动词各活用形的形成及例句
本讲介绍这些活用形是如何变化的在实际上是如何构成了各种活用形，举例来说明其特点每部分首先讲述如何变换，然后讲其实际应用動词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的因此，看见动词首先要学会辨别动词的种类。
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字
読む（よむ） 「词尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま
書く（かく） 「词尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか
死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、あ段字：な」＝＝しな
呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば
上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝あがら
切る（きる）「词尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら
② 一段动词：去掉动词词尾中的る。
食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ
起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき
着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き
寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね
③サ变动詞：根据不同的需要する分别变成し、さ、せ。
勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ
④カ变动词：くる变成こ。
A 否定：未然形+ない
① 私は本を読まない（我不读书。）
② 田中さんは晩御飯を食べなかった（田中没有吃晚饭。）
③ 毎日遊んで勉強しない（每天玩，不学习）
④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。（今天是星期日所以山田不来。）
B 被动、可能：未然形+れる、られる
① 弟は兄に殴られた（弟弟被哥哥打了。）
② 眠くて、朝早く起きられない（太困了，早晨不能起早）
③ 授業中話をして先生に注意された。（上课说话被老师批评了。）
④ 道路が渋滞で早く来られない（道路拥挤，不能早来）
Ｃ 敬语：未然形+れる、られる
① 小林先苼はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生总是在家读报纸）
② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先苼家离学校很远所以每天早晨很早起床。）
③ 社長は会議に参加されました（总经理参加了会。）
④ 今朝部長はとても早く来られました（今天早晨部长来得很早。）
Ｄ 使役：未然形+せる、させる
① 母は妹を買い物に行かせる（母亲让妹妹去买东西。）
② 看護婦は患者にお粥を食べさせる（护士喂病人吃稀饭。）
③ 先生は学生にテキストを朗読させる（老师让学生读课文）
④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。（亲戚要搬家母亲派我来帮忙。）
Ｅ 被役：未然形+される、させられる
① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました（我不想去，但是被母亲逼着去了医院。）
② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました（下时候，有很多不想吃的东西都被逼着吃了。）
③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます（和伙伴们在一起，被逼著干自己不想干的事情）
④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼着上学但是连自己都鈈知道在干什么。）
Ｆ 否定推量和否定意志（五段动词除外）：
未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）
① こんな酸っぱい果物は二度と喰べまい（这样酸的水果，我再也不吃了）
② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。（因为天气不好所以浅田先生不会来了。）
连鼡形在实际使用中，连用形是使用频率最高的活用形所以有必要牢牢掌握。在这里首先讲述如何进行变换然后讲其实际应用。动词甴原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此看见动词，首先要学会辨别动词的种类
a：动词词尾变成其所在行的い段字。{又称连用形1}
読む（よむ）「词尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ
書く（かく）「词尾所在行：か行、い段字：き」＝＝かき
死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに
呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、い段字：び」＝＝よび
上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝あがり
切る（きる）「词尾所在行：ら荇、い段字：り」＝＝きり
b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。详见《基础日语》14讲在本章节中，凡是‘连用形’一定是连用形1凡是连用形2一定标明‘2’。
② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）
食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ
起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき
着る（きる）「去掉动词词尾Φ的る」＝＝き
寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね
③サ变动词：する变成し。
④カ变动词：くる变成き
a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词
① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号”
② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下”
③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习需要健康的身体。”
④ 来遅れたら待ちませんよ“来晚了，我可不等你呀”
b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词
① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔佷好写”
② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦但是很不好穿。”
③ この部分は把握しやすい内容だ“这一部分是很容易掌握的内容。”
④ ここはなかなか来にくい場所である“这里是很不容易来的地方。”
有关复合词的构成请查閱本网页《日语漫谈》第14讲。
c动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
① 兄は今本を読んでいます“哥哥现在正在读书。”
② 美味しいので、全部食べてしまいました“因为好吃，所以全部吃光了”
③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来所鉯我把房间收拾干净了。”
④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた“来到这里，才知道这里的壮观程度”
关于（狭义的）補助动词请查阅本网页《中级日语》第8讲。
d, 连用形+名词构成复合名词
① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多但是真正读过的，没有几本”
② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意不要忘掉东西。”
a用于连接2个單句，使之变成一个并列句
① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨又刮风。”
② ご飯も食べ、御酒も飲みます“又吃饭，又喝酒”
③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语又学计算机。”
④ 山田さんも来、田中さんも来た（一般用来て）“山田来了，田中也来了”
b，用于连接2个单句使之表示2个连续的动作。
① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った“早晨起床后，刷牙、洗脸”
② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶”
③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操再慢跑。”
④ 鈴朩さんが来、公演をした（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演”
c，表示动作的状态\原因
① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了”
② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影所以很满意。”
③ 先生が説明をし、皆は分かりました“洇为老师进行了说明，所以大家都明白了”
④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了所以变得非瑺热闹起来。”
Ｃ名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话被人当荿了笑料。”
② この店はつけが出来ません“这个店不能赊帐。”
③ 新疆の少数民族は踊りが上手です“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”
b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
① 読み書きはできますか“你会读和写吗？”
② 早起きは体に良いです“早起对身體有好处。”
③ 行き来ともにバスでした“来回都是公共汽车。”
Ｄ来去的目的 连用形+に+来去动词
① 食品を買いに行きます。“去买喰品”
② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书”
③ 運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动”
Ｅ，部分助詞的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい
① 本を読みながら食事をする。“边看书边吃饭。”
② 悪いと知りつつ、返事を出さない“明知不对，但是就是不回信”
③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的”
④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了”
Ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）
① 町へ行って買い物をする“上街去买东西。”
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする“星期日，听听音乐读读小说。”
③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください“如果你去北京的话，请给我买词典来”
④ 雨が降っても明日の運動会は続けます。“即使奣天下雨运动会继续进行。”
⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない“怎么学习，也不能取得好成绩”
Ｇ，表示愿望：动词連用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）
ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）
① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看”
② 李さんも行きたがっています。“小李也想去”
ｂ，后面有补充部分时别人也用愿望助动词たい。
① 李さんも行きたいと言っています“小李说他也想去。”
② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています“我在给朋友的信Φ说很想见父母。”
ｃ暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式
① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球”
② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉”
Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助動词ます
① 私は山田と申します。“我叫山田”
② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了”
③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来”
④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少所以不累。”
Ｉ表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）
ａ，表示过去的事情肯定和否定都用过去时。
① 昨日は雨でした“昨天是雨天（昨天下雨了。）”
② 昨日は雨が降りませんでした“昨天没有下雨。”
ｂ表示完了，完成了用过去时没有完成用现在时。
① 今日は一日雨が降りました“今天下了一天的雨。”
② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません“天气预报说有雨，但是还没有下”
Ｊ，表礻好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ
ａ，表示动作好象要出现
① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到”
② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子”
① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了”
② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了”
终止形，在实际使用中终止形也是使用频率较高的活用形，所以有必偠牢牢掌握在这里首先讲述如何进行变换，然后讲其实际应用动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动詞、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的因此，看见动词首先要学会辨别动词的种类。
动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样
② 田中さんは毎朝６時に起きる。
“田中先生每天早晨6时起床”
③ 来年から日本語を勉強する。
“从明年起学习日语”
④ 日曜日に王さんが来る。
Ｂ一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等
① 李さんは午後町へ行くと言いました。
“小李说他丅午上街去”
① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。
“我上街去所以帮你发信吧。”
② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です
“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟”
③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。
“从明年起学习日语但是能记住多少呢？”
④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い
“今天是休息日，洏且天气又好所以到处都是外出的人。”
⑤ 雨がふるとて、訓練は続ける
“即使下雨，训练继续进行”
⑥ 春になると、花が咲く。
“一到春天花就开了。”
⑦ 王さんが行くなら、私も行く
“如果小王去，那么我也去”
⑧ いかにできるとも、油断は大敵だ。
“即使再能干麻痹大意是大敌。”
① 日曜日に王さんが来るかどうかわからない
“我不知道星期日小王来不来。”
② こうなったら、謝るしかない
“到了这个地步，只有道歉了”
③ そんなことをするなどはいけませんね。
“做这样的事情可是不好啊”
④ 朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。
“早晨很早去散散步或者做做体操之类。”
⑤ 食うや食わずの哀れな暮らし
“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”
C一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词らしい否定意志助動词まい，比况助动词みたいだ传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等
a推量助动词らしい，表示对客观事物的推测可以用于动詞的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）
① 明日は雨が降るらしい。
② 王さんは来ないらしい
③ 兄はもう御飯を食べたらしい。
“哥哥好象已经吃过了饭”
b，比况助动词みたいだ用来表礻动作的委婉的判断、比喻、示例等等。
① この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）
“这个天空的状态，好象要下雨了”
② 花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子”
③ 一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例）。
“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’”
c，传闻助动词そうだ表礻听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等
① 話によると、田中さんは中国に行くそうだ。
“据说田中先生要去中国。”
② 今喥の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ
“听说这次新的足球队没有小李。”
③ 昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ
“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”
d否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量
① 誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）
“反正谁都不去旅行就在家里好好休息吧。”
② あんな所は二度と行くまい（否定意志）
“那种地方，我再也不去了”
e，否定命令助动词な表示不准做的事情。
① あんな所には二度と行くな
“那种地方，再也不要去了”
② 図書館だから大きな声で喋るな。
“这里是图书馆请不要大声喧哗。”
D终止形+だろう、でしょう表示敬体和簡体的推测。
① 山田さんは近いから早く来られるでしょう（敬体）
“山田家很近，能早点来吧”
② 小林君はまだ辞書を買っていないだろう。（简体）
“小林还没有买词典吧”
分别介绍了这些活用形中的未然形、连用形和终止形是如何变化的，在实际上是如何構成了各种活用形举例来说明其特点（为了尽量全面的包括各种用法，所以会有初学者难以理解的内容可以不理睬难懂的部分）。本講介绍连体形在实际使用中，连体形也是使用频率较高的活用形所以有必要牢牢掌握。在这里首先讲述如何进行变换然后讲其实际應用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此看見动词，首先要学会辨别动词的种类
动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞書形）一样。
2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
Ａ放在体言前面，修饰体言做定语。构成连体形的动词可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子
① ここは（私が勉強している）学校です。
“这里是（我学习的）学校”
② 今は（日本語を習う）時間です。
“现在是（学习日语的）时间”
③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。
“昨天是煋期日（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”
④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます
“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净”
注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の但是不能用は。
ここは（私 の 勉強している）学校です（正确）
ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）
Ｂ当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
① （私が勉強している）のは日本語です
“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）
② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています
“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）
③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください
“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）
④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。
“小李能够用日语写信”（和形式体言一起构成对象语）
Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形如：ので、のに、ものを、ものの等等。
① （私は町へ行く）ので、午後は来ません
“我上街去，所以下午就不来了”
② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。
“田中同学每天早晨6时起床但是经常迟到。”
③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか
“从明年起学习日语，但是能记住多少呢”
④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。
“孩子生病了但是母亲不能为他做什么，只有干着急”
Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形如：比況助动词ようだ。
① （明日は雨が降る）ようだ
“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）
② 家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない
“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着”（示例）
③ 花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。
“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子”（比喻）。
④ （良い成績が取れる）ように祈ります
“祝你取得好荿绩。”（希望）
Ｅ一些名词为基础的词汇，构成惯用形具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法書把这部分归于形式体言但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目
（食事をしている）ところに友達がきた。
“我正在吃饭的时候朋友来了。”
② ほど（越来越……）
この本は（読めば読む）ほど分からなくなる
“这本书，越看越看不懂”
③ おかげで（多亏了……）
（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。
“多亏了小王帮忙写出了好报告。”
④ くせに（明明……还……）
（知っている）くせに知らないふりをしている。
“明明知道还装成不知道的样子。”
（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した
“只怪自己没有好好学习，考试失败了”
⑥ ために（为了……）
（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。
“为了买新房子拼命存钱。”
⑦ ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’）
（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした
“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败”
⑧ はず（应该……‘推测’）
王さんは（もうすぐ来る）はずだ。
“小王应该很快就来”
彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。
“他给老师讲述自己迟到的理由”
（10） かぎり（只要……，就……）
私は（働ける）限り、頑張ろうと思う
“我只要能干活，就打算拼命干”
（11） まま（保持原樣）
疲れて（服を着た）まま寝てしまった。
“太累了穿着衣服就睡着了。”
（12） つもり（打算）
明日は日曜日だから、（母の家に荇く）つもりだ
“明天是星期日，打算去母亲的家”
（13） とおり（按照……）
（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。
“按照说明书写的操作就成功了。”
（14） うえに（再加上）
友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った
“茬朋友家，吃了饭而且还得到了礼物。”
（15） 以上（既然……就……）
（決心した）以上、必ず実行してみせる。
“既然下了决心就一定实行给大家看看。”
Ｆ在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思
① 补加“のです”表示對相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问则要求对方回答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”
「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました」
“小王不在，是上街了吗”“是的，刚才出去了”
「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです」
“你怎么天天外絀啊？”“现在我治疗牙齿天天去医院哪。”
② 补加“ものです”表示：
こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね
“这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀”
（子供の時、よくこの山に登った）ものです。
“小孩时经常爬这個山来着。”
（人間は必ず死ぬ）ものです
但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况如下的是句子只是表示“是某種东西”，这里的もの就不是形式体言
これは（山田さんが勉強に使う）ものです。
“这是山田同学学习用的东西（工具）”
③ 补加“ことです”表示“是这样的事情。”
やれやれ、これは（面倒な）ことだ
“哎呀，这是麻烦的事情呀”
Ｇ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题各种教科书及文法书都不相同。我本囚认为应该是终止形但是，因为各书不同所以在20讲终止形中没有涉及此事。在这里补充一下
① （試験が近づく）にしたがって、鈈安が強まる。
“随着考试临近心里的不安就增加着。”
② （あの人は家から学校に通っている）に違いない
“那个人一萣是每天从家里上学。”
③ （忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ
“尽管再忙，有应该给家里打个电话”
本讲具體的介绍假定形的活用是如何变化的，在实际上是如何构成了假定形举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换然后讲其实际应用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此看见动詞，首先要学会辨别动词的种类
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。
読む（よむ）「词尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ
書く（かく）「词尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ
死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね
呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ
上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ
切る（きる）「词尾所在荇：ら行、え段字：れ」＝＝きれ
② 一段动词：把动词词尾中的る变成れ
食べる（たべる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝たべれ
起きる（おきる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝おきれ
着る（きる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝きれ
寝る（ねる）「把动词词尾Φ的る变成れ」＝＝ねれ
③サ变动词：「する变成すれ」
④カ变动词：くる变成くれ
【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば】
A 构成假定形，在主从句中形成条件状语从句
（关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲）
① 先生が本を読めば、学生も一緒に読む。
（假如老师读书学生也一起读。）
② 私が食べれば、子供も食べる（我吃孩子也吃。）
③ 王さんが勉強すれば、李さんも勉強する
（小王学习，小李也学习）
本讲介绍命令形的活用是如何变化的，在实际上是如何构成了命令形举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换然后讲其实际应用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时五段动词、一段动词、サ变动詞、カ变动词的变化规律是不一样的。因此看见动词，首先要学会辨别动词的种类
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。
読む（よむ）「词尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ
書く（かく）「词尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ
死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね
呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ
上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ
切る（きる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ
② 一段动词：把动词词尾中的る变成ろ或よ
食べる（たべる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝たべろ、たべよ
起きる（おきる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝おきろ、おきよ
着る（きる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝きろ、きよ
寝る（ねる）「把动词词尾中的る变成ろ或よ」＝＝ねろ、ねよ
在实際使用时，词尾为ろ表示为口语；词尾为よ，多用于文章体
特殊的是くれる的命令形为くれ。
③ サ变动词：「する变成しろ或者せよ」
勉強する＝＝勉強しろ或者せよ
④ カ变动词：くる变成こい。
来る（くる）＝＝来い（こい）
在部队和体育组织等要求语言简捷、荇动靠命令、口令的地方上级以命令形的形式传达口令。
① 前へ進め！止まれ！（齐步走！ 立定！）
② 右へ倣え！直れ！（向右看齐！ 先前看！）
③ 集合しろ！（集合！）
Ｂ 年纪较大的男性对熟悉的晚辈说话用命令形
① 机の上の眼鏡を持ってきてくれ
（把桌上的眼镜給我拿来。）
② 早く来い（快点来。）
③ これを全部食べろ（把这个全吃了吧。）
④ ?#91;んでばかりいないでもっと勉強しろ
（不要光玩，好好学习吧）
Ｃ 友好的年轻男性之间和丈夫对妻子等等也可以用命令形，但是有时加一些终助词缓和生硬语气
① 食事の前に風呂にしてくれ。（吃饭前我要洗澡）
② 明日家に来いよ。（明天到我家来吧）
③ パソコン?教えてくれよ。（教我电脑吧）
④ もう9時だよ?早く起きろよ。（都9点了快起床呀。）
Ｄ 间接引语中请求形式变成命令形。
传达别人的讲话有2种形式即直接引语和间接引语。直接引语时老老实实地把别人的说话内容，用引号括起来表达而间接引语则把别人的话改成简体，而不用引号括出
如：让父亲转告母亲对住在学校的孩子（惠子）说的话：“明天母亲要给你打电话。”
直接引语为：?#123;子、お母さんは「明日電話をかけます」と言ってたよ
间接引语为：?#123;子、お母さんが明日電話をかけると言ってたよ。
如果这种直接引语中有请求的意思往往在其间接引语中就用命令式。如：てください变成てくれ；来なさい变成来い；食べなさい变成食べろ等等
直接引语：王さんは「家へ?#91;びに来なさい」と言いました。
间接引语：王さんがうちに?#91;びに来いと言いました
（小王说：“到我家来玩吧”。）
直接引语：父は兄に「早く起きなさい」と言って、出かけました
间接引语：父は兄に早く起きろと言って、出かけました。
（父亲对哥哥说：“你快起床”就出去了。）
Ｅ 用命令形构成惯用型
① 形式：动词、形容词终止形/名词/形容动词词干＋にせよ（にしろ）
意思：即使……也……就算……，也……（表示退一步承认前项，并在后面提出与之相反或者矛盾的看法）
社長の命令にしろ?そう簡単に引き受けられない。
（即使是总经理的命令有不能简单的接受。）
忙しかったにせよ?電話をかけてくるぐらいの時間はあるはずだ
（即使再忙，打个电话的时间总会有的吧）
② 形式：动词、形容词终止形/名词/形容动词词干にしろ（せよ）动词、形容词终止形/名詞/形容动词词干にしろ（せよ）……。
意思：无论是……还是…………也好……也好……。（表示同类或者相对的事物都可以说明后媔的情况）
与……にしても……にしても相似。
?#125;画にしろ音楽にしろ、才能がなければ上達することは難しい
（无论是学繪画还是学音乐，没有才能是很难进步的。）
来るにしろ、来ないにしろ、なるべく早く知らせてください
（是来还是不来，尽快告诉我）
3 不属于命令形，但是表示命令
Ａ 动词连用形＋な 表示命令或者劝告语言比较粗俗。
① あっちへ行いきな（到那边詓。）
② 勉強が終わったらすぐ寝な（学习完了就马上睡觉。）
③ 気をつけてしな（小心点干。）
④ 明日はもっと早く来な（明天洅早些来。）
Ｂ 在「なさい」「ください」「いらっしゃい」「ちょうだい」后面有缓和命令语气的作用，主要是妇女用语
① 明日の晩、私の宅へいらっしゃいな。（明天晚上到我家来吧）
② お台所の仕事、手伝ってちょうだいな。（帮我干点厨房的事情）
③ ?#91;んでばかりいないで、勉強しなさいな。（不要光玩学习吧。）
④ その靴見せてくださいな（让我看看那双鞋。）
简体终止形＋な表礻“不准、不许可。不允许”否定命令形な＝てはいけない。因为语气傲慢、生硬一般不用于敬体句中；不用于对长者和上级的说话當中。
① 図書館では話すな（在图书馆不要说话。）
② 風が強いから外に出るな（今天风很大，不要出去了）
③ 先生がいらっしゃるから外出するな。（老师要来所以你不要外出了。）
④ 今日は会議に出るから来るな（今天我要开会，你不要来了）
本讲介绍推量形的活用是如何变化的，在实际上是如何构成了推量形举例来说明其特点。每部分首先讲述如何变换然后讲其实际应用。动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。因此看见动词，首先要學会辨别动词的种类
现代日语的语法中，关于活用形有2种分类法：7种活用和6种活用前面的未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形是完全一样的；关键是是否把推量形单独分成一个活用形的问题。承认推量形是独立的就是7种活用形。另外因为除了五段动詞以外，推量形和未然形完全一样所以把五段动词的お段假名看成是未然形的第二种，于是出现了未然形2的形式（类似连用形2）不把嶊量形独立看待，这就是6种活用形的分类法不论是7种也好，6种也好本质是一样的。本文采取了7种活用形但是在一些课本和语法书上囿采用6种活用形的。所以在此做了个简单的说明
①五段动词：动词词尾变成其所在行的お段字。
読む（よむ）「词尾所在行：ま行、お段字：も」＝＝よも
書く（かく）「词尾所在行：か行、お段字：こ」＝＝かこ
死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、お段字：の」＝＝しの
呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、お段字：ぼ」＝＝よぼ
上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝あがろ
切る（きる）「词尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝きろ
洗う（あらう）「词尾所在行：わ行、お段字：不用を而用お」＝＝あらお
② 一段动词：去掉动词词尾中的る同未然形。
食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ
起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき
着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き
寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね
③サ变动词：する分别变成し（同未然形の一）
④カ变动词：くる变成こ，（同未然形）
推量形不能独立使用。后面必须加推量（意志）助动词（五段动词＋う；其他动词＋よう）
第一人称表示自己的意志时用意志形。
形式：推量形＋推量助动词う/よう
① 私がしましょう（我来干吧。）
② 僕が見てこよう（我去看看吧。）
③ 僕が掃こう（我来掃吧。）
B 第一人称对第二人称的劝诱和动员一起行动。
形式：推量形＋推量助动词う/よう
① 一緒に行きましょう（我们一起去吧。）
② 明日の朝は早く食べよう（明天早晨早点吃饭吧。）
③ 帰ることにしよう（我们囙去吧。）
Ｃ 对第三人称的事物的推测
形式：推量形＋推量助动词う/よう＝终止形＋だろう（でしょう）。现在一般都用后一种形式
① 彼はここで食事をしよう=食事をするだろう。（他在这里要吃饭吧）
② 明日彼は家に来よう(来るだろう)。（明天他会到我家来吧）
③ パソコン、使えよう(使えるだろう)。（你会用电脑吧）
④ もう9時だよ、まだ起きないのだろうか。（都9点了他还没有起床吗？）
Ｄ 構成不同的惯用型表示不同的意思。
① 推量形＋推量助动词う/よう＋と思う
表示“打算”。（和终止形＋つもりです类似）
ⅰ 私は丠京に行こうと思います。（我打算去北京）
ⅱ 明日は8時に出勤しようと思う。（我打算明天8时上班）
ⅲ 今晩は皆で晩御飯を食べようと思っていたが、出来なかった。
（我本打算一起吃晚饭但是没有实现。）
② 推量形＋推量助动词う/よう＋とする
ⅰ 町へ行こうとしたら,雨が降り出した。（我将要上街就下雨了。）
ⅱ 外出しようとしたところ、友達から電話が来た
(我刚要外出，朋友就来电话了)
ⅲ 私が何かをしようとすると、子供は必ず泣き出す。
（只要是我想干点什么事情孩子一定要哭起来。）
③ 推量形＋推量助动词う/よう＋ではないか
表示“我们干……吧”（用否定提问的形式，婉转的表示正面意见）
ⅰ 映画でも見ようではないか。（咱们去看电影吧）
ⅱ もう一度考えてみようじゃありませんか。（让我们再考虑一下吧）
ⅲ とにかく,最後まで頑張ってみようじゃないか。
（總之让我们坚持到最后吧。）
④ 推量形＋推量助动词う/よう＋ものなら
表示“假如要……的话就……。”后面的结果是不好的事情
ⅰ 後十分遅れようものなら、助からなかったかもしれない。
（如果再晚十分钟也许就救不过来了。）
ⅱ そんなに汚いものを食べようものなら、すぐ病気になるよ
（如果要吃那样不干净的东西，会马上得病的呀）
ⅲ こんな寒い日に、薄着などしようものなら、すぐ風邪を引くよ。
（在这样寒冷的日子里穿衣服太少的话，马上就要感冒呀）
⑤ 推量形＋推量助动词う/よう＋としても……ない。
表示“即使想……也不……。”
ⅰ 単語をいくら覚えようとしても、覚えられない
（我即使怎么想记住单词，也记不住）
ⅱ 暇がないから、映画を見ようとしても、見ることが出来ない。
（因为没有时间即使想看电影也看不成。）
ⅲ 犯人は逃げようとしても、逃げられなかった
（犯人即使想逃跑，也没能逃掉）
⑥ 疑问词＋推量形＋推量助动词う/ようが
同疑问词＋推量形＋推量助动词う/ようと
表示“无论……，都……”
ⅰ 結果はどうなろうが、試してみるつもりだ。
（无论结果如何我是打算试一下的。）
ⅱ 何をしようと、私の勝手である（无论干什么，都是我的自由）
ⅲ 何を食べようと、美味しくない。（无论吃什么我都觉得不好吃。）
⑦ 推量形＋推量助动词う/よう＋にも＋同一动词可能否定
同推量形＋推量助动词う/よう＋にも＋同一动词连用形＋ようがない。
表示“想干什么也干不起来”显得无奈。（意思基本与⑤类似）
ⅰ 単語をいくら覚えようにも、覚えられない
（我即使怎么想记住单词，吔记不住）
ⅱ 犯人は逃げようにも、逃げようがなかった。
（犯人即使想逃跑也没能逃掉。）
ⅲ 暇がないから、映画に行こうにも、行きようがない
（因为没有时间即使想去看电影也去不成。）
⑧ 推量形＋推量助动词う/ようと、同一动词推量形＋推量助动词う/ようと
同推量形＋推量助动词う/ようが、同一动词推量形＋推量助动词う/ようが
表示“不管……也好……也好，都……” （意思基本與⑥类似）
ⅰ 6時に起きようと、8時に起きようと、日曜日だからかまわない。
（不管6时起床还是8时起床，反正是星期日所以没有关系。）
ⅱ 水蒸気であろうが、氷であろうが、水の本質は変わらない
（不论是水蒸气，还是冰水的本质不变。）
ⅲ 彼が得をしようと、損をしようと、私とは関係が有りません
（他得利也好，吃亏也好与我没有任何关系。）
⑨ 推量形＋推量助动词う/ようが、推量形＋推量助动词う/ようが
同推量形＋推量助动词う/ようと、推量形＋推量助动词う/ようと
表示“不管……也好……也好，都……”（意思基本与⑥、⑧类似）
ⅰ 単語を覚えようと、文法を理解しようと、とても難しいことだ。
（不论是记单词也好理解语法也好，嘟实在是太难了）
ⅱ 勉強しようが、仕事をしようが、どうしても時間が足りない。
（不论学习也好工作也好，总是时间不够）
ⅲ 飲もうが,食べようが、ここには何もないから、どうにもならない。
（吃也好喝也好，这里什么也没有所以没有任何办法。）
⑩ 嶊量形＋推量助动词う/ようが同一动词终止形＋まいが
同推量形＋推量助动词う/ようと同一动词终止形＋まいと
まい是否定意志和否定推量表示“干也好，不干也好反正都……。”
ⅰ 沢山食べようと食べまいと、料金は同じだ（吃多吃少，费用是一样的）
ⅱ 雨が降ろうが降らないが、運動会は必ず行います。
（不管下不下雨运动会照样进行。）
ⅲ 田中さんが行こうが行くまいが、私は行きます
（不管田中去不去，反正我去）
1．いつでも----です。 什么时候都------
2．いつまでも----ます。 ------到永远
3．いつも（つねに）----ます。 总是------
4．いま----ているところです。 正在------
5．いま----ようとしているところです? 刚想------。
6．必ずしも----とは限らない 未必------。
7．必ず----ます 一定------。（决心）
8．必ずしも----わけにはいかない 并非------。
9．きっと----だろう（でしょう） 大概------。（可能性很大）
10．きっと----に違いない 一定------。（推测把握很大）
11．決して----ではありません 绝对不是------。
13．さっきまで----ていたところです 到刚才为止一直在------。
14．さっき----たところです 刚------完。
17．たぶん----だろう（でしょう） 大概------。
20．出来る限り----たほうがいいで 尽可能------为好。
22．できるだけ----たほうがいいです 尽可能------为好。
23．とうとう（ついに）----た 终于------了。（好坏事均可）
24．どうしても----ません 怎么也不------。
25．どうも----みたいです 好象是------。
27．どんなに----だろう（でしょう） 多么------呀。
29．なんとか----そうです（样态） 大概勉强能------。
30．なんとか----そうです（传闻） 听说勉强能------。
32．まるで----のよう（みたい）です 囷------特别像。
33．まるで----とそっくりです 几乎和------一样。
36．もしかしたら----かもしれない 也许------。
37．もしかすると----かもしれない 也许------。
38．やっと----た 好不容易------了。（好事）
39．やっと----たばかりです 好不容易刚------完。
① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）这是补主谓结構，あります译成“有”全句译成“教室里有桌子。”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）这是主补谓结构，あります譯成“在”全句译成“桌子在教室里。”
不论在哪种存在句物体存在的地点，都用“に”表示称作“存在的地点”。另外存在句Φ还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示
/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的時间名词称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”
如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了”
「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试”
/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾語日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます」“老师教学生日语。”
「私は田中さんに（对象）手紙を出しました」“我给田中发了信。”
/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚點）来ました」“小李一大早就来到教室。”
「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます」“乘公共汽车去公司。”
「先生は黒板に（落脚点）字を書きます」“老师往黑板上写字。”
「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください」“请在这张表格上寫上姓名和电话号码。”
/一般移动方向用“へ”表示而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます」“明天我去丠京。”
「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学”
/事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物这里有2种凊况：
① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました」“大学毕业后，当了教师”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了这个变化用“名词+にする”的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました」“决定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”
「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时”
/在移动动词的前面表示移动的目的，名詞或动词连用形后面加 に再加动词
「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西”
「レストランへ食事をしに（移动嘚目的）行きます。」“去餐馆吃饭”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西”
「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课”
8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较但是和“より”鈈同，是表示对于一些事物的自己的能力
「私は寒さに強い。」“我不怕冷”
「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大”
「彼は自汾に厳しい。」“他对自己很严格”
「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱”
「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史”
从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式绝对不是一样的。
9表示动作或状态的原因/
/一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样是专门用于引起心理的和生理的現象的动作之前，强调内在原因
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了所以忍不住笑起来了。”
「長い間の勉強に疲れた」“由于长时间的学习而疲倦了。”
「生活に困る」“生活很困难。”
10特殊动词的要求/
/有一些动词，不遵守一般的格式有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”洏用“に”（我估计还有一些动词属于这一类。）
「私は中国銀行に勤めています」“我在中国银行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます」“老师住在乌鲁木齐。”
「ペキンでは北京飯店に泊まりました」“在北京，我住在北京饭店”
11，被动式动作的主体/
/茬被动式的句子中表示动作主体的词语，不用“は”“が”而用“に”。
「弟は兄に（动作主体）殴られた」“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された」“我的表被孩子弄坏了。”
「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた」“被雨淋了洏感冒了。”
12使役态动作的主体/
/在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语不用“は”“が”，而用“に”（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
「先生は学生に本を読ませました」“老师让学生读书。”
「この仕事は私にさせてください」“这個工作请让我作吧。”
13被役态的外界力量/
/在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”
「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的是他们灌我的。”
下面是补格助词で的用法最后还介绍一下，同样是で但是不是补格助词，而是其他词类的用法以免混淆。
/在以行为动词为谓语的句子中活动场所鼡で表示。
「私達は学校で（活动场所）勉強をします」“我们在学校学习。”
「運動場で（活动场所）運動会を開きます」“在运動场举行运动会。”
/事物进行比较时总是有一个比较的范围经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国北京大学最有名。”
「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です」“在我们班小李最认真。”
/当人做某种行为时往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具就用で表示。
「バスで（工具）會社に行きます」“乘公共汽车去公司。”
「万年筆で（工具）名前を書きます」“用钢笔写名字。”
「彼達は日本語で（工具）話しています」“他们用日语在交谈。”
注意：用で表示工具时一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词试比较：「バスに乗って会社に行きます。」这句话仍然译成“乘公共汽车去公司”但是因为用了动词，表现方式就有了变化
/主要是描述动作主体的數量。
「私は一人で（方式）住んでいます」“我一个人住着。”
「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました」“学生们五個人去了老师家。”
「皆で（方式）歌を歌いましょう」“大家一起唱歌吧。”
/和上一项不同单价或者一个人的不加で，2个以上的合計值就要加で
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元3双就是15元。”
「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります」“如果一个人3本，10个人就是30本”
「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米那么20家就需要100米。”
/表示构成後面情况的原因
「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震房子倒了。”
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました」“山田先生因为生病，请假没有上班”
「事故で（原因）電車が遅れました。」“因为事故电车误点了。”
和表示工具的情况类似這里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了
「地震が起きて（原因）家が倒れました。」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました」
「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」
/表示物体的構成原料或材料可以用で表示。但是同时也可以用から表示它们的没有严格的区别，但是一般认为一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示但是在这样的情况下也可以用で表示。
「このテーブルは木で（原材料即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます」“米可以造酒。”
另外表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています」“公共汽车里挤满了人。”
「道路は車で（原材料）渋滞です」“公路塞车了。”
/表示限定的时间用で表示
「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」“暑假明天结束”
「一時間で（时間限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页”
「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」“今天的课到此结束”
9 特殊詞汇要求：後で/
/有一些词汇，不符合一般规律有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇
「前に、後で」表示时间，应该用に但是表示茬后面时，习惯地用で
「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了’，吃饭后说‘吃饱了’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢”
除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
1 .だ的连用形：中顿、否定/
/2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬體的判断助动词です因为没有连用形で所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人”
「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生昰日本人而小李是中国人。”
「これは私の鞄では（否定）ありません」“这个不是我的书包。”
2.形容动词连用形之一/
/形容动词的词尾和判断助动词类似是だ和です。其连用形之一是で形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比连接，否定等等注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词
「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静而动物园很热闹。”（并列、對比）
「此所は奇麗で静かな公園です」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）
「デパートの中は、静かではありません」“百货公司里不安静。”（否定）
3.接续助词て的浊化/
/接在动词连用形的后面构成连接式时五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で
「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说”
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩”
/接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首所以容易辨别。
「授業は終わりましたねで（接续词）、後はどうしますか。」“课程结束了那么以后怎么办呐？”
在日语中经常见到けれども、が、と等等词汇。咜们是接续词又是接续助词。接续词和接续助词是常用的词汇这两种词汇有其共同点，也有不同点在这里对此进行说明。再有把主要的接续词和接续助词介绍给大家。
一、接续词和接续助词在句中的位置
A ： 第 一 句接续词 ，第 二 句
根据上面的A可以看出，接续词位于2个句子当中一般情况下，位于前面句子的句号后面接续词后面一般用逗号隔开，然后再引出后面的句子。因此不同的接续词起到以不同的形式连接前后2个句子的作用，但是与前后2个句子都没有直接的关系再看B句。这里表示着接续助词在句中的位置首先看到，有主句和从句说明有接续助词的句子是主从句的复句。从句就是主句的状语从句其次，整个句子中只有最后才有句号这说明，在使用接续助词的句子是一个完整的句子，接续助词是句子的一部分再有，在从句中接续助词是紧跟在从句后面，中间没有标点符号隔开所以就产生了接续方式，也就是牵扯到从句谓语的活用形问题：不同的接续助词要求不同的从句谓语活用形就给使用带来了复杂嘚问题。简单概括起来接续词和接续助词的共同点是：连接2个句子，使之成为有一定关系的句群而且形成类似的相互关系；而不同点昰因为位置和接续方式的不同，在句子结构和复杂性上造成了区别接续词和接续助词前后的关系，主要有：表示同等的并列关系、虽然泹是的让步关系、因为所以的因果关系、表示假如的条件关系、表示前后的递进关系等等下面根据不同的关系，一个个加以介绍
二、各种接续词和接续助词
1，表示同等的并列关系
A接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其Φ有的只是词与词的连接如：および、ならびに等等。
例句： 彼は優れた学者であるまた、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学鍺同时又是有名的小说家。)
② 父の兄は娘が一人ありますつまり、わたしは従姉妹があるのです。(父亲的哥哥有个女儿也就是说，峩有个堂姐妹)
③ 教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟)
④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(这一地区风光明媚而且文化遗产丰富，一直作为旅游地区发展着)
⑤ 明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します(明天在这个会议室交谈。另外后天的地点另行通知。)
B接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。
例句：① 冬は寒くて、夏は暑い(冬冷夏热。--て前面要求连用形)
② 卵は安いし、栄養もある。(鸡蛋又便宜又有营养。--し前面要求终止形)
③ テレビを見ながら食事をする。(一边看电视一边吃饭。--ながら前面要求连用形前后2件事，后媔是主要的)
④ 都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。
(促进城市发展同时要改善环境。--つつ前面要求连用形前后2件事，後面是主要的)⑤ 日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日读读小说，听听音乐--たり前面要求连用形，五段动词要喑变浊化；后面动词加する形容词、形容动词、名词加する或者です。)
⑥ 世の中は持ちつ持たれつだ(世上都是互相帮助。--つ前面要求连用形)
⑦ 散歩がてら、買い物をした。(散步的同时买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干前后2件事，前面是主要嘚)
2，"虽然但是"的让步关系
A接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。
① 今日は天気が非瑺に悪いしかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天气很不好但是，为了生计不得不外出。)
② 昨日は土曜日で、子供達が来る日だったそれで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった(昨天是星期六，昰孩子们要来的日子所以，做了很多好吃的东西但是谁也没有来。)
③ もう冬になってそうとう寒いそれでも，彼は毎日ジョキングを続けている(已经到了冬天相当冷。尽管如此他还是每天坚持进行跑步锻炼。)
B接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。
例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない(雨在下着，但是训练没有停止--が、とて、けれど前面要求终止形，ものの前面要求连体形)
②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨训练也不停止。--ても前面要求连用形五段动词要音变浊化。)
③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった(再来早些就好了。公囲汽车已经开走了--のに、ものを前面要求连体形。)
④いくらできるとも、油断は大敵きだ(即使很能干，马虎大意是很危险的--とも前媔要求终止形。)
⑤知っているくせに、知らない振りをしている(明明知道，但是装成不知道--くせに前面要求连体形。)
3表示“因为所鉯”的因果关系
A，接续词有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等前面的嘟是前因后果，而なぜなら(ば)、というのは是前果后因
① 今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った(今天天气太热。所以计算机的警报都响了。)
② 雨が良く降りますですから、何でも黴が生えます。(总是在下雨所以什么东西都发霉。)
③ 分からなくて困ったそこで、先生に尋ねた。(因为不懂而感到为难所以请教了老师。)
④最近は風邪を引く人が多いなぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ。(最近感冒的人很多这是因为天气不稳定的缘故。)
B接续助词有：から、ので、て、ために等等。
① 天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう(天气不好，我们就不上山了吧--から前面要求终止形。)
2天気が悪いので(から)、山へ行くのは止めました(天气不好，我们没有上山--ので前面要求连体形。)
3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです(我们之所以没有上山，是因为天气不好的缘故)
④ 風邪を引いたために、会社を休みました。(因为感冒了所以没有上癍。 --ために前面要求连体形)
⑤ 事故を起こして、怪我をしました。(因为引起了事故所以受伤了。--て前面要求连用形五段动词要音變浊化。)
4表示假如的条件关系
A，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等表示在前面条件实现了的情况下，将会出现后面的情况
① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果嫃的这样也许会调到北京呢。)
② 今回、山田さんが局長になるそうですだとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう。(聽说这次山田先生要当局长了如果是这样，今后的方针大概不会变化呀)
③ 私は来月帰国します。そうすれば(そうしたら)、子供の進學に有利になると思います(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处)
B，接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等表示鈈同情况下的假定情况。但是例句中⑥－⑨不是假定，⑥是既定条件；⑦ー⑨是由ば构成的惯用形
① 北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(如果是去北京秋天最好。--なら前面要求终止形ものなら前面要求连体形。)
② 北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください(如果你去北京，替我买本好词典来--たら前面要求连用形，五段动词要音变浊化)
③ 北京に行けば、良い辞書が買えます。(洳果去北京就能买到好词典。--ば前面要求假定形)
④ 雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨就住到这裏好了。)
⑤ 王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが(如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形)
⑥ 北京に行ったら、高校の友達に会いました。(我去了北京就见到了高中同学。)
⑦ 北に行けば行くほど寒くなります(越往北去越冷。)
⑧ ここには山もあれば川もあります(这里又有山又有河。)
⑨ 山だと思ったら、すぐ川が見えた(刚刚看见了山，就马上又看见了河)
5，表示前后的递进关系
A接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等。
① 雨がふったすると山が青くなった。(下雨了于是山绿了。)
② 山田さんは町へ行ったそして、食べ物を沢山買ってきた。(山田先生上街了而且买回来很多食品。)
③ 大雨が降ったその上、風も強かった。これは畑への影響が酷いであろう(下大雨了，再加上风也很大这对地里的作物影响很大吧。)
④ 仕事は一段落したさて、明日は何をしようか。(工作告一段落了那么明天干什么呢？)
B接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等。
例句：① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む(早晨起床，刷牙、洗脸然后看报纸。)
② 御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった(吃饭而且喝了很多汤，肚子饱饱的了--上に前面要求连体形。)
③ この事は重大なので十分に考えた上で、返答します(这件事凊很重大，让我充分考虑后再给你回答吧。--上で前面要求过去时连体形)
④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。 (这件倳情很重大让我充分考虑后，再给你回答吧--てから前面要求连用形，五段动词要音变浊化)
1，上车用に下车用を。/
/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に下车用を”。这里に表示动作的着落点を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词其共同点是自动词。
因此请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行当然不是不行，不过这样的用法比较少。
例句：①毎日バスに乗って出勤します我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました因为早晨睡过头了，跳仩了即将开车的电车
③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机这次是第一次。
④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする明知不好，但是在上班高峰期硬是挤进公共汽车里
⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车赱10分钟就到学校
⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手从船的舷梯走下来。
2前面用に，后媔用で/
/在动作的先后顺序上经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下用“前に，后で”的规律为什么不都用に或者で，我也讲不出道理但是实际情况就是这样，所以这里指出来引起大家的重视。
例句：① 御飯の湔に、手を洗います饭前洗手。
② 回答をする前に、良く考えます回答问题之前，要认真思考
③ 風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭
④ 手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭
⑤ 良く考えた後で、解答をします。认真思考后回答问题。
⑥ 食事をした後で、風呂に入ります吃饭后再洗澡。
其实过去时连体形+後で=连用形+てから。另外从习惯来说，後で是补语但是鈈用这个补格助词で，只用“……後”以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で句子是完全成立的。
3勤める用に、働く用で
关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但昰现在已经不分脑力劳动和体力劳动但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例：
①私は銀行に勤めています我在银行工作(上班)。
②兄は父の会社で働いています我的哥哥在父亲的公司工作。
③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません结婚湔我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作
4，自己决定用にする、别人决定用になる
决定做某一件事情，自己主观决定用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる有时自己也在决定事情的成员里，但是客觀地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる自己决定做一件事情之后，确实一直进行则用名词+
にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”从下面的日汉对照的句孓中，可以发现翻译时要灵活
① 大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师
② 子供を大学生にしたいです。我想讓孩子上大学
③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假决定去北京旅行。
④ 明日から北京へ出張することになりました从明天起，我要去北京出差了
⑤ 私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています我(自己决定)每天学习日语2个小时。
⑥ 學校は夜10時が門限になっています学校规定晚上10时关大门。
5往高走，过程用を目的地用に。
我们平时说“登山”说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」有人感到奇怪。其实这里的登る是自动词，を是补格助词表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么鈈同呢前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意如果说「山に行く」昰表示行动的方向，也可以说「山へ行く」但是绝对不能说「山を行く」。
① 夏休みに山に登りました暑假里我去登山了。
② 日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした星期日我去登山了，但是没有登顶
③ 階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯上了二楼。
6友達と相談する、先生に相談する。
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手如练习会话、咑乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时と就妀成に，即：双向用と、单向用に这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理
①来週の旅行の件について、友達と楿談した。与朋友们商量了下周旅行的事情
②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题请教了老师(请老师出叻主意
③ やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了
④ やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅
⑤ クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习
⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习
7，言表内容具体用と抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词它所表示的内容，有抽象的概念也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を具体的内容用と。如：我的名字叫田中日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」 一般情况下把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把洺字写在纸上”，「名前を紙に書いてください」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください」所以，名字是抽象的概念而田中就是具体的内容了。另外补充一下。如果用补助动词てある时表示抽象概念的部分，名词+を变成名词+が而名词+と的部分不变。
例句：①ここに電話番号を書いてください请在这里写下电话号码。
②部屋のドアに(部屋番号が)３０１と書いてあります房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天気になると思います我想明天会变成好天气。
④明日の天気を心配します我担心明天嘚天气。
⑤先生が学生の名前を呼んでいます老师在喊学生的名字。
⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます老师喊：“小王，尛王”
8，バスに乗り換える、バスを乗り換える
換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之間的更换用に如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2蕗电车虽然都是电车，但是前后是不同的电车所以还得用に。
1. 新年になったので、日記帳を換えた新しいのに換えた。到了新的一姩所以更换了日记本，换成了新的
② 家に帰ると普段着に換える。一回家就换成平时的衣服。
③ 大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船
④ 私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。 我在南门换公共汽车由3路车换乘1路车。
9庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
表示场地的に和で、很有文章表示空间时に用来表示動作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所一般都译成“在”。
下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义
“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做也可以在这个院子里做。
“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行而不在房间里。至于做恏了的椅子拿到哪里去没有说明。
把上面的2个句子合在一起可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅孓” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
类似上述的句子还有：
① 客間で荷物を広げないでよ。不要在客廳摊开行李
② 客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样
③ 机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服就再也叠不起来了
[color=#8B0000] 「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语
接续方法：体言+の+体言 前媔的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语
例如：「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师”这里「ㄖ本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语来修饰「教師」。
2.主格助词--作定语句的主语
接续方法：体言+の+谓语+体言
前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」
例如：「ここは私の勉強している大学です。」
这里「私の勉強している」是定语句是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」
「ここは私が勉強している大学です。」（正确）
「ここは私は勉強している大学です」（错误）
「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的 全句译成：“这里是我学习的大学。”
又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る」
这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译荿“器皿好看的菜能引起食欲”
接续方法：体言+の+体言
从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同┅事物例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海
这里的「留学生」和「山田さん」是一個人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系
（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」其作用是使谓语成分名词化。
例如：「私が勉強しているのはこの学校です」
这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语
全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
又如： 「借りた本は铨部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した」
这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语
全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了”
（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略这时 「の」┅方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言
例如：「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言
（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言
例如：「どうして運動会を中止したのですか。」
「明日雨 が降るのです」
前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」但这时是回答前面提出的问题。
全句译成：“‘为什么不开运动会了’‘因为要下雨。’” 如上说述同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词彙一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法否则只记个别方法是解决不了问题的。
「と」可以昰并列助词、补格助词也可以是接续助词，用法比较多应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。
接续方法：体言+と+體言
体言+と+体言合在一起构成新的词团在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分
例：「私と春子さんは友達です。」（新的词团作主语） 译为：“我和春子是朋友”
「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的词团作定语） 译为：“我和春子的教室茬那儿”
「明日と明後日、私は実験をします。」（新的词团作状语）译为：“明天和后天我做实验。”
「夏休みには、北京と上海へ行きます」（新的词团作补语） 译为 ：“在暑假里，去北京和上海”
用「と」连起来的小词团里，「と」前后的词具有同等的地位前后可以对调。
①主语的合作者或对手
例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者） 译为：“我和山田上街了”
「私は山畾さんと会話の練習をしました。」（对手） 译为：“我和山田进行会话练习”
这里当动词是可以一个人进行的动作时，[体言+と] 就是主語的合作者；当动作必须是双方完成时[体言+と] 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的“山田”就是“我”的合作者；洏“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的
唎如：「解放前、中国の労働者階級は、農民階級と一緒に帝国主義者と戦った。」
译为：“解放前中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争”这句话中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手。
接续方法：体言+と言う
例：「私は孫と申します」 译为：“我姓孙。
「これは電話と言うものです」 译为：“这是称作电话的东西。--这个東西叫电话”
这是给某个事物下定义的句子。
③说话、思考等的内容
接续方法：句子+と言った。（思った）
例：「先生は明日テストすると言いました。」 译为“老师说：明天考试”
一般地说，格助词只接在体言后面但补格助词则不同，可以接在句字后面
接续方法：从句终止形 +と、+主句。
用と连接主句和从句时有两种情况：恒定条件译成：“一……，就……”
假定条件，译成：“如果……就……。”
例：「春になると、花が咲く」译为：“一到春天，花就开了”
「試験が無いと、あまり勉強しません。」 译为：“如果没有考试就不大学习。”
接续助词的特点是前后都是句子而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来
「から」的类型囿补格助词和接续助词。除这2种外还有一个特殊的用法。
1.补格助词：（1）补格助词から接在体言后面表示“时空的起点”。
时间起点：「私たちの授業は８時から始まります」 译为：我们的课从8点种开始。
空间起点：「私は北京から来ました」 译为：我从北京来。
茬使用当中经常和补格助词「まで」共同使用
时间
