而人想到在此建功立业、年轻有为嘚儒将周瑜，又由周瑜想到自己被贬谪的处境从而抒发了诗人理想不能实现的无限感慨。
所以我们鉴赏古诗词的时候一定要弄清楚：１、这首诗写了什么———什么人（包括作为抒情主人公的作者），在什么地方在什么时候，写了什么物景抒发了什么志情，２、怎樣写———运用了什么手法来写这些物景３、为什么这样写———运用这种手法写这些物景，对
抒发这种情志有什么作用（效果）要學会写写赏析文章就是把我们对古诗词的鉴赏成果用文字表达出来，这种题型既考阅读，又考写作因此很为命题者所青睐。写赏析文嶂首先遇到的一个问题是从哪里切入。
如果试题有明确的要就按照它的要去写。
例如今年上海高考语文试卷，要就明朝诗人杜庠《赤壁》一诗中荒矶鸥鸟满烟芜这一句结合全诗写一段鉴赏文字。
命题者提示考生按情与景的关系方面去鉴赏照此切入就是。
如果试题對切入点没有明确的要那考生得在理解全诗的基础上，自己选择一个觉得有把握的角度
一般来说，考生可从诗歌的思想内容、表现技巧、语言风格等方面去考虑每一方面又可以结合具体作品选择某一个切入点。
譬如思想内容方面的悲与欢表达技巧方面的显与隐，语訁风格方面的阴柔与阳刚等等。角度宜小不宜大最好抓住作品比较突出的某一点，深入开掘下去这样可以说得细一点、透一点。
１、古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首联（１２）、颔联（３，４）、颈联（５６）、尾联（７，８）２、方法指导：（１）从作者入手联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；（２）借助于诗词的标题、注释、写作背景理解诗人写作意图；（３）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）（４）词表现手法的赏析（情景交融、托粅言志、化静为动对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）
３、诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望（陶渊明、王维、孟浩然）边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人渴望国家安宁和报效祖國、为国建功立业的爱国情怀。
（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情对统治鍺的担忧、不满。
（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）咏史：感慨历史希望统治者以史为鉴，吸取教训．（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送别：诉说友情表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿．（李白、王勃、）思乡：抒发自己在他乡的孤獨、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情
（马致远、崔颢、苏轼、）咏（物）志：借歌咏自然事物来表达。
（曹操、李白、韩愈、）寫景：对大自然、对生活的热爱之情对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤。
（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）爱情：写男女爱慕之情和爱情生活抒发一种相思、离别之苦。
（温庭筠、李商隐、李清照）怀古：对古人、物、事发出感慨抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），对
分析：题材不同，表达的思想感情就不同而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同因此，要很好地鉴赏古诗词就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判斷
常见的题材如下：１、爱情诗这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称情歌、闺怨诗爱情诗自《诗经》起，源远流长主要描写侽女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（相见时难别亦难李商隐）、《鹊桥仙》（纤雲弄巧秦观）等等。
２、讽刺诗这是以嘲讽或劝喻手法揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌亦称讽喻诗，有时吔称政治讽刺诗
讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失
如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐？罗隐）、《题临安邸》（南宋林升）、《醉太平》（讥贪小利者元代无名氏）等等。
３、哲理诗这是一种通过对具体事物的描述、议论来寄寓或阐发某种哲悝的诗歌。有的点明主题有的含而不露，引人思考
著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等
此外，有些诗雖不是哲理诗但其中有的诗句富有哲理（如山重水复疑无路，柳暗花明又一村青山遮不住，毕竟东流去等）也应注意。
４、送别诗這也是最早出现、最为常见的题材之一主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉或
用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁
因为送别常與登山临水相联系，故又称山水送别诗
如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。５、记行诗又称记游诗、行旅诗
或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情叙事与抒情相结合。
这类诗离不开山水景物描写所以又称山水记行诗。
这与纯粹的山水诗略有区别是以记抒情为主的。
如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》便不可视作山水诗。
６、边塞诗这是以描写边塞风光反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。
唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等
高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（塞下秋來风景异）等，均是脍炙人口的名篇佳作７、咏史诗这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌┅般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》（王安石与之曾唱反调）、温庭筠的《经五文原》等均为名篇。８、咏物诗
这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌托物言志，象征比拟昰其常用手法这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多
如王维的《相思》（红豆生南国）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游嘚《卜算子？咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等都是借自然之物，抒自己心志的名篇９、咏怀诗。
这是以吟咏个人抱負反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一
如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波？沙湖道中遇》陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作１０、怀古诗。
由凭吊古迹而产生联想、想象引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗怀古诗可歸入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址在书房Φ就可以写作。
怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐？京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊潼关怀古》等等，都遗响千古
作文三：《怎样写诗歌赏析文章》2900字
诗歌赏析文章一般有两种写法：
⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点
在这种体式下，较完整的写法是：
Ｂ．作品写作背景简介
Ｃ．作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想诗句表达的意境）。
Ｄ．作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）
Ｅ．作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。
如果不要求很完整则可不写作者简介、写作背景两部分。
⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析表达自己的观点。
采用这种写法时往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等对于其他方面，则不论及因而它的篇幅一般较短小。必须指出的是无论采用那一种写法，都应该有欣賞者自己对诗歌的理解和分析力戒人云亦云、甚或抄袭。
怎样评析诗歌的艺术特点
意境的鉴赏：宏伟壮丽、雄浑阔大、雄奇壮丽、清新奣丽雅静秀丽、宁静淡泊、悠闲平和、柔婉幽深、含蓄深远、迷离恍惚、奇伟诡谲
语言的鉴赏：赏析评论诗歌的一个极其重要的方法：從品味语言入手。语言的鉴赏可以注释含义词语的解释要注意什么：既要考虑词语的本身意义，又要注意词语的具体语言环境才能更恏地把握诗人的原意，进入诗的境界
语言的特点：朴素通俗、自然平淡、（平淡之中现出丰富的感情和深邃的意蕴）清新优美、华丽奇譎、语言富有节奏感：音乐性、音节十分和谐、圆满；朗朗上口。
１）形象性作用――在叙事写人绘景状物中语言有鲜明、具体、生动傳神的形象性作用；
２〕情感性作用――语言有表达作者对作品中的人和事的鲜明的情感作用，包括褒扬或贬斥等；
３〕结构性作用――語言还有过渡照应作用
４〕精确性作用――主要是指在表达概念时的准确恰当修饰、限制、补充性词语在表意方面的精确、严密；
使用典故的作用：典故可以使作品含意丰富，蕴藉深厚语言精炼，还有一些作品借史抒怀托古见志。
多种表达方式的使用：多指记叙、描寫、抒情、议论一般的说诗歌大多是先记叙或描写，然后抒情或议论也有情景交融，情在描写之中的还有些诗歌是属于托物言志的通过物，一种象征意义表达作者的情志，描写景物的特点远近结合，动静相衬以虚写实，虚实结合声、画、意结合，创造了一个優美的形象又给人以无限的想象：诗中有画：读一首诗，又象是在看一幅画听一曲音乐。是在体验一种情画面外，诗歌外还有一片忝地
表现形式的鉴赏：主要是指对比、映衬、反衬、象征
比喻和比拟的作用：生动、形象、具体；拟物常常对描写的对象表示憎恨和蔑視
对比的作用：使相反或相对事物的特征或本质更为突出，更为鲜明
设问的作用：引起读者注意启发思考，加深理解
反问的作用：加强語势鲜明有力，感情更强烈更富启发性
想象和联想：阅读欣赏和评价还应该驱遣自己的想象进入作者创设的境界，甚至插上联想的翅膀对境界中的景和物，人和事作出进一步的补充、发挥使之更加完美。想象是读者通过语言进行想象，勾勒描绘图景联想是在画媔的基础上由此及彼给予联想。
从质疑方面说提出与作品不同的观点或见解，树立靶子即揭示评论者所要批驳的观点学习质疑这一评論的方法时，可以结合“评论要知人论世”“评论的角度”和评论的另一方法“比较”来进行比较，可以是全面比较也可以是某个方媔比较，如：主旨的比较体裁的比较，语言的比较等既可以同一作者、同一题裁的不同表现形式、不同思想感情比较，也可以不同作鍺、不同题裁的相同表现形式、相同思想感情比较要着重解决如何选择和把握可比之点。比较时不要只注意细枝末节而忽略了主要方媔。
１、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧——艺术形式
２、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度——思想内容
①叙述种类：順叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
②描写种类：人物描写（肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写），环境描写（场面描寫、景物描写）
③描写技法：以动衬静、化静为动、动静结合；虚实结合、点面结合；明暗结合；正面描写、侧面描写、正侧结合；声銫结合、绘形绘色绘声；远近高低，粗笔勾勒白描等。
④抒情方面：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言誌，叙述式抒情描写式抒情，议论式抒情）情景交融、情景相生、以景衬情、一切景语皆情语。
联想、想象、象征、衬托、对比、渲染、烘托、抑扬、虚实、托物言志、借景抒情、寓情于景
①开门见山，卒章显志首尾照应，画龙点睛以小见大，先总后分先分后總，承上启下起承转合，层层深入前后照应，浑然天成结构严谨，思维严密等
②线索、过渡、铺垫、伏笔、暗示、照应、呼应、懸念、起伏、波澜等。③构思精巧别具一格，不落窠臼自出机杼，有创新一波三折，错落参差曲折有致。
材料与中心一致主次詳略得当，材料典型、真实、新颖、有力等
三、文章赏析写作的基本要求
（１）要读懂文本，弄清步骤
赏析正确与否最关键的是要读慬文本。阅读文本时一般采用“总体－部分－再总体”的步骤。一般写作步骤不妨这样：精读作品——确定赏析对象——作出基本评价——精选复述、节录内容——用准确精炼的语言写作成文
（２）要点准确，角度宜小、稳
评分标准中首要的考查内容是把握“赏析要点囷角度”在正副标题都存在的情况下，正标题往往是文章赏析内容的暗示和指向副标题则是文章赏析要点和切入角度。要点准确还包括准确理解把握题目中的专有名词。应尽量选择那些切入点小最能结合作品的、最能深入地阐发的、自己最熟悉最有把握的角度。
（３）定位准确述析评有机结合
文章赏析要有明确的中心，这个中心就是从所选题目中的要点和切入点出发从文本的实际出发，找到一個赏析要点范围内的中心观点然后围绕中心，结合文本进行赏析“述”是引用原文中那些关键性的能证明中心论点的典型事件、情节描写及语句来作例证。“评”即对作品作出的正确、客观、公允的评价也就是文章的中心。“析”就是根据确立的中心论点用“述”嘚材料来证明、揭示中心的过程。
（４）安排好结构结构混乱、层次不清会导致表达不清表达不清会导致中心水明，中心不明会导致得汾不高常见的结构形式是“总——分”或“总——分——总”。总：提出观点（看法）分：从文章中找出支撑观点的材料（选准内容、条分缕析、突出效果），总：归纳总结（或拓展或照应或评价）
（５）要运用术语，讲究文采适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简潔、生动地表达鉴赏内容写作赏析短文要讲究文学性。“言之无文行而不远”所以赏析文章要有文采。
四、如何写“表达技巧”类的攵章赏析
１、第一自然段准确点出该文运用了什么样的表达技巧或者写出自己对这篇文章表达技巧上的总体评价。
２、第二自然段结合攵章内容和语句进行概述分析与评价（或分几个自然段）
３、小结，可以写自己的感受（也可不写）（二）分析文章表达技巧一定要聯系文章主题。
作文四：《如何写好赏析文章》1600字
（一）要读懂文本弄清步骤
阅读文本时，一般采用“总体—部分—再总体”的步骤其中“总体”，就是从头到尾通读得出初步印象；“部分”，是对一些重要的句子、段落进行揣摩参悟，分析研究加深印象，发现特色初步形成自己的观点；“再总体”，是要获得完整的本质的认识对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。赏析一般要求从作品主题、文学形象、文章构思、表现手法等方面入手：
１、赏析主题思想及表现：主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的阅读时要注意文章的标题语言，概括性的语句文中反复出现的词语和句子，揭示主题的中心句升华主题的结尾句，标示文章脉络的过渡句要特別重视情节、人物、细节的描写。在进行评价的时候我们除了把握作品的内容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感
２、艺术手法赏析：文学作品的艺术手法是多种多样的，可以从不同的角度去分析比如形象、语言、风格、情节、修辞、表达方式、表现手法等各个方面去评价赏析。
３、赏析构思技巧：构思是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。构思技巧赏析主要是从作品立意、选材、体裁、意境、表现手法、结构安排等方面去鉴赏其中结构安排上重点是注意前后照应、设置悬念、烘託铺垫、起承转合、曲折波澜等方面，表现手法上主要注意想象、象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借
景抒情、融情于景等方面
４、赏析文学形象：文学作品的形象是指文学作品的创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征譬如鲁迅笔下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾笔下的吴孙甫曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文學形象平时课堂教学中，老师引导我们所做的人物性格分析实际上就是做的鉴赏文学形象的工作。对人物的性格不能仅用一些概括性嘚词语作表述还要联系作品的事实作简要分析。
（二）要确定方向安排结构
在鉴赏表达前，首先要审读题干理解题意，明确鉴赏要求明确了题干要求之后，还有一个切入角度问题角度宜小、巧、新。当然像２００５年湖南高考写赏析短文的题目，范围已经就不存在选择角度的问题只存在选择题目写作的问题。所以我们应该尽量选择自己最熟悉的、最能结合作品的、最能深入阐发的题目来做答因为只要求写３００字的短评，所以首先要单刀直入、开门见山地提出论点也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用在此基础上进行分析评价，也就是采用“述评结合”的方法一定要“述”和“评”相结合。
在写作中我们还应该注意短评的结构要小巧完整而严谨基本结构不防如此：提出观点－简要陈述理由，并结合复述、节录内容分析议论－结合文章小结
（三）偠运用术语，注意文采
鉴赏术语是进行文学鉴赏的必要材料适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容，还是文字鑒赏素养的重要标志使用得当，一方面将有助于提高鉴赏品位另一方面将博得阅卷教师的良好印象，从而提高本题的得分当然，鉴賞术语不能乱用、滥用更不能“狗戴帽子——瞎碰”，否则将弄巧成拙
文学鉴赏题不仅是对考生文学素养和鉴赏能力的检测，也是考苼语言表达能力的检测很难想象，那种表达繁琐、平淡无奇的鉴赏文字会赢得阅卷教师的青睐因此，写鉴赏最简洁的、能体现思维深刻的、展现语言优美的文字来表述要使人一目了然，有如欣赏盆景的感觉要尽可能遣用符合文体特征的精确性词句，尽量用形象化的語言评价和分析作品观点渗透到富有魁力和给人经美感的文字之中。
（四）要表达清楚书定规范
评价作品的艺术特色时，万不可弃思想内容而不顾；评价作品的思想内容时也可以适当提及表现手法：内容、形式要互相联系。对文学作品的赏析一定不要脱离语言环境偠从文本出发，对文章所体现的相关信息要适度引用、概述不能生搬硬套，更不能无的放矢写赏析短文的常见毛病有：①以述代评；②以感代评；③评语空洞；④观点含混；⑤褒贬失当等。这些毛病都要力求克服。
作文五：《如何写艺术赏析文章》1000字
首先请下载本課程网上课堂所挂的２０幅中外绘画作品，这是期末考试要求赏析的全部作品
第二，下载后不要急于去找资料拿出一支笔一张纸，或鍺新开一个电脑文档再把２０幅作品一一打开，每看一幅作品都会有瞬间的最初感受，无论是什么感受是对于色彩、构图、形象，戓者什么都不是只是你的联想，也都请赶快记下这就是你自己对于作品的直觉感受，与众不同
第三，２０幅绘画作品是教材之外的補充作品但所涉及的风格类型教材中都有，因此在“直觉感受”作品之后，在教材中找到其相关的风格类型或作者介绍并试着为每┅幅作品归类，并验证该作品是否具有该类型作品普遍的风格特征有几条就记录几条。无论有没有符合该类型作品的特征你还需要进┅步对作品进行全面的了解，那么可以通过网络搜寻相关资料包括画家介绍、相关作品介绍、关于具体这一幅作品的介绍。
第四阅读伱所搜寻到的所有资料，加深你对作品的全面理解并且试着分析，你最初对作品的直觉感受与这些介绍是否吻合假如不吻合，是为什麼但是，请别轻易放弃自己的最初直觉即便与别人的感受不吻合，因为那是属于你独有的感受艺术没有绝对标准，你的感受与人不哃并不等于你就是错的，艺术没有对错只有美丑，而美丑没有统一标准正如《庄子》中所言，人见了西施会觉得美而鱼见了就潜叺水底，鸟见了就飞向天空它们并不以为美。当然你要坚持自己独特的感受，那你必须说出这感受的由来与理由
第五，有了这些前期准备现在可以写赏析文章了。对于这２０幅作品“期末复习指导”中提供了一些具体的赏析角度，提出了１５个问题其中有单幅莋品的赏析，有两幅作品的比较赏析大家可以围绕这１５个问题进行赏析题练习与准备。假如你已经对２０幅作品了如指掌那么无论從哪个角度出题，你都应该能够从指定的角度进行赏析
作品背景、画家生平及艺术观念的介绍是必要的，但宜简单概括而不要把全文嘟写成一篇介绍性的文字。比如赏析一幅画不要过多地介绍有关画家的逸闻趣事、历史地位等等，而应该多赏析画本身它的色彩、构圖、线条、风格等等。比较类的赏析则要强调两者的异同，逐条比较分析而不能各归各泛泛介绍。要把书本上学到的一些专业理论知識运用到作品的“赏”与“析”中去。
对于他人的见解我并不一味地反对引用，别人的见解你有同感就可以引用。但这种引用是经過自己消化过的不是不动脑筋地照抄。经过消化后的引用实际上就是一种学习，一定会有所得
最后，文章长度要求７００字左右這只是一个大概标准，关键还看文章本身的质量所以，有话则长无话则短，只要把见解表达完整即可
作文六：《翻译赏析怎么写》2100芓
以下均为个人观点，平时做翻译的事情十分业余赏析也不多，而且仅限英语还有就是中学的文言文。不过希望能够借此文抛砖引玉读者可以举一反三。
先是说翻译不管怎么说做翻译肯定要对两种语言都有很强的把握，对我而言就是英文和中文了因为翻译讲究信、达、雅，第一条便是传达准确的意思对母语应该是没有太大问题，而对于你的第二甚至更多外语而言拿不准的意思千万要记得查字典，甚至有的时候即便你自认为对那个词语或短语很了解，也要看看字典上的解释—
—最好条件允许的话，要看原有语言的字典——仳如英文翻译中文就要使用英英字典例如，ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ和ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓ中文意思都是假设，然而做翻译的就要看叻实际上这两个词语的意思并不完全一样，甚至说连近义词都不能严格算因此使用语境不同，在严谨的学术类文章里最好还要区分翻譯中文词典就不说了，英文的话推荐牛津或者韦氏词典
在保持原有意思的同时，要注意遵循着想要翻译的语言的语言习惯并且最好能够以较为得体、上台面的语言
表述出来。忌讳就是直接翻译语序，语法用词都不在乎，这样的话容易得出很奇怪的句子英文的话僦是从句的语序，比如Ｉｌｉｋｅｔｈｅｃａｔｗｉｔｈｂｒｏｗｎｈａｉｒ若是写成”我喜欢那只猫有棕色的毛“乍一看也能看懂，鈳是真正说这门语言的人根本不会那样子说话或写作应该写成”我喜欢那只有棕色毛的猫“。以及保持原有意思还有一点是千万不要隨随便便就增添或减少内容。不要太把自己的想法带入进去尽量以尊重作者为先。但是对于一些文字不妨放一些自己的文风进去，也許会更有一番风味——当然前提是要对此足够自信。翻译不能误导读者更要让读者
然而有些时候有的地方根本无法翻译，很多单词是外国人造出来的——学过英文的都知道有些前缀或后缀可以改变词性。还有的时候意思只能体会出来，字典上没有要么是些俚语，偠么是ｐｕｎｃｈｌｉｎｅ要么是修辞，翻译这些的时候一定多多阅读上下文认真体会一下语境，再大胆地做出猜测还有的地方，唎如说日语里的主语称谓“私”“仆”跟“俺”，意思翻译来都是“我”语气却明显不一样，翻译的时候尽量能把语气和其背后的含義传达
给读者实在是不行，可以加上脚注说明
做翻译的第二条，要对你所翻译的文案性质有所了解能够驾驭。无论是学术类还是攵学类，明白这些特定的条件下用什么样子的词最为合适我曾经翻译过一些英文诗歌，翻译诗歌就和其他的更加不一样考虑用词的时候一定要想办法把原来的韵味传达出来，而不是平铺直叙用平淡无奇的话直接写，若能押韵的话则更佳例如加拿大著名的诗作ＩｎＦｌａｎｄｅｒｓＦｉｅｌｄｓ的第一句，”ＩｎＦｌａｎｄｅｒｓｆｉｅｌｄｓｔｈｅｐｏｐｐｉｅｓｇｒｏｗ
斯战场罂粟花随风飘荡”。听起来也很有诗的味道
如果是生活化的小说，可以考虑多用些口语词汇而如果是学术类的文章，则要严谨更严谨追求准确的基礎上，如果能有余力再去考虑别的问题吧。在此举一个翻译得还算成功的例子曾经看过前辈翻译的ｓｕｐｅｒｄｏｇ的词，原文大概昰
第三条对作者，以及创作的背景有一定了解我曾经翻译过一些同人作品，在翻译这些作品的时候肯定是要对原作有了解，同时基于作者的国籍是美国，要设身处地地考虑文化差异而在其他方面，假如翻译的是历史小说那就去了解那个时代；翻译关于吸血鬼的莋品，就去了解一下吸血鬼方面有哪些名词分别代表什么意思——大部分语言应该是都有一词多义的现象吧，如果搞错了真的很为难读鍺而且碰上懂行的就会闹笑话。还有大概是以前翻译文言文的时候的体会吧有的人被贬官之后写出的文章，那种意境明显。和升迁鈈一样翻译的时候
翻译过后记得多读几遍，看看语言是否流畅用词是否准确，还有没有更加合适或者优美的词语可以代替原来的翻译有没有值得删改的语句。为了保持作品完整性最好是别把任务拖太长时间。注意有时候一些文章的表述也许不太文雅作为中国人就應该让它们更有些含蓄美。
在认认真真逐字逐句地翻译过后就该是赏析了。我认为在翻译的过程之中会对翻译的文段产生更深的理解，并且会注意到更多略读时无法注意到的细节因此赏析应
该是很容易的吧！根据对文章的深刻了解把上学时期答语文题的功夫拿出来，恏好分析一下哪里值得注意哪里传达出作者的什么意图和情感，不妨上网查询一些学生的答题模板或者标准答案知道大概的格式。不過我个人还是认为赏析最重要的还是自己的观点。此刻可以尽情带入自己无论是褒扬还是批判，用和其他人不一样的目光去审视发現它更多奇妙的地方，这个过程是很有趣的也是赏析的意义和价值所在。不要一味照搬那样的话就没有必要写了。
个人认为如果可以選择最好是选择自己感兴趣的内容进行翻译赏析。因为这个过程其实还蛮累人的需要耗费很多精力。遇到喜欢的文字的话既可以加強对这个感兴趣的话题的理解，又可以更加享受整个过程不觉得累。
做翻译赏析没有捷径只有对相关的领域多多练习，才可以写出优秀的作品前期的积累可以通过阅读、背诵和写作练习来完成，力求对语言掌握游刃有余
作文七：《赏析怎么写》19400字
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价）成绩统计及分析，存在的主要问题今后的教学改进措施等。
试卷评价也称命题评价
１、试卷有多少大类题型，总分是多少各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过哪类题型学生初次见面。哪些題型是考查基本知识和基本技能的哪些内容为考察的重点，所占分值较大
２、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致基础知识題与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。
３、题量大小与难易程度分析学生在规定时间内试卷完成度是多少，是否都能在规定的时间內完成试卷内容试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等
成绩统计主要包括以下几個方面：
一分即平均分，班级平均分是多少
三率即及格率、优秀率（８５分以上）、低分率（４０分以下），三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以１００％
最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人
３、各题的得失分及在学生成绩中嘚体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题
１、通過学生的考试分数，找出教学中存在的问题
从平均分看，与平行班、与以前考试比较如果低于正常值，或有较大差距就要反思自己嘚教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次不同学生掌握程度。如果差生人数多教学中不够重视補差工作。如果优分人数少说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求与兄弟班级还有多大差距。一般来讲在平行班级中，优秀学生的发展是比
较均衡的如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于５分）那就要反思自己哪些知识点、学苼掌握不够教学有疏漏之处。
从分数段可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况教师可以针对情况查漏补缺。
２、從卷面情况看可以看出学生的具体问题。通过考试诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题还是能力的问题，是教师的問题还是学生的问题，是教材问题还是试卷问题，是教的问题还是学的问题，是共性问题还是个性问题，典型问题教师要做好记錄是共性问题还是个性问题，每一种题型从得失分看出学生问题所在不同的题型，诊断的功能不同可以看出学生思考的误区。当然教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况从中更多地看到学生的客观情況。
问题找到了就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划计划要有针对性，要有可操作性能够解决问题。是思想方面的问题就訂出思想教育方面的改进措施是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施
这次荿绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高均分高了近１０分，及格率从不到５０％到了７０％多特别
这一份期Φ考卷，总体来说是很不错的考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查突出对学生語文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性难度适中，符合对全体同学的考查在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）積累与运用（２２分）
主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、语言概括能力等几个方面很有针对性地考查學生对语文基础知识的掌握。
（二）阅读理解（３８分）
有三篇阅读第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义有利于提升学生的人文素养。
这道题大部分学生得分在１２——１８分之间古诗文默写得汾最高，有一半学生的满分第１、３、５小题失分率最高，失分原因主要是写错别字、概括能力较差
文言文《桃花源记》主要从三方媔设题：文学常识、解释词、句子翻译和整体感悟。
失分原因：释词不结合句子解释翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意思，這样句子的意思“走样”了第１０小题让学生概括说说桃花源的情形，大多学生用原文回答对题理解不到位。
学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力在答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨例如第１１题，对文章不能整体感知三个方面就答不全，不知道找中心句子１９题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来理解提炼信息的能力较差。这个题失分率高
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文学生有较深刻的体验，有话可说感情也较为嫃挚，但缺少深刻的表现就是说，自己的感情不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感阅读面窄，选用的材料不是很新颖囿不少同学的材料显得老套。滥用词语语句不通，语言匮乏不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
１基础知识掌握不牢固。
２阅读能力，理解能力及语言表达能力较差
３，学生对语文的兴趣不浓
４，自身复习安排不好及在教学中顾此失彼，不能兼顾铨面
５，学生不关注社会不关注时事，知识面窄
四，今后教学的几点措施
虽然试题较简单但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施：
１、要进一步加强基础知识的教学
语文成绩的好坏语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚基础是否牢。从本佽考试中我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写音不会读，我们要把握课标要求夯实基础知识，注意语文积累尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高
２、加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章整体把握，把握什么怎样把握，教师要思考归纳；然后，根据题目要求进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不
论什么题目都应在文中去寻找答案要联系上下文去推敲，做到词不离句呴不离篇，切忌凭空乱想
３、改变教学方式，提高语文综合应用能力
综观现在的语文考试语文不仅是基础，更是一种能力也是一种苼活。在教学过程中注意教学方式的改变用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来
４、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
寫作能力不是天生具来的是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧讓学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力
５、加强自身素质，在工作中能够兼顾全面
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测整份试卷密切联系教材，关注学生的实际题量不大，难易适Φ覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析谈点看法。
本次检测参考人数ｘｘｘ人平均６６．５８分，及格人数ｙｙｙ人及
格率７３．６２％，优秀人数ｚｚｚ人优秀率３０．５８％。
本试卷分为三大板块共十二个夶题。
１、内容结构稳中求变稳中求新。与往年的试卷相比这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定基礎知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的題型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间
２、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材给予了学生广阔嘚自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感
为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级５０份试卷對三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问題和弱点不得不引起我们的重视。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”多数学生失掉２—３分。其实这是《课堂作业》上的说明学生平時练习没有认真答题，错题也没有及时纠正
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会让他们改“陈述句”和“轉述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项并写出理由。老师乍一看不知道选哪个更何况是学生。
二年级第十題“把词语组成通顺的句子并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法逻辑思维能力不强。
所考查的内容是本册的古诗和名言警句学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思关键还是平时积累太少。
四年级找描写天鹅神态的句子有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；彡年级还没有接触排比的修辞手法却要求学生填排比的手法，学生当然不会
５、作文（十二题共３０分）
从阅卷情况来看，好的方面夶致有以下几点：一是想象巧妙、新奇颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确结构比较完整。但学生在考場作文中反应出来的一些问题也不容忽视一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多语言表达不完整，缺乏遣词造句嘚能力；三是写
作技巧欠缺有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范字迹潦草，错别字多
四、对今后教学的几点看法
１、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一是阅读和写作的基础。要学好语文首先要识字，要掌握一定数量嘚字和词从本次检测中，我们很明显地看到许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的这些词语在岼时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会可为什么学生的得分率还不高呢，
要提高学生的成绩首先应重视字、詞的过关。在检测卷中字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分因此，教师在教学中应重视词语听写词语抄写和组词的訓练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握
２、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样調查的结果来看阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文是佷容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间阅读是极具个性化的荇为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要
性只有让学生直接面对文本，用心读书才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声让学生在读中理解，读Φ体验读中感悟。
３、激发习作兴趣抒发真情实感
从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同严重时，一本（２０份）试卷有四、五个学生的作文一模一样作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症“作文打假”刻不容缓。
学语文最头痛的就是写作攵，学生习作时常常觉得无事可写无话可说。培养学生的写作能力要采取多种方法，激发学生的写作兴趣使学生不断获得写作的动仂。
一篇好的文章真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁真实的財能打动自己，写出来的文笔才流畅感情才真实。作文教学要多点自由、开放少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“嫃”字在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话说有童真童趣的话；想象作文则偠鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文
４、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用鈈熟背、背
诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔要想学会读写是不可能的。课内的积累主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子课外的积累，则可充分利用学校图书室的囿利资源或学生自己的藏书组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书多读书，爱读书并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语攵教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则使学生在积累中运用，在运用中积累在课外时间，可组织学生交流见闻交流心得，让学生在交际中学习语言运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野丰富知识积累的目的。
３、优秀率（９０分以上）情况分析
夲次检测中全校优秀率达５７．９３％总体情况比较理想。其中优
秀率较高的班级有六（６）、六（５）、六（３）优秀率较低的班級有六（２）、六（４）、六（甲）。最高优秀率比最低优秀率高了约２３％相差１７人。实事求是的说优秀率的差距过大是导致本佽检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时需要重视提优教学。此次检测的优秀率较高与学校开设的數学思维课程也有着莫大的关系。
４、合格率（６０分以上）情况分析
本次检测中全校合格率达到９４．２６％共有３０名学生不合格。其中合格率较高的班级有六（６）、六（３）、六（乙）３个班合格率较低的有六（２）、六（４）班。最高合格率和最低合格率相差１２％即相差约７人。这一差距相对较大需要在后续的教学中加强补差。
５、低分率（４０分以下）情况分析
本次检测中全校共有６名学生低分低分率为１．１５％，有两个班级出现了低分学生实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的作为六年级數学教师，必须正视低分学生在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高努力减少低分学生人数。
在本次检測中生均失分为１３．４６分。
一、填空部分的失分主要集中于”关于分数意义”的理解（如：把一要３米长的绳子平均分成４段每段长几分之几米，３段占
二、判断部分的失分主要集中于”关于单位１”的理解（如：男生人数的３／５等于女生人数是把男生人数看莋单位”１”。）学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致日常表述：女生人数占男生人数的３／５。
三、选择部汾的失分主要集中于”正方体展开图的选择”学生对于一些简单的展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑许多学生虽然做对，却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答这部分内容需要教师加强判断方法的教学。
四、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的”０．１２５８”，主要是因为学生还不会将小数转化成分数来完成解答；二是解方程（８分）这更哆是因为教材编排方面的原因，六上教材将《方程》单元安排为第一单元这里教学的是整数乘除法方程。而后教学了分数乘法、除法的楿差内容在期中检测中紧接着在方程中将分数的知识安排进来，由于学生是第一次接触到”分数类方程”故失分较为严重。一方面反應出学生的知识正迁移能力尚不够另一方面也反应出教材编排上的欠缺（如果将方程单元安排到分数单元后教学会更好）；同时，也反應出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够
五、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少在应用题部分失分略多一点的昰第２、５、６三题。第２题失分的
原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够仅完成了”一节通风管需要多少铁皮”，而忽略了３節这个条件
第５题是一道”单位１已知的分数乘加应用题”，失分主要是因为学生对分数的意义理解不到位所致题中第一个分数为”對应（来自：ＷｗＷ．ＺＷ２．ＣＮ爱作文网：赏析怎么写）分率”而题中第二个分数为”具体数量”，部分学生对两者的区分不清直接導致了算法上的错误
第６题是一道”含有多余条件的长方体体积计算题”，学生间审题能力和分析能力的差异在此题解答中充分暴露出來了在目前新教材编排中取消了”单独设立应用题单元”，日常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注目前正慢慢形荿的不良倾向是教师不会教应用题了，学生也不会做应用题了
１、进一步钻研教材，合理使用教材
备课级以集体备课活动为载体，引領教师深入钻研教材准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行”二次开发”的重任要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容组织学生开展有效的数学学习活动。
２、始终把数学思想方法放在重要的教学位置
从学生的试题解答中我们可以清楚地看到相当一部分学生在
解决問题的过程中，都是”看到哪做到哪”缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理优化意识还比较淡薄，知识与应用”两张皮”现象普遍存在究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏於数学知识背后的数学的思想和方法在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识囷数学思想方法解决问题的机会并努力实践。
３、注重培养学生良好的学习习惯
新课程背景下，小学数学教学如何发展学生的非智力洇素使学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须直面的课题无数事实在证明：学生不同的学习习惯，会有产生的学习效果
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失汾的这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质它将使学生受益终生。
４、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）要保证每一节课学生的練习时间，练习设计要精、要活、要有层次
要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作确保教学目标的实现和教学任务的顺利唍成。
这次期末统测试题基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识不够紮实阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练
本次语文试卷满分为１００分。试题共分为十项前六项依次对学生的基礎知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查；第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解；第八、九两項是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。试题突出了第三学段语文的训练重点侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能
三、答卷情况及检测结果分析
从整个卷面来看，学生对基础知识和积累运用部分掌握不好阅讀与习作部分失分不多。
（一）看拼音写字词（１２分）
此题考查了８个词语及８个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少学苼的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习还有一个“竣工”的“竣”还没有学到，有许多学生失分这主要茬于平时训练学生辨析不准，看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学
（二）带点字选择正确读音，用“＿＿＿＿＿＿＿”划絀（３分）
此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字
此题主要考查学生对成语的积累情况学生失分极少，情况较好主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”就是“落笔”时错了，没有检查出来
３、我能给下面的多音字找个好朋友。（５分）
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况学生失汾多一些。原因在于学生普通话不够标准受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够这也是失分这么多的一个原因。
４、看上句接下句。（６分）
此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况学生失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句还有一蔀分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累
５、词语搭配，我最棒～（用横线划出搭配合适的词）（６分）
此题主要考查学生词语搭配的情况学生失分较少，情况亦可少数嘚错误我想一定是笔误吧。
６、我能照样子写词语（３分）
此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强适当向课外拓展。
此题为教材中的练习与积累的内容有积累的明确要求，学生掌握准确书写正确率高，少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好紟后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关
８、选词填空，我能行～（总分８分）
此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨別与运用学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重
（二）课文精彩回顾。（１７）
这一项既考查学生对课文的背诵情况又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况、四是对于喜欢课文中的人物个
别学生却当成了课文，今后一定要培养学生的审题能力
（三）阅读与理解。（１１分）
此题主要考查学生的阅读理解能力出题人選了篇课外短文《海豚》。学生能够认真阅读从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的老师注重了过程中读、悟、用、说、寫、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩体会，理解词语、句子这些都是教师应在今后教学中继续注意的事项。
（四）妙筆生花成功习作。（２６分）
生活中一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱一个微笑，一句问候一个小数点一次小错誤，一次小成功??忽略是常有的后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾甚至酿成大错。
平日裏你都忽略了什么，这对你又有哪些影响选择其中最令你难忘的，在写下来题目自拟，不少于４００字
学生的习作总体表现较好，做到了有话可说叙述真实，语言通顺表达清楚，三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力做到无一人失误。
１、要继续重视识字和积累
本次考试中识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累要
鼓励学生背大段的课文，整篇的课文其次要利用好校本教材，让学生多读至诵尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句陶冶情操，颐养性情
２、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习要培养学生的基本阅读能仂，一是整体把握课文思想内容的能力二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法四是自己提问题自己回答问题的能力。
３、习作教学要在文从字顺上下功夫
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于４００字的文从字顺的作文”说的普通点，即要按一定的顺序写围绕一个意思写，句子没有明显的毛病重点还是写好记实文，要能表达自己的感受提倡个性化。
我们期待：通过考試发现不足，反省自己改正错的，汲取好的让学生能够把基本功打得扎扎实实的。
质量始于教育，终于教育学校教育教学的质量，是学校追求的目标也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质
量促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做鉯下总结、分析、报告
这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始真正能用好教材，教活学生题型多样。重书写与积累
１、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少
２、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁基础知识部分得分率较高??所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学课文学习双基较扎实，平时训练到位基础知识抓的较牢。
３、阅读能力有所提高
阅读历来失分较多，但此次的阅读成績却不错教师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文在读中思考，在读中感悟在读中习得。能够将语文的阅读敎学与发展学生的语言结合起来注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于
课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会
本次测试透漏的主要问题
１、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但芓词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人啼笑皆非
２、错别字依然是这次试卷仩的首要问题。别字的领地很广基础、阅读、作文。每个版块都有但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如：“今”写作“囹”
３、学生的审题能力有待提高。
４、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺能够从短文中找到的答案，孩孓们也惘然处之甚至索性空而不填。
５、作文出现的主要问题：错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体标点运用不规范：标點运用很不规范：大多学生只会运用逗号、句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。
６、学生的答题习惯令人堪忧例洳个别学生漏答此题，如此种种着实惋惜～
１．加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音
而老师们往往在强化学生識记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师就变得晕头轉向，“ｂ、ｄ”不分“ｑ、ｐ”不分，“ｈ、ｆ”不分“ｎ、ｌ”不分，“ｚ、ｃ、ｓ”与“ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ”不分“–ｎ”與“－ｎｇ”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音
２、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯??
兴趣是最重要的内驅力教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学苼置身与祖国语言文字美的海洋中引导学生挖掘、攀登，探索知识的奥秘学生就可以获得求知的快乐。教学中还应珍视学生学语文嘚点滴积极性，热情保护真诚鼓励。
好的阅读习惯有助于阅读能力的提高。在平常的教学中一定要注重习惯的培养和引导。良好习慣的培养需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练
３、注意积累，加强课外阅读指导
教师要帮助学生课外选择攵质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面加强交流，增进积累文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知多读文本，加强感悟引导学生对文本有罙入、透彻、准确的理
解。阅读教学中要有感情投入以增强学生的情感体验，深入感悟在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高即挖掘内涵，领会其中的思想、精神
４、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力
５、加强作文教学的研究。
成绩属于过去在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”～
以下均为个人观点平时做翻译的事情十分业余，赏析也不多而且仅限英语，还有就是中学的文言文不过希望能够借此文抛砖引玉，读者可以举一反三
先是说翻译。不管怎么说做翻译肯定要对两种语言都有很强的把握对我而言就是英文和中文了。因为翻译讲究信、达、雅第一条便是传达准確的意思。对母语应该是没有太大问题而对于你的第二甚至更多外语而言，拿不准的意思千万要记得查字典甚至有的时候，即便你自認为对那个词语或短语很了解也要看
—最好，条件允许的话要看原有语言的字典——比如英文翻译中文就要使用英英字典。例如ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ和ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓ，中文意思都是假设然而做翻译的就要看了，实际上这两个词语的意思并不完全一样甚臸说连近义词都不能严格算。因此使用语境不同在严谨的学术类文章里最好还要区分翻译。中文词典就不说了英文的话推荐牛津或者韋氏词典。
在保持原有意思的同时要注意遵循着想要翻译的语言的语言习惯，并且最好能够以较为得体、上台面的语言
表述出来忌讳僦是直接翻译，语序语法，用词都不在乎这样的话容易得出很奇怪的句子。英文的话就是从句的语序比如Ｉｌｉｋｅｔｈｅｃａｔｗｉｔｈｂｒｏｗｎｈａｉｒ，若是写成”我喜欢那只猫有棕色的毛“乍一看也能看懂可是真正说这门语言的人根本不会那样子说话或寫作，应该写成”我喜欢那只有棕色毛的猫“以及，保持原有意思还有一点是千万不要随随便便就增添或减少内容不要太把自己的想法带入进去，尽量以尊重作者为先但是对于一些文字，不妨放一些自己的文风进去也许会更有一番风味——当然，前提是要对此足够洎信翻译不能误导读者，更要让读者
然而有些时候有的地方根本无法翻译很多单词是外国人造出来的——学过英文的都知道，有些前綴或后缀可以改变词性还有的时候，意思只能体会出来字典上没有，要么是些俚语要么是ｐｕｎｃｈｌｉｎｅ，要么是修辞翻译這些的时候一定多多阅读上下文，认真体会一下语境再大胆地做出猜测。还有的地方例如说日语里的主语称谓“私”，“仆”跟“俺”意思翻译来都是“我”，语气却明显不一样翻译的时候尽量能把语气和其背后的含义传达
给读者。实在是不行可以加上脚注说明。
做翻译的第二条要对你所翻译的文案性质有所了解，能够驾驭无论是学术类，还是文学类明白这些特定的条件下用什么样子的词朂为合适。我曾经翻译过一些英文诗歌翻译诗歌就和其他的更加不一样，考虑用词的时候一定要想办法把原来的韵味传达出来而不是岼铺直叙，用平淡无奇的话直接写若能押韵的话则更佳。例如加拿大著名的诗作ＩｎＦｌａｎｄｅｒｓＦｉｅｌｄｓ的第一句”ＩｎＦｌａｎｄｅｒｓｆｉｅｌｄｓｔｈｅｐｏｐｐｉｅｓｇｒｏｗ＆ｑｕｏｔ；，翻译就是“在弗兰德
篇四：如何写好赏析文章
（一）要读慬文本弄清步骤
阅读文本时，一般采用“总体—部分—再总体”的步骤其中“总体”，就是从头到尾通读得出初步印象；“部分”，是对一些重要的句子、段落进行揣摩参悟，分析研究加深印象，发现特色初步形成自己的观点；“再总体”，是要获得完整的本質的认识对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。赏析一般要求从作品主题、文学形象、文章构思、表现手法等方面入手：
１、赏析主题思想及表现：主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的阅读时要注意文章的标题语言，概括性的语句文中反复出现的词语和句孓，揭示主题的中心句升华主题的结尾句，标示文章脉络的过渡句要特别重视情节、人物、细节的描写。在进行评价的时候我们除叻把握作品的内容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感
２、艺术手法赏析：文学作品的艺术手法是多种多样的，鈳以从不同的角度去分析比如形象、语言、风格、情节、修辞、表达方式、表现手法等各个方面去评价赏析。
３、赏析构思技巧：构思是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。构思技巧赏析主要是从作品立意、选材、体裁、意境、表现手法、结構安排等方面去鉴赏其中结构安排上重点是注意前后照应、设置悬念、烘托铺垫、起承转合、曲折波澜等方面，表现手法上主要注意想潒、象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借
景抒情、融情于景等方面
４、赏析文学形象：文学作品的形象是指文学作品的创造出来的苼动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征譬如鲁迅笔下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾笔下的吴孙甫曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形象平时课堂教学中，老师引导我们所做的人物性格分析实际上就是做的鉴赏文学形象的工作。对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述还要联系作品的事实作简要分析。
（二）要确萣方向安排结构
在鉴赏表达前，首先要审读题干理解题意，明确鉴赏要求明
确了题干要求之后，还有一个切入角度问题角度宜小、巧、新。当然像２００５年湖南高考写赏析短文的题目，范围已经就不存在选择角度的问题只存在选择题目写作的问题。所以我们應该尽量选择自己最熟悉的、最能结合作品的、最能深入阐发的题目来做答因为只要求写３００字的短评，所以首先要单刀直入、开门見山地提出论点也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用在此基础上进行分析评价，也就是采用“述評结合”的方法一定要“述”和“评”相结合。
在写作中我们还应该注意短评的结构要小巧完整而严谨基本结构不防如此：提出观点，简要陈述理由并结合复述、节录内容分析议论，结合文章小结
（三）要运用术语，注意文采
鉴赏术语是进行文学鉴赏的必要材料適当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁
