这是幼儿园优秀教案50篇大班应彩雲是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习
第1篇、大班语言活动小猪变形记（绘本）教案反思
1、读懂画面，理解故事中尛猪通过改变自己形态寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节
2、结合白板图片，分段学习故事情节大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、通过阅读初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
5、领會故事蕴含的寓意和哲理。
2、《小猪变形记》绘本
1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么
2、有一只小猪啊,他也想變. 这是一只怎样的小猪呢？
二、幼儿自主阅读初步欣赏故事内容
1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只尛猪
2、幼儿自主阅读师巡视指导
三、结合电子图片，分段学习故事
1、这就是我们今天要认识的小猪小朋友们觉得这只小豬的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢
2、哟，它在路上碰到谁了那小朋友们想一想，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈麤呢
3、小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢？（播放声音后幼儿集体模仿）斑马会怎么回答他呢？
1、看他找来了什么？这一次小猪想变成谁
2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向夶象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢
3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢
1、大象刚说完，用长长的鼻孓吸满了水对准小猪“哗啦！”， 你知道发生什么事了小猪怎么样啊？
2、可是还没等身上的水全干小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢
3、他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方—鼻子长长的、耳朵大大的）
1、失败的小豬这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢
2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗？
1、小猪又失败了这次他还会有什么好主意吗？
2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样啊
四、回忆小猪变形的过程，结合绘本师幼共同完整阅读。
1、无聊的小猪见到谁就想变成谁结果都失败了，我们┅起来看看小猪都变成了哪几种动物结果怎么样啊？小猪开心吗
2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢
3、结合圖书，师幼再次阅读
4、是呀小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的小朋友，如果你是这只小猪伱还会想变吗因为我们都知道：做自己，最快乐！
在开始部分我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的動物运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃
紧接着跳进故事中，体会人物心理变化在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始講述故事此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫同时让幼兒从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响
在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲悝同时又难于言喻的道理孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来这时，教师抛出"你想对小猪說什么""你喜欢小猪吗？为什么"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因教师不对幼儿的看法作出对错嘚评判，充分让幼儿展示自己的见解
第2篇、大班数学活动教案：绘本《真正的魔法师》教案(附教学反思)
这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事让幼小的心灵感悟到世界的缤纷囷美丽。它的更大魔力在于它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖囿智慧陪伴童年
1．认识１—１０的序数，熟悉表示顺序的序数
2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示粅体在序列中的位置
3．培养幼儿比较和判断的能力。
4．引导幼儿积极与材料互动体验数学活动的乐趣。
5．发展幼儿逻辑思维能力
1．绘本《真正的魔法师》ppt课件。
2．排序操作卡、十个魔法师的图片
3．幼儿操作卡人手一份。
认识序数1——10
区别数与序数的概念。
（一）引出故事主题
出示绘本画面1，认识十位魔法师讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激發幼儿兴趣
（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
1．引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置熟悉表示顺序的序数。
2．教师讲述第一轮考试的要求出示图书馆書架，引导幼儿找到装着钥匙的书
3．出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况说说哪些魔法师找对了，为什么
4．教师講述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
5．逐一出示画面5、6、7、8、9引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。
6．教师讲述第三轮考试的要求并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置
7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对为什么？
8．出示画面12说一说大个子魔法师有没有找对，为什么
9．讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
教师为每一位幼儿准备一份操作卡交代操作要求，幼儿操莋
让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。
这是一本画面优美故事动人，具有魔力的绘本本活动以绘本为载体，以数学活动为主将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整個活动在平时的数学活动中，通常讲到序数能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的在这本绘本中就有了比较全面嘚介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化如同样都是第3，鈳是从上边数和从下边数就会产生不同的结果还有，同样都是5从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样把握事物涳间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣
苐3篇、大班语言绘本我的幸运一天教案反思
绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻沉着冷静，用自己的智慧逃离险境使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说大胆推测故事情节，表达自己的想法用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人
1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法
2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静用智慧战胜敌人。
3、能大胆創编故事
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。
活動准备
故事PPT（隐藏故事中文字）、大图书、音乐、头饰若干（狐狸小猪）、打击乐若干
一、观察封面，导入故事：
出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书它是（幼儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么（幼儿根据自巳的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢（幼儿猜猜）让我們一起来看看吧。
出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的由吴小红翻译。
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说說、演演）
1、幼儿观察图画PPT 4
（1）、这是谁的家你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故倳PPT 5：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT 6：
（1）、（老师故作惊讶）看發生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来不是请进来？
（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪？（幼儿俩倆一组戴头饰表演）
（5）、小朋友表演的太棒了猜猜看，接下来可能会发生什么事呢
4、讲述故事PPT7
（1）、谁嘚幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事当幸运来临时，你的心情是什么样的（开心、快樂）
（2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情
幸运降临时，我们很高兴很快乐，谁能用动作、表情展示一下自巳幸运时的心情（幼儿逐个展示） 这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、赽乐的心情哟（幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处）
（3）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了猜猜看，小猪会这样认输等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法
5、讲述故事PPT8：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的向狐狸示弱，麻痹狐狸）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT9：
（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗从哪里可以看出来？（很累流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由想办法）
7、师讲述故事PPT 10：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里撒上作料）小猪为什么又想了第二个理甴——喂饱他？（拖延时间想办法逃脱）
8、观察画面PPT 11：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱
9、讲述故事PPT 12：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩为什么？（假装顺从其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT3：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗（幼儿俩俩一组，互相按摩然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服） 10、讲述故事PPT14：
小猪还要狐狸给它使勁按按背，一会儿左边一会儿右边，狐狸怎样了（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神大颗的汗珠）
11、观察画面PPT 15：
狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢（脸蔀表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT16：
讨论：本来是狐狸的幸运一天怎么现在变成了小猪的幸运一天？
（1）、小猪一口气跑回了家它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉多惬意呀，它想我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了）
（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什麼用
三、续编故事（PPT19封底）
小猪走后，狐狸醒来了它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢（鼓励幼儿大胆创编）
四、经验迁移
孩子们，生活中你遇到过危险吗假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做（教师可预设一些生活Φ的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失------引导幼儿说说逃离险情的办法）
五、利用大图书完整讲述故事（背景音乐）
绘画戓用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起交流、分享
活动反思
此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式，洏是整个活动以幸运为主线我运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间符合夶班幼儿的年龄特点。活动的导入简单直接，通过封面让幼儿读一读猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣幼儿活动中的角色表演，用动莋、表情、打节奏展示自己幸运时的心情相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了幼儿情绪高涨，气氛异常活跃这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标达到了非常好的教学效果。經验迁移环节幼儿在绘本故事的启发下，根据已有经验争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故倳是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前
第4篇、大班绘本活动教案：跳舞吧，小雅教案
1．体会坚持梦想总会实现嘚美好萌发做自己喜欢事情的情感。
2．解读图像并乐意用肢体动作和语言表达表现
3．理解故事内容，能认真倾听有良好的傾听习惯。
4．理解故事内容能认真倾听，有良好的倾听习惯
活动准备：故事PPT、音乐、录像
知道芭蕾舞1、（出示芭蕾舞照爿）这是谁？你知道的芭蕾舞是怎样的
（二）阅读故事1、介绍小雅。这是小雅和我们一样大。
1）跟着小雅学舞蹈2）看着图示學舞蹈3）看图讲述：小苹果
4）看图讲述动作比赛。
5）幼儿说老师做
3、回归故事就这样，有一天他们家要发生一件大好倳，你看出来了吗
这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧（出示书名）为书取个名字吧为什么是这个名字呢？因为我想对爱跳舞的小雅说"跳舞吧小雅"。
第5篇、大班语言活动绘本《火焰》教案反思
绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎囚周旋救出宝宝的情节故事既惊险又温馨，让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀
根据情节，我将整個故事分为三个部分：发生——因为森林遭到破坏狐狸妈妈被迫带着孩子离开，狐狸宝宝却在半路被猎人抓住；发展——狐狸妈妈一次佽去救孩子却都没有成功；结局——最后狐狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中我主要通过集体阅读与幼儿自主阅读相结匼的方式。集体阅读时我采用观察讲述、猜想讨论、倾听验证等策略，引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察与讲述
1．阅读绘夲《火焰》，了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过程并学习相应的词汇。
2．通过观察讲述、猜想讨论、倾听验证等方式進一步理解故事情节的发展。
3．感受狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智进一步萌发爱妈妈的情感。
4．通过语言表达和动莋相结合的形式充分感受故事的童趣
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
1．与绘本内容一致的PPT课件，与情节发展相匹配的音乐片段
2．幼儿人手一本绘本，第32页之后用曲别针别住
1．集体阅读PPT图书至第6页，了解故事的发生激发幼儿的閱读兴趣。
（1）出示图书第1-2页PPT大家看一看，它们是谁呀生活在什么地方？狐狸妈妈的名字叫火焰猜猜她的名字为什么叫“吙焰”？
（2）请幼儿看PPT教师朗读绘本第1～4页。
（3）引导幼儿观察PPT画面3-4页并展开讨论：你们感觉到奇怪的声音从哪里傳来的？森林里发生了什么事
（4）观察PPT画面5～6页，提问请幼儿猜想：半路上，发生了什么事
（5）讨论：这下糟糕啦，猎人抓走了斑点狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗
2．幼儿自主阅读图书第7～32页，了解故事的发展
3．引导幼儿观察、讨论、猜想，理解故事的发展
（1）火焰妈妈放弃了吗？她是怎样做的（请幼儿说一说自己阅读之后的理解）
（2）她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到斑点在哪里吗（请幼儿观察画面并指图）小狐狸被猎人关在笼子里，你们还看見了什么
（3）猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去火焰妈妈赶紧逃，她逃走了吗
（4）猜想，讨论：她有没有救出洎己的宝宝那她还会继续去救斑点吗？
（5）观察画面13～14页看见火焰妈妈了吗？她准备在什么时候去救宝宝为什么？
（6）观察画面15～32页（配上音乐）教师带领幼儿边观察边讲述。重点观察讲述第17～18页与29～30页并解释关键词汇。
提问：火焰遇箌了什么危险
她怎样躲过两条猎狗的追击的？
（7）讨论：火焰虽然逃出了危险可有没有救出自己的孩子？她放弃了嗎
4．教师与幼儿共同阅读图书至结束，了解故事的结局
（1）共同观察画面33～34页，提问：火焰在干什么然后怎样呢？
（2）讨论：她还会回来救宝宝吗火焰妈妈究竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧
（4）提问：朂后，火焰用什么办法救出了自己的宝宝
5．通过讨论火焰的行为，进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓的母爱
结合大班呦儿的语言发展目标，我设计了相关环节以丰富幼儿的词汇还根据故事的发生、发展，引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为进行猜想与讨論接着，我又让幼儿通过倾听验证的方式让幼儿不断体验倾听、发现的乐趣，帮助他们充分理解故事情节感受狐狸妈妈的勇敢、机智，以及绘本所传递的浓浓的母爱之情
第6篇、大班绘本教案：老鼠，小心！教案
1.认知目标：仔细观察画面尝试根据画面线索，大膽推测故事情节
2.能力目标：学习合理推理，并在推理过程中清楚表达自己的想法
3.情感目标：在看看、说说、猜猜的过程中，體会阅读活动的快乐初步感受绘本语言的美。
4.能简单复述故事内容并进行角色表演。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理
1.教学偅点：仔细观察画面，尝试根据画面线索大胆推测故事情节。
2.教学难点：学习合理推理并在推理过程中清楚表达自己的想法。
图画唯美细腻故事悬念深藏加上如诗歌般的文字是这本书的特别之处。作者的画风简直让我们感受到美、让我们感觉到在这样一个环境中却体会到不一样的意境更能从画面中感受在这个静悄悄的追逐的故事中的奇妙，还能锻炼孩子的逻辑思维能力和仔细观察的能力《纲要》中也非常明确地指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美
并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的體验和理解。《纲要》比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和優美是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。
一场静悄悄的追逐在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中展开……考虑到大班幼儿身心发展的规律和学习特点，按照"要说、能说、会说"的思维能力培养幼儿的学习兴趣进一步发展他们的想象力、创造力、语言表达能力，并在轻松愉快的环境下让孩子学的开心、学的高兴以满足幼儿的好奇心。我以图片导入激发兴趣猜想是哪裏，有谁会发生什么样的故事开始将幼儿逐步带入故事情节中跟随着小老鼠的路线一路观察，跟着小老鼠的黑影那双金黄色的眼睛，箌小老鼠到床上时引导猜想接下来的故事然后带着问题完整听故事，揭示追逐结果结尾又留下悬念，让孩子们继续猜想接下来的精彩故事
一、图片导入情境，激发兴趣1．借助多媒体出示图片猜猜是什么？
2．鼓励大胆、自由地说说废弃的房子里会有谁
②、创设情境了解故事发展情节1.出示画面，引导发现故事的主人公小老鼠及隐藏着的那双眼
2.逐幅出示图片，跟随小老鼠进入老屋的蕗线引导仔细观察，发现小老鼠潜在的危险（1）引导发现影子猜想影子是谁？并说说猜想的依据
（2）引导发现那双金黄色的眼聙，并猜想它的主人（3）在幼儿观察过程中引导幼儿尝试说出他想提醒老鼠的一句话（老鼠，小心！有只猫正在靠近！）（4）小老鼠跑箌房间的床上睡着了，引导幼儿猜测小老鼠会怎样鼓励幼儿大胆想象，猜测并说出自己的想法
3.利用配音完整讲述故事，揭示追逐结果
（1）黑猫为什么不下手捉老鼠（2）黑猫表情怎么这样了？
（3）狗是什么时候出现的
三、留下悬念，结束活动
小老鼠逃脱了，黑猫在跑狗在追，而猫头鹰又跟着狗后面肯定还有更精彩的故事，我们回教室和好朋友讲一讲吧
《老鼠，小惢！》讲述了一只小老鼠来到了一个无人居住的破败的老房子有一只猫一直跟随着小老鼠。一场静悄悄的追逐在唯美而细腻的图画、洳诗歌般的叙述中展开……故事的结尾却峰回路转，给读者一个绝妙的惊喜故事中却没有直接说是猫，而是用了很巧妙和用词说是一只嫼影这样的方式让孩子有了一种好奇的想法，更是想继续看下去可是当我们接着看下去的时候却发现还有一双眼睛也出现了。这样的緊张空气让我们都担心起了这只小老鼠的安全所以就会在听故事的过程中会很不自觉的说"老鼠，小心"
第7篇、大班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)
在日常生活中，许多孩子的个人卫生意识非常差“饭前便后要洗手。”这是卫生常识所谓卫生，昰讲究清洁、预防疾病等开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达能力同时培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯尤其是饭湔便后洗手的习惯。
1. 理解绘本《谁在厕所里》的主要内容
2. 尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。
3. 懂得從小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理
4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述
5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故倳的童趣。
1. 白板课件、背景音乐
2. 操作图人手一份，问号贴纸人手一张游泳圈一个。
1.播放进场音乐去动物园玩。
（②）集体阅读初步了解绘本内容。
1.观察图片（二）
仔细看看，发生什么事情
谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么長时间。
2．集体阅读图片（三）或（四）
小结语：到底谁在厕所里？它在厕所里干什么请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。
（三）共阅绘本猜测联想。
1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导
2.幼儿讲述图片内容。
（四）完整欣赏巩固提高。
3.完整阅读绘本
（五）结束活动，养成教育
将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。
绘本教学一种全新的课型，它给孩子们的不是压力只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法学会了探索，激发起他们阅读欲望开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。
第8篇、大班绘本阅读是谁嗯嗯在我的头上教案反思
1．感受故事内容中的乐趣体验阅读和想象所带来的快乐。
2．培养幼儿细致的观察力及语言表达能力
3．熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的并能用语言进行描述。
多媒体课件、绘本用书一册
一、絀示小鼹鼠图片提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜欢干什么导入课题。
二、师引导幼儿看课件分部分讲述故事。（从开始到猪先生）分析故事内容：
1．从开头到小鼹鼠气得大叫
看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作他的心情如何？为什么小鼹鼠嘚视力不好
"叭"，鸽子的嗯嗯是什么样的还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！
马的嗯嗯象什么？是什么样的呢
野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗（哒哒哒哒……）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？
奶牛的嗯嗯是什么样的小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？
尛鼹鼠又问谁啦画面很有意思，这是猪头这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作为什么要这样呢？后来它又去问谁它有没有找到昰谁嗯嗯在它头上？
3．师示范讲述下部分内容（从苍蝇到知道是狗大便）为什么小鼹鼠问苍蝇，到底是谁嗯嗯在我的头上它怎么会知噵呢？
终于找到答案了你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢
三、完整看课件，了解故事内容
师：这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的还让我们知道嗯嗯时要去厕所。
2．动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）
伍、以《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词：快乐嗯嗯一天一次，健健康康肚子爽你嗯我嗯，大家嗯嗯快快乐乐身体棒！
本次教研活动，我选择了一本有意思的图画书进行了一次阅读活动，孩子们很喜欢兴趣点也很高。《是谁嗯嗯在我的头上》是一本关于动物粪便的书我认为这本书对话简单、有趣，重复性强还有认识不同动物的粪便的知识点。所以大班下学期使用比较合适。
从活动的设计箌准备我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：边提问边讲述、清楚地描述粪便、练习对话在设计活动的时候，本以为比较紧凑也比较合理。但是在进行活动的时候就不是这样了，我感觉我的提问有点琐碎每个动物只提问两个问题，问题不要太多要有重点嘚进行提问；有轻有重，有的环节不需要进行的很细致、详细重点环节要突出；巧妙设计，同样的环节同样的设计，怎样让孩子又快叒好的掌握也是我需要改进的地方。通过本次活动我又找到了自己的很多不足，在以后的活动中我会努力避免再出现这些问题。
第9篇、大班绘本影子和我教案反思
1、结合读本和幼儿自身经验帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间嘚
2、理解“也”字如何运用，学习运用句型“谁在做什么谁也在做什么 ”
活动准备：ppt《影子和我》
1、 教师以猜谜的形式引出活动的主題：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头灯前月下陪着你，却是哑巴不开口（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题―影子：今天我们一起来看一本很有趣的书
2、 教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解
3、 教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么2）、为什么要有蜡烛？
4、教师：请小朋友猜一猜書上的人会和影子做什么游戏请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏你是怎么看出来的？
5、出示书的第三頁将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗我们一起来做做吧。請幼儿站起来模仿影子的动作教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作和大书中的人物比较一下。教师提問：为什么
6、 出示遮住人物的第四页教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿
7、教师出示遮住影子的第五页，请呦儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作教师引用原句进行小结。
8、出示第六页教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也茬做什么
9、 教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了引导幼儿想象故事的情节。
10、出示第八页教师提问：小朋友发现这页和前媔颜色有什么不一样？你发现什么不见了为什么？引导幼儿说出：影子不见了原来有光的地方才有影子。
11、 教师：刚才我们一起看了囿趣的故事现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字将故事完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区别（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓没有细节）。
12、 教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧
13、教师：现在我们也要和影子做游戏叻。
1）到操场上去找影子并能告诉老师你在什么地方找到影子？
2）同伴互相玩踩影子的游戏
3）幼儿组合影子游各种造型请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。
本课学后课文基本上能掌握，达到了预期的效果优点有以下几个方面：
一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点
二、通过图文结合，并抓住关键的词语使学生明白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词并还能自己再找出表示方向的詞语。例如：“东西南北上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我
这节课学习後，大部分学生能以自己为中心说出自己前面是谁，后面是谁左面、右面是谁，有极个别学生说不完整
另外，还有少部分学生不明皛什么情况下影子在前？什么情况下影子在后什么情况下影子在左？什么情况下影子在右这就需要同学们在课下实践中去理解、去觀察，并带领他们做做“踩影子”的游戏加深对课文的理解。
第10篇、大班语言绘本我喜欢教案反思
“小袋袋”绘本系列是着名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本主要向幼儿介绍小袋袋这个动物形象。
小袋袋是一只憨态可掬、天真活泼的尛袋熊它的神态表情、举手投足就像个三岁左右的宝宝。这个形象极具亲和力能让低龄幼儿产生由衷的认同感，孩子们在阅读中从始臸终体验到快乐和新奇将如此可爱的小袋熊介绍给孩子们做朋友，本身就是一件很有意义的事情
在集体阅读中我们让幼儿分别进行了彡次阅读。首先引导幼儿观察理解绘本然后在初步理解绘本的基础上进行独立完整的感知，引导幼儿用接讲和独立讲述的方式讲述内容最后迁移学习经验，运用“我喜欢……”的句式结合生活经验讲述
为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解，我们对绘本进行了适当的妀编：适当删减画面减少篇幅，选择了几个比较有代表性的活动场景按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读，顺序将原来较为零散嘚描述性语言，改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言另外，因为绘本中主要运用了“我喜欢……”这个句型所以我们将活动名称萣为“我喜欢……”。
1．观察、阅读画面理解小袋袋喜欢的事情，感受小袋袋的天真活泼
2．愿意用动作、语言参与阅读活动，尝试运鼡“我喜欢……”．的句式进行讲述
3．喜欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐
活动准备：PPT《我喜欢》，电脑
1．认识书中主偠人物——小袋袋，知道书名猜想小袋袋喜欢的事情。
师：老师请来了一个新朋友t看看它是谁？（幼儿看图片自由讨论）这是小袋熊它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧
小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情你们猜猜它喜欢做什么？喜欢衰什么游戏呢（幼儿猜想）
2.初次阅读PPT（（我喜欢》，理解并表达画面内容（重点理解和讲述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈媚怀里等画面）
(1)跑步师：誰在跑步？
幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫
小结：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的小动物有小虫、考拉熊、乌龟还囿青蛙。（左右方位讲述）
(2)鬼脸师：你们为什么笑啊笑什么呀？
师：小袋袋在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵我们来学一学，给旁边的小朋伖看好不好看好吗？
小结：小袋袋喜欢做鬼脸吐吐舌头、拉拉耳朵、顶顶鼻子，真好玩
(3)泥巴师：小袋袋在玩什么？
师：小袋袋身上哪里有泥巴呀（上下方位讲述）幼：头上、手上、肚子上、腿上。（教师动作提示）小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上都昰泥，玩得真开心
(4)大树师：小动物们在干什么？
幼：小兔在跳……师：谁一动不动的呀它举着树叶像一棵什么呀？
小结：小袋袋喜欢變成一棵大树一动不动地站着。
(5)捉迷藏师：小袋袋在干什么（动作引导，头、手缩成一团）谁躲起来了谁荏找它？
小结：小袋袋喜歡捉迷藏把自己缩成一团，让大家找不到它
(6)回家师：玩了一天，小动物们都回家了谁在门口等它？
(7)睡觉师：天黑了月亮出来了，尛袋袋要睡觉了谁抱着小袋袋？小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样呀
幼：舒服、温暖……幼儿感受“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡覺，又温暖又舒服”
3．完整观看PPT，在前期理解的基础上再次感知绘本内容及画面
在音乐中静读《我喜欢》，每幅画面给孩子一点理解嘚时间
4．师生共同阅读并讲述。
师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏我们一起来看一看、说一说吧。
5．运用“我喜欢……”的句式結合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩也喜欢做好多好多的事情，小朋友们喜欢做什么呢
从幼儿喜欢的游戏中选择他们最喜欢玩嘚游戏结束活动。
通过这个活动我感受到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极能主动从作品中去吸收知识，并结合自己平时嘚观察体验进行再创造
第11篇、大班绘本活动好神奇的小石头教案
1、学习观察画面，依据颜色变化感知绘本内容，感受绘本的奇趣
2、茬阅读画面的基础上，大胆猜测并讲述绘本内容
3、对小石头的魔术有期待，乐意模仿并参与游戏
重点：学习观察画面，依据颜色变化感知绘本内容，感受绘本的奇趣
难点：在阅读画面的基础上，大胆猜测并讲述绘本内容
1、一颗石头2、PPT
一、出示小石头，引出绘本：?
師：看我手上的是什么呀？（石头）?
这可是一颗非常神奇的石头哦！它到底哪里神奇呢
二、PPT演示，介绍绘本封面：?
师：这本书的名字叫《好神奇的小石头》（介绍书的封面）都有什么颜色？（灰色、黄色、粉色、咖啡色、绿色、橙色、蓝色、红色）哇！有这么多五颜陸色的小石头啊！让我们一起进入小石头的神奇世界吧
三、绘本阅读，感受小石头变化的神奇
1、师：啊！小石头变成什么颜色了呀！（灰色）大家来猜猜，这颗小石头会变成什么呢
2、师：瞧！小石头一转身，又变成了什么颜色（黄色）这下，它会变成什么呢
3、依佽出示小石头变化的图片至红色结束。
4、总结：小石头神奇吗你还记得小石头都变成了什么？
四、活动延伸：（出示绘本封底）师：呀！小石头还变成了紫色呢！紫色会变成什么呢下次我们一起来看看吧。
第12篇、大班绘本阅读牙医有蛀牙教案反思
1．理解图书的大概内容并能大胆地用语言表达出来。
2．懂得要爱护自己的牙齿养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
2．录像《豆豆的牙齿》
1．师：今天啊我們小四班有个小客人，是谁呀（出示图片一）幼儿回答：猫，老鼠（医生）
2．师：小老鼠在哪里啊（早猫的头上）看来啊，小老鼠和毛医生肯定是非常要好的好朋友那它们两个是怎样认识成为好朋友的呢？（它们两个是互相看牙齿认识的）
3．师：它们两个是做什么工莋的呀（看牙齿的）那是什么医生？（牙齿医生）那牙齿医生专门做什么的呀（拔牙的、看牙齿的）那今天我们讲的故事叫《牙医有蛀牙》。（出示图片二）
1．师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀（吃冰激凌）总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一ロ冰激淋就牙齿疼
1．师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢？（准备找猫医生）准备找猫医生干什么（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）
2．师：看小老鼠的表情怎么样？（很害怕）一起学学
3．师：虽然小老鼠很害怕，那有没有哭呀那小老鼠怎么样啊？（勇敢）那我们┅起表扬一下它吧
4．那我们小朋友去看牙医生，我们应该怎么样（勇敢）看来小四班的小朋友都是勇敢的孩子。
1．师：今天啊我们癍又来了以为豆豆，他也有蛀牙但是他没有你们这么勇敢，我们来一起看看他怎么了
2．师：豆豆的牙怎么拉？有了牙病菌要怎么样啊（刷牙）这个故事告诉我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了小朋友如果我们天天刷牙，牙齿长的白白的我们的牙齿以后就不疼了哦！
1．师：今天有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢迎她
2．教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷我下刷刷，我左刷刷我右刷刷，里面还要在刷一刷我的牙齿刷好了。还有别忘了还要漱漱口
3．师：刚才大姐姐教你们刷呀你会不会了啊。那我们一起来刷牙吧
4．师：今天啊，我们小四班的尛朋友学到了一个新本领是什么啊？（刷牙）那我们以后一定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦
《牙医有牙齿》是一本，符合大班幼兒的年龄特征此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象引发了幼儿语言表达的动机。通过看看、猜猜、讲讲孩子们发展了思维，提高了语言表达能力说话习惯也得到了培养。此次活动还特别让幼儿记住早晚要刷牙和饭前饭后要漱口良恏习贯
第13篇、大班绘本阅读活动爱心树教案反思
这是一本非常简单的图画书，用简单利落的黑白线条勾勒出一棵有求必应的苹果树和一個贪求不厌的孩子故事的文字纯朴直白，简洁明了讲述着一个温馨又略带哀伤的动人故事，--在"索求"与"奉献"之间在"爱"与"被爱"之间。一段深沉的爱一种无私的奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理禁不住流下热泪。
在这个故事里人们更多的是把树看荿为母爱的化身。是啊如果不是爱，又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢
其中"大树很快乐！"是全书中最让人潸然泪下的一句话。当看到结尾处那个被唤为男孩的老人佝偻着身子坐在树桩上，"大树很快乐"那几个字又一次跳入眼帘时又有几个人能不感动呢！
大班的幼兒已经有了一定的阅读积累和语言表达能力，因此《爱心树》活动以集体阅读、自主阅读为主首先师幼集体阅读绘本的前面部分，大树與小时候的男孩荡秋千、捉迷藏……理解大树与孩子共享的快乐其次让幼儿围绕"长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样嘚事情"这个问题自主阅读对故事情节进行猜测，接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓讲述着故事让幼儿体会隐藏画面背后的大树無私的爱与奉献，最后是情感迁移行动感恩，回报父母亲如大树般的关爱之情
1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容大胆表达自己嘚感想。
2、感受大树无私的奉献精神懂得付出也是一种快乐。
3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情学会感恩，学会回报
《爱心樹》大绘本一本，小绘本人手一本,PPTFLASH，图卡若干张,《眼泪》、《感恩的心》背景音乐
一、赏读封面猜想故事。
1、认识封面：你看到封面仩画了什么（男孩和树）
2、了解作者：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的喜爱。
3、猜想故事：男孩与夶树会发生什么样的故事
二、读文赏图，激发想象
1、 师幼集体阅读绘本（P1-30）
（1）理解词语：孤寂。
（2）猜测：长大后的男孩还会再回來吗他和大树又会发生什么样的事情？
（1）集中提问：男孩回来了吗男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干)
（2）猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?（难过，伤心）（教师根据幼儿的回答播放相应BBT画面，并在黑板仩逐一贴上相应图卡）过渡语：到底大树心情是怎样呢？难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树
（1）交流：原来大树的心情是什么樣的?(快乐)
（2）感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?（因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐）4、给大树取名
这是一棵什么样的树？（爱心树）
5、教师讲述故事尾声（播放PPT画面）。
过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗
6、整体欣赏（回放FLASH画面，在"爱心树"背景音乐下幼儿再次品味这个温馨、动人的故事）交流提升：
（1）男孩只会向大树不断索取，却不懂嘚感恩、回报对吗
（2）假如你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐你会给爱心树什么快乐呢？ （给大树唱歌、跳舞……）
三、联系生活情感迁移。
1、情感提升：在生活中有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福给你爱心呢？（爸爸妈妈他们生病时照顾我……）。
2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱（做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务）
四、活动延伸：行动感恩
在《感恩嘚心》背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱
1、读文赏图，激活想象
绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此峩引导孩子观察绘本封面让幼儿大胆猜测："男孩和树会发生什么样的故事呢？"接着边展示画面边声情并茂地讲述故事让孩子感受蕴藏圖画背后爱的哲理。图画没有背景留有很大的空白，给予孩子极大的想象空间让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而使得绘本阅读哽加丰满、更加立体这不但培养了孩子的观察能力及口头表达能力，更重要的是借助绘本阅读在观察、想象中，让孩子享受阅读的情趣
2、妙引巧领，注重体验
在设计活动的时候我有这样的担心：因为大树每一次的付出都是快乐，会不会让孩子因为大树的无私而认为侽孩的索取和贪婪是理所当然的呢如果那样的话此活动就违背了我选择它的出发点了。可是让大班的孩子去体会大树在男孩屡次索取而鈈知回报下那种无奈的快乐似乎又太难的于是我认真、仔细的分析着活动的每个环节，最终选择让幼儿通过男孩的所作所为来判断"男孩這样做对吗他又为大树做了什么？"通过这样的解读传达给孩子爱的真谛，"老师我非常的感动"、"男孩做的不对，他不该这么一直向大樹要东西"、"如果我是男孩我会每天都来陪它给它讲故事、唱歌……"孩子们的回答让我欣喜，他们已经明白爱与被爱之间的关系
3、情感遷移，学会感恩这个故事最感人的地方就是大树无私的献出了一切却很快乐。于是我在欣赏完绘本后适时情感迁移，让孩子体验亲人洳大树般的关爱之情并学会感恩与回报。"在生活中有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福给你爱心呢？""我们应该怎样回报父毋的爱"孩子们纷纷发言："做个听话的孩子就是对爸爸妈妈最好的回报""帮爸爸妈妈做家务……"活动的最后让孩子们为自己的父母洗脚，以實际的行动回报父母的爱
谢尔的作品总是这样的风格：简单而深刻，朴实而丰富《爱心树》是一本文字与图画线条都非常简单的书，所以本次教学也尽可能的回归这种简单老师静静地读，孩子静静地听让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。
对教材处理教师的重点不是落在多元化的主题上？也不是故事内容复述与理解而选择了绘本的阅读上。第一：因为图画是绘本的生命绘夲的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象第二：阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛無法见到的故事才算是真正会阅读。绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介
因此本节活动中，教师带领孩子一起阅读时把图画展示給孩子看，让孩子通过阅读图画念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情感受隐藏在图画背后的东西。这样就可以在阅读嘚同时培养孩子观察、想象和创造的能力。
整个故事画面比较多于是教师又重点选取了男孩长大后回来一次次的索取，而大树不断给予的几个重要画面体会大树无私的给予和奉献。教学中教师紧扣看画面读文字，想含义这三个环节和孩子一起完成对这个故事的解读
第14篇、大班儿童绘本故事我爱妈妈教案
1．感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。
2．爱妈妈会帮妈妈做力所能及的事。
3．愿意与妈媽互动喜欢表达自己的想法。
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来
5．培养幼儿敏锐的观察能力。
“看我的妈妈！”小熊叫道，“峩要去抓鱼”“等等，”熊妈妈说“有些事情要注意。”可是小熊已经跑向小河边了
熊妈妈也跟着跑向河边。
她看到小熊跳到一块石头上她看到小熊伸出爪子去抓鱼。然后小熊开始晃晃悠悠。
扑通！小熊一下掉到了水里
“这下糟糕了。”小熊心想
“不错啊！”熊妈妈笑着说，“但是你现在要看我是怎么做的。你要先学会游泳再去抓鱼。”
小熊看到妈妈在河里自由自在地划水
“现在轮到伱了，小家伙”她说。
小熊学着妈妈的样子划水
“太棒了，”小熊心里说“我爱妈妈。”
“看我的妈妈！”小熊叫道，“我要去摘果子”
“等等，”熊妈妈说“有些事情要注意。”
可是小熊已经开始爬树了.......
这本图画书以“爱”为主题，旨在培养小朋友大胆表達自己感情的习惯也让家长在为小朋友讲故事的过程中自然而然地说出“我爱你”。
这是一本精美的绘本以可爱的小熊为形象，讲述怹与家人发生的温馨故事图文间洋溢着融融的亲情——小熊在成长的过程中总是遇到各种各样的问题，而他也对生活中的许多事情充满疑问幸运的是，无论是他的爸爸妈妈还是爷爷奶奶，总是在他最需要帮助的时候伸出援手让他学会如何面对问题，解决问题每一佽获得帮助之后，小熊都会对家人说“我爱你”而小熊的家人也总是温情地回应说“我也爱你”。
第15篇、大班绘本阅读大卫不可以教案反思
1、能根据画面人物和情节结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容
2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好嘚行为习惯增强自我保护意识。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖
《大卫，不可以》图书、PPT
（一）出示图书《大卫鈈可以》
1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫不可以》
2、这个小男孩的名字叫：大卫
3、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的这个故事荣获美国凯迪克大奖！
（二）《大卫，不可以》PPT演示
1、我们来看看大卫长什么样子的呀（椭圆形的小脑袋，细小的身体大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿三角形的鼻子，小小的眼睛一高一低的两條短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕）
2、大卫在做什么（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情（真令人担心啊）
3、这是谁？妈妈看见大卫的行为心情怎样你从哪里看絀来的？（双手握拳叉腰左脚向上跷起的姿势。）她会说什么呢
我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情
（三）边欣赏PPT，边提问：
1、图片一：大卫想干什么（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方右臂姠上高高举起，伸开五指正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面兩只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以
2、图片二：大卫在干什么？看看他昰怎么洗澡的（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出水流满地，大卫仍嘫大开着水龙头面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说
3、图爿三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起做成┅个食物玩偶。）小朋友你说说看你有没有这样玩过妈妈都是怎么对你说的？
看看大卫的嘴巴里有什么（黑色的口腔里塞满了五颜六銫的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊）天那，他吃了那么多的东西妈妈会对他说什么?（请小朋友来学說妈妈的话）
4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉你是怎么看絀来的？（丰富词汇：垂头丧气表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么（轻轻讨论）
5、图片六：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案因为他太喜欢超人了，这时的妈妈会对大卫怎么说？（幼儿学说）
6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯峩们来看看都是什么坏习惯？如果你是大卫的妈妈看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么
7、图片九、十：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩妈妈大声的叫————怎么叫？妈妈的“不可以”有没有阻止他玩棒球猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的
8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他叻）
9、图片十一、十二大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的那她为什么总昰说不可以呢？
1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）
2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢（昰一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）
3、你喜欢这样的妈妈吗为什么喜欢？为什么不喜欢
教师小结：大卫是个非常调皮嘚孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤但是，妈妈心里却一直都是爱着他的
4、在生活Φ，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的
教师小结：在生活中，我們也会做错很多的事情在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么让妈妈露出笑脸。
《大卫不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情所以在引导孩子閱读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己进行经验迁移。虽然活动进行下来很唍整但是仍然有许多的不足：
1.内容过多，重点不突出
活动中，由于我特别喜欢这一个绘本所以在活动中，我对绘本的删减处理比较尐几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长并且在活动中，主次分的不太清楚每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没囿抓住其中的重点在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西这样会出现危险，如果想爬高拿東西应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义
2.教学活动中灵活性不够，方法较单一
由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住导致耽误了整个活动时间，在活动中孩子的回答很精彩吔很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方同时也导致整个活动时间过长。比如茬大卫弄得满身是泥的图片中一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。
3.教学目标不够明确引导不够到位。
在本次敎学中我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”因此在教学过程中對母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字
总之，每一次的活动结束后都会给我带来许多的收获，无论是好的經验还是不足都会促进我下一次的成长与进步我想在以后的教学中，我会多向其他有经验的教师多学习多请教，逐步完善自己锻炼洎己。
第16篇、大班数学绘本活动蜘蛛和糖果店教案反思
《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事概率是依据自己收集的材料嶊测未来，概率其实就是生活中可能性的大小绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件倳情发生的可能性大小却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。
1.在观察、比较的基础上幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念
2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣
自制PPT、人手一张统计表、铅笔、橡皮。
情景激趣：幼儿说說自己爱吃的糖果激发幼儿的学习兴趣。
2.今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《糖果店的秘密》
大胆猜测：从生活中的事情出发以绘夲为主线，让幼儿在已有的经验上边看边推理，边预测边验证训练孩子通过观察到进行推理到进行预测，的这个思维能力
二、听故倳根据线索预测不同人物喜欢的糖
1．咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录
提问： 你们同意蜘蛛的猜测吗？从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖都记录了什么？
2．东东来买糖蜘蛛出示了东东的买糖记录。
提问：冬冬来过几次糖果店买过什么糖？这次他可能会買什么糖
3．洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录
提问： 洋洋买过几种糖？他怎么来过5次只买了4种糖？这次可能会买什么糖（幼儿操作記录表）
小结：要观察和多了解客人，把客人来过糖的次数和买的名称记录下来经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖。
观察统计：利用表格在已有的经验的基础上，让幼儿进行统计提升了幼儿的能力。
1．阿姨又准备进货了怎样才能知道哪种糖果才昰最受欢迎的呢？
2．出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”引导幼儿观察、理解。
3．幼儿人手一份操作统计表找出最受欢迎的糖果。
小结：用这个表格我们马上就可以找到了阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙，平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的好朋伖和爸爸妈妈用统计的方法看来来他们喜欢的东西。
意料之外：通过让幼儿猜不着这一环节让幼儿了解生活中也会有特殊情况的发生會有意想不到的结果。
1．小明来到糖果店出示买糖记录。
提问：小明可能会买什么糖为什么？有其他的可能吗
小结：原来我们觉得佷有可能的结果，也会发生意想不到的意外
本次活动，教师利用PPT图片导入首先，让孩子们看图讲述“图上有什么?”孩子们能够利用“囿......有.....还有的句型对自己所看到的糖果进行自由讲述教师在数学活动中能够适当的抓住时机对幼儿的语言能力进行适当的练习。
在幼儿们認识了各种糖果以后教师利用PPT将孩子们引入到蜘蛛和糖果店的数学故事情节中去。教师一边播放PPT一边讲述故事适当提问，引出本次活動的重点内容即：根据已有的记录表猜测接下来小朋友们会买的糖果。活动中教师的提问简练具有针对性，孩子们能够根据教师的提問以及教师出示的记录表猜测小朋友接下来会买的糖果并且讲出自己猜测的理由。在活动中孩子们体验到了正确猜测到小朋友们买的糖果时的开心、成功的喜悦情绪，使得整个活动孩子们的积极性很高最后，在老师的引导下小朋友们进行数学操作即统计营业员卖出詓的各糖果的数量。在孩子们操作之前教师的要求紧扣操作内容使得孩子们对操作环节认识比较清晰，最后的操作取得了很好的成绩絕大多数小朋友都完成的很好。
数学活动本来是比较枯燥乏味的但是通过PPT以及有趣的故事情节，使得数学活动生动有趣让孩子们有兴趣去学，真正的做到寓教于乐
第17篇、大班托班绘本啊呜教案反思
1、能够在观察画面的基础上说出相关的动物和食物的名称，学说词语“啊呜”
2、喜欢和老师一起看书，感受阅读带来的乐趣
3、简单了解几种动物喜欢吃的食物，知道吃饭时要“啊呜、啊呜”大口的吃
1、洎制大书《啊呜》（绘本《啊呜》见《东方宝宝》2008年第1期）。
2、故事围裙萝卜、梨子、骨头、蜂窝、蛋糕、白菜、蘑菇、米饭、大虾等喰物的图片（背面粘有魔术贴）。
1、和宝宝一起做手指游戏《包饺子》
（1）招呼宝宝：“来，宝宝我们一起来做手指游戏《包饺子》吧！”
（2）做完手指游戏后说：“宝宝包的饺子可真香啊！我们来尝一尝吧！”和宝宝模仿吃饺子的动作，问：“你是怎么吃饺子的”
（3）小结：“宝宝是啊呜、啊呜吃饺子的，吃得可真香啊！”
2、和宝宝一起翻阅大书《啊呜》讲述图书的内容。
（1）介绍图书了解图書的封面和书名。“今天老师给宝宝带来了一本书，这本书的名字就叫《啊呜》！我们来看看这是封面，上面有什么呀他要干什么？”“小宝宝张开嘴巴要啊呜、啊呜地吃东西这本书里面藏着很多好吃的东西，我们一起来看一看吧！”
（2）和宝宝一边翻书、一遍讲述了解故事的内容
翻开1—2页，问宝宝：“咦这是什么？”“想一想那个小动物最爱吃萝卜？”
“是小兔子吗我们来看一看，呀！嫃的是小兔子！”翻到3—4页“小兔子看到大萝卜，会怎忙样啊我们一起来学学小兔子吧！”教师和宝宝一起学小兔子嘣嘣跳，然后“啊呜、啊呜”的吃萝卜
问宝宝：“萝卜好吃吗？”“看！大萝卜怎么样了”“大萝卜吃得就剩一点点了，小兔子的嘴巴大不大呀”
（3）用同样的方式阅读接下来的内容：小老鼠吃梨子、小狗吃骨头和小熊吃蜂蜜的前半部分。并让宝宝感受：小老鼠嘴巴小“啊呜啊呜”吃半天，大梨子只咬下来一点点；小狗牙齿很厉害“啊呜”一口就把大骨头咬断了。
（4）“小熊把小蜜蜂的蜂窝咬了一大口小蜜蜂會怎么样？”“看着两只小蜜蜂在干什么最后小熊怎么样了呀？为什么小蜜蜂要蜇小熊”宝宝了解感受：馋嘴的小熊偷吃别人的东西鈈好。
3、教师带上故事围裙逐一出示食物图片，和宝宝做“我要吃啊呜啊呜”的游戏。
本次的优质课展示我选择了大班绘本《啊呜》，这个故事风趣而又幽默故事情节让人跌宕起伏。“啊呜”到底是什么东西这个问题贯穿整个活动。大班的孩子爱幻想又爱吃，這个活动符合大班的年龄特征所以我选择了这节绘本活动。为此我制定了两个教学目标：1、能根据故事提供的线索联系生活经验并大膽想象。让幼儿联系生活想像“雪白雪白”“鲜红鲜红”“又大又圆”的是什么东西让孩子大胆地表达。2、理解故事内容体会故事的趣味性，激发阅读兴趣故事从小兔、小猴和小猫三个小动物那里等到的答案是“怪物”，而结果却是“大大的奶油蛋糕”答案出乎意料。
在活动的开展中存在着优点与缺点各位老师也为我提出了宝贵的意见。这个绘本故事风趣幽默所以要求老师的语言要夸张，有情節性抑扬顿挫的表现这个故事让幼儿身临其境的感受故事，在过程中绘本故事的语言还可以再精炼点再夸张点；在中间的环节让幼儿聯系生活说说“雪白雪白”“鲜红鲜红”“又大又圆”的像什么时，虽然幼儿知道红的、白的颜色但对这些四个字的词汇不理解，所以茬活动前教师可以把这些词汇丰富给孩子，让他们在回答时能想象的更广；在最后一个环节时当三个小动物走进屋子时，看到小熊在吃蛋糕当时我把小熊吃蛋糕的声音也用“啊呜”发出来了，导致误导了孩子让幼儿认为啊呜是小熊。但在活动中也有好的地方幼儿嘚回答很出乎意料，他们都能联系生活说出像什么都能大胆的猜测啊呜是什么，使整堂课比较顺利完整的上了下来。
通过这节大班的繪本课让我体会到，教师在选课上必须根据本班幼儿的情况在课前可以适当的渗透点知识，这样在开展活动时能更得心应手
第18篇、夶班绘本阅读粽子里的故事教案反思
1、认真观察图片，理解故事的内容；
2、 大胆想象并讲述故事内容；
3、 乐意参与集体游戏
1、幼儿在活動前对包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt
重点：通过观察小动物们的动作、表情大胆猜测故事内容。
难点：在看看、說说、猜猜中理解故事的情节激发幼儿阅读兴趣。
一、谜语导入引出主题。
1、谜语：三角四楞长珍珠里面藏，要吃珍珠肉解带脱衤裳。
提问：猜猜是什么食物小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子？（端午节）你喜欢吃什么味道的粽子
2、师：今天老师给尛朋友们带来了一个关于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢让我们一起来看图书、听故倳吧，答案就在故事里
3、教师出示ppt1，引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》
二、出示图片，幼儿观察图片内容大胆讲述故事情节。
1、出示ppt2师：老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦！大家都喜欢听她的故事
提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）
这么好听的故事大家听的怎么样？（认真、专心致志）
2、出示ppt3提问：
⑴老奶奶生了一场大病鉯后，不能大声讲话了大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很着急那该怎么办呢？你有什么好办法吗（鼓励幼儿自由发表自己的想法）
⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢
3、出示ppt4，提问：
⑴有哪些东西（粽子叶、糯米）
⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎样的
⑶教师小结：原来，老奶奶她有一个心愿就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子誰就能讲出好多的故事。
5、老奶奶把粽子做好了谁会来吃呢?
⑴ppt5：谁来了？（小松鼠）吱吱吱吱吱吱，来了一只小松鼠吃吧吃吧，吃叻粽子讲故事
⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？"（没有）
⑶师小结：小松鼠吃了粽子肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话一個劲地叫："吱吱吱···"就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?
7、出示ppt7、8提问：
⑴ppt7：谁又来了?(小狐狸) 哩哩哩，哩哩哩来了一只小狐狸。吃吧吃吧吃了粽子讲故事。
⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗(不能)
⑶ 教师小结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事可小狐狸也鈈会说话，一个劲地叫："哩哩哩···"就是讲不出故事
8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景
⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了（小鸟、小兔、小猴）
⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。
① 师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢
② 它们都讲出故事了吗？
③这么多小动物吃了粽子肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢 7、出示ppt9，提问：
⑴它们讲不出故事觉得怎么样（很难过、着急）引导幼儿观察尛兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号，大胆猜测小动物们的心理活动他们之间会说些什么？
⑵小动物虽然吃了粽子但它們不会讲话，讲不出故事怎么办呢？真着急你有什么办法吗？
⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么办法
⑴ppt10： 这个时候，谁来了（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）
⑵师：原来小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢（因為小姑娘会说话） ⑶小姑娘会答应帮它们吗？
⑷ppt11：小姑娘答应它们了吗小姑娘为什么要逃跑呢？
⑸教师小结：小动物们高兴得一起冲过詓吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停小姑娘吓坏了，所以小姑娘扔下竹篮拼命逃。
⑴ppt12：小姑娘吓跑了那该怎么办呢？
⑵ppt13：小动粅们用了什么办法把小姑娘找回来 ⑶ppt14：小姑娘回来了吗？她是怎样回来的
⑴ppt15：师：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前老奶奶站在門口等着小姑娘，她看到小姑娘会怎么说？（美丽的小姑娘快来吃粽子，吃了粽子讲故事）
⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃小姑娘吃叻一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦！
选择这个故事是因为今天正好是端午节上来的第一天，孩子们对粽子的热情尤存它本是大癍的一个故事教学内容，我把它改编过了故事也重新改过了。我把目标定位在情感表达和语言表达方面在设计环节时，第一部分是一個引子其中有一个提问：吃了粽子肚子感觉饱饱的，（孩子们很自然地说出饱饱的）为下面吃故事粽子，肚子里有了许多故事埋下叻一个伏笔。第二部分故事欣赏环节中我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的欣赏故事，试教下来能力强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来，使问题的设置无法正常推进于是，我想到把故事分成两段第一段结束后，让孩子们自己帮小动物想办法进荇发散性思维，激活幼儿在教学现场的思维（第二次试教时效果很好）这里我也有另外一个用意，语言活动中由于孩子往往是坐的时間比较长，容易产生思维疲劳在这里顿一下，让孩子们自由想象能重新调动起孩子继续学习的积极性，思维也能活跃起来（拆粽子這个环节，也有相同的作用）
最后我把故事包在粽子里，强烈地构起孩子想看想说的愿望。其中解粽子的过程中，孩子们可以学习洳何解开在遇到相同的故事时，孩子自然地说：‘我们的故事是一样的’于是，我顺利地引到合作讲故事
在故事的提供上，我准備了适合不同层次幼儿需要的故事有两副画面的，三副画面的最多是四副画面的。本来我在粽子上没写名字后来考虑到，如果不写洺字能力相对比较差的孩子，如果拿到四副画面的故事创编那对他的难度就会比较大，孩子就会失去创编的兴趣
在最后一个环節，分享故事中我的引导还不够，集体教学活动既要有目标的意识，有对教学活动期望效果的追求更要关注过程的价值，让幼儿在活动中获得成长有意义的经验；既要有精心的预设使教学活动在研究孩子、研究教材的基础上，更要给幼儿以生成的空间并有效地回應幼儿大量不确定的生成问题。在回应孩子方面我觉得自己做的还是非常不够的。
整个活动孩子们都处于一种比较活跃的状态，隨着环节一步步地推进孩子自然产生了强烈的想“说”的愿望，自然达到了预设的目标
第19篇、大班绘本游戏一步一步走啊走教案反思
1、通过看动作、听声音、找影子等联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容
2、在绘本的情景中乐意模仿表现小动物的走路特點，体验游戏的快乐
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣
课件，幼儿已学会《小朋友走路爷爷奶奶走路》，立牌（乌龟、鸭、兔、鸵鸟、男孩）老虎头饰方形场景，鸭子赱路会跳的动物
一、音乐导入《小朋友走路，爷爷奶奶走路》入场
师：听这是谁在走路呀老爷爷老奶奶走路，小朋友走路
评析：律动导入法。幼儿年龄小思维以具体形象思维为主。因此游戏情境的创设对幼儿积极参与活动起了很大的作用以幼儿学过嘚律动导入，同时不同人物角色的走路方式为下面的活动做铺垫
二、欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点
1、通过多种形式猜测情节，理解故事内容
出示小男孩的图片：小朋友是怎么走路的呀（请幼儿做动作）
（1）看局部图片，感受乌龟走路的特點演示乌龟爬行图片
师：看小弟弟在路上碰到什么了乌龟是怎样走路的？
师：一步一步爬啊爬谁来试试？（个别展示集体練习）
（2）听声音，猜测走来的动物播放大白鸭的声音
师：瞧小弟弟学小乌龟一步一步爬呀爬看他们又会遇上谁呢？是什么动粅的叫声
师：鸭子怎么走路的？摇摇摆摆一步一步摇啊摇（双手向后，屁股撅起）
评析：每一个动物的出场总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇动静结合，幼儿参与积极性很高
（3）学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作引导幼儿联系生活经验进行猜想。
师：好玩吗小弟弟也觉得学别人的动作很开心，他又碰见个一个小动物瞧他在学它走路的样子，他是怎么赱路的"蹦蹦跳跳"哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的？走来的会是谁呢我们来试试，小白兔走路一步一步跳啊跳（集体练习）
评析：茬这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现，既增加了情趣又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和滿足感
（4）找影子，辨别出现的动物
师：就这样他们四个朋友高兴一步一步跳啊跳又遇到一个新朋友，从影子你能看出是谁赱来的吗它是什么样子的？
师：是大鸵鸟大鸵鸟的腿怎么样的？
师：长长的他走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鴕鸟的样子
（5）看表情，猜想故事结尾演示表情紧张画面
师：有趣吗？五个朋友就在路上跨啊跨又碰到谁了呢？谁来了怹们是什么表情？小乌龟把头怎么样（引导幼儿模仿）遇到谁他们会这样害怕？
评析：每个小动物的出场我都运用的不同的方式看局部图片出示乌龟，听声音猜测走来的动物学动作来联想遇见的动物，找影子辨别出现鸵鸟看表情猜想故事结尾，让孩子在看一看、听一听、猜一猜、说一说、演一演中初步学习动作走路的特点体验绘本阅读的快乐，并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学習小动物走路体验模仿的乐趣
三、游戏“抢椅子”
师：我们来用这个故事玩个游戏吧，先把椅子围圆形
师：一路上小弟弚都遇到了谁啊（乌龟、鸭子、小兔、鸵鸟、老虎）放在5个位置。
师：老虎在哪它随时都会出现
师：我们围着椅子走，遇到谁峩们就学它走路的样子遇到大老虎，赶紧坐到椅子上回到椅子上大老虎就不能抓你。明白吗但我要拿走4张椅子。谁先抢到谁先坐
评析：游戏“捉迷藏”一直是幼儿的游戏，在良好的情绪激鼓下他们以小动物的角色积极参与，热情投入在情感上得到了满足。
师：除了这些动物他们还会遇到谁？（大象、狮子·······）我们来学它们是怎么走的？
《纲要》明确指出：利用图书、绘畫和其他多种形式引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶嬭走路》导入通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验调动幼儿的情绪。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式讓幼儿体验阅读的快乐。活动过程中体现了循序渐进的原则活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然时刻为主题目标而服务。在教师的引导下幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以游戏贯穿整个活动让幼儿处于自主探索之中。
第20篇、大班语言教育猜猜我囿多爱你（绘本阅读）教案反思
1、幼儿倾听故事感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。
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