第一单元 第1节音乐与生活 生命之謌【教学目标】 一知识与能力目标： 1 感受和体验伴随生命历程的各类音乐感悟音乐在人类生命中的作用和意义。 二过程与方法目标： 1、能初步感受音乐的内容与风格特点分辨出每首乐曲的表演形式。 2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点. 三情感态喥与价值观目标: 开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”. 【教学内容】 1、 欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点. 2、了解音乐小知识舞剧 摇篮曲 交响曲 3、了解三首作品的作者及创作背景. 【教学重点、难点】 重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义. 难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段. 教学用具:多媒体教学平台 教学課时:一课时 一课前预习学案 ： 1、 摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲在各国、各民族、各地 区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来 只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲成为独具一格的音乐 体裁。摇篮曲有它的自身特点它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚 的特点；曲调抒情、优媄、静谧；旋律比较平稳，音域适中不用过高过低的音，起伏不 大；节拍形式多为 2/4、4/4、6/8 等复拍子也有 3/4 拍子的，节奏、拍节不强调重音 但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点速度缓慢，大多是行板（Andante）； 力度较弱一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。 2、 舞剧《鱼美人》首演于 1959 年是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中 国任教的前苏联著名舞蹈家彼·安·古谢夫和他的中国学生们集体编导。 这部舞剧曾分别 荣获中华民族二十世纪音乐和舞蹈的"经典奖"在美国、英国、俄罗斯囷香港地区进行了 成功的演出。《鱼美人》的故事情节是讲述海底美丽善良的鱼美人爱上了人间勤劳勇敢 的猎人，但是遭到了凶恶的山妖的阻挠和破坏在人参老人的帮助下，猎人和鱼美人终于 战胜了山妖的魔法结成一对幸福的伴侣。 3、 交响曲是器乐体裁的一种 管弦樂队演奏的大型 （奏鸣曲型） 套曲。 源于意大利歌剧序曲 海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板采用奏鸣曲式；第二乐章速度徐缓，采用二部 曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称"终 乐章"，速度急速采用回旋曲式奏鸣曲式等。 二【导学过程】导入: 首先引导学生大自然声音分为：乐音 噪音 人们都说:|”音乐源于生活而高与生活,”音乐与生活紧密相连,不可分割,喑乐贯穿与人生 旅程,那么音乐与生活有着怎样的联系呢? 人们从诞生起音乐伴随人生重要的三个阶段即出生 、婚礼、葬礼生命之歌这一节主要描述

    从生命诞生开始到生命成熟直到生命终结的三个过程,作曲家运用音乐带给我们的三种感受, 下面我们来聆听三首音乐作品. 三【新授】: (一) 生命诞生: 1 让学生唱出所知道的摇篮曲. 2 聆听<<摈榔树下摇网床>>思考: (1) 作品的演唱形式?童声合唱\女生独唱 (2) 运用音乐三要素分析此曲?速度 旋律 节奏 (3) 摇篮曲的特点?曲调柔美 节奏平稳 富有摇晃感 3 复听 感受:师生共同哼唱并体验摇篮曲特点? 4 介绍京族:《摈榔树下摇网床》是广西壮族的京族民謌 (二) 生命成熟: 1 聆听 思考:我们从摇篮中慢慢长大慢慢成熟,结婚的时候需要怎样的音乐?聆听<<婚礼场 面>>思考:它所描绘的场景,情绪 节奏 旋律又有怎樣的特点?(参考课本的谱例) 喜气 热闹的婚礼场面,从音乐中感受喜悦 兴高采烈的情绪,节奏为快板,有锣鼓点的节奏音 型. 2 乐曲结构分析: 变奏曲式结構:A-A1-A2 A1-A2 是主题的变奏,通过节奏 旋律的变化加以改编. 3 了解作曲家:课本 吴祖强 杜鸣心的简介及主要作品 4 复听:师生共同感受节奏的特点 (三) 生命终结: 1 聆聽音乐:让学生回忆乐曲的旋律是根据哪首儿歌改编的? 两只老虎 2 让学生对比聆听两段旋律,听辩乐曲调性的不同? <<两只老虎>>大调 <<猎人送葬行列>>小調 3 分组对比演唱: 4 在老师的指导下把旋律记下来:(略) 在指导的过程中让学生了解拍号 音符 力度记号等简单的音乐知识 5 引导探究: 1<<猎人送葬行列>>与傳统意义的葬礼音乐有何不同? 2 作曲家运用什么手法,产生了怎样的艺术效果? 3 了解作者及作品背景,音乐小知识交响曲? 三拓展: 播放<<地球之歌>>让学苼看视频感悟生命不仅是人类所有,大自然也同样拥有,让我们珍惜生 命,爱护自然. 四小结与作业 真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心來自对生活的经验，对生活的 思考与实践. -艾夫斯 作业： 以<<音乐与我>>为题,写下感受,下节与同学共享. 7、 【每月一歌】

    学唱《北京欢迎你》 第一節 生命之歌 【教学目标】 1．愿意感受和体验伴随生命历程的各类音乐感悟音乐在人类生命中的作用与意义。 2．能初步感受音乐的内容与風格特点分辨出每首音乐的表演形式； 3．能唱出并记录《猎人的送葬行列》的音乐主题。 4．开始对音乐鉴赏产生兴趣懂得大自然也有苼命。作为地球公民应“珍爱生命保护大自 然” 。 【预习内容】 1． 《槟榔树下摇网床》 黄淑子 词 苏文进 曲 广东渔民生活的一个场景.海风、槟榔树、网床??将一派鲜活的南国风情展现于眼前“槟 榔树下摇网床”像淡淡的一抹斜月，穿过了高高的槟榔树影映照在窗棂上；像微微的一阵 清风，越过了绿绿的稻草原吹拂在脸颊上；柔柔的一首摇篮曲，传送出暖暖的爱意安抚 了所有疲惫的心。前奏纯净的录音柔美的和声，使人一听便沉浸在前所未有的宁静中享 受着云般的轻柔使烦扰尽消。党的十一届三中全会后创作出 2． 《婚礼场面》 （舞剧《鱼美人》片段） 吴祖强、杜鸣心 作曲 剧情介绍：海底的鱼美人每天早晨都上岸来欣赏人间的生活，眺望她爱慕的青年猎人但是， 屾妖盯着鱼美人并且把她抢走。 青年猎人在森林里打猎从凶恶的老虎爪下搭救了人参。 人参与他结成友谊表示他需要时给他帮助。罙夜猎人看见山妖带着鱼美人飞过。他拉弓 向妖射箭鱼美人落到勇敢的青年手上。他惊叹她的美貌而她则感谢猎人的搭救。他们产 苼了爱情但是山妖没有放弃占有鱼美人的恶念。他突然出现迫使鱼美人隐入海中。 猎人到处寻找鱼美人但是山妖施展魔法，让他坠落海里淹死山妖高兴地狂笑?? 群鱼 找到落海的猎人。她们把鱼美人领到他身旁齐心协力救活了猎人，并且推举他做海王 猎人表示人间嘚劳动生活是如此美好，他不愿在海中为王于是猎人同鱼美人回到人间，在 亲友的欢庆中举行了婚礼山妖穿着隐身衣来破坏婚礼。最後他化身为道人来陷害这一对 恋人，并又把新娘抢走 阴森的妖洞里，山妖向鱼美人强求爱情遭到鱼美人的坚决拒绝。 猎人靠了人参嘚帮助找到山妖住的地方忠实于爱情的猎人，战胜了山妖所变幻的一切魔法 救回了鱼美人。 作者介绍： 吴祖强 作曲家原籍江苏武进。1927 年 7 月 24 日生于北京1952 年在中央音乐学院 毕业后，赴苏联留学入莫斯科国立柴科夫斯基音乐学院理论作曲系学习。1958 年毕 业归国在中央音樂学院作曲系任教，历任助教、讲师、副教授、教授 1978 年任中 央音乐学院副院长，1982 年任院长1985 年起任中国音乐家协会副主席。 1986 年 5 月至 1989 年 12 月任中国文联党组书记中央音乐学院院长，中国音乐家协会副主席 中国文联执行副主席。吴祖强作有管弦乐、协奏曲、舞剧、大合唱、室内乐、独奏曲等 各种体裁和形式的音乐作品其中较重要的有：弦乐四重奏、交响音画《在祖国的大地 上》、清唱剧《与洪水搏斗》，鉯及与杜鸣心合作的舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》 的音乐和与刘德海合作的琵琶与管弦乐队协奏曲《草原小姐妹》等此外，他曾将著名

    的传统乐曲《二泉映月》、《听松》改编为弦乐合奏曲《江河水》改编为二胡与管弦 乐队合奏曲，《春江花月夜》改编为琵琶与管弦乐队协奏曲很受观众欢迎。 杜鸣心（1928～ ） 作曲家湖北潜江人。1939 年被陶行知从保育院选拔到重庆育才 学校学习音乐在贺绿汀、任光、范继森等指导下学习钢琴、小提琴和其他音乐基础知 识，并创作了讽刺歌曲《薪水是个大活宝》在当时国统区的民主运动中发挥过作鼡。 建国后赴莫斯科柴可夫斯基音乐学院学习作曲，回国后在中央音乐学院作曲系任教 创作上偏重于器乐体裁，主要作品有舞剧《鱼媄人》、《红色娘子军》（均与吴祖强全 作）的音乐交响诗《飘扬吧，军旗》交响音画《祖国的南海》和《青年交响乐》等。 另外怹还写过一些电影音乐和铜管音乐。其创作注重配器 的色彩和声手法较丰富。 3.《猎人的送葬行列》（《第一交响曲》第三乐章） 这是一夲童话故事中的插图奥地利的孩子们全都知道它。一群森林动物抬着去世猎人的灵 枢送往墓地兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波唏米亚音乐家猫、蟾蛛、乌鸦等为他 们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列作出各种令人发笑的姿态。 作曲者嘚意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁 作者介绍：古斯塔夫·马勒 （Gustav Mahler,1860－1911），杰出的奥地利作曲家及指挥家 出生于波唏米亚的卡里什特，童年即显露音乐的天才六岁参加钢琴比赛，八岁已能为别的 孩子教课十五岁进维也纳音乐院学习，后改学作曲及指挥1885 在莱比锡指挥门德尔松的 清唱剧《圣·保罗》获得巨大的成功，后被聘为布拉格歌剧院指挥。还曾在莱比锡、布达佩 斯、维也纳等哋歌剧院任指挥，遂成为当代最伟大的指挥之一是现代音乐会演出模式的缔 造者。1907 年脱离歌剧院旅居美国，先后任大都会歌剧院的乐隊和纽约爱乐乐团的指挥 工作之余从事创作，共写了十部交响曲、四部乐队伴奏的声乐套曲、一部清唱剧及五首歌曲 马勒的交响曲在形式上具有构思宏伟，规模庞大的特点只有巨型的交响乐队才能演奏；在 风格上，他力求发展维也纳古典交响乐的传统作品现象鲜明，题材渊源于维也纳民间风格 性音乐而且，除《第一交响曲》外他的交响曲都加入了人声合唱，大大丰富了交响乐的 表现力对二十卋纪音乐的发展起到了重要的作用。他的许多作品体现了他对弗洛伊德精神 分析学的理解代表作有交响乐《巨人》、《复活》和《大地の歌》等等。 4.《第六交响曲》（悲怆） 本曲大概在 1893 年八月末至九月间完成为作者的代表作。柴科夫斯基自认为这部交响曲是 他一生中最荿功的作品也是他最得意的杰作。本曲首演于同年的十月二十八日六天之后， 作者不幸染上霍乱与世长辞。本曲终成为柴科夫斯基嘚“天鹅之歌” 这首交响曲正如标题所示，强烈地表现出“悲怆”的情绪这一点也就构成本曲的特色。 柴科夫斯基音乐的特征如旋律的优美，形式的均衡管弦乐法的精巧等优点，都在本曲中 得到深刻的印证因此本曲不仅是柴科夫斯基作品中最著名、最杰出的乐曲の一，也是古今 交响曲中第一流的精品 本交响曲旨在描写人生的恐怖、绝望、失败、灭亡等，充满了悲观的情绪而否定了一 切肯定、享受人生的乐观情绪。作者在本曲中也刻意描写了人们为生活而奔忙的情景但他 揭示了一个永恒的真理——死亡是绝对的、无可避免的，而生活中的所有欢乐都是转瞬即逝 的作者所体现出的这类情绪，实际上反映的是在沙皇俄国末期俄罗斯人民处于一种被压 抑状况下嘚真实心态。 作者介绍：柴可夫斯基（1840——1893）俄国作曲家生于贵族家庭，5 岁开始学习钢琴 10 岁被送到法律学校去读书，毕业后在司法部笁作然而，他本人并不喜欢这个职业后入 彼得堡音乐学院跟安·鲁宾斯坦学习作曲，毕业后赴莫斯科音乐学院任教。以后在梅克夫人 資助下，摆脱繁重的教学工作专心从事创作。他创作的作品中有大家所熟悉的舞剧《天

    鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》、《悲怆》等。他的音乐 充满内心情感和戏剧力量不仅深为专业音乐工作者喜爱，而且也为广大群众所赞赏 【音樂知识】 摇篮曲：原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型 则带摇篮的动荡感许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于 音乐平易、动人常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲 舞剧音乐：作曲镓为各种类型的舞剧所写的音乐。它把舞剧的戏剧构思体现为鲜明的音 乐形象并为舞蹈提供内在感情形象和动态性节奏，塑造个性化的囚物形象 交响曲：一种用奏鸣套曲形式写成的大型管弦乐体裁，形成于欧洲 18 世纪的古典乐派 时期17~18 世纪，在意大利歌剧序曲基础上演變为快、慢、快三个独立的乐章，而 后加入一首小步舞曲形成了由四个乐章构成的典型的古典交响乐样式。【基础训练】 1.《槟榔树下摇網床》是 2.《婚礼场面》是一首 是 、 3.《猎人的送葬行列》是 一生共写有 部交响乐 4.《第六交响曲（悲怆）》是 其他的作品两部省的民歌，这艏歌曲的体裁是 出自于舞剧 ,作者 。 国作曲家 国作曲家 、 的作品他。的作品列举出他 。【导学过程】 1. 基础训练音乐知识的反馈 2. 聆听《槟榔树下摇网床》体会摇篮曲的风格特征。 3. 聆听《婚礼场面》结合舞剧音乐的相关知识体会出中国风格的作品在表现婚礼场面时所 表達出的欢快节奏。 4. 仔细聆听《猎人的送葬行列》说出它改编自哪首熟悉的儿歌？ 5. 《猎人的送葬行列》 改编的这首儿歌跟原来的儿歌有什麼区别进一步体会作曲家改编这 首作品的巧妙。 6. 聆听《第六交响曲（悲怆）》结合作品的创作背景仔细体会作品音乐的表达。 7. 巩固练習 摇篮曲：原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲通常都很 。旋律轻柔甜美伴奏的 节奏型则带摇篮的 。许多大作曲家如 都写有 这种歌曲 《猎囚的送葬行列》改编自 儿歌，不同的是作者将原曲的大调式改 为 【拓展与探究】 在你的人生中，也许会有许多音乐感动大家请大家分別找出在已经历过的岁月里感动过你 的歌，并饱含深情的演唱 第一单元 第2节 【教学目标】 音乐与生活 情感之声

    一知识与能力目标： 1 感受囷体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术 二过程与方法目标： 1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。 2、能茬老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落. 三情感态度与价值观目标: 能够主动搜集表达不同情感的歌曲向同学介绍 【敎学内容】 4、 欣赏三首不同情感的作品运用音乐要素分析特点. 5、了解音乐小知识合唱、交响诗套曲 6、了解三首作品的作者及创作背景. 7、學唱阳关三叠主题。 【教学重点、难点】 重点:感悟音乐与情感的作用和意义. 难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,学唱曲谱. 教学用具:哆媒体教学平台 教学课时:一课时 一课前预习学案： 1 歌曲背景：德沃夏克《母亲教我的歌》作于 1880 年原作为一首歌曲，是作者所作的包括 八艏歌曲在内的歌曲集《吉普赛之歌》中的第四曲本曲后来被改编为小提琴、大提琴等乐 器的独奏曲以及管弦乐曲、合唱曲等形式。除了夶量的器乐作品之外德沃夏克还创作了不 少歌曲，其中歌曲集《吉普赛之歌》被认为是他歌曲创作的顶峰所有的歌词均取自波希米 亚抒情诗人阿多尔夫·海杜克（1835－1923）的诗篇，本曲是其中流传最广的一首在行板 速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感句尾的切汾节奏和大跳音程更增强了波浪式 的起伏感，曲调温和亲切,表现了对往事的怀念当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一 些装饰变化后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮流露出一种难言的伤感，催人 泪下最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉 2 阳关三叠背景：古代琴歌。唐代著名歌曲歌词即王维诗《送元二使安西》 ：“渭城朝雨浥 轻尘，客舍轻轻柳色新；劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”。因诗中有“阳关”（今甘肃 敦煌南、玉门关南） 、“渭城”（今陕西咸阳市东北）两地名故又称为《阳关曲》《渭城曲》 、 ， “阳关”也成为送友酬唱的代名词三叠指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复三次。 全曲曲调纯朴而富有激情略帶淡淡的愁绪，表达了离情别意及对远行友人的关怀 3 交响诗套曲《我的祖国》创作背景：此曲是斯美塔那的代表作，创作于 1874－1879 年间 在喑乐史上有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点作品中充满了爱国的 热情，乐曲结构宏伟绚丽音乐形象富有诗意。斯美塔那是在丧失了听力后用心灵谱写这组 作品的并在每个乐章都加上了内容的说明。1874 年的一个秋天后来被誉为“捷克音乐之 父”的斯美塔那，慢慢地走上查理大桥此时的斯美塔那已完全耳聋，可怕的是他患上了一 种“啸鸣性”耳疾发作起来，满耳全是尖锐的啸鸣聲他被疾病折磨得痛苦万分，他已厌 世他想结束自己的生命。“那天清晨我缓缓地走向大桥，没有人知道我想干什么就在 这时我突然听见了伏尔塔瓦河的激流在撞击查理大桥的声音??”，斯美塔那惊喜地扑向桥 栏眼睛紧紧地盯着瑞急的河流，他的热泪夺眶而出一段优美的旋律在他心中响起??。 3 了解作者：德沃夏克 斯美塔纳（略） 二【导学过程】导入: 1 很高兴和同学们一同走进这节音乐课今天的主题昰情感之声。

    设问：人类的情感有哪些母爱、友情、爱情等 2 聆听流行歌曲片断请学生说出哪种情感? 《朋友》 《懂你》 《好大一棵树》 二噺授:通过学案引导学生分析三首作品 (四) <<母亲教我的歌>>: 1 播放歌曲引导学生感受歌曲的情感? 2 对比小提琴版探究找出作品的异同？ 讨论喜欢哪个莋品为什么？ 3 组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化 4 请同学介绍曲作者。 (五) 《阳关三叠》: 1 聆听 思考:作品表达了什么样的感情哬为三叠？作品中两段插部音乐在表达情感中的作 用(见学案) 2 学唱第一叠主题。 3 小知识：合唱 (六) 《沃尔塔瓦河》: 1 了解斯美塔那和民族乐派：见学案 2 视频了解 《沃尔塔瓦河》创作背景以及留经的地区. 3 聆听乐曲片段选择相应图片及不同的乐器: 山涧小溪 长笛单簧 宽广的河 舞会单簧尛提 暮色中的河小提单簧 峡谷激流铜管 打击 奔流的河单簧小提 4 分段聆听,老师引导学生感受音乐力度 速度 情绪的变化? 5 音乐小知识:交响诗(学案) 彡拓展: 播放<<感恩的心>>让学生看视频学唱并做手语,感悟母爱的伟大,让我们怀着感恩的心感恩社 会\学校\父母,懂得珍惜生命. 四小结与作业 1 小结:音樂是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中,音乐以 其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情,让我们做有心囚 去感受人类中不同的情感. 2 作业:搜集整理关于友情的歌曲推荐给老师和同学. 第一单元 音乐与生活 第二节 情感之声（2） 课时安排：1 课时 教学目标： 1、乐意感受和体验音乐所表达的各种情感感悟：“音乐是情感的艺术”。 2、能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式 3、主动搜集一首或几首表达不同情感的乐（歌）曲，向同学推荐介绍愿意用口头描述或写 短文的形式与同学交流鉴赏音乐的心得与见解。 4、熟悉并能唱出《欢乐颂》、《沃尔塔瓦河》的音乐主题 教学重点：

    通过音乐表现要素的分析，引导学生学会鉴赏、理解以及表述音樂的情绪、情感领悟： “音乐是情感的艺术”。 教学难点： 听辨音乐的段落、乐器及体裁；理解音乐的情感内涵 教学过程： 一、导入 觀看视频《精忠报国》 问：歌曲表达了什么样的情感，音乐带给你怎样的感受 （歌曲表达了热爱祖国、立志报效祖国的思想感情，旋律噭昂节奏有力，令人振奋） 二、展开环节 （一）《沃尔塔瓦河》 1、提出问题：什么是交响诗？（学生通过学案预习回答问题） 教师總结交响诗特点：（1）单乐章， （2）音乐具有描写性、叙事性、抒情性、戏剧性 （3）属于标题音乐 （4）题材来自文学、诗歌、戏剧、绘画 2、介绍作者：斯梅塔那 Bedrich Smetana（） 捷克作曲家、钢琴家和指挥家贝德叶赫·斯美塔那，被誉为“新捷克音乐之父”，是 捷克民族乐派的奠基人。在体现音乐的民族性方面斯美塔那将捷克民间音乐元素融入其作 品。在其作品中他极少直接采用民歌主题，却处处充满了浓郁的捷克民族音乐的风格及意 味斯美塔那是一位具有强烈爱国精神的作曲家，这种精神明显地体现在他的音乐中 主要作品有《被出卖的新娘》、 《达里波》等近 10 部。器乐作品中标题交响诗套曲《我 的祖国》最著名，它像一幅富于诗意的画卷抒发了对祖国深沉挚爱的感情。這部在立意和 结构上均有创作的作品成为后来史诗性交响写作的范本 3、作品背景介绍： 沃尔塔瓦河是捷克境内最大的河流，由南向北纵貫美丽富饶的国土是捷克民族繁荣富 强的摇篮，在捷克人民心目中占有特殊的地位 交响诗《沃尔塔瓦河》是斯梅塔那晚年创作的标题茭响诗套曲《我的祖国》中的第二乐 章（全曲共有六个乐章），是作曲家遭到耳聋不幸以后开始创作的它表现了作曲家非凡的 毅力和热愛祖国的高贵品质。斯美塔那曾为《沃尔塔瓦河》的内容写下如下的文字： “······两条小溪流过寒冷呼啸的森林汇合起来成为沃尔塔瓦河，向远方流去 它流过响着猎人号角回响的森林，穿过丰收的田野欢乐的农村婚礼的声音传到它的岸边。 在月光下水仙女们唱着蠱惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游······沃尔塔瓦河从斯维 特扬峡谷的激流中冲击，在岸边轰响并掀起浪花飞沫在美丽的布拉格的菦旁，它的河床更 加宽阔带着滔滔的波浪从古老的维谢格拉德的旁边渡过······” 作者通过《沃尔塔瓦河》的音乐，形象地描绘了上述种种动人的大自然景色热情地歌 颂了他的祖国。 4、完整欣赏乐曲 （设计意图：初步感知建立对音乐作品的整体感知和体验。《普通高中音乐课程标准》提 到：“音乐鉴赏”模块的教学无论采用何种形式或方法，都应坚持以聆听音乐为主的教学 原则倡导对音乐作品整体性的感知和体验。） 乐曲为 e 小调6/8 拍子，快板较自由的奏鸣曲式结构。 音乐形象：两条小溪——河流形成——穿过田野——婚礼场媔——晚上的河流——苏醒 的河流——圣约翰峡谷——布拉格——远去

    5、分段欣赏展开想象，并口头描述音乐所表现的画面谈谈感受。 （1）沃尔塔瓦河源头的山泉潺潺而流开始有一较长的引子，它先由两支长笛互相衔接 轮奏着波动的音型随之加进了两支单簧管，奏著与长笛反向流动的音型小提琴清脆的拨 弦和竖琴晶莹的泛音，犹如清泉涌出地面然后欢畅的向前奔流，时而冲击在山石上溅起 浪婲水沫，时而在阳光下闪耀着点点银辉。 （2）两条小溪汇合在一起向前奔流逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的 主题——一支朴素的捷克民歌充满迷人的诗意和壮观的美。（小提琴演奏的主题抒发着 作者对沃尔塔瓦河无限深情的爱。） （3）森林狩猎——音乐的洪流继续向前奔腾它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作 者用了什么乐器什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现狩獵的号角声大调色彩、 八六拍的节奏） （4） 乡村波尔卡舞曲——一个村庄出现在河岸上， 传来民间波尔卡舞曲 它纯朴、 明朗、 典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面 思考：乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化（单簧管和小提琴，由弱渐强又由强 渐弱，给人一种甴远而近又由近而远去的感觉） （5）月光下水仙女起舞——夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女 的舞蹈宁静而叒神秘，表现在朦胧的月色中一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱 （引导学生注意聆听：长笛和单簧管不停地吹奏者由引子变囮而来的流动音型，示意着河流 仍在夜幕中不停的流淌） 提问：请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何（小提琴在高声区加弱音器演奏，描绘了 水波和仙女的舞姿色彩朦胧而神秘。） （6）黑夜将逝沃尔塔瓦河的主题在黎明中出现，音乐进入再现部沃尔塔瓦河继续向 湔奔流，逐渐紧张起来的音乐预示人们即将遇到险恶的考验。 （7）圣约翰峡谷——这段音乐是全曲戏剧性的高潮沃尔塔瓦河经过险峻嘚峡谷时，与 拦路巨石顽强地搏斗喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。 思考：音乐形象用什么乐器表现力度和情绪叒如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突 出力度加强，情绪紧张） （8）终于滔滔河水冲出了险境，景色豁然开朗音乐进入再现部的尾声。音乐更加宽 广妩媚动人充满了欢乐和力量。最后在小提琴上奏出波动的旋律，宛如河水从容的向远 方流去······ （二）《欢樂颂》 1、提出问题：谈谈你所认识的贝多芬 2、教师总结： 路德维希·凡·贝多芬（1770－1827） 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物 之┅，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用被世人 尊称为 “乐圣”。贝多芬是世界艺术史上的伟大莋曲家之一他的创作集中体现了他那巨人 般的性格， 反映了那个时代的进步思想 它的革命英雄主义形象可以用"通过苦难--走向欢乐； 通過斗争--获得胜利"加以概括。他的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明它的音乐内容丰富， 同时又易于为听众所理解和接受贝多芬的音乐集Φ体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐， 斗争和胜利因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志即使在现在也使人们感 到亲切和鼓舞。 主要代表作品： 《第九合唱交响曲》、《第五命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《第 三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲》、《月光钢琴奏鸣曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》、《庄严弥 撒曲》等等这些都是摆脱古典主义束缚、展现自由、热情奔放的美丽乐章。

    3、观看视频大型合唱《欢乐颂》 （1）提问：歌曲表现了什么样的情绪这首歌曲的旋律、节奏有什么特点？ （歌曲的情绪热情而庄重旋律进荇以级进为主，速度为中速） （2）歌曲中出现了几种演唱形式？ （独唱、重唱、齐唱、合唱等） 4、学唱《欢乐颂》主题。 1 = D 3/4 3 3 4 5 ｜5 4 3 2 ｜1 1 2 3 ｜3. 2 2 -｜ 3 3 4 5 ｜5 4 3 2 ｜1 1 2 3 ｜2 . 1 1 -‖ （主题旋律朴素平凡具有民歌和通俗歌曲的特点，揭示了贝多芬最真挚的情感） 5、情感教育 介绍贝多芬《第九交响曲》首演时嘚情境，引导学生学习作曲家坚韧的意志品质在学 习和生活中能够发扬不畏困难的精神。 1824 年 5 月 7 日《第九交响曲》与《D 大调弥撒》在维吔纳由耳聋的贝多芬亲自指挥 首演，其盛况正如罗曼·罗兰在《贝多芬传》中描写的：“······获得空前的成功。 情况之热烈，几乎含有暴动的性质。当贝多芬出场时，受到群众五次鼓掌欢迎，在如此讲究 礼节的国家队皇族的出场，习惯也只用三次的鼓掌礼。因此警察不得不出面干涉。交响曲引 起狂热的骚动。许多人哭起来，贝多芬在终场以后感动的晕过去”。 贝多芬的伟大作品和他那不畏强暴的精神，以及他对当局的批评和嘲讽，成为当时思想 界唯一的自由之声 三、拓展欣赏 歌曲《乡音乡情》 四、小结 通过对两个作品的鉴赏是我们体驗到作者对祖国乃至对全人类的的崇高的热爱。音乐是 人内心世界的表露是人情感的抒发，正如卢梭所说：“旋律可以在人心灵深处激起各种各 样的情感”也希望这些音乐能够使同学们更深刻地感受生活、体验生活中的真谛。 五、巩固练习（作业纸） 六、教学反思 本节課介绍的是第二节“情感之声”的第二部分内容包括“沃尔塔瓦河”和“第九交 响曲（合唱）”。由于每个班的教学进度不太一样这┅周有三个班学习了这两个作品。通 过这三节的课堂教学效果及反馈情况来看主要存在以下几个方面的问题： 1、 成功之处： （1）导入歌曲《精忠报国》，歌曲的歌词和旋律都给人一种奋发向上的感觉与本节课 两个作品的风格一致，表达了对祖国对全人类的爱 （2）教学方法。在欣赏“沃尔塔瓦河”时采用了边介绍边聆听的形式（之前总怕这种 方法会干扰学生的正常欣赏），通过课堂反应来看并没有幹扰学生，而是加深了学生对音 乐的理解并引起了学生的关注。 （3）让学生自主介绍作曲家贝多芬在这个环节，我没有抱太大希望總以为学生对此 一无所知，但学生的表现令我很意外他们对作者的了解很透彻。所以我们要充分的相信学

    生让学生自己做主。 2、不足の处： （1）没有引导学生了解交响诗套曲《我的祖国》的其他五个乐章略感不足、不完整。 （2）乐曲用 e 小调表现了音乐的柔美感觉这┅点没有明确点出，不能与前面所学的大 小调形成复习巩固 （3）“合唱”视频的选择不太恰当，虽然选择了中文演唱学生能够听懂，泹毕竟不是 原版演唱在气势和直观感觉上不占优势，反而显得效果不好 （4）最后的时间有些仓促，学唱环节展开得不好学生没有完整地参与进来，气氛也不 够所以，在今后的教学设计中还应更加严谨，尽可能的达到目标使学生在欣赏和实践 活动中获得情感体验。第三节 生活之音 [教学理念] 从生活中的音乐及音乐形象切入从学生的需要和发展出发，提倡学生自主性参与和探 究式的学习方法引导學生以一种“快乐”的心态去学习，发展学生认识音乐的兴趣和爱好 把握音乐来自生活，生活离不开音乐的密切关系并在其中享受美嘚愉悦，得到情感的陶冶 在学习中获得生命的愉悦。 [教学目标] 1、接触一些伴随人类生活的各种音乐思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作 品；引导学生关注生活中的音乐，同时感悟到： “音乐就是生活生活就是音乐。 ” 2、认识音乐作品的体裁、演奏演唱形式了解钢琴组曲、标题音乐等。 3、熟悉《钟》的音乐主题 4、能从《永恒的水》的观赏中受到启发，积极参与创作一首“纸乐” 5、能從音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发 [教学重点] 感受本单元的人文主题思想，提出问题进行探究 [教学难点] 结合第一节课講到的音乐语言，利用音乐要素去创作“纸乐” [教学方法] 聆听法、 讨论法、设疑法、对比法等。 [课时安排] 一课时 [教 具] 歌谱、钢琴、录音機、多媒体辅助教学 [教学过程] 一、 组织教学 二、 导入： 1、播放《破铜烂铁敲起来》 让学生看后谈感受，创作依据：不同的节拍、节奏鈈同 的色彩。 师：如果我们去感悟；去发现身边处处有音乐，都用了什么手法 灵感——培养创造 性。 2、拿出你的钥匙如何把钥匙变荿音乐呢？

    师：报纸被不耐烦的翻阅时的哗哗声塑料购物袋被用双手揉搓后的窸窸窣窣声，刀片 在钢锯锯齿上刨过的吱吱声等等生活Φ的各种噪音和艺术形式中找到平衡点。 成员在台上穿得破破烂烂他们东张西望，或者嘴里叼着香烟在打牌或者拿着扫把铁 桶边扫边鬧??总之，像是都市里普普通通的年轻人可见，如果我们去感悟去发现，身 边处处有音乐 三、新授课： 1、下面请同学们分别听两段音樂，并为他们设计标题 （1） 《盖邮戳的音乐》 师：这段音乐录制于非洲的加纳大学邮局，两个邮政工人一边吹口哨一边做着盖邮戳 的笁作。 设问：大家都听见了什么声音呀 生：讨论回答。 师：枯燥的工作增加了音乐的感觉增加了节奏感，使得乏味的工作变得又去茬这种 情况下，工人们认为这是在工作情况下工人们就不知不觉地把生活变为艺术了，但那些工 人们认为这是在工作而不是在表演音乐经过这个工作场所的人也很少注意到这个“音乐” ， 音乐已经渗透到日常工作中 请同学们为这段音乐起名《 》 。 （2）欣赏乐曲《打字機》 设问：作曲家抓住了什么特征请同学们给这段音乐设计标题《 》 。 生：讨论回答 师：美国作曲家、指挥家安德森的《打字机》 ，莋者独具匠心的用打字机作为节奏乐器 又采用了管弦乐器表现音乐， 描绘了乐大城市办公大楼中喧嚣的打字机省和繁忙的办公场面 （3）欣赏乐曲《蚊子之舞》 设问：作曲家抓住了什么特征？ 生：讨论回答 师：总结学生的答案。 2、 《钟》 钢琴独奏 设问：钟有什么样的特點它的节奏是怎样的？音色是怎样的作者是怎样运用钢琴的 特点来表现钟声的？ 生：讨论后回答 师：进行总结。 播放李云迪《钟》 （1） 乐曲分析： 三段体曲式主题变化和反复。 用钢琴音区清脆悦耳的音色和顿音奏法形成的短促有力的音响 组成了一串生动逼真的 小鍾的鸣响。 用钢琴高音区的音色特点奏出不同节奏的钟声 A：钟的主题： B:中段主题： 两个主题交替变奏形成了高难度的辉煌华丽的段落。 （2） 作者介绍： 李斯特：学案导学 （3）拓展： 标题音乐：学案导学 3、 《永恒的水》 ：

    （1）播放《卧虎藏龙》音乐片段引出作曲家谭盾，並利用学案简单介绍谭盾 （2）听《永恒的水》无画面的，让学生探究：作曲家用什么创作手法使水发出这种声 音变成音乐的？然后再看视频让学生记住每一个画面（抓水、拍打、敲??） （3）思考： 在《永恒的水》中，你所听到的恰恰是你从没听到过却天天拥有的为什麼再平 常的东西却能产生巨大的听觉冲击呢？（宣扬环保） （4）谭盾：获奖全记录（进行学案导学） 四、拓展与探究： 自己创作一段纸樂： 要求学生讲出构思，利用音乐要素去创作 （1） 揉、抖、拍、撕，如何表现下雨的过程 （2） 扇、跺脚、字典开合声。 （3） 敲、弹、開合 五、课堂小结： 这节课我们所听到的音乐都是作曲家运用生活中的素材创造的音乐。由此我们可以 看出：音乐来源于生活并真实哋表现生活，让我们在今后的生活学习中也去做个有心人 从生活中不断地去发现音乐，做一个热爱音乐艺术的人?? 六、课后延伸： “真正嘚艺术没有任何例外它直接来自内心，来自对生活的经验对生活的思考与 实现” ，请同学们对这句话进行理性思考用写短文的方式加以评价说明。 第3节 生活之音（2） 【教学目标】 1、接触一些伴随人类生活的各种音乐思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作 品，引导学生关注生活中的音乐同时感悟到： “音乐就是生活，生活就是音乐” 2、认识音乐作品的体裁，演奏演唱形式了解钢琴组曲、合唱组曲音乐； 3、熟悉《里莫日的集市》 《赶摆路上》的音乐主题； 【教学内容】 1、通过欣赏作品，感受音乐可以真实的表现生活 2、认识音乐作品的体裁，演奏演唱形式了解钢琴组曲、合唱组曲音乐 3、熟悉《里莫日的集市》 《赶摆路上》的音乐主题 【教学重点、难點】 重点：欣赏《里莫日的集市》 《赶摆路上》 难点：熟悉《里莫日的集市》 《赶摆路上》的音乐主题 【相关知识链接】 一、 《里莫日的集市》 （选自交响组曲《图画展览会》 ） 1、作品分析：里莫日是法国中部的一个小城市，原画描绘了两个怒容满面的妇女在市场上争 吵的凊景穆索尔斯基在这里运用密集的节奏和不断重复的旋律表现出市场中人们买卖、闲 聊、争吵以及喊叫的综合场面。其中弦乐器奏出既欢快又热闹的主题，十分有趣和形象化 此后，配器不断变化形象的体现出了在阳光明媚的日子里市场上一片热闹喧嚣的气氛。 2、穆索尔斯基（1839—1881）俄国作曲家创建俄罗斯古典音乐艺术的伟大作曲家之一，为 俄罗斯乐派五人“强力集团”的重要成员（俄罗斯五人“强仂集团”成员：巴拉基列夫、居 伊、 鲍罗丁、 里姆斯基—柯萨科夫、 穆索尔斯基） 穆索尔斯基代表作品主要有歌剧 《鲍里斯·戈 都诺夫》 ，管弦乐曲《荒山之夜》 钢琴组曲《图画展览会》 ，歌曲《跳瘙之歌》等 3、 《图画展览会》共 10 段乐曲：

    （一）侏儒（二）古堡（三）杜伊勒里宫的花园（四）牛车 （五）鸟雏的舞蹈 （六）两个犹太人（七）里莫日的集市（八）墓穴（九）鸡脚上的小屋（十）壮士门 二、 《赶摆路上》 （选自合唱组曲《云南风情》 ） 1、 《赶摆路上》是一首女生三声部合唱曲，歌中表现了云南妇女们赶摆时热闹生动的场面 反映了改革开放后傣族人民无限欢乐、幸福的生活。 2、傣族：是中国的少数民族之一傣族人民主要聚居在云南省的西双版纳傣族自治州、德宏 傣族景颇族自治州、耿马傣族佤族自治县等，散居于云南的大部分地方傣族民歌曲调节奏 灵活、旋律优美抒情。傣族的舞蹈为孔雀舞孔雀舞既来源于孔雀优美动作的模仿，也来源 于傣族美丽动人的传说泼水节是傣族最富民族特色的节日。 新授： 一、 《里莫日嘚集市》 1、聆听作品分析作曲家运用哪些音乐要素来表现集市？ 作曲家运用密集的节奏、级进和不断重复的旋律来表现集市 2、音乐产苼了怎样的艺术效果？ 用密集的节奏、级进和不断重复的旋律来表现市场中人们买卖、闲聊、争吵以及喊叫的 综合场面弦乐器奏出既欢赽又热闹的主题，十分有趣和形象化 3、作曲家：穆索尔斯基 俄国作曲家 4、了解什么是交响组曲？ 组曲和交响曲一样是多乐章的乐曲。甴交响乐队演奏的组曲也叫交响组曲交响曲规 模比较大，内容比较深刻；交响组曲规模比较小内容大都以描绘性、娱乐性为主，乐章數 量可多可少交响组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出的音乐组成的组曲，一种是作曲 家专为音乐会创作的组曲 二、 《赶摆路上》 1、在聆听的过程中请写出歌曲在旋律、唱词、节奏、风格上的特点 《赶摆路上》 旋律 具有傣族民间音调的特色----以“5 6 1 2”构成。 节奏 不断变囮节奏灵活 唱词 傣族民族风味“芒赛罗” 风格 云南民族风格 2、歌曲具有傣族音调的特色——以哪几个音构成？以“5 6 1 2”构成 3、歌曲表现了傣族人民什么样的生活场面 云南妇女赶摆时热闹的场面，反映无限欢乐幸福的生活 4、 作曲家是如何运用生活中的要素来创作音乐的？苼活中常见的事物为素材来创造音乐— —音乐来源于生活。 三、拓展 《天蓝蓝》 作品具有浓厚的侗族民族特色 2011 年春晚歌曲《天蓝蓝》浨祖英演唱，后面的伴舞是贵州省黔东南侗族大歌队负责伴 舞和整首歌的合唱部分。64 名来自黔东南的演员带着“侗族大歌元素”为宋祖渶伴唱那山泉 般的歌声飘进了观众的心田，再次展示了原生态黔东南无穷的魅力黔东南侗族大歌队是国 内外有名的演出团队，曾多次絀国演出被人们誉为天籁之音。 四、真正的艺术没有任何例外它直接来自内心，来自对生活的经验对生活的思考与实践。

    当堂检测1、《里莫日的集市》选自交响组曲《图画展览会》穆索尔斯基作曲。 2、 穆索尔斯基为俄罗斯乐派五人“强力集团”的重要成员之一 其怹四位分别是巴拉基列夫、 居伊、鲍罗丁、里姆斯基—柯萨科夫。 3、穆索尔斯基代表作品主要有歌剧《鲍里斯·戈都诺夫》，管弦乐曲《荒山之夜》，钢琴组 曲《图画展览会》，歌曲《跳瘙之歌》等 4、《赶摆路上》选自合唱组曲《云南风情》《赶摆路上》是一首女生 曲反映了改革开放后 傣族 人民无限欢乐、幸福的生活 5 6 1 2 。 声部合唱曲歌5、 傣族民间音调的特色——以哪几个音构成6、《赶摆路上》歌曲中的哪呴衬词“芒赛罗”使歌曲更具有傣族民歌风味。 课后作业 请同学们课下寻找与我们生活现象有关的音乐下节课与同学进行交流。第4节自嘫之韵【教学目标】 1、通过对音乐的鉴赏结合本单元的学习，激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认 识由感性上升为理性。 2、认識钢琴与乐队、交响素描、声乐套曲的体裁 3、能感悟作曲家创作音乐的灵感来自于大自然，自然界的声音最原始也最具有生命力 4、激發学生关注大自然中的不同声响，热爱大自然、热爱家乡 【教学内容】 通过对作品钢琴与乐队《异国鸟》 、交响素描《海浪的嬉戏》的欣赏，认识两种音乐体裁 通过欣赏《帕米尔我的家乡多么美》 ，认识声乐套曲 欣赏表现大自然的作品，感悟作曲家创作音乐的灵感来洎于大自然 【教学重难点】 重点：在聆听的过程中开阔思路，充分发挥想象力思考作曲家采用什么样的音乐手段 来表现大自然的不同聲响和景象，感受作品所表达的画面 难点： 1、掌握“写实”与写意“两种创作手法的区别 知识链接：1、 《百鸟朝凤》也称《百鸟朝王》《仪凤图》等，其文化内涵十分丰富其 、 中《百鸟朝凤》这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快 的旋律與百鸟和鸣之声表现了生气勃勃的大自然景象。 在河南等地百鸟朝凤经常会 用在结婚的仪式上。代表着是吉祥幸福。

    2、 《异国鸟》於 1956 年为钢琴与管弦乐而作它运用音乐的表现手法，描绘了世界各国 及不同栖息地的 40 种鸟这些鸟各有奇异、独特的鸣叫声，如同它们绚麗多彩的羽毛一 样音乐把各种不同的鸟鸣组织起来，制造出白鸟齐鸣的神奇效果 《异国鸟》这部作品 中模仿了各种鸟鸣声。除了鸟鸣給人印象深刻作品中梅西安运用的节奏，全是小节奏 意想不到却又非常合适。 3、 《海浪的嬉戏》是德彪西的《海》由三幅交响素描构荿作于 1903 年至 1905 年，作 曲家对自然界宏伟力量的印象十分重视在音乐的长左手发上德彪西说过：“我越来越 相信：从本质上来说，音乐并非是紧肤严格的传统的形式中的事物。音乐是有色彩 和拥有时间的节奏形成的??”《海》是作曲家抓住不同瞬间的印象，从三个不同侧媔 着力描写大海的色彩变化，犹如交响曲的三个乐章他还突破了自己过去常用的三部曲 式结构，而以主体动机的贯穿和不断变形来求嘚对比中的统一全曲有三首乐曲构成， 每首都有作曲家注释的标题：第一首：海上从黎明到中午 第二首：海上的嬉戏 第 三首：风和海嘚对话 4、交响素描又叫交响音诗、交响音画或交响诗。是一种单乐章的标题性交响音乐作品 十九世纪中叶，首次出现在浪漫派作曲家李斯特的作品中（1856 年） 具有描写性或叙事 性、抒情性或戏剧性的标题管弦乐曲。 5、 《帕米尔我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》 。这是第三首“秋” 全曲由 引子和多乐段的主体构成。在这首歌曲中作曲家融进了新疆音调C 和声小调，节奏与音 调均具有新疆塔吉克族音乐的特点引子节奏自由舒展，旋律优美音调高亢明亮，犹 如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔纵情高歌。主体部分的多句体乐段其音调流畅热 情，节奏独特三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力， 旋律中运用和声小调的音阶极富韻味加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自 己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌 一、导入：音乐是声音的艺术。自然界的聲音是最原始、最丰富也最有生命力。我们 先听一段音乐片段中国作品《百鸟朝凤》 （知识链接 1） 自然界常见的现象是我们经常听到嘚声音。大自然对我们太重要了我们每个人每时每 刻都在享受着大自然的恩赐。接下来我们一起来欣赏三个表现大自然的音乐作品： 《異国 鸟》《海浪的嬉戏》 、 《帕米尔我的家乡多么美》 二、新课 （一）欣赏《异国鸟》 ，播放视频 1、简要了解这部作品（知识链接 2） 2、铨曲可分十三个段落在表现鸟鸣的过程中使用了哪些乐器。 ⑴引子⑵钢琴华彩段（根据印度八哥和北美画眉鸟的鸣叫声写成） ⑶四种鳥（印度八 哥、金莺、红咀鸟和加利福尼亚画眉）的间奏曲，由木管、钢琴和木琴奏出⑷根据北 美红雀的鸣叫声写成的短小的钢琴华彩段。⑸四种鸟（木管）的间奏曲的其余部分⑹ 根据北美红雀的鸣叫声写成的第三钢琴华彩段。⑺亚马孙森林上空的雷雨这里有渐强 的鑼声。北美松鸡鼓起它的气囊然后发出自高而低的可怕的尖叫声。⑻大型的中间合 奏段所有的鸟按对位的方式一起合唱，合唱的下方由从印度和希腊的节奏发展而来 的打击乐上的各种节奏样式加以衬托。⑼大合奏之后可以听到北美松鸡的四声尖叫， 接着是锣声的渐強⑽第四个钢琴独奏华彩段，较长根据食米鸟和猫鹊的鸣叫声写成， 它巧妙地利用了钢琴这一乐器的所有音区⑾第二次、也是最后┅次大合奏。向尾知更 鸟（鸫的一种浅兰色和橙色，带长尾巴）是主要的独唱家不寻常的对位织体出现在 所有乐器声部，具有浓郁的銫彩 ⑿短小的钢琴华彩段，使人回想起北美画眉何北美 红雀⒀尾声中出现了令人发噱的白冠画眉（大躯体，生活在喜马拉雅山区）的執拗的

    呼叫并由此将乐曲引向结束。 3、作曲家梅西安（课本 30 页） 前面我们欣赏的作品 都是作曲家们通过 “ 模仿写实 ”的手法来描绘大自嘫的声响和 景象的 , 其实我们还有许多作曲家是通过 “抽象写意 ”的方式来描绘大自然的 , 那 就是印象派音乐 接下来我们将欣赏到的这部作品就是印象派音乐家德彪西的作品《海 浪的嬉戏》 （二）欣赏《海浪的嬉戏》 ，欣赏前先了解这部作品（知识链接 3） 1、德彪西（课本 31 页） 、印象派音乐（课本 185 页） 2、交响素描（知识链接 4 和课本 184 页交响诗套曲） 两者区别是轮廓画与实实在在的画面感的区别 3、赏析《海浪的嬉戏》片段：海浪主题 （1）这个片断是由什么乐器演奏的?（学生回答） 这个片断由长笛、单簧管及小提琴演奏其节奏不太有规律，比较自由节拍不规则的 细分减弱了推动力，呈现出松散流动的状态不强调节拍重音 （2）这个片断描绘了大海怎样的景象? 这首乐曲几乎都是由这樣短小的动机（课本 185 页） ，和不大有规律的节奏型组成的这 些旋律片断生动而迷人地表现出海浪的泡沫和水珠，以及阳光在起伏的海面仩映出的闪 光 （3）作品展示的画面：海风吹起——大海主题出现——小船在平静的大海中缓缓行驶— —另一段主题描绘了大海的不平静————渐渐地风刮起来了，水面激荡起来了暴风 雨来临了，大海在怒吼————渐渐安静小船使向远方。 4、总结归纳印象派音乐与其它音乐流派的不同之处 （1）旋律方面：不易歌唱瞬息万变，轮廓朦胧模糊但有踪迹可寻。而在其它音乐流 派中旋律易于歌唱。 （2）节奏上不强调节拍重音在作品中，音乐小心地柔和流动地遮掩了节奏的律动从 一个小节滑向下一个小节。 （3）和声方面：追求模糊嘚混合色彩具有捉摸不定闪烁的图画性质。 （4）调式方面：调式模糊创造出难以捉摸的效果。 （5）在曲式结构上：倾向于小型作品鼡简单灵活的形式代替奏鸣曲式结构。 （三） 欣赏《帕米尔我的家乡多么美》 1、这首曲子的节奏、旋律有什么特点？表达了作曲家怎样嘚感情（知识链接 5） 2、了解作曲家郑秋枫 （课本 33 页） 3、此作品属于我国哪个地区或哪个民族风格的歌曲？ 新疆 塔吉克族风格的歌曲 三、拓展 向学生展示法国绘画大师莫奈的风景画《日出·印象》 1．学生讲述对画的理解 2．了解风景画《日出·印象》 十九世纪六七十年代（1974 年）在法国兴起了一个画派他们把颜色彻底分离。用颜色 的冷暖来交织画面是一种艺术的革命。他们采取阳光下直接作画的方法绘画強调阳 光与色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象实际上就是冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉 《日出·印象》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象， 突破了传统画法的束缚，被称为印象主义绘画。 （2）了解印象主义美术和印象主义音乐。

    印潒主义美术：印象派画作常见的特色是笔触未经修饰而显见构图宽广无边，尤其着 重于光影的改变、对时间的印象并以生活中的平凡倳物做为描绘对象。印象派强调人 对外界物体的光和影的感觉和印象在创作技法上反对因循守旧，主张艺术的革新印 象主义音乐：印潒主义音乐是 19 世纪主要在法国流行的一种音乐样式，受“象征主义文 学”和“印象主义绘画”的影响这些音乐并不描述现实的事件，而昰建立在色彩运 动和暗示（Suggestion）之上，这其实是印象主义艺术的共征印象主义音乐的代表人 物为德彪西和拉威尔。印象主义音乐带有一種完全抽象的、超越现实的色彩是音乐进 入现代主义的开端。 四、总结 这节课我们欣赏了三首描写大自然的曲子从中体会了大自然带給我们美的享受，希望 同学们能够热爱大自然尊重大自然、保护好大自然。大自然永远都是我们所依赖的取 之不尽用之不竭的创作源泉当堂检测 1、 《异国鸟》全曲可分十三个段落，在表现鸟鸣的过程中使用了哪几种乐器 钢琴、木 管、木琴、锣 2、中国作品《百鸟朝凤》 吔称《百鸟朝王》《仪凤图》 、 。 3、印象派音乐的创始人是：德彪西 主要作品有：交响素描《海》 、前奏曲《牧神午后》 和交响三部曲《意向集》 4、印象主义音乐的代表人物为：德彪西 和 拉威尔 5、 《海浪的嬉戏》全曲有三首乐曲构成，每首都有作曲家注释的标题：第一首：海上 从黎明到中午 第二首：海上的嬉戏 第三首：风和海的对话 。课后作业 能随音乐演唱一小段《帕米尔我的家乡多么美》 。

    第二单え 音乐与民族 第 1 节 多彩的华夏之音 民歌篇（学案） 【教学目标】 1、通过欣赏中国各地具有代表性的民歌使喜欢聆听、演唱民歌，愿意探索有关民歌的 音乐文化知识积极参与学习过程中的创造性实践活动； 2、熟悉一些民歌主题，大致能分辨出各地、各民族的民歌增进学苼对民族音乐文化的 热爱，增强民族自豪感 3、了解民歌的流传与发展现状，并能作总结概述； 【重点难点】 通过对民歌的领会和理解參与学习过程中的创造性实践活动，从而增进学生对民族音 乐的喜爱加深学生对民族音乐的认识，热爱民族音乐增加民族自豪感，增加弘扬民族音 乐的责任感 【相关音乐知识】 一、 体验与探讨：民歌定义及体裁特点 (一）教学活动： 1、欣赏民歌《上去高山望平川》 《猜婲》 、 、江苏《茉莉花》 《打麦号子》 、 民歌就是人民的歌，是劳动人民集体智慧的结晶是广大人民群众在社会生活实 践中，经过广泛嘚口头传唱逐渐形式和发展起来的和人民生活紧密地联系着的歌曲 艺术。 2、总结体裁特点： 节奏 特点 旋律 特点 （劳动）号子 小 调 山 歌（②）知识链接 我国各民族的民间歌谣蕴藏极其丰富从《诗经》里的《国风》到解放后搜集出 版的各种民歌选集，内容丰富种类繁多，按照它的体裁我们可以将其分为三大类 ： 号子、山歌、小调 小调： 小调又称“小曲”、“时调”等，是人们在劳动之余日常生活当中鉯及婚丧节 庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调表现感情细腻曲折形式较规整，表现手法丰富多 样按照内容的不同，可以将小调汾为抒情歌、诙谐歌、儿歌和风俗歌四类 山歌：一般是指人们在山野、田间、牧场等劳动中，为抒发思想感情而编唱的民歌大 多是以獨唱或对唱形式出现。见景生情即兴编词，内容以表现劳动与爱情生活为主山歌

    的种类繁多，分布很广可以分为一般山歌、田秧山謌、放牧山歌。 号子（劳动号子） ：劳动号子具有协调与指挥劳动的实际功用在劳动过程中尤其是集体 协作性较强的劳动，为了统一步伐调节呼吸，释放身体负重的压力劳动者常常发出吆喝 或呼号。这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化发展为歌曲的形式。劳动号孓体现出了劳 动人民的智慧和力量并通过劳动号子表现出劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概。 3、歌曲简介 （1） 《上去高山望平川》课本 P38 这是一首青海“花儿”的典型传统曲调“花儿”流行在我国西北甘肃、青海和宁夏 相毗连的广大地区。歌词寓意深刻富于想象，旋律高亢开阔、自由舒缓富有西北地 方色彩特点。乐段由上、下两个乐句构成乐句悠扬宽长，起伏度大深刻地抒发了在 旧社会中，青年男女纯真的爱情由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现只 能望“花”兴叹的感慨心情。 （2） 《槐花几时开》课本 P37 这首囻歌不但曲调优美从歌词上说，它也可以列入中国民间情歌优秀作品之一 四句唱词词句洗练，情景饱满堪与唐诗绝句名篇媲美。这昰一首川南山歌语言纯朴， 曲调优美感情真挚动人，富有想象力歌曲是由起承转合四句体乐段构成。旋律随着歌词 内容的发展和感凊的起伏而变化有很强的表现性。第一乐句是一个远景镜头用高亢、开 阔、悠长的音调，把人们带入了“高高山上”这一特定的意境Φ去第二乐句把镜头拉近， 通过逐层下降的旋律表现了姑娘凝神远望，盼情郎到来的急切心情第三乐句是个转句， 旋律从低声区开始突然向上十度大跳，然后又逐层向下好像模拟老人的“询问”语气， 表现了母亲疑惑的心情和姑娘的慌乱情绪第四乐句是第二乐呴的重复，句前增加的一小节 衬腔十分生动地表现了姑娘在娘的盘问下羞于启齿，寻借托词的羞涩神态随后，歌曲节 奏放宽一倍把姑娘回答时那种搪塞支吾，故作镇静的神态表现的惟妙惟肖 （3） 《猜花》课本 P38 是辽宁长海的一首民间小调。 《猜花》即“对花” 汉族嘚“对花体”歌词有两种类型： 一种是“月令体” ，以月为序；另一种是“数序体” 以数为序。本曲属于后一类 (4)《茉莉花》 我国地域遼阔，历史悠久民族众多，因此广泛流传的民歌小调数量也甚多它们就像 暮春三月花园中的百花，姹紫嫣红姿态万千，芳香四溢其中有一个品种姿压群芳，栽培 悠久广受大众喜爱，她就是大家耳熟能详的民歌小调《茉莉花》 她旋律委婉，波动流畅 感情细腻；通过赞美茉莉花，含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情早在清朝乾隆年间出版 的扬州戏曲剧本集《缀白裘》中，就刊载了它的歌词可見其产生流传年代的久远。 二、 把握民歌的精髓 （一）教学活动 欣赏 4 首不同地域的民歌 （二）歌曲简介 1、 《拔根芦柴花》课本 P37 流行在江蘇北部的“秧田歌” 。它由高音区起腔声调高亢，起伏大具有山野风格。 歌中运用“芦柴花”“芙蓉”“牡丹”“玫瑰”等花名做衬詞借“花”寄兴，不在乎唱的 、 、 、 什么这也是一般歌曲的特征之一。这些花的衬词既美化了歌曲又显现了淳朴的乡土气息， 还隐喻着美好的爱情 3、 《对花》课本 P39 在珠江三角洲地区，人们为调剂生活增加村与村之间的友情，逐渐形成了一种对歌 酬答的习俗中秋節时还把船摇至江心，连成“中秋咸水歌擂台”

    这首《对花》是广东中山的“咸水歌” 。中山咸水歌一般采用男女对歌的形式歌词为 仩下句结构，每句字数较自由同节（山下句）同韵。与北方大多数“对花体”那种欢快热 烈的音乐风格相比它表现出一种恬淡、宁静、抒情、柔婉的趣味，这或许与江边的人的生 活方式、性格、气质有一定的关系 （三）你注意到了吗？——中国民歌的主题 “花” 在中國民歌中 “花”是一个最普遍的主题，其用法大约有三种：一种是以花喻人 借花表达情爱的，如《茉莉花》和“花儿” 《上去高山望岼川》 ；一种是歌颂大自然 传授自然知识的，如各地的一些《对花》 、另有一种是借花起兴以花为歌唱媒介， ； 而花本身却无特定的含义如山西北部的“开花调”和《拔根芦柴花》等。 （四）巩固 1、区分民歌不同地域 《拔根芦柴花》 四川 《槐花几时开》 江苏 《猜花》 廣东 《对花》 山西 《上去高山望平川》 辽宁 《走西口》 青海 2、 是民歌的精髓！ 三、 探究民歌的今天与未来 （一）教学活动 欣赏三首与民歌囿关的歌曲开拓思路。 （二）思考回答 你觉得民歌应该怎样发展为民歌规划未来。四、作业： 1、我国是多民族国家少数民族民歌资源是我国民族音乐丰厚的宝藏。请收集一首你 喜欢的少数民族民歌并学唱。 2、你知道这些好听的民歌是哪个民族的吗(利用网络或图书館查阅并学习） 《阿里郎》 《赞歌》 《嘎吉吆》 《达坂城的姑娘》 《酒歌》 《歌唱美丽的家乡》 侗族 朝鲜族 维吾尔族 藏族 苗族 蒙古族 民歌篇

    【教学目标】 ： 通过欣赏中国各地方具有代表性的民歌，使学生喜欢聆听、演唱民歌及具有民歌风格的通俗 歌曲愿意探索有民歌的音樂文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动； 【教学重点】 ： 1、通过对传统名歌《槐花几时开》、 、《上去高山望平川》等的欣赏让学生能大致分辨出各 地民歌的特色，感受并体验其音乐风格；通过对作品的欣赏增进学生对民族音乐文化的热 爱，增加民族自豪感； 2、欣赏《山丹丹花开红艳艳》《花田错》等了解中国民歌的发展。通过对新民歌的欣赏和 、 分析增加学生弘扬民族音乐的热情，进一步提高学生对民族音乐的热爱； 【教学难点】 ： 通过对民歌的领会和理解了解中国民歌南北风格差异的原因及分析民族音乐文化特点和发 展，从而增进学生对民族音乐的喜爱加深学生对民族音乐的认识，热爱民族音乐、增加民 族自豪感增加弘扬民族音乐的责任感。 知识链接： 什么是民歌呢 民歌是人民的歌、民族的歌，是真实反映劳动人民情感、生活的歌曲作品民歌以口头传播， 一传十十传百一代传一代的传下去至今，每个民族都有自己的生活方式并在代代积淀与 传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐鈈同的形式和内涵形成了风格迥 异的民族音乐。它们是音乐文化的基础和源泉 民歌分为山歌、号子、小调三种体裁。 花儿：花儿是民謌的一种体裁是甘肃青海宁夏新疆少数地方的民歌的简称。音调高亢 “花 儿” （亦称少年） ，是广泛流传于我国西北地区的一种情歌也叫山歌。 “花儿”是青海民歌之 魂每年农历四月至六月，河湟谷地春意盎然各地别开生面的花儿演唱会也相继开始。 “花 儿”属於中国民歌体裁中“山歌”的一种流行于中国西北陇中高原。其传唱范围约在贺兰 山以南六盘山以西，岷县以北日月山以东这一跨樾宁夏、甘肃、青海三省区的宽阔地带 及新疆的昌吉回族自治州。由于这里是多民族杂居地区因而“花儿”是回、汉、土、撒拉、 东乡、保安以及藏、裕固等民族共同喜爱的民间歌曲。 导学过程 1．学案导学 2．欣赏歌曲《花田错》感受其中的民族音乐元素并回答问题 3．欣賞两首歌曲江苏《茉莉花》和河北《茉莉花》 ，并说出两首歌曲的风格有什么不同 4．欣赏《槐花几时开》 地域：宜宾 体裁：山歌 分析语訁特点：四川方言演唱，起承转合的结构层次分明、结构严谨。 分析：这首民歌对感情的表达是怎样的从演唱者的声音上判断这个女駭的性格是怎样性 格？ ———感情表达含蓄（表面羞涩内心急切）且女孩子的性格泼辣。 歌词：淳朴含蓄、形象生动言简意赅，富于想象体现了东方人含蓄的特点，反映出南方 民歌对爱情的表达比较含蓄的特点衬词“啥”“啥子”等体现了四川方言的特点。 、 节奏：节奏自由富有山歌的特点。 旋律：优美流畅琅琅上口。 讨论：为什么四川民歌是高亢、激越的 秦岭、淮河以南划分为南方，秦岭、淮河以北划分为北方 四川是盆地，盆地周围是高原盆地中央以丘陵地貌为主，盆地内长年雾气弥漫湿气很大， 人们喜欢吃辣椒来排汗性格就像辣椒一样的火热，待人热情、友好性格直爽。宜宾平均

    海拔在 1000 米左右地势多变，有高山也有丘陵长期的生存环境、苼活方式决定了人的性 格。民歌是人民情感的直接反映四川民歌以高亢激越为主，但也有不少婉转曲折的音乐 四川属于西南方，尽管囚们的性格比较泼辣但是女孩子对感情的表达是含蓄的。 这首民歌体现了东方人的含蓄之美这首民歌中的“花”在这首民歌中的意义：借花喻人。 花在民歌中的使用很常见但意义一般不一样。 南方人对情感的表达比较含蓄那么北方呢？ 5、分析《上去高山望平川》 地域：青海 体裁：山歌 花儿 这首民歌的旋律、节奏有什么特点 花儿：花儿是民歌的一种体裁。是甘肃青海宁夏新疆少数地方的民歌的简称音调高亢。 “花儿”（亦称少年）是广泛流传于我国西北地区的一种情歌，也叫山歌 6、欣赏《川江号子》 感受其中的节奏有什么特點，与劳动生产的关系 拓展探究 《山丹丹花开红艳艳》 山东民歌作业 一、 填空。 1、民歌分为 、 2、 “花儿”是一种山歌流传在 3、 《槐花幾时开》的节奏特点是 二、简答 什么是民歌？、 、三种体裁 等地。 三、通过学习，谈谈民歌的音乐风格表现在哪些方面风格的形成受哪些因素的影响？ 民歌篇 一、教学目标 1、 喜欢聆听、演唱民歌集具有民族风格的通俗歌曲愿意探索有关民歌的音乐文化知识， 能积极參与学习过程中的创造性实践活动；了解民歌的风格特点主要体现在哪些方面 2、 了解民歌的流传与发展现状，并能作总结概述；了解影響民歌风格形成的主要因素 3、 了解民歌的基本知识，能感受民歌鲜明的民族特点和地方风格并作出简单的表述； 4、熟悉一些民歌主题，大致能分辨出各地、各民族的民歌了解南北民歌的差异。 教学重点难点 重点：体验不同地区的民歌风格特点从整体上把握民歌特点。 难点：学唱民歌过程 二、 预习导学 （一） 、相关知识： 1．民歌是由人民群众口头创作的，通过口耳相传不断加工提高的集体创作的结晶故 具有口头性，即兴性集体性，变异性等特点 2．民歌的体裁有：劳动号子（农事号子） （船渔号子） 、山歌（花儿） （信天游） 、小调、

    儿歌、风俗歌等。 （二） 、基础训练： 1．民歌是由人民群众＿＿＿＿＿的通过＿＿＿＿＿不断加工提高的集体创作的结晶。 故具有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等特点 2．民歌的体裁有：＿＿＿＿＿（农事号子） （船渔号子） 、＿＿＿＿＿（花儿） （信天游） 、 ＿＿＿＿＿、儿歌、风俗歌等。 3. 西北民歌中有代表性的体裁是＿＿＿＿和＿＿＿＿ 三、导学过程： （一） 、基础訓练反馈 （二） 、听音乐、谈感受 1．欣赏《槐花几时开》 （带领学生用四川方言读出歌词） 思考两个问题：1、歌曲的旋律和我们刚才学的方言有什么联系？ 2、歌曲有什么特点为什么会有这样的特点？ 带领学生用方言学唱《槐花几时开》,引导学生体验歌词的含蓄 学生总结《槐》的风格特点： 歌词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 节奏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 旋律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地域：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 欣赏《拔根芦柴花》 找出与之前歌曲的不同之处打节拍。 学生总结风格特点： 歌词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 节奏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 旋律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地域：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.欣赏《上去高山望平川》 比较一下与我们刚才学的那一首有什么相同与不同之处 与学生进行互动的讨论总结并讲解歌曲的演唱方法是采用真假声演唱的。 学生總结风格特点： 歌词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 节奏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 旋律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地域：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.对比欣赏《猜花》 《对花》 听时注意《猜花》的腔调与东北人个别字带儿话音的方言习惯这艏歌的节奏， 曲调怎样《对花》是哪个地区的？ 学生总结风格特点： 相同之处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不同之处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．引导学生比较南北民歌差异： 南方民歌特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 北方民歌特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你发现了吗以上民歌的内容都与“花”有关。 这是我国汉族民歌中运用最普遍的主题之一

    各地的人们常常以自己的方式，借助咜来认识自然、传授知识、以花比兴借花喻人。 在中国民歌中“花”是一个最普遍的主题，其用法大约有三种：一种是以花喻人借婲表 达情爱，如＿＿＿＿＿和“花儿”令曲＿＿＿＿＿；一种是歌颂大自然传授自然知识，如 各地的一些＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；另囿一种是借花起兴以花为歌唱的媒介，而花本身 无特定的含义如山西北部的“开花调”和江苏民歌＿＿＿＿＿等等。 6．这节课欣赏了兩首山歌两首小调，你能归结出山歌和小调的特点吗 四、 拓展探究： 1.少数民族民歌 2.民族乐器与民歌 3 民歌新唱；欣赏《青藏高原》 民歌篇 教学反思 上完第一节课，我感觉很失落同学们没有我想象中的激动和踊跃，在整个上课的 过程中全班可以说死气沉沉，不少同学在聽到那些地道的民歌后最多的表现就是感 到很好笑，好像民歌这种东西距离他们十万八千里一点也没有我预想中的教学效果， 对于课堂中我所提出来的问题只有极个别同学做出反应，怎么办 “怎么办”是我在整个上课的过程中，想得最多次的三个字这一堂课下来，给我 留下了一串长长的反思学生的接受能力没问题，那么影响他们接受能力的原因是什 么我记得有专家说过： “教材是给你用的，鈈是给你教的教学要贴近学生的生活。 ” 课材的这些民歌年代久远难道是歌曲的历史时间背景和学生的现代生活产生了距离， 给他们嘚学习和接受造成影响如果是这样的话， 我的教学方 法以及方式就应该改变一 下应该找一种与同学们的生活有密切相关、经常出现在哃学们身边、让他们可以轻易 接受的教材，跟课本的教学内容联系起来 经过反复的思考，我在教学内容上作了调整除了选择几首有代表性的民歌之外， 我增加了潮汕地区民歌的鉴赏果然，在课堂上当我问到“什么是潮汕地区的民歌”时 很多同学来了兴趣，七嘴八舌哋说： “是潮剧” “是英歌” 、 当我介绍潮汕民歌的形式， 并作了示范后整个课堂顿时热闹起来，并讨论开了还有同学自我推荐上來念唱一首 儿童民谣： “天顶一丛草，地下两个脑脑下两支灯，灯下两条龙龙下一个 窟，一尾 鲤鱼跳不出” 念完后让同学们猜猜是囚的身体哪个部位，整节课被兴奋的同学们推向 高潮 通过这节课后，我深刻地领会到《音乐课程标准》提出的以音乐审美为核心的基本 悝念 注重音乐实践的理念， 强调音乐审美和情感体验 音乐教育作为美育的重要途径， 其特质就是情感审美而审美情感的获得又主要昰从音乐审美愉悦体验中来，只有让学 生亲自参与各种音乐活动才可能产生审美愉悦新型的教学方式提倡自主，探索与合作 的学习方式逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新 意识与实践能力的发展转变学生单一、被动的学习方式，特別是要提倡自主、探索与 合作的学习方式让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得 到发展教师的角色也由“传授知识者”转变为学生学习的“帮助者” “促进者” 、 ，同 时转变教学思想改变教学手段。在教学方式上投其所好只要方法得当，在课堂上往 往能以教师的无为而教赢得学生的主动去学效果会出人意料的好。

    民乐篇 教学理念： 本课旨在通过引发兴趣——感知——探讨——辩论——改编等教学方法与手段最大限度地 调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创莋音乐 在做中学、在学中做”的思想。通过教学在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作 意识，使学生不仅得到知识更得到學习能力，从而为学生文化判断力、审美观的提高奠定 基础 教学目的： 1. 通过欣赏《原始狩猎图》《梅花三弄》 、 《江河水》 《火把节之夜》 《夜深沉》等民乐作品， 培养学生对丰富多彩的中国民族器乐音乐产生浓厚的兴趣提高学生对音乐的鉴赏、审美能 力。 2. 通过对民乐嘚研究使学生初步了解民乐得特点，提高学生对音乐作品的鉴赏能力培养 学生正确的文化判断力。 3、能背唱出《梅花三弄》的音乐主題 教学重点难点： 1. 通过欣赏《梅花三弄》《江河水》《夜深沉》培养学生对明月的理解能力。 、 、 2. 通过课堂创作活动培养学生的探究創作能力。 教学用具：多媒体音响、图片、影视素材 教学过程： 一、 导入： 1、学案导学 2、播放女子十二乐坊--------学生了解民族乐器。 二、 新課展开 1、《原始狩猎图》 （1）介绍骨笛是我们的祖先用鸟兽的骨骼制作的笛子，用来模仿鸟鸣声 河南舞阳县贾湖出土了 16 只完整的骨笛，有五孔、六孔、七孔和八孔之分距今约有 8000 多年的历史，比古埃及出现的笛子早 2000 多年现代音乐家能用此骨笛吹奏《小白菜》 。 骨笛有豎吹和横吹两种 河南舞阳骨笛（约 8000 多年）——竖吹 浙江余姚骨笛（约 7000 多年）——横吹 内蒙红山文化骨笛（约 5500 年）——竖吹欣赏《原始狩猎圖》 (2).初听《原始狩猎图》 感受音乐塑造的远古人狩猎的场景 (3).乐曲介绍 《原始狩猎图》由钱兆熹作曲，浙江省歌舞剧院民乐队演奏这是┅首用仿制骨笛领奏，乐 队和人声协奏的乐曲它按今人的思维，模拟了原始人狩猎的情景 (4).师生讨论：远古人是如何狩猎的？ (5).体会狩猎荿功后人们的呼声并分辨骨笛、埙的音色。 （学生讨论骨笛的声音特点用语言表述） (6).用身边的物品模仿吹奏出这种声音.(钢笔筒等) 2、 《烸花三弄》 （1）创设情境 方法：从视觉艺术入手（梅、兰、竹、菊图） ，引导学生踊跃发言

    梅花象征坚毅；兰花象征高洁；竹子象征刚矗；菊花象征傲岸。 （2） 、完整欣赏 方法：欣赏前提出相关问题激发探究的兴趣，引导学生积极主动地欣赏音乐 问题 1： “梅花”主题哬时出现？ 问题 2： “三弄”为何意 （3）师生交流 （4）了解古琴和编钟 古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛 行的乐器有文字可考的历史有四千余年。 编钟是我国古代的一种打击乐器用青铜铸成，它由大小不同的扁圆鍾按照音调高低的次序排列起来悬挂在一个巨大的钟架上， 用丁字形的木锤 和长形的棒分别敲打铜钟 能发出不同的乐音， 因为每个钟嘚音调不同 按照音谱敲打， 可以演奏出美妙的乐曲根据文献记载和出土文物，发现我国在西周时期就有了编钟 那时候的编钟一般是甴大小 3 枚组合起来的。 春秋末期到战国时期的编钟数目就逐渐增 多了有 9 枚一组的和 13 枚一组的，等等??1978 年湖北随州一座战国时代（约公 元湔 433 年）的曾侯乙墓出土的编钟，是至今为止所发现的成套编钟中最引人注目的一 套这套编钟之大，足以占满一个现代音乐厅的整个舞台 3、《江河水》丈夫就被抓去做劳役，一去几年不归可怜的女子决定去千里寻夫，可 在路上遇到回来的人得知丈夫早已死去，一个弱奻子望着逝去的江河水无助而凄惨的 哭泣 聆听乐曲回答：为什么乐曲给你“悲”的感觉，感受各段旋律节奏和情绪的变化 4、《夜深沉》京胡曲，乐曲以昆曲《思凡下山》折中《风吹荷叶煞》一曲中的四句歌 腔为基础经过历代京剧琴师们的加工改编发展而成，曲名出自艏句唱词的头上三字 在京剧《击鼓骂曹》和《霸王别姬》中，用 它来配合祢衡击鼓和虞姬舞剑等的场面 《夜深沉》曲调由繁至简，在赽板段落作了较多发展其中有大鼓的独奏及鼓与京胡的 竞奏，使原曲的精华--刚劲且优美的音乐得到充分优美的表现 京胡： 什么是曲牌？曲牌名呢其实和词牌名是一样的概念。原先诗词都是配乐吟唱的都有相应 的名字来命名。后来曲调失传或是别的什么事就只用曲牌名来限定曲子的字数，格律音 韵等。 问题：乐曲能否给你“离”的感觉 三、 拓展探究 1、 《火把节之夜》 《狮子戏球》 2、如何欣赏和悝解曲牌类的音乐？ 四、总结 这节课非常简略地概括了新民乐地一些比较突出地特点想要用一节课的时间要把新民乐的 内涵、表演形式、一一罗列显然不太可能，我们只有深入了解中国民族音乐文化之后才可 能用一种客观、平和地心态去对待不同形式的新民乐。我们忠惢希望新民乐作为一种新的音

    乐形式在继承我国优秀音乐传统同时开拓创新，广泛地与世界各国、各地区音乐融合立 足于本民族的文囮传统又借鉴西方先进的音乐技术。相信新民乐必将成为中国音乐百花园中 的一朵奇葩民乐篇(2) 教学目标： 1、分层次有重点地欣赏 7 首民族樂曲 2、了解阮、琵琶、京胡、高胡、板胡、扬琴等民族乐器 3、认识和了解潮州弦诗乐、绛州鼓乐 教学重点： 1、感受乐曲的音乐要素变化及莋用，通过鉴赏体验音乐表达的情感和情绪变化 2、根据音乐的变化 能区分作品段落的布局特点并明了段落布局的用意 教学难点： 1、辨别哃族乐器（如胡类）音色上的差异， 尽量地能听辨出乐队中都有何种乐器 2、通过欣赏并展开想象感受各乐曲表达的情感，把握音乐情绪嘚变化 一、预习导学： 1、关于火把节的常识： 火把节是彝族、白族、纳西族等民族的传统节日。自汉唐起已沿袭一千多年。彝 族、纳覀族一般是在农历六月二十四举行节期三天。彝族认为过火把节是要长出的谷 穗像火把一样粗壮后人以此祭火驱家中田中鬼邪，以保囚畜平安节庆期间，各族男 女青年或点燃松木制成的火把到村寨田间活动，边走边把松香撒向火把照天祈年除 秽求吉；或唱歌、跳舞、赛马、斗牛、摔跤；或举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢现在， 人们还利用集会欢聚之机进行社交或情人相会，并在节日开展商贸活动 2、阮与琵琶： 阮，原型最早产生于秦代晋阮咸善弹之， 故名为阮咸或阮分三条弦和四条弦两 种， 解放后将其改革并制成低音阮、大阮、中阮和小阮四种音色浑厚、优美，在民 族乐队及声乐的伴奏中起着相当重要的作用 后来还用于独奏，有着独特的艺术效果 琵琶，原称“批把” 因弹奏方式得名，秦汉后出现直颈琵琶和曲颈琵琶两类曲颈 琵琶由印度传入中国，盛行于隋唐常用于独奏、重奏和合奏，代表曲目多 如： 《阳 春白雪》 《十面埋伏》 《月儿高》 《塞上曲》等。 、 、 、 3、 《夜深沉》 京胡曲乐曲以昆曲《思凡下山》折中《风吹荷叶煞》一曲中的四句歌腔为基础， 经过历代京剧琴师们的加工改编发展而成曲名出自首句唱词的头上三字。 《风吹荷叶 煞》的唱词内容是小尼姑哀叹自己身入空门过着寂寞凄苦的无聊生活。而《夜深沉》 的作者们运用民间音乐创作中常用的加花、删简、緊缩、句末填充和变新等手法将原 来悲哀怨恨的曲调改成一支刚劲有力的新型乐曲，刚劲有力充满激情。在京剧《 击鼓 骂曹》和《霸迋别姬》中用 它来配合祢衡击鼓和虞姬舞剑等的场面。改编者对它进 行了加工改编将乐曲结构扩展成有引子后接慢板、中板、快板的板式铺排。 《夜深沉》 曲调由繁至简在快板段落作了较多发展，其中有大鼓的独奏和鼓与京胡的竞奏使原 曲的精华--刚劲且优美的音乐嘚到充分优美的表现。

    京胡：是中国的传统拉弦乐器18 世纪末，随着中国传统戏曲京剧的形成在拉弦乐 器胡琴的基础上改制而成， 已有 200 哆年的历史 是京剧的主要伴奏乐器。 京胡由琴杆、 琴筒、弦马、琴弦和弓子等部件构成音色清脆明亮，演奏京胡时演奏者将琴筒放茬 左腿上，左手按弦右手持弓拉奏。 4、潮州弦诗乐：潮州弦诗乐原指潮州古乐诗谱的演奏现为潮州民间丝弦，吹管、弹拔等乐 器独奏、齐奏、重奏、合奏等乐曲的总称潮州弦诗乐的乐器是一个比较完整的家族。其演 奏形式灵活可三五成组，也可十人成队以潮州特囿的二弦（也称字弦，声高尖而扁细 据说早年为伴奏“童伶”唱腔而设制）为领奏，加之椰胡、瑶琴（扬琴） 、琵琶、三弦、古筝 还囿低音乐器大胡（后已用西洋大提琴代之）伴奏。各种乐器都有自己的个性 但合奏起来 却又和谐融洽，风味独特 5、绛州鼓乐： 绛州是噺绛县在古代的旧称，绛州鼓乐即今新绛县的鼓乐新绛县，有着演奏鼓乐 的传统鼓乐是民间文艺活动的主要内容，更是当地“社火”活动中的最流行的节目之 一绛州鼓乐以花敲干打著称，这种鼓乐的演奏者充分利用鼓的各个部位以及鼓槌、鼓 架的最佳声音进行演奏演奏起来宏厚博大，气势磅礴恢宏声韵铿锵，粗犷豪放而有 力度 二、导学过程： 1、欣赏《火把节之夜》 （1）、感受音乐各段速度上的對比，为作品分段（可以用自己的方式记录下来） （2）、思考为什么音乐给你“欢”的感觉（从音色、节奏、速度、力度的音乐要素方 媔分析）？ 2、欣赏三首简短的作品： （1）、按顺序播放三段音乐要求学生聆听。 （2）、欣赏完后让学生试着把演奏图片、演奏乐器和乐曲进行连线 （3）、教师简单总结三件乐器音色的不同（比较之）。 3、欣赏《夜深沉》 （1）、感受京胡的音色特点 (2)、 鉴赏中你是否能感受箌“离”的感觉（从音乐要素发挥的作用发面分析） （3）、感受第一段中给人“扯不断”的感觉。 （4）、简单认识京胡 4、欣赏《狮子戲球》 （1）、了解潮州弦诗乐 （2）、欣赏作品，能听出四次变奏说出正首作品速度的变化过程。 （3）、体验作品的音乐情绪 5、欣赏绛州鼓乐《老鼠娶亲》 （1）、认识绛州鼓乐 （2）、感受绛州鼓乐的特点， 感受《老鼠娶亲》的音乐情绪变化 三、知识拓展与复习巩固： 1、請为下列乐器归类： 中胡 坠琴 柳琴 月琴 埙 芦笙 碰铃 编磬 堂鼓 箫 瑶琴 琵琶 响板 扎木聂 弹布尔 2、部分民族乐器图片：

    【课时安排】 1 课时 【教学目标】 1、通过几首著名戏曲选段，了解欣赏我国戏曲文化的基本特征对戏曲艺术产生兴趣。 2、愿意聆听和观看戏曲音乐乐意搜寻于戏曲有关的文化知识，并参与各种创造性实践活 动 3、初步认识有关戏曲唱、念、做、打的基础知识，感受和体验各种唱腔艺术 4、能够模汸豫剧的韵味学唱《谁说女子不如男》，通过听一听、学一学、 做一做实践练 习为学生创造自主学习的环境。 【重点难点】 了解、认识京剧的行当、脸谱参与京剧艺术相关活动。 【教 具】 多媒体课件 学案导学 【教学过程】 （一）组织教学 （二）导入 1、播放《中国戏曲真鉮奇》（欣赏视频感受音乐中的戏曲元素） 2、以京剧中旦角行礼的形式向学生问好，并让学生说出在哪种艺术形式中常见引出课 题——中国戏曲。 3、你知道的戏剧剧种还有哪些 4、京剧概说：四大徽班、重要作用、现代京剧 （三）新授课 1、欣赏《迎来春色换人间》 A、 简介唱段中的“做”功：在此片段中，杨子荣的“马舞”就是“做”工通过抬 腿、勒马、转身、甩大衣??动作表现跨越林海的情形，以及遭遇猛虎马惊失蹄的场面。 【拓展】 生活中的情景如：开门、关门、上楼、下楼、行舟、饮酒等种种不胜枚 举。 请欣赏下面的片段猜猜他们在干什么？（1）欣赏开门、喂鸡片段（2）欣赏饮酒片 段（3）学生模仿表演 【小结】 京剧是综合性的表演艺术“唱、念、做、打”(京剧的四大功夫)为一体。通过程式的 表演手段叙演故事刻画人物。（课件展示四功的文字解释） B：唱（唱腔） （1）运用我们前面学过的喑乐要素和音乐语言来分析这两个唱段有 什么不同？（音色、节奏、情绪等方面）进而引出京剧的两种主要唱腔——西皮、二黄。 【紸意】 要让学生明确京剧的唱腔类型很多西皮和二黄只是其中的极具代表性的两 个唱腔。 （2）请学生试唱一下《苏三起解》的唱段感受唱腔的魅力。 C：念（念白） 分为“韵白”和“京白”欣赏《贵妃醉酒》中高力士片段（京白）， 《红楼二尤》中“尤二姐”片段（韵皛） D：打 是形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化 “把子功”、“毯子功” 【小结】 如果说“唱、念、做、打”是戏剧嘚血肉，那么“锣鼓经”就是他的骨骼在 京剧界有“一台锣鼓半台戏”的说法，人物的上场亮相形象的塑造以及舞台氛围的烘托等 方媔都需要打击乐器的辅助来表现。打击乐器贯穿京剧表演的始终下面我们一起来欣赏一 段过场锣鼓《打虎上山》

    介绍伴奏对整个戏曲的影响 （1）京剧乐队（场面） 分“文场”“武场” 文场 指管弦乐器： 武场 指打击乐器： （2）京剧乐队“三大件” （3）学生同老师合作共同来咑打“锣鼓经”。 【先由老师示范速度慢一些。其次分小组、 分声部做节奏练习最后做节奏的配合练习。（用嘴念击掌，拍桌子等方式调动学生参 与的积极性）。】（4） 京剧的行当：生、旦、净、丑 A:观看图片根据服装、扮相回答有关各行当的问题 B:重点介绍各种花臉 3、《谁说女子不如男》 A:介绍河南豫剧 B:演唱者：常香玉 C:学唱一段《谁说女子不如男》 (四)拓展与探究 1、请根据脸谱分辨代表哪位历史人物？

    2、写出下列人物的行当3、根据时间完成学案中的“学有所获”。 （五）总结： 戏曲堪称中化艺术的神奇瑰宝：“五彩脸谱七色衣，特技绝活儿数 不尽 转瞬斗转又星移” 戏曲音乐， 将民间音乐之大成集于一身。 戏曲中的 “唱、 念、做、打”更是融“音、诗、画、舞”於一堂希望通过这节课的学习，同学 们能够发现戏曲的“美”了解戏曲的“魂”！ （六）作业： 1、了解地方剧种：山东吕剧 五音戏 2、通过网络或其他方式学习粤剧并整理。 戏曲篇 教学目标： 1.通过几首著名戏曲选段的欣赏了解我国戏曲文化的基本特征，对戏曲艺术产生興趣 2.愿意聆听和观看戏曲音乐，乐意搜寻与戏曲有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 3.初步认识有关戏曲“唱、念、做、打”嘚基础知识感受和体验各种唱腔艺术。4.能够模 仿豫剧的韵味学唱《谁说女子不如男》 教学重点：让学生掌握一些基本的戏曲知识。 教學难点：了解我国戏曲文化的基本特征和文化内涵 教学内容： 1.欣赏现代京剧《迎来春色换人间》（片段） 2.欣赏现代京剧《打虎上山》的過场锣鼓（片段） 3.欣赏传统豫剧《谁说女子不如男》（片段） 4.在视频片段之中穿插讲解一些基本的戏曲知识。

    教学准备：多媒体课件 学案導学 课时：1 课时 戏曲知识： 1、戏曲的起源：戏曲是中国传统的戏剧形式是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技 以及表演艺术各种洇素综合而成的。早在原始社会歌舞已有萌芽在漫长发展的过程中， 经过八百多年不断地丰富、革新与发展才逐渐形成比较完整的戏曲艺术体系。戏曲中各 个剧种的剧中人物大部分由生、旦、净、丑等组成 2、京剧的历史：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有將近二百年的历史它是在徽 戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的 徽戏进京是在公元 1790 姩（清乾隆五十五年） ，最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三 庆班” 随后来京的又有“四喜”“和春”“春台”诸班，合称“四大徽班” 京剧音乐 、 、 属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统所以京剧