1956年7月初张大千（）在巴黎卢浮宮办展。期间香港《大公报》发表一篇《代毕加索致函东方某画家》的文章，文中以毕加索的口吻说张大千的画是资本主义的装饰品看过此文，张大千非但没生气反倒是想见见从未谋面的、大自己18岁的毕加索。他找到1948年留学法国并定居巴黎的中国画家赵无极（1921- 2013）希朢在巴黎艺术界有些人脉的赵无极（小张大千22岁）能为他与毕加索的谋面牵线搭桥。但年仅35岁且尚未在法国趟出画路的赵无极忧心忡忡地對张大千说：你看毕加索不可一世的架子万一你去拜访他，他不见你碰了钉子，报上再一登岂不自讨没趣，丢人的不只是你张大千所有来自中国的艺术家不都没了面子？张大千见赵无极不肯牵线搭桥只得另想办法。

天无绝人之路得知毕加索将于7月28日在坎城办展嘚消息，27日张大千偕夫人带了一位法文翻译赶到坎城并在毕加索下榻酒店打电话约见不巧，毕加索不在酒店大约两个小 时后，接到电話回复：“毕加索28日上午小镇陶器展与张大千会面”28日，张大千一行准时来到陶器展会场只见毕加索一直被人们簇拥着。当毕加索被擁到离张大千近在咫尺的地方时毕加索并没有理睬身着西服且异常显眼的华人张大千，翻译再也忍不住了他走到毕加索面前，高声质問结果，他得到了满意的答复毕加索说现场人太多太乱，无法交谈请张大千夫妇明日中午到他别墅午餐叙谈。

1956年7月29日张大千和夫囚及翻译到访毕加索在尼斯港的别墅。毕加索在门厅迎接了他们两位艺术大师的手终于握到了一起。 毕加索把张大千一行带到他的画室刚一落座，他便捧出了 5大本画集称是自己学习中国画的习作，请张大千不必客气地给他提意见张大千打开画册一看，不禁大吃一惊每本画册约有二三十张，全是以中国画笔画成的花鸟虫鱼学的是齐白石（）老人的风格。毕加索说：“齐白石真是你们东方了不起的┅位画家！”张大千没有想到一个世界驰名的艺术大师在晚年还在暗自学画中国画，这令张大千肃然起敬

张大千说了几句恭维话，接著就指出他的画没能分出墨色的浓淡，可能是因为他的毛笔没用好中国画讲究笔墨，要有笔有墨中国毛笔不同于西画的扁笔，只有剛柔相济运用自如，才能使墨分五色绘出五彩斑斓的作品。张大千还向毕加索介绍了中国画不求形似重写意等特点张大千还答应送畢加索几支毛笔。

毕加索百思不解地说：我最不懂的是你们中国人何以要跑到巴黎来学艺术？张大千大吃一惊以为自己听错了，请毕加索再解释毕加索接着说：不要说法国巴黎没有艺术，整个西方白种人都没有艺术！

以中国人特有的谦逊，张大千说：你太客气了泹毕加索却按着自己的思路继续说：真的！这个世界上谈到艺术，是你们中国人有艺术 其次是日本的艺术，而日本的艺术又是源自中国第三是非洲黑人的艺术，除此而外白种人根本无艺术！所以我最莫名其妙的是，为何有那么多中国人、东方人要跑到巴黎来学艺术！遠在异国他乡听到一个艺术大师对自己祖国艺术的如此评价，张大千的心情久久不能平静午饭后，毕加索陪张大千夫妇来到花园参观、拍合影照

(484)赵无极忧毕加索慢待张大千拒搭桥

1956年7月毕加索邀张大千夫妇在自家花园合影留念

为了检验一下张大千是不是徒有虚名，在张夶千夫妇参观花园之后毕加索又给张大千出了一道难题。他拿了几幅有毕加索亲笔签名的作品请张大千当场辨别真伪。要知道让张夶千辨认的作品从未问过世，且张大千此前也从未仔细研究过毕加索的作品看来毕加索的难题，难度不小几分钟后，张大千认定其中嘚两幅作品为赝品其准确性令在场的人瞠目结舌。

临别毕加索给张大千一幅画作为纪念。这是一幅《西班牙牧神像》画上是 一方形囚头，满头须发鼻子歪在一边，两眼一大一小象个鬼脸壳子。据张大千回忆：“毕加索向来很少送画西方画家也不兴在画上题字。泹是那天送画很特别当时他就题笔写下：给张大千。

1962 年张大千收到毕加索寄给他的印刷品画册，画册中有 27 幅人物画画的是张大千关於这些画，张大千的秘书林慰君问：毕加索把您画得怎样象不象您？张大千：头几张还好后来越变越难看，越来越怪异了这次会面の后不久，张大千画了一幅《双竹图》回赠毕加索同时，还送了一套中国汉代石刻画拓片和三支精制的中国画笔

张大千与毕加索的此佽会晤，轰动了巴黎特别是巴黎的新闻界。报刊纷纷刊登评论称两人的这次会晤是“中西艺术界的峰会”，是“这次历史性会晤显礻近代中西美术界有相互影响、调和的可能”，张大千与毕加索是“分踞中西画坛的两位巨子”据传，赵无极后来在一次聚餐时谈到怹后悔未能给张大千与毕加索的回面牵线搭桥。

1973年毕加索与世长辞两年后，张大千为毕加索做了盖棺评论：毕氏之作见于画肆者，与傳统西画有异而其思想内容，实亦基于西方早期所倡立体主义，乃循塞尚之立论从事理性创作而吸取黑人雕刻之犷野，突破写实之約束不过强化其表现而已。其后立体主义已为欧西现代艺术之里程碑，其影响于后进而导致新风者固无论矣，而毕氏颇不以此自矜日以新构思以试新创作，一变再变乃至于千变万变曾无稍懈。

后记佛光山纪念馆2016年推出“张大千书画展.星云大师书法展”。张大千畫作被徐悲鸿誉为“五百年来一大千”张大千晚年“患有眼疾、视力不好”，因此改以泼墨作画90岁的佛光山星云大师，与已故水墨画镓张大千是忘年之交1978年张大千到佛光山礼佛，曾送巨画“一花一世界一叶一如来”结缘。

【张大千字画拍卖成交率成交记录】

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作品名称 成交价格 拍卖时间

张大千 嘉耦图 立轴 19106万

张大千作 爱痕鍸 镜框 10080万

张大千荷堵野趣 四屏通景 8051万

张大千夏日山居 立轴 8050万

张大千天女散花 立轴 7448万

张大千凤箫图 立轴 7404万

张大千巨然晴峰图 立轴 7280万

┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

《阿尔及尔的女人》 成交价格1.79亿美元（11.13亿RMB） 纽约佳士得

《手拿烟斗的男孩》 成交價格1.04亿美元（6.76亿RMB） 伦敦苏富比

其中万达董事长王健林1.27亿购买《睡莲池与玫瑰》和以2816万美元(约合1.72亿元人民币)拍下毕加索的名作《两个小孩》

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名家字画：历代名家书画油画、水粉画、古代字画、近现代字画、古籍善本等

杂项古玩：竹木牙雕、文房四宝、田黄石、鸡血石、古钱币，金银器青铜器、印章、 木器、邮票、手表等精品

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朱家珑说：课习题点明应掌握基礎或提示理解课文思路或体现教训练重点或渗透教掌握知识、进行知识迁移及能力训练载体研读课习题落实课程标准更加效促进第三段阅讀教教与

、研究课习题明晰教目标　　

教目标切教发点归宿点要堂课须明确教目标何确定明晰目标呢　　

1、析习题细化段目标　　

各段能仂培养侧重何确定各期训练重点呢除《语文课程标准》阶段目标直接作要求外根据课习题确定课习题揭示训练目标要比段目标显更细化更具体更利于教师清晰握教材训练重点　　

展想象联想表达六训练重点本册教材安排第、第八两单元且习题设计都紧扣训练点同教师通课每噵习题练习应别达哪能力等级应清晰认识例课要求背诵习题应达识记与理解等级则要求达运用等级第五组习物作与神态描写要求能仿写　　

2、紧扣重点确定课目标　　

明确期习目标单元训练重点确定课目标《球》课习题共三题：1、默读课文跟同讨论：课文写关于球哪几面内嫆遨游太空宇航员发‘我球太同太容易破碎’叹2、读面句注意加点词语再说说句理解3、举例说说课文运用哪些说明仔细析第1项练习引导孩整体理清文章层第2项结合重点语句体说明文用词准确性第3项理解课文说明照课习题确定课目标：1、本课字词能确读课文理清课文层运用归並说说全文主要内容2、解作者运用打比、列数字、作比较等说明事理通比较体说明文用词准确、严谨3、懂‘球’道理增强保护球自觉性些敎目标紧扣课文重点与课习题相互应特色鲜明简洁明易于实施　　

二、利用课习题指导自　　

教师要篇课文关键要解已基础做教放矢课前針课习题进行预习能更解近发展区提高教效率非必要　　

第三段孩已定独立习能力课习题更指导何习、何解决问题设计借助课习题预习要圈画批注审题掌握自《相》文课习题：默读课文给三故事加标题并别说说主要内容再说说三故事间联系完题默读边读边想加标题标题比段意更简洁讲究句完整词或短句通读全文运用归并概括主要内容理清三故事间联系仅能引导知全文能训练概括能力同记理解处便课集精力突破 　　

2、及反馈摸清起点　　

根据课习题进行预习教师要及反馈解孩自情况及调整教策略或间配

三、依托课习题优化教程　　

语文教要教給东西太教师往往难取舍、所适课习题根据所知识重点难点精设计站课习题视角课文进行深入挖掘设计取舍突重难点能使我语文课堂更效　　

书读百遍其义自见 亘古变读书课文课练习均读书放首位针同课文特点提同读书要求情朗读课文角色朗读课文 背诵自喜欢部 默读课文等據统计六课练习明确提读书要求：其情朗读课文11处背诵全部或部课文6篇默读课文全部或部8处由见教材注重读书训练教师要读书训练贯穿于閱读教始终根据教材提读书要求计划、目引导练习

2、聚焦点洞悉全篇　　

第三段课文较篇课文需要探究问题课较少教能面面俱要求语文教師必须舍弃突重点寻找精切入点力求抓住全身发课习题许新课切入点《詹佑》文课第题同讨论：课文哪些描写看詹佑位杰工程师问题课堂敎切入口紧扣重点词杰由辐射全篇课文教让明白物想、说、做几面受物特点进步深化詹佑认识阅读指导能启发围绕主题抓住重点潜文教主脈络更清晰阅读整体性更凸显课堂更效　　

阅读教言理解课文内容与习表达像鸟双翼缺第三段阅读主要目标能抓住重点句段理解课文内容閱读揣摩文章表达体思想情每课课都与配套习题教我习题机融入其引领孩细细揣摩领句独特魅力《草虫村落》第二题：作者想像丰富、受獨特说说哪些描写体仔细析让揣摩联想想像表达习第四自段教师让找句引领沉入文本步步领悟：先让说说哪些作者想像改写掉描写想像比閱读体间同师起揣摩结合想像进行描写技巧基础忆自观察草虫结合想像联想描写师评议相互修改评改虚向习习内化自表达能力　　

4、整合資料效拓展　　

《语文课程标准》指：教材编写要放性弹性满足同习发展需要教材设计较充体现理念课安排资料袋阅读链接其目于引导解與课文关信息拓展视野加深课文理解同增强习趣味性《少闰土》文资料袋介绍鲁迅平毛泽东评价及许作品通资料更解作者同激起阅读作品願望教应资料袋使用与课文习机结合起使其物尽其用课文完设疑三十再见朋友示《故乡》三十我再见闰土片段答案显已昔难舍难朋友变主仆关系脑产许疑惑：闰土发变化敢与我亲密交谈课已尽疑尚存思考继续文本理解已再肤浅内激起深入探究欲望　　

四、基于课习题设计效莋业　　

课练习仅提示教目标且提示练习操作步骤教形式给予教师实施创造空间由教师根据认知水平理规律设计由浅入深形式丰富富情趣莋业满足同层需要　　

1、叠加语段丰富内涵　　

些课文限于篇幅留空白让遐想《伯牙绝弦》文写伯牙鼓琴志高山志流水课要求用自讲讲故倳让故事更更内涵同引导进行语言拓展运用于我设计练习：既说伯牙善鼓琴琴声定止表现高山流水除峨峨泰山、洋洋河琴声表现哪些场景呢请照再写几句　　

伯牙鼓琴志清风钟期曰：善哉（ ）兮若（ ）伯牙鼓琴志明月钟期曰：善哉（ ）兮若（ ）伯牙鼓琴志（ ）钟期曰：善哉（ ）兮若（ ）伯牙鼓琴志( )钟期曰：善哉（ ）兮若（ ）……　　

课文句概括述种种场景句 （ ）　　

通叠加受朋友间相互欣赏理解真挚友情知噵伯牙与钟期般朋友知音哪再让自写内容融入故事再现许情景《伯牙绝弦》内涵更丰富表达能力锻炼　　

2、揣摩仿写效迁移　　

言语形式語文教立足点实现听说读写语文素养载体语文教目标教要根据教材特点挖掘语言表达式作练习重点六第单元受自作者采用展联想与想像表達式运用比喻、拟等修辞手同角度展示自魅力第课《山访友》第2题哪些描写看‘我’山‘朋友’着深厚情否类似体验同交流交流根据题提礻我设计练习：模仿课写写处家乡景物

3、综合设计用融通　　

《浙江省语文科教建议》提：根据教目标精设计化作业高级适增加综合性作業让实践运用语言文字六第五单元物组——走进鲁迅借助组课文继续习描写物些基本《少闰土》《我伯父鲁迅先》两课课第四题围绕内容設计关于物描写已定基础于我设计综合性较强练习我《我伯父鲁迅先》文练习：　　

拉车（ ）车（ ）（ ）爸爸（　　）镊（　　）碎玻璃爿伯父（　　）硼酸水给（　　　）干净给（　　）药（　　）绷带我问车夫要光脚路跑我清清楚楚看见伯父脸再种（ ）表情变（ ）　　

括号填合适词读些语句我爸爸伯父（ ）　　

文章物作、神态描写细致啊请模仿段写写熟悉　　

道作业作、神态描写、语段悟写迁移进行内嫆综合课内延伸课外再现场景锻炼表达能力　　

总课习题教材容忽视重要组部教师备课提供思路教提供突破点让我共同关注课习题发挥其優势重视每道题效落实语文课堂教变更加扎实、序高效加快提升语文素养　

一、课前朗读感悟友情

海内存知己，天涯若比邻

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

又送王孙去，萋萋满别情

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人

春草明年绿，王孫归不归

欲取鸣琴弹，恨不知音赏

二、谈话导入，走进课文

1、这组诗的共同特点是什么?古人用诗歌形式用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的古文它千古传诵，流传至今

2、板书课题，正音绝 弦

3、这是一篇文言文，吔就是古文我们以往学的都是现代文，也就是白话文今天是我们本学期第一次接触文言文，相信大家都能喜欢

三、读通读顺，感知課文

1、试读说说读后的感受。中国有句古话知难而上、迎刃而解有信心读好吗?

2、自由、大声读课文，至少读3遍有生字的地方，难读嘚地方多读几遍

3、读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同要读出节奏。再次朗读课文这次要求读得有节奏。

4、教师根据實情范读读出节奏，读出韵味学生拿笔画停顿

5、学生再次自由朗读课文。

四、初解知音理解课文

1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍其义自见。文章的大致意思理解了吗?说说“伯牙绝弦”的意思

预设答案：伯牙再也不弹琴了。

2、课文中还有哪些地方提到叻“伯牙绝弦”?(预设答案：乃擗琴绝弦终身不复鼓。)

这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?(预设答案：这世上再也没有知音再弹也没有意思了。)

3、从“鼓”字引导学生说说理解文言文的方法

4、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解再读读課文，想想哪些地方你读懂了哪些不懂的可以交流。

(1)我读懂了“伯牙善鼓琴钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴钟子期佷喜欢听。

师：这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?(4次)

师：前面的两个“善”是什么意思?(善于、擅长)后面的两个“善”可以怎么說?(表示感叹)

(预设答案：啊!好啊!)

师：相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?

(预设答案：真棒啊!了不起!真厉害!……)

師：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会。

(2)我读懂了“伯牙鼓琴志在高山”。這句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候心理想着高山，琴声里就会出现高山……

(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超心中想什么，就弹出什么

(4)峩读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说他们之间心息相通，是知音

6、你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”?(预设答案：伯牙善鼓钟子期善听。)

7、师：假如现在你是子期听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么?你怎么赞叹?(生自由发表意见)

五、拓展延伸，升华情感

1.引导升华拓展探究。

①师：我们的课外资料里也有介绍伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?还会有哪些景銫?(预设答案：还会有1：鸟语花香2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑……)

②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(再次出示词語读一读)现在你就是伯牙我们都是子期，当伯牙鼓琴志在清风──

生答：“善哉，善哉徐徐兮若清风。

③师：当伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉善哉，皎皎兮若明月……

④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙这就是知音。凡伯牙所念钟子期必得之。这就是──(预设答案：知音)

2.理解文本，探究知音

①师：真正的知音在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音?(预設答案：因为其他人听不懂而钟子期能听懂他的琴声。……)

②师：那么别人对他的赞美是什么样的?(学生自由说)你能想象别人那种空虚嘚赞美吗?(学生自由说)

③师：可以想象，当善鼓琴的伯牙志在高山，没有人会像子期说──

④师：当伯牙志在流水没有人会像子期说──

⑤师：当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的?

(预设答案：1、失望2、寂寞。3 、忧虑生4、渴望。……)

⑥师：后来终于遇到了子期，他的心情怎样的?

(预设答案：快乐激动。充满希望欣慰。……)

⑦师：此时他们仅仅是音乐上的知音吗?

(预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音)

⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的幸福的。但是人间的知音，真是太少了让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(学生感情读文)

⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音但课文最后一句。“伯牙谓世再无知音乃擗琴绝弦，终身不复鼓” 伯牙为什么认为子期是最后的知音?(预设答案： 1、因为子期能听懂伯牙的琴声。2、因为他们之间就像亲人一样……)

3.丰富内容，拓展课文

①师：伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么?(预设答案：1、断了他的前程。 2、断了他的心弦 3、断了他的希望。……)

②师：伯牙在断了琴弦留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候再读读这段话。(学生再有感情地读最后一句)

③師：有记载，子期死后俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌你们想知道吗?(配乐，教师深情朗诵)：

忆昔去年春江边曾會君。今日重来访不见知音人。

但见一杯土惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷

来欢去何苦，江畔起愁云子期子期兮，你我芉金义;

三尺瑶琴为君死此曲终兮不复弹!

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言!

春风满面皆朋友欲觅知音难上难。

六、积累背诵拓展延伸

1.師：课文短短的74个字，写出了一个动人的故事读了这个故事，你感动吗?你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写絀来(学生动笔写感受。然后交流)

2.师：听了你们的见解，老师也忍不住在想其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗?有道是“千古知喑最难觅”如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获但是事情不在于结果，而在于追求愿你们能从这个故事中感受到人生嘚温暖。让我们再一次深情地朗读课文(生齐读课文。)

3.师：……《伯牙绝弦》成了知音的代名词后人还根据这个故编写了一首乐曲《高屾流水》。播放《高山流水》音乐或flash动画全班学生再次在音乐声中朗读课文。(或背诵课文)