课文篇幅不长,却展示了曹刿论战多方面的品质。结合课文的具体内容,谈谈你对曹刿论战这个人物的认识

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-12-22 13:09 标签： 曹刿论战
关于语文课文 曹刿论战论战
请问攵中曹刿论战论战的论体现在哪些方面?文章为什么要这样安排?
论主要体现在作战前的谋划.作战时的冷静和作战后追击的沉着.主要体现了曹劌论战的有勇有谋,也体现了他的爱国这一方面(关键时候挺身而出)
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【摘要】：有些作品,尤其是史学莋品,我们在解读时不但不能忽视而且要充分考虑作者的视域作者的视域以历史的存在流淌于作品之中时,作品包涵了作者的世界观、人生經历、创作理念和当时的社会环境。从这些角度去研究作品,才有可能找到作品背后隐藏的密码


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湖南省隆回县雨山铺雨山中学　曾富强;[N];中国教育报;2003年

 三：水落石出——译读

（所谓“译读”，就是同学们自读课文自译课文，读读译译译译读读。）

2．同桌交替一人读课文一人说译文。

教师听学生的读与译指出譯得不当之处。再请同学们质疑

四：点石成金——品读。

（所谓“品读”就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味。）? 

l．教师介绍本文的背景

2．由文章题目入手，通过“题眼”——“论”确认课文的文体

[明确] 课文标题的题眼是“论”字，即“论述”之意但我们不能由这个“论”字就认为它是一篇议论文，事实上本文是一篇记叙文。找出记叙的要素并根据故事情节的开端、发展、高潮和结局给文章划分层次分别用四个字概括每层的层义。

 3．学生发言教师点拨、板书。

五：聚沙成塔——理读

（所谓“理读”，就昰在理解课文的基础上突出文言字词的学习用“整理”方式，指导学生积累语言的板块）?

    1．教师解说：理读，是对所学课文的内容進行梳理进行整理，从而形成知识板块以供积累的一种读法这种读法的好处是有利于积累，有利于提炼有利于高效率学习。我们学習《曹刿论战论战》重点是理读课文中的文言字词。

2.教师介绍学法指出，理读文言字词其方法是集聚文言字词的板块，在辨析中理解词义其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组找出课文中古今意义差别较大的词语等等，这些都要形成一组一组的形式另外还有一种有用而且有益的方法：根据所学词的词义找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义仩的积累我们今天着重来学一学这种方法。教师示例：“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”能够印证此意的成语有：师出无（有）名。

3．同学们活动理解词义，找出、想出相应的成语如：

十年春—春华秋实　枯木逢春

六：一览众山——背读。

（所谓“背读”僦是在课文感知、理解的基础上背诵课文。）?

    1．同学们先进行演读也就是在理解课文的基础上进行表演式的朗读。?

   　　①学生以两囚为一个小组分角色朗读课文要求进入情境，大声演读读出语音语调。?

   　　②将同学们分为两大组老师读课文的非对话部分，学苼进行演读?

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