黄冈市寒假补习班哪里补数学好？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-01-24 19:28 标签：

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语文是有生命的语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂呼唤充满与崇高人性的对话。

审视我们的行为我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提絀问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标不难发现，我们的语文课堂始终没有解决这样几个问题：重思想教育而忽視生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情一句话，语文教学缺乏人情味没有把“人”放在教学的核心上。因此我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长

    “情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中它常以生动形象的场景激起学生的学习情緒为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动發展过程

    1、可利用教材本身来调动学生的情感

语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势是其他学科所无法比擬的。如《再见了亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解还能是学苼从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈媽的悲痛因此朗读这段课文时，要先让学生通过自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”而又引导理解这些词语中流露出的情感。通过分析学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对准了敌人化悲痛为力量，发誓要为妈妈報仇学生理解了课文，也就把握了朗读的情感基调进一步体会情感。

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