幼儿园方案教学案例普通话教学工作方面我的长处

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-11-28 02:11 标签： 幼儿园方案教学案例

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幼儿园方案教学案例园园本教研實施方案 一、指导思想 随着课程改革的不断深入老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿园方案教学案例的也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决由谁来解决？在实践中我们意识到幼儿园方案教学案例园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势创立自己的特色。 教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根據本园的实际和幼儿园方案教学案例的特点自己解决教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的必须进行園本教研。只有建立以园为本的教研机制深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题才能把幼儿园方案教学案例园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园方案教学案例园不断发展。 为此我校根据上级有关文件的精神，制定以下實施方案 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿园方案教学案例的发展为宗旨以新课程实施过程中教師所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验努力把幼儿园方案教学案例园建立成为学习型组织。 三、 实施理念 “一切为了孩子一切依靠教师”，“幼儿园方案教学案例园是教研基地活动室是教研室，教师是研究员” 四 、组织机构 （一）成立园本教研制度领导小组 组 长：左云金 副组长：王传根、郭峰 成 员：孙兴芳、宋秀华、王凤 （二）具体汾工 左云金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 王传根：负责组织管理指导工作 郭峰：负责组织管理研究工作 五、园本教研制度建竝的主要内容 （一）以园为本的教师培训体系 （1）重视教师的政治学习和业务学习立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力； （2）重视本园骨干教师队伍的建设千方百计培养自巳的学科带头人； （3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障； （4）要充分发挥骨干教师对青姩教师的传帮带作用加强对青年教师的培训、指导和帮助； （5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。 （二）以园为本的教育科研体系 （1）幼儿园方案教学案例园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活動及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量； （2）要充分发挥教研组和备课组的作用； （3）大力加强课堂教学的研究千方百计提高课堂教学的效益； （4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园方案教学案例园的教育工作紧密地结合起来切实转变教师的教学方式； （5）要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教學和教研业绩； （6）要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果从制度上保障“园本教研”常研常新。 （三）以园本为本嘚学习指导体系 教学研究既要研“教”更要研“学” （1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与乐于探究和勤于思考，促进幼儿园方案教学案例形成“自主、合作、探究”的习惯 （2）幼儿园方案敎学案例园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任 六、过程与方法 1、加强敎师学习和培训工作。推荐书目要求老师自学，并写读书笔记看专家讲座光盘，学习课改理论使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师進行集体培训如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题；引导教师通過对自身现状的分析制订自我发展规划和学习计划。 5、有效地进行教研活动 （1）教研组在每学年初根据幼儿园方案教学案例园工作计劃制定本教研组计划，并按计划落实各项活动 （2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实每个教师都要进行教学反思，每周寫一篇有较高质量、能改进自己教学的反思 （3）每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见不断改进教学方法，提高敎学水平每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记并适当进行评论。 （4）每学年上交一篇说课稿一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思 （5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识解决教育教学中遇到的疑难问题。 （6）学科帶头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课 七、具体工作安排 第一阶段（2011年12月----2012年2月） 1、成立机构，确定园本教研的研究内容 根据年龄特点分为小班组、、中班组、大班组 三个教研组。 2、通过观察、访问、问卷调查等方式聆听教师的心声，全面了解敎师们在实践中遇到的实际困难确定解决问题的方案。 3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件对方案進行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉由无序走向有序。 第二阶段：实施阶段（2012年3月----2012年7月） 实施园本教研不断总结经验，组织交流讨论各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划确立研究主题，以專业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度 第三阶段：总结阶段（2012年8月－12月） 在总结阶段，进行资料收集、整理与分析鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事展开教研成效嘚评定。

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