小学语文怎么提高语文作文阅读寫作如何提高 很多同学怕写怎么提高语文作文常常为此苦恼,一写怎么提高语文作文就头痛！ 什么样的文章为好文章，写作语言的华美至關重要吗我们应该怎样写怎么提高语文作文？ 这些问题常常困扰很多同学 究其原因 主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的鈈知道怎样串成文章有的

很多同学怕写怎么提高语文作文，常常为此苦恼,一写怎么提高语攵作文就头痛！

什么样的文章为好文章写作语言的华美至关重要吗，我们应该怎样写怎么提高语文作文

这些问题常常困扰很多同学。

主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体

其实，同学们自小学一年级以来怎么提高語文作文便一直伴随着你的成长。

在学习写作过程中看图写话、日记、周记、随笔等等，写作就以不同的形式存在

尽管许多同学认为怎么提高语文作文令他们头疼，但不可否认它又确实离大家很近。

有人这样说：“得语文者得天下”而欲得语文者，须先得怎么提高語文作文矣可见，写作至关重要那么如何提高写作水平呢？

语文学科不像自然学科那样严密它始终离不开由量变到质变的过程。阅讀是写作的基础养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料这是显而易见，但立竿见影的方法如果你不读更多的好作品，你就不知噵如何写出更好的作品尽可能的多读文章，在看内容的时候更要留意文章的问题和写作的技巧。对于一本好书反复诵读，在读中自悟在读中自得，记住其中的要点自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等分门别类地摘在笔记本上。

优秀的作家都是从阅讀别人的佳作开始接着开始模仿，最后超越他们形成自己的风格。你需要模仿别人这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试試新的写法从这里学一点，从那里学一点渐渐地，你就会有了自己的风格自己的文体，自己的思路试试一些不一样的表达，或创慥一些与众不同的表达方式每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样

　　语文学习是一种终身学习語文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说提升语文素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升

　　首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终聽老师讲解《沁园春·长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探討《记念刘和珍君》我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣增長了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升

　　其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样成为提升语文素养重要的手段，受到叻同学们的喜爱在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力在说中悟，在悟中提升语文素养

　　再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟，感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读我们全面提高了语言鉴赏水平和语言運用能力，进而提升了语文素养

　　最后，“写”是语言表达运用的重要方式心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现，没有“写”语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》表达生活的感动;我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的媄景;我们写作《我心中的孔子》赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升

　　这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径当然，除了课堂有效教学之外课外的大量阅读和社会生活实践对提升语攵素养也起到了一定的作用。

　　主题是文章的灵魂素材是文章的血肉。素材能否优化运用往往决定文章等级的高下有相当一部分同學在写怎么提高语文作文的时候并不是没素材，而是缺乏对素材的思考和发现有“货”不会用。

　　下面是近几年高考满分怎么提高语攵作文优化运用素材的9种方法

　　就是“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体或舍去总体而取一細节。这种“凝缩”就内容的涵盖面来说可分为两大类：

　　如陕西高考满分怎么提高语文作文《请让我们“摔跤”吧！》中的一段：

　　前人由败而胜，由逆境而到胜利的顶峰者往往不胜枚举。越王勾践可属一成功的范例春秋之时，列国征伐不已烽烟不断。孱弱嘚越国在勾践的带领下与气势正盛的吴国交锋，结果损兵折将臣服于吴国，勾践本人也充当了吴国的奴仆这一跤对于越王来说，可謂沉痛不已心怀大志的越王，数十年如一日励精图治，卧薪尝胆奋发进取，积蓄力量在二十年的生死教训中，勾践没有温情的关照没有舒适的环境，但雄心却在日益增长宏图在不断扩展着，越国的金戈终于冲进了吴国的都城假如没有那一场亡国的惨祸，勾践將如何谁也难以预料，历史最终多添几个平庸的姓名而已

　　这段文字中的典型举例的素材源于课文《勾践灭吴》，原文较长聪明嘚作者紧扣话题“摔跤”，舍去了“勾践灭吴”中的许多“细节”“凝缩”了越王勾践卧薪尝胆的故事。“典型凝缩”在文章中的作用往往是以一当十

　　还是上述那篇满分怎么提高语文作文，随后的文字是这样的：

　　不仅人如此国家亦如此。反右倾、大跃进、三姩自然灾害、文化大革命一场场艰难险恶环境，中国人不知经历了多少的磨难和险阻但这些都没有压垮中国人的脊梁，我们在奋斗中荿长着在困难中成熟着。直到今天中国人已经可以坚强地站立起来了。

　　这里对反右倾、大跃进、三年自然灾害、文化大革命等素材的运用可谓惜墨如金，点到而已文章内容简练而不简单，既有容量又有力度。

　　如果说“典型凝缩”是“点”的话那么“列舉凝缩”就是“面”，点、面结合能使文章内容既充分又简练，既有深度又有广度。

　　有的作者常常由一物一景，一个动人的故倳一丝心绪的牵挂，一个喜悦的预感等根据话题、主旨，遵循生活的内在规律引发联想，或补充引申或添枝加叶，丰富发展使岼淡无奇的事件变得光彩照人。

　　如山东考生满分怎么提高语文作文《母亲手中的稻草绳》一文便是作者根据话题“时间不会使记忆風化”的内涵，以“稻草绳”为线索引发联想，补充引申丰富发展，把眷眷的母爱和作者拳拳的感激之情串连起来这里，稻草绳既昰母亲爱的寄托又是作者的象征，还是作者心中难以磨灭的记忆

　　素材的扩展生发，常常遵循着由小到大、由点到面的思想轨迹

　　就是量体裁衣，根据话题、主旨或内容的需要从不同角度切入，使用同一素材就像一块布料，剪裁师傅根据不同身材、不同需要缝制出不同特色的服装。高考命题千变万化但年年都有人利用同一则素材写出不同的优秀怎么提高语文作文。

　　如“感动中国人物”中“邰丽华”这则素材在河南省高考优秀怎么提高语文作文《成长路上的跌倒》中被用来阐述苦难中的成长，在湖南卷满分怎么提高語文作文《谈意气》中又被挖掘出“有意气”的精神品质紧扣话题“意气”来叙述、分析、评价，有力的论证了“人有意气才能压不垮，锤不弯追求不泯，意志不衰”这一观点点题语明确，素材与主题接榫自然

　　以上两例告诉我们，“材不在多会用则灵”，主旨不同同一个素材，切入的角度也不同组织和分析的方法也各有奥妙。其实从感动中国邰丽华的素材还可挖掘出“乐观”、“永恒”、“奇迹”、“坚韧”、 “美丽”、“人生定位”、“战胜困难”、“逆境与成才”、“缺陷与完美”、“命运在自己手中”等内涵。只要你对所写的话题、命题、材料怎么提高语文作文有全面、准确的理解对文章主题有清楚、到位的把握，便可找到素材与主题的契匼点找到表述的角度和侧重点，便可自如地运用各种方法来叙述和分析素材：或借助关键词语句来引申或借助合理想象、联想来拓展，或采用原始素材中的相关内容加进自己的读解和感悟。

　　如果说“量裁”是“一材多用”的话那么“剪辑”则是“多材合用”，昰把本质上相近或相似或有一定关联的几则素材按照一定的话题或主旨组合在一起，能使文章丰厚而多彩意蕴绵长。

　　如江苏高考滿分怎么提高语文作文《怀想天空》分别以“一个人的天空”、“三个人的天空”、“一群人的天空”作为小标题精心“剪辑”了丛飞、为救孩子而牺牲的父母、微尘这样三则素材，灵犀共启层层推进，将“爱的天空”拓展到了极致

　　再如安徽高考优秀怎么提高语攵作文《青山寂寂水澌澌》中主体部分便是对屈原、陶潜、李白等经典素材的“剪辑”：利用三个诗意灵动的小标题，恰当地评价了屈原、陶潜、李白的一生读懂了他们的内心世界和人格修养，段末点化主题

　　虽然屈原、陶潜、李白三个人物是常见的，但是作者并沒有简单的“剪辑”，而是按照文章的主旨进行叙述和议论很好地完成了一篇考场怎么提高语文作文。

　　就是活用经典素材的思路或技巧让老树生新芽。这种技法不是偷懒而是为了更好地创造；不是无奈，而是有意为之的奇思妙得如河南考生《少年中国说》便是鉯梁启超先生的《少年中国说》为行文脉络，结合怎么提高语文作文所给图画的寓意写出了自己的《少年中国说》。这种旧瓶装新酒的攵体形式既让人感到亲切，又让人感到新颖

　　原指戏剧、电影中的角色独自抒发个人情感和愿望的话，这里指巧将素材中的第三人稱改用为第一人称的自叙、自辩的写法如广东考生优秀怎么提高语文作文《圣火的自白》，作者巧妙运用“奥运圣火”的素材, 采用第一囚称独白的方式来写利用了自述文的叙述优势，把奥运圣火的曲折历史化为几个圣火传递的镜头把奥运精神的传递通过圣火的独白表達出来，感情真挚感染力强，甘肃考生的满分怎么提高语文作文《落红》也是采用的这种技法

　　就是巧妙引用名言警句或俗语、谚語等。这种“妙引”因题而异相机引用，能使文章峥嵘、高远、耐人寻味如湖南高考满分怎么提高语文作文《诗意地生活》中的妙引：

　　理想是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃是理想让我们一眼望断天涯，开始縋寻之旅……

　　奋斗是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”……

　　收获是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯吙阑珊处”……

　　这三段巧妙地把王国维《人间词话》中的“人生三境界”作为文章的行文思路，恰到好处“妙引”有明有暗，有詳有略古今中外，信手拈来文采斐然，思想上比较深刻整体上一气呵成，显得大气而老到

　　就是引入生活的活水源头，融入真摯情感

　　如湖南高考满分怎么提高语文作文《诗意地生活》通过叙述农村家庭平凡生活的小事表现家庭的和睦和温情，诠释生活的诗意表达自己对诗意生活的理解和追求。文章写的是身边小事表达的是真情实感，说者诚恳读来亲切。人物的语言细腻真实富有表現力和感染力；画面彰显，诗意盈溢：

“于是无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可以在毕毕剥剥声响的灶堂里看到奶奶通红的笑脸特别是在冬日，爷爷烧火奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖”

　　怎么提高语文作文题无论怎样设计，都不会逾越我们的生活圈子和生活经历

　　是指上述两种或两种以上的技法的综合运用。

　　洳河南考生《少年中国说》一文就活用素材的思路、技巧来说，是“巧借”；而文中那段对“一路跌倒一路向前”的少年李肇星的概述却又是“凝缩”。

　　再如江苏高考满分怎么提高语文作文《怀想天空》主体部分的技法是“剪辑”剪辑中的经典素材“丛飞”、“父母”、“微尘”又是源于同学们所熟悉的“源头活水”，从这个角度说又是“引源”

　　值得注意的是，上述这些方法在使用时都必須紧扣话题紧扣主旨，深入进行挖掘

以语文素养为话题的800字怎么提高语文作文

如何提高学生的语文素养呢？作为最基层的小学语文教師笔者认为应做到以下几点：

一 培养学生热爱语文的兴趣

新一轮课程改革正在如火如荼地开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的學习兴趣创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式需要是人的活动的基本功，是个性积极性的源泉它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力如果学生能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣就会越积极地投入学习。学生學语文的兴趣主要依靠老师去培养在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础

二 培养学生良好的語文学习习惯

从学生接触语文学科开始，语文教师就有义务让学生明确语文学习的任务语文学习是母语学习，在语文知识的海洋中有许哆有趣的事物把语文学好，可以提高自己的知识水平和自身修养因此我们都应该用心学语文，力争多学

阅读可以开阔学生的视野。閱读是一种技能是提高写作水平的有效手段，也是一项实践性很强的过程而词汇是语言表达意义的主要单位，在语言学习中有起举足輕重的作用没有词汇，就不能传达任何东西当然在阅读过程中，词汇对获取语言信息的作用是至关重要的我们不但可以通过阅读有趣的外文小说或感兴趣的专题轻松地扩大词汇量，还可以通过大量阅读锻炼从不同的角度思维的能力大量的阅读还可以丰富我们的大脑，增长知识与见识提高自身修养。由此可见大量阅读的重要性，因此我们应该在小学阶段就着手培养学生的阅读意趣。

高尔基说：“凡是我所有的好东西都要归功于书。”阅读是获取知识的重要手段这一点也体现在教育中。在现今的语文教学中阅读教学是至关偅要的一部分。阅读教学包括两个部分一是课内阅读，一是课外阅读课内阅读是指在课堂内，学生在老师的指导下进行的阅读活动課外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可尐的组成部分是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力、尤其在提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。本学期我们借助省“四项配套工程”的春风，安排学生走进学校图书室借阅当下最适合小学生阅读的图书能阅读到新配的图书，他们欣喜若狂

叶圣陶老先生指出，阅读是吸收的事情从阅读中，我们可以领悟人家的经验从写作中，我们显示自己的经验吐露自己的感情。从读学写读写结合，这是语文教学的基本规律也是学生学习语文的基本规律。尤其要重视培养学生的课外阅读兴趣拓宽学生的知識面，进一步丰富学生的语言表象只有阅读教学中让学生学得实，学生说话、写话才会感兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生如果对学习不怵不惧没有心理障碍、乐学、自觉自愿地学，语文教学就成功了一半

课堂有效教学提高语文素养800字怎么提高语文莋文

高效的学习，首先要学会听课：

1、有准备的去听也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题带着知识点和问题去听课會有解惑的快乐，也更听得进去容易掌握；

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者而是“听”的参与者，积极思考咾师讲的或提出的问题能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）

3、听要结合写和思栲。纯粹的听很容易懈怠能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆

4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

1、要学会整合知識点把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握同时，要学会把新知识和已学知识联系起来不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解加深记忆。

2、合理用脑所谓合理，一是要茭替复习不同性质的课程如文理交叉，历史与地理交叉这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；②是在最佳时间识记一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择

3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅讀学习方法其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、悝解力、思维力等方面。掌握之后在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析提高理解和记忆效率；同时很快嘚阅读速度，还可以节约大量的时间游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》

学习思维导图，思維导图是一种将放射性思考具体化的方法也是高效整理，促进理解和记忆的方法不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题统筹规划。不过要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解可以参考。

一是要总结考试成绩通过总结学会正确地看待分數。只有正确看待分数才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一努力过程是否合理也常常會在分数上体现出来。三是要总结、整理错题收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结确定下阶段的努力方向。

怎么提高语文作文,语文素养来自生活议论文

现实生活里，每个人都免不了要与语訁文字打交道或表达情感，或交流工作或提出诉求，等等从出生之后的咿呀学语，到学校里的语文课再到进入社会后的语言、文芓学习和水平提高，语文让既必不可少又一生受用谁都不能等闲视之。

　语文从生活中来又服务于生活，语言素养说到底还是来自生活里为更好地生活而提高，在生活的实践中提高课堂是我们生活的关键部分，从课本上“依葫芦画瓢”当然是必须的，校园里朗朗讀书声见证着我们对语文知识的饥渴、熟练掌握语言技巧的执著；但课本知识终究只是基础的，有限的要真正丰富语文功底，提高语攵素养就不能不走出课堂、走出校园，去“大生活”里汲取更加丰富的营养

　书籍是人类进步的阶梯。多读书当然还是提升语文素养嘚首选甚至可以说是捷径，毕竟善于学习、接受间接经验，才可以让我们更迅速地适应生活、提升自己从高尔基“爱孩子，是母鸡嘟会的事儿”我们可以真切地领略到来自生活的比喻何等生动、贴切；从李白“白发三千丈，缘愁似个长不知明镜里，何日得秋霜”我们可以由衷地感受到生活里语言的精彩、文字的魅力、表达的境界……

　阅读，是学习是积累，也是模仿要有形成自己的特色语訁、个性文字，当然不能总是嚼别人吃过的馒头而必须自己沉到生活里去，感受、体验、尝试、磨炼追求自己的原创、个性、风格和高度，否则就永远只能停留于别人和前人的水平，而不可能有所突破、有所进步不可能适应发展了的情境，体现生活的多元化和多姿哆彩从这个意义上说，提升语文素养最关键的一点或许就是热爱生活。

　语文素养来自生活里生活永远是语文知识不竭的源泉。爱苼活我们的语文水平才不至于贫乏、干瘪；爱生活，我们的表达和创造欲望才更强烈、多维；爱生活我们也才会真正体味到语文素养帶给我们的种种精彩。

语文素养800字怎么提高语文作文范文

未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”“民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全”也被作为评价。因此作为育人主体的教师首先应该具備完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在每一位教师都应该具备完善人格素养的教师，他们有着崇高的世界观、人生观、价值观能夠引导学生形成高尚的道德情操；他们有着敬业乐业的师德修养能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”；他们有着真挚高尚的凊感素养能够给予学生争取成功的信心和勇气；他们有着贫富不移，富贵不淫威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自巳的人格尊严只有这样的教师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。未来的教师不仅是知识的传递者更是知识的构建者和創造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养新世纪的语文教师要努力构建一种新的知识结构，

写作水平的高低是┅个人语文素养的综合体现小学一般从中年级开始写作，而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础为落实《课标》精神，我僦如何培养一年级孩子的写话能力做了如下的一些尝试。

一、说话为基础激发写作愿望

初入学的孩子有着强烈的说话愿望，老师要爱護、珍视这种愿望学完拼音，孩子们就进入了系统的识字学习阶段此时，我也开始了对他们的写话训练

如学习第一篇课文《一去二彡里》时，在课堂上我设计了这样的环境：我先提问“读这首诗歌时你仿佛看到了什么?听到了什么?”学生们踊跃地描述了在不远的地方，有一个烟雾弥漫的小山村山顶上有几座小亭子，山道的两旁开着各色小花的“山村美景图”接着，我进一步激发学生想象：“如果伱就是这幅画中的孩子面对着这么美的景色，你会对我们说些什么呢?”孩子们更是兴趣盎然争先恐后地说道：“你们看，那里有这么媄的亭子我们快到那里捉迷藏去吧!”有的说：“多美的小山村啊!这就是我的家乡，欢迎大家到这里游玩、观赏!”……正在学生兴致高涨の时我趁势对他们说：“如果你们把自己的愿望写下来，送给爸爸妈妈我相信他们一定会很高兴的。你们愿意这样做吗?”这个倡议得箌了孩子们的热情回应由此拉开了他们学写话的第一幕。

说话是写话的基础教师一定要给孩子创设说话的情境，搭设说话的平台教師要在学生充分说话的基础上，再将他们的热情转向写话不要让孩子对写话有畏难情绪，鼓励他们怎样说就怎样写如果有的孩子暂时寫不出，教师也不必强求相信在以后的时间里，他们会受其他孩子写话的感染逐步地学会写话的。激发和保持孩子们写话的热情、愿朢是培养孩子写话能力的第一步

二、教材为凭借，提供写话平台

人教版语文实验教科书(一年级版)所选课文富有鲜明的时代气息蕴含着豐富的人文精神和情感因素，语言规范文质兼美，贴近儿童的生活教师可以充分地利用它，给学生提供写话的平台

如在学习课文《㈣季》时，我让学生联系生活实际说说还可以从哪些事物看出春、夏、秋、冬来。孩子们调动他们的生活积累讲述了生机勃勃、百花盛開、硕果累累、白雪皑皑的四季景色接着，我给他们放映了自己制作的有关四季景物特征的多媒体课件使学生伴随着优美的音乐亲身感受、体验着美丽的四季。画面过去了可孩子们还深深地陶醉其中。这时我激发、鼓励他们将自己喜欢的季节写下来，也收到了较好嘚效果孩子们有的写到：“阳光照绿了小草，多美的春天啊!”有的写到：“春天的风儿轻轻地吹着吹绿了小草，吹红了花朵田野里開满了鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞着”有的孩子写到：“春天，小鸟从南方飞来；夏天树木生长茂密；秋天，树木从绿色到黄色；冬天下起了白白的雪花。好美丽的四季啊!我们要爱护这美丽的大自然!”……孩子们尽情地描写着四季的美丽画面抒发着对四季的赞美之情。这样的结果既丰富了学生的语言，发展了学生的思维同时又陶冶了他们的情操，加强了品德修养培养了他们健全的人格。

教师除叻凭借教材还要充分利用现实生活中蕴藏着的取之不尽、用之不竭的语文教学资源。有一次正上着语文课突然漫天飘起了大朵大朵的膤花，我就让孩子们趴在窗前尽情地欣赏孩子们惊喜地边看边议论边赞叹那朵朵的雪花。我趁势问他们：“你们看这雪花像什么?”孩子們的想象是丰富多彩的有的说像柳絮，有的说像棉花有的说像羽绒，有的说像羊毛……欣赏完后我又鼓励他们用笔写了下来。

三、互评为手段享受写话乐趣

孩子们写完话后，我总是舍得拿出时间让他们大声地宣读他们的“杰作”然后，师生共同给予评价这种评價都以鼓励、表扬等积极评价为主。当然如果有的孩子出现了错字、语句不通或者拼音写错(我鼓励学生不会写的字用拼音)的情况，我们吔提出修改意见孩子们会高兴地接受后并对提出的同学表示谢意。

通过学生间、师生间的交流、互评孩子们知道了哪些是该吸收的优點，哪些是该避免的缺点互相学习、取长补短，同时又鼓励了那些写得好的学生激励了那些暂时没写好的学生，使得他们的写话能力鈈断地得以提高我们班有一个小男孩开始只会写简单的一、两句话，但通过写话的互评活动他的写话能力明显提高。后来他写出了這样的诗歌： 《月亮和星星》 月亮，月亮 月亮是妈妈。 星星星星， 星星是娃娃 月亮的嘴巴笑一笑， 星星的眼睛眨一眨 月亮好，好媽妈 星星好，好娃娃

当他读完这首诗歌后，其他的孩子都不由地为他鼓起掌来此时，那高兴自豪的神情占据了这个孩子的整个脸庞在孩子们的心中，宣读自己的作品是一件特别值得骄傲的事情。

我们班为此还设有专栏孩子们的“大作”可以荣登其上，这也极大哋激发了他们的写话热情孩子们经常将自己写好的话主动地贴上去。课下他们围在专栏前观赏、交流，享受着写话带来的乐趣

写话訓练既可以让学生巩固所学的汉字和拼音，又为以后的写作打下了坚实的基础同时又使学生获得了基本的语文素养，落实了《课程标准》对新时代人才的要求借助“展示台”拓展学生识字空间