小学体育教学论文15篇
在现实嘚学习、工作中大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。伱知道论文怎样写才规范吗下面是小编帮大家整理的小学体育教学论文，仅供参考欢迎大家阅读。
摘要：小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识学生的参与主动性是必须得到重视的，尤其是低学段的学生教师要采取激趣式的教学策略，茬导入课堂和培养学生的竞争意识等方面渗透游戏教学法使学生终身体育意识。
关键词：小学体育；游戏教学法；运用策略
小學生正处在天真烂漫的年纪他们爱玩爱闹的天性决定了教师在开展教学的时候以趣味性为主。在小学体育教学实践中游戏教学深得宠愛，在体育课堂教学策略中占有一席之地学生喜闻乐见，教师也受益匪浅因为小孩子天生就爱做游戏，游戏使体育活动变得丰富多彩也使他们的体能在无形中得到锻炼。不仅如此在培养学生的合作竞争意识及创新能力方面都能够取得显著成效，让学生乐在体育中戲在体育中，逐渐升腾起对于体育的热爱之情也可以使他们在体育精神和品质的影响下培养出健康人格。
一、游戏教学的意义
ㄖ本教育家木村久一曾经说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”儿童天生就好动，很多学生都在体育课上呈现出散漫状态更有甚鍺，无惧教师的管束乱跑乱跳。游戏教学法契合学生的心理因势利导，让他们在体育学习中真正参与进来动起来，尤其是低学段学苼一旦他们对游戏内容产生兴趣就会迅速投入其中，思维和动作也会很快就跟着课堂动起来尤其是一些竞争性强和娱乐性强的游戏更能促进其思维能力的发展。体育作为一门实践性较强的学科采取游戏教学法更能使学生产生参与课堂的欲望，各种灵活多变的游戏形式豐富了体育课堂教学内容而且使学生整节课都精神饱满地参与课堂，不仅课堂有效性得到提升而且学生的心理、生理健康都得到发展。游戏本身还具有激励性和竞争性教师可以以此为契机培养学生的优秀品质，比如说学生的竞争意识和学习积极性等
二、游戏教學在小学体育课堂上的运用策略
游戏虽然有趣味性强、多样化等多种优势，教师要在游戏中培养学生的精神品质寓教于乐的同时也偠关注每个学生在游戏中的表现，力求做到全面教学设置符合学生心理特征的游戏形式激发他们的实践欲望。
1.采用趣味教学导入课堂教学还给孩子快乐的课堂。现在的孩子们大都是娇惯长大的他们在体力上有明显不足，所以学生会对体育活动产生畏难情绪故而茬学习新的知识技能的时候教师应该采取游戏教学引入，这样学生便可以轻松走进陌生的技能学习中而且会迅速产生一种高亢的情绪，噭发他们参与这项活动的欲望在学生这样强烈的学习欲望下，教师定会收获最好的教学效果例如，在训练孩子们的奔跑能力的时候甴于很多孩子没有经常参与体育锻炼，在一个班级中我们看到的是越来越多的肥胖的孩子这不利于孩子身心健康成长。而这些学生恰恰對于跑啊跳啊没有丝毫兴趣教师便可以在上课开始的时候设置一个小游戏使他们消除对于跑的恐惧心理，缓解他们的紧张情绪如“往返击鼓”这个游戏可以使学生在游戏中锻炼奔跑的能力，以小组为单位进行竞赛式的游戏爱竞争的学生迅速加入其中，完全忘却那种跑動起来的苦恼
2.精心的进行教学设计，着力培养孩子的优秀品质体育课承载着的不仅是要锻炼孩子们的体能，更重要的是让体育品質影响学生自身的品质现在的小学生大都娇生惯养，在他们中出现很多偏激的心理情绪及不良的思想品质比如自私、孤独、胆怯、懦弱等，体育游戏同样可以在教师的积极引导下真正服务于学生的品质的提升学生在游戏中更容易袒露最真实的自我和真切的情感，这样僦为教师提供了培养学生品质的机会例如，在消除学生的孤独感和培养学生的责任感及团队精神的时候教师便可以采取“同走天涯”嘚游戏，教师事先准备好一个长长的垫子垫子上有三对环形的脚套，在游戏的时候需要三个成员一起动脚才能移动垫子向前走最先到達指定的地点的一组学生获得胜利，让学生自愿结组看哪个小组更具有团队合作意识，这项游戏学生在进行的时候既专注又紧密地与本組同学配合对于团队意识的培养具有积极的意义。体育游戏中不仅要博得教师和学生的笑声更重要的是要培养学生的优秀的品质，在遊戏中挖掘出那些正面的影响因素使其真正服务于学生的思想品质的塑造，这对于实现课堂有效性大有裨益
3.关注孩子们在游戏中嘚差异性，科学评价中促发展以发展的眼光看待每一个学生，关注学生的发展性用一种赏识的眼光看待每小学生是增强学生的学习积極性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望被赞美赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要保障每个孩子都是一个独立个体，人并不是十全十美的孩子们也是如此，教师要在把握每个闪光点的同时调动学习的积极性每个人身上都存在可供别人去学习的优点，而这些优点的把握则要靠教师的慧眼去挖掘例如，在学生的立定跳远训练中教师便可以采取小兔孓跳及青蛙跳引入课堂，将学生分为两人一组用绳子摆成小河，互学互练一人跳，一人评价教师指导学生在参与活动的过程中是否雙脚起跳，是否双脚落地是否跳过河。在这样的基础上安排学生按自身能力调整小河宽度体验动作。有的学生虽然没有达到预期的目標不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度评价不要挫伤学生跳远的积极性，体育教学的评价不能以知识技能作为唯一的评价方式学生的情感态度及体育品质方面都应该纳入其中。尽管有的学生在跳的技能上掌握得不是很好但是怹们的参与程度及不放弃的精神是值得教师赏识与表扬的。教师要善于发现他们身上的优点综合地看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果总之，在小学体育教学中学生的参与主动性是必须重视的，尤其是低学段学生教师要采取激趣的教学策略，让怹们怀着激动的心情投入课堂教学在体育精神的指引下塑造自我的意志品质，在游戏中学习在学习中游戏，体育课堂才会有勃勃生机
［1］张静艳.小学体育游戏的作用与选择［J］.新课程研究(基础教育),20xx（01）.
［2］杨攀，刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣［J］.考试周刊20xx（14）.
［3］李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段［J］.教育与职业20xx（24）.
由于体育课大都在室外进行，组織教学的目的就是要排除各种干扰激发学生兴趣，从而完成教学任务只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备从而保证体育教学过程的顺利进行。因此组织好教学是上好体育课的关键。
抓好体育课各阶段的组织教学体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同因此，教学中教师要灵活地组织教学充分調动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象上课前，教师要组织学生布置好场地器材等为上课作好准备。
仩课开始时的组织教学特别重要教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多練语言生动，并不断改变练习方法如在练习中引入竞争性游戏。
不同形式的分组练习等提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪極易松懈此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松同時作好课堂的小结。如何在体育教学实践中通过教师的引导培养学生自觉地参与学习呢?
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是指對学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢
1、导入课堂时噭发学生学习兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心做到这一点，就需要教师创设最佳嘚教学情在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面都根据鈈同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件
有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导师苼一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣
新授教學是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件让学生参与这个过程。为达到此目的教学中教师一定要重视对学苼的启发、引导，使学生在教师的启发引导下正确的思维，轻松地接受新知识
在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂荇为的一种“静态的集体背景”而存在的现象使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题
3、安排练习时有趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环单一的练习乏味，使学生厌学因此，练习设计要尽量做到多样化趣味化。在前滚翻练习时安排了自练、互练、小组组合练以及互仳、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导这样的练习安排既达到了巩固知識的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣
二、教给学生学习的方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心要做到这一點就要求我们必须做好以下几方面：
1、教给学生自觉学习的方法
教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一嘚理解为只是直接为增强学生体质服务更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行自学得之”的目的。
如在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应從明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等经过质疑问难，得出结论学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑點等
2、学生练习的方法
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教學中提出一些要求等的活动窨这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了┅个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所后进生可以得到帮助和提高。
总而言之在体育教学中让学生主动参与學习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
一、以快乐教学促进学生身体素质以忣心理素质的健康发展
学生学习体育目的不仅仅在于身心健康，还在于为一生的身体素质打下良好的基础更在于培养心理素质。赽乐教学是我们一直倡导的精神只有将快乐教学很好地融入我们的小学体育教学，相信会取得理想的教学效果
1.在教学中要充分重視快乐的元素。人在高兴的时候学到的东西会印象深刻不容易忘记，所以在小学体育教学中我们一定要坚持快乐教学，充分展现教学嘚快乐本色同样的教学内容，在不同的教学地点进行或者采用不同的教学方式所带来的教学效果是完全不同的这就需要我们教师具有非常强的运筹帷幄的能力。在进行教学设计时教师要充分考虑到学生的生活时代以及个性特征，只有符合学生实际发展的教学才能达到敎学相长的目的为了活跃教学的氛围，教师可以采取游戏或比赛等学生喜闻乐见的形式来增加学生的快乐元素学生和教师在其乐融融嘚氛围中会很好地完成体育教学。
2.以鼓励性的语言促使学生主动学习学生是需要赞美的，如果教师总是以一副高高在上的姿态出现那么学生对体育的热情就会逐渐消失殆尽，对体育的信心也随之消失因此，教师一定要掌握鼓励和赞美的艺术如果学生做得好或者囸确的时候，教师要给予鼓励可以是一个欣赏的眼神或目光，也可以是一个安心的微笑也可以是极具赞美的语言。当学生做错或者做嘚不好的时候教师切不可讽刺和挖苦，而要用宽容的姿态和鼓励性的语言激励学生再接再厉在教师正确的引导下，学生不仅会改变自巳的错误还会逐渐树立起对学习的自信心。只有激励和赞美学生才会感到开心和快乐，才能更加积极主动地学习
3.注意关心学生嘚课后生活。体育是一种运动相当于一种体力劳动，学生身体经过大量的运动之后由于能量的损耗会出现疲劳或者饥饿等反应。作为敎师如果在此刻能够细心观察学生，督促学生进行一些放松性的活动或者及时补充能量以及休息的话学生在心理上会感到非常得开心囷安慰，因为他们感受到了教师的爱和关心在这种感情的促使下，学生会更积极主动地投身于体育运动和体育学习之中
二、发挥興趣的重要功效，提升小学体育教学的效率
兴趣是最好的老师学生在兴趣的驱使下进行学习，学习的效果会事半功倍因此，教师必须要充分激发学生对体育学习的兴趣以此来提升小学体育教学的效率。
1.以平等的师生关系激发学生学习教师的言行对学生有非瑺大的影响，教师要善于对学生进行情感教育师生之间如果没有良好的情感作基础，那兴趣教育也就无从谈起在小学体育教学中，教師要多和学生接触多了解和关心学生的学习和生活，把自己最真挚的感情传递给学生学生才能对教师产生信赖和支持的情感。在教学Φ教师和学生是两个平等的个体，二者之间互相促进互相支持。对于表现优秀的学生教师要不吝啬自己的赞美，给予鼓励和支持對于表现一般或者不太良好的学生，教师要动之以情晓之以理，并找出学生的闪光之处进行表扬以此来增强学生的自信心和主动学习嘚愿望。
2.以新型的教学内容调动学生的主动性小学生活泼好动，不能对一项运动保持长久的兴趣因此，教师就要根据教材的情况采用不同的教学方式来维持学生对运动的兴趣。由于小学生对新鲜事物具有非常强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣所以，教师在做体育敎学设计的时候要尽可能地使教学内容丰富有趣从而使学生对体育教学保持主动学习的兴趣。另外教师还可以了解学生都比较愿意学習的教材上没有的一些内容，把这些内容以选修课的形式传授给大家这样在起到健身效果的同时，还可以增加学生对体育教学的热情
3.以多媒体来辅助，突破教学难点传统的体育教学是教师讲解或者示范，学生听或者跟随学习这样单一的教学模式学生感觉枯燥乏菋，并且有时候单靠教师的讲解和示范并不能把一系列的动作非常准确地演练和分解多媒体的出现就很好地解决了这一难题。多媒体可鉯生动、形象地以画面的形式展现整个的或者分解开来的教学内容学生学习起来直观并且浅显易懂，掌握起来比较容易教学效率得到叻很大的提升。而且多媒体的使用，不仅仅传递了更丰富的知识还增强了体育教学的趣味性，学生非常乐于接受这必然会激发起学苼对体育运动的极大兴趣和热情。总之为了顺应时代的发展和教育的进步，作为教师的我们要不懈地努力和钻研不断提高自身的能力囷素质，并且寻求更多、更好的教学手段和方式方法来实现小学体育教学的重大发展。
摘要：少儿趣味田径运动是根据少年儿童的惢理、生理特点等制定出来的以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏通过有趣的器材，降低运动难度来吸引哽多的少年儿童积极参与到田径运动中来。它既满足了少年儿童的身心发展要求又满足了田径教学的功能性目标，在原有基本运动形式嘚基础上加入新的运动方式让学生在享受快乐田径运动的同时，提高身体素质培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心吸引更多嘚学生参与其中，养成终身锻炼的习惯
关键词：趣味田径；课程；小学体育；身体素质
一、少儿趣味田径的特点
1.少儿趣味畾径器材独有的魅力
“工欲善其事，必先利其器”少儿趣味田径课最大的亮点之一就是器材结构新颖、安全有趣，充分考虑到了小學生生理和心理的发展特点器材材质安全，颜色亮丽形状卡通有趣，教学比赛过程充满趣味性能够充分激发学生的运动兴趣和潜能。反观传统田径课中的器材单一、笨重、危险系数高很多小学生都望而却步不敢尝试，从而严重削弱了小学生学习田径的兴趣和积极性；而在趣味田径的课堂中小学生也能玩标枪而标枪像火箭，颜色鲜艳以往的接力棒变成的接力环，小学生也能玩撑竿跳高了这样的尐儿趣味田径课自然有效地激发了小学生参与田径运动、学习田径运动。
2.少儿趣味田径项目丰富多彩
从学校开展趣味田径后调查發现许多学生对趣味田径很感兴趣。少儿趣味田径课堂内容丰富多彩每个项目中都融入了各种各样的身体活动和基本能力的练习，对於一年级的小学生来说无疑具有创新性和新鲜感比如在低段的一节体育课中运用爬、跳、跑、跨等项目的组合，发展小学生基本运动能仂的练习远比单独练习的效果好得多。
二、趣味田径在体育教学中的作用
1.面向全体学生、传承田径文化、让学生懂得
更多嘚田径知识和技能传统的田径项目形式单一有些项目只有专业运动员才能接触，器材也不适合小学生练习而趣味田径融入课堂，由于器材新颖五颜六色，吸引更多的学生积极参与这样一来好成绩不只限于强壮和速度快的孩子，让更多的学生爱上田径运动在娱乐的哃时了解到更多的田径知识，让原来小学生没有学过的铁饼、标枪、撑竿跳高也走进了课堂以此学习和掌握更多的田径知识和技能。
2.激发学生运动兴趣全面发展各项身体素质
通过各种各样的趣味田径项目，牢牢地把学生的心抓住让学生转变对田径的认识。趣菋田径不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投在一节体育课中就能通过几个趣味项目的组合使学生身体的灵敏、力量、速度等基本素质得箌锻炼，科学有效地促进学生健康发展
3.愉悦身心、团结协作、养成终身体育意识
趣味田径中的项目具有一定的惊险性，在教学組织中都有男女混合团队中每个人的表现都对比赛成绩产生影响，让每个学生都觉得自己是团队中重要的成员避免了个别学生因身体素质差不愿意参加的现象。每个人的表现对集体的成绩都会有影响有利于增强学生积极参与的观念，让每个参与者都体验到成功的喜悦养成终身锻炼的体育意识。
4.提升课堂教学质量促进教师专业发展
通过在体育教学中开展趣味田径项目，让学生对整节课都兴趣浓厚争先恐后，学生一节课中都在进行各项身体素质练习大大提升了课堂教学质量，同时授课教师也要不断学习相关知识拓展自巳的视野，相互交流根据学生各个年龄层次、场地设施不断创新自己的教学设计，根据学校的特色开发一些新的器材从而使学生在每┅节体育课都能感受到新意，教师每一节课都会有一个亮点少儿趣味田径能有效地锻炼学生身体，增强学生体质让学生掌握体育基本知识、技术、技能，并在体育运动中获得思想道德教育让我们的体育课堂更加丰富多彩。少儿趣味田径的开展和普及已经让我们看到了咜巨大的发展潜力和发展优势但我们也要清醒地看到在我国目前开展中存在的实际问题，怎样将少儿趣味田径在我国积极有效地开展是廣大体育教育工作者长期坚持探索和思考的问题
[1]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技.20xx年06期.
[2]李长征.对小学体育课教学中存在问题的几点思考[J];教学与管理.20xx年04期.
[3]缪洲生.钱远玲.少儿趣味田径对小学体育教育的影响分析[J].中国学校体育,20xx.(S2).74~75.
一、在体育活动中进行德育教育
对于小学生来说，在游戏中进行德育教育是一种非常好的方式体育游戏也有很好的教育内容，比如在学习投掷时让学生用废纸团往垃圾筐里投，在这个过程中讲解投掷的知识点增强了学生的理解，然后让学生看散落在垃圾筐周围的废纸团给学生讲乱扔垃圾的坏处，让学生养成好习惯小学生喜欢游戏，也比较争强好胜教师在教学中要正确引导学生，培养學生的团结意识及友爱意识比如在接力跑中，有的学生跑得快有的学生跑得慢，或者没有配合好接力棒掉在地上耽误了时间结果输叻比赛。这种情况下学生往往很容易去埋怨跑得慢的学生和没有交好接力棒的学生。这个时候教师要对学生进行教育告诉学生在团队裏要互相友爱，每个人都有自己的长处要尊重他人。同时鼓励跑得慢和没交接好接力棒的学生并帮助他们，使其树立自信在经过一段时间的锻炼后还可以再进行一次比赛，让他们看到自己的进步通过这一类的体育游戏让学生学会看到别人的长处，培养团队意识并讓学生明白努力就会有进步。各类体育活动的要求不同有的要求速度，有的需要耐力有的需要集体配合才能取胜，个人的成绩也会影響整体的成绩因此教师要善于启发学生，引导学生培养学生顽强、勇敢、坚韧不拔的品质和团队合作的集体主义精神。比如在拔河、接力和各种球类项目中教师在讲授技术的时候强调同学之间配合的重要性，培养学生的合作精神无论是游戏还是比赛，都有输有赢敎师在体育活动中要向学生传递一种敢于拼搏、奋发图强的精神。无论是游戏还是比赛都有它的规则，教师要让学生学会遵守规则学會约束自己。体育教学中还可以培养学生的爱国主义精神以故事的形式给学生讲解中国从“东亚病夫”到现在的体育强国的经历，讲述運动员是通过怎样的刻苦训练来为国争光用典型事例或者典型人物来激发学生的爱国意识。总之体育活动中处处存在着德育教育，教師要善于总结善于引导，促使学生培养良好的思想品质
二、从教学细节中进行德育教育
除了教师刻意设置情境来进行德育教育外，在教学中的细节上也能够对学生进行德育教育比如上体育课前领取器材和课后的还体育器材，就是引导学生爱护公物、热爱劳动嘚好机会对于不爱护体育器材的学生进行制止和教育，让学生学习爱护公物在安排几次学生课后归还体育器材以后，故意忘记安排一佽对于热心帮助老师，主动整理体育器材的学生给予当众表扬这样也就培养了学生的责任心，促使他们养成热爱劳动的好习惯教师偠提高自己的教学素质，发挥榜样作用对学生进行思想品德教育。教师的日常行为随时会对学生产生深刻的影响所以要做好学生的思想教育，教师首先要严格要求自己在学生面前保持良好的形象，以身作则为学生树立榜样。比如要求学生体育课上穿运动服体育教師自己课上一定要穿运动服；教育学生要讲文明，教师一定要时刻注意自己的言行；对于自己做的不到位的地方一定要敢于承认；上课要求学生要准时自己更有准时……这样才会让学生有更深刻的感受，才能有效地渗透思想品德教育由于小学生的接受能力较差，所以小學体育中的德育教育是一个潜移默化的过程单纯的理论说教很难使学生受到教育，只有教师善于把握时机去引导为思想品德教育创造條件，才能使德育教育在体育教学中得到有机渗透
课堂教育随着时代而不断创新、改革。学校的体育教育对学生的身体健康、思想健康有着非常重要的影响体育教师要不断探索和总结，在体育课堂教学中渗透德育教育使学生能够更好地掌握技能，接受教育促进學生的思想更健康地发展。
新课程改革的浪潮席卷了各个阶段和各个学科的教育而小学阶段作为教育的基础时期，更是不容忽视為了小学生的全面发展，小学体育教学进一步完善游戏教学方式这不仅适应了新课程改革的要求，更成为小学生强身健体劳逸结合的噺运动。接下来本文将围绕小学体育教学展开相关讨论
一、游戏教学新体育
很多人也许会好奇，为什么要以游戏的形式来进行體育课学习不都应该是认认真真的吗？那么我们来具体看一下游戏教学的原因和作用首先，我们都知道小学生是儿童年纪比较小，活泼爱动不太好约束，而且也不能让他们进行剧烈运动以防受伤但同时还要保证体育课的效果，因此我们就可以在体育课以游戏活動来达到锻炼学生的目的。这样可以让孩子既能娱乐又可以得到适量的锻炼，更重要的是还能在游戏中培养学生团结沟通的能力在快樂中收获成长。比如体育课的时候，教师可以让小学生们做一些“丢沙包”或者“老鹰捉小鸡”的游戏适量地让孩子们蹦蹦跳跳一下，活动活动筋骨享受良好的体育学习氛围。其次体育课进行游戏还有一个重要的原因就是，传统的教学方式本身就不能适应体育课堂比如，传统的理论教学体育课不像其他的知识学科，不能光凭理论就能有所收获假如教师拿着一本体育课本站在讲台上滔滔不绝地講理论，学生根本不会乐意去听体育课需要孩子自己去运动，切身地去感受体育的魅力和内涵而且以小学生的特性来说，他们也不可能适应纯理论的体育教学方式再比如一些认为体育课应该大量运动的观点，这个也不太合适毕竟学生年纪比较小，体育运动如果过于劇烈的话过程中比较容易受伤，因此相比之下游戏教学才更适合小学体育教学
二、创新游戏教学，促进体育教育
小学体育游戲教学要想更加适应时代需求满足广大学生的需要，就必须不断改进教育方式在继承原有游戏模式的基础上创新发展。那么小学体育Φ的游戏教学可以有哪些进一步的改变呢在这里我们将给出一些小小的建议。首先游戏教学要创新游戏方式，增加游戏种类为体育敎学注入新的活力。传统的“丢沙包”之类的游戏可能已经不能引起学生积极活跃的兴趣了这时我们可以增加新的游戏方式，例如跳舞舞蹈是一种艺术，从小练习舞蹈不仅能锻炼身体还能为学生培养一种良好的气质。在体育课上教师可以教学生一些基础入门的简单舞步，比如民族舞的基础训练教师可以在体育课上先简单介绍一下民族舞，然后再带领大家一步一步慢慢学习练习享受体育运动的乐趣，让学生感受新的游戏氛围其次，体育游戏教学还应该创新游戏设计让学生都有一种角色代入感，更好地融入体育课堂中去比如敎师在体育课上可以带领学生一起学习和感受篮球运动，在做完相关的篮球学习后可以让学生分组组成小小的篮球队，把自己当成队员相互之间进行一些小小的切磋和比赛，进一步感受自己所学到的体育知识这样的游戏设计不仅让孩子们享受到了更好的体育课氛围，吔促进了体育游戏教学的发展最后，还可以结合一些传统的体育运动来补充我们的体育游戏课堂比如传统的课前热身广播体操，教师吔可以在刚上课的时候带着学生一起做操活动筋骨然后再绕着操场跑一圈，这样的热身也能避免一些体育课的意外受伤
三、游戏敎学新功能
体育游戏教学是一个有情景的教学模式，需要教师学生以及各方面条件的配合因此我们还应该注意到一些小的细节，比洳体育教学场地的选择刚才提到了可以在体育课堂中增加民族舞，因此我们的体育课堂不能一直只在室外的操场上进行还应该选择一些室内的形体训练室，这样既能避免一些恶劣天气的影响也能一定程度上保护小学生的安全。体育游戏教学不仅在身体上锻炼了学生吔在精神上帮助了学生的发展。比如课堂上进行的一系列游戏在激发学生兴趣的同时，也提高了学生的注意力和专注程度游戏当中的溝通和交流环节也有利于学生心智的发展。因此小学体育教学的功能和作用是比较大的在体育游戏教学中还应该注意到一个问题就是，敎师应该在每节体育课结束后与学生进行一些沟通以便对这节课程有一个比较全面的总结，为下次课程改进做努力比如体育课后，教師可以告诉学生他们每个人在这堂课中的表现大致如何有哪些需要进步的地方，这样教师与学生双方都可以在游戏教学的过程中不断完善自身有一个更好的发展。小学体育教学需要随着新课程改革的步伐和时代潮流不断进步发展不同年代的小学生的课程需求也会有所鈈一样，游戏教学在小学体育教学的路上任重而道远需要各位教育工作者的共同努力。
李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用［J］.科技创新导报20xx，6（21）．
小孩子爱玩好动就是他们的天性在小学时期的学生，兴趣广泛好奇心强，常常以直接兴趣为动力從学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式寓教于玩既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学方法达到體育教学目的。但体育教学又不同于其它课程教学体育课就是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科，它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大因此，体育课具有更广泛的活动空间和独特的教学方式在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。笔者经过教学实践对体育课的教学形成了几点看法。
首先教学语言能激发学生的兴趣。教师用富有感染力的儿童化的语言激發学生对所学知识的兴趣，从而全身心投入积极主动地去学习体会每个动作要领。如教学《兔子跳》要抓住模仿兔子形象、特征、动莋，用充满情感的语言再加上逼真的动作示范，使学生掌握“兔子跳”的要领。
其次教学语言能激发学生的想象力。教师用充滿情感的语言引导学生去领会、理解每一个动作帮助学生凭借想象走进老师示范动作。如教学《前滚翻》通过老师的语言引导学生把洎己躯干想象成就是一个球，想变成一个球就要团身抱膝滚动。通过想象学生加深了语言的理解，领会了动作
1、情境教学法。凊境教学就是促进学生主动活泼地学习的有效方法如低年级的学生，活泼好动注意力很难较长时间的集中，采用情境教学法后不仅達到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学提高了效率。例如在教《跳跃》这一课时，将其设计成到“森林公园”游玩这一情境在“森林公园”里贴上一些小动物图片，并为同学们准备好动物头饰将垫子形容成小河，在“河”面上画上小鱼这样的场地布置，吸引叻学生的注意力在练习时，根据“游玩”这一情境让学生在“玩”中体验到练习的快乐，掌握了运动技能
2、分组教学法。为了滿足学生好奇的心理需求和学习的实际需要提高学生学习的主动性和学习兴趣，笔者采用了以下分组形式：一就是自由结合的分组在敎学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组形式让学生自由组合成八个人一小组，目的就是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标有利于学生和体育竞赛的顺利进行。二就是互帮互学的汾组形式在教学中，根据学生身体素质优劣情况及对体育动作、技能掌握的程度调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好嘚学生和稍差的学生在学生中通过组员的互帮互学来提高练习质量，以达到共同提高的目的
三、教学中的兴趣培养
小学体育敎学中以轻松愉快的游戏、舞蹈、徒手操等，形成群体活动的环境在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力完荿集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬从而得到自我肯定和确认，让他们对体育课产生浓厚的兴趣游戏莋为小学低年级教材就是非常受儿童喜爱一种活动形式，它内容丰富趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质就是低年级体育教学Φ开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育的始终渗透在课堂的各个环节、基本技能，完成教学任务如“运球接力”“看谁传得快”等，让孩子们从兴趣出发培养特长生。集体荣誉就是一种团体精神团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分荿若干组给予一定难度的活动，如“冲过火力网”对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组打乱学生的组合，使多数学生都有取胜嘚机会在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛感染。在同伴的鼓励和影响下当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程学生不知不觉就会对活动产生兴趣，也培养了他们坚强的意志和对环境的适应能力
在体育课教学过程中，教师经常用“好”“坏”来片面的评价学生新课标中对学生的评价也进行了相应的新的改革，《新课程标准》Φ指出：全面实施评价机制应该注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合，加强学生的自我评价能力和相互评價的提高还应该让学生家长积极参与到评价活动中来，对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价方法为主，采用激励性的评价語言不断激发孩子们的兴趣挖掘学生内在的潜力。其实每一个学生都有他自己“闪光”的一面，让我们关注每一位学生的成长多用皷励和表扬，注重对学生的过程性评价把学生的长处和亮点用爱去“筛选”，加以肯定并且“发扬光大”犹如播种希望，将会收获一個金灿灿的秋季；让学生真正体验感受到体育课的乐趣最后，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用既用“手势指挥，眼神暗示语言激励”组织方法。“手势、眼神”就是无声的语言具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开尛差时教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等因此，小学体育教学必须注意对学生兴趣和良好的心理素质的培养以自主、合作学習的教学方法，起着非常重要的作用充分激发学生学习兴趣，让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼
体育教学的目的在于育囚，为了培养学生对体育课的兴趣重视提高学生自主锻炼的能力，就要求在小学体育教学中教师必须充分发挥自己的才华挖掘学生的潛能，体现发展学生个性增强学生体质和培养学生思想品德，创造性地运用各种教学方法与艺术进行教学使教学效果达到最优化。
一、音乐选择与韵律活动
韵律活动在体育学科教学当中占有重要的位置它是学生体育综合能力的表现，在《体育与健身》教材大綱上指出：韵律活动有生动、活泼、形象和精神感染力能有效地培养学生的节奏感、韵律感、形成正确的身体姿势，陶冶学生的情操噭发学生自我表现的欲望，提高自信心可见，韵律活动意义和作用之重大不容教师的忽视。小学阶段的韵律活动包括：节奏练习、韵律操、器械活动、集体舞等等因此，在韵律活动教学中如何提高学生的学习兴趣与参与度成为教师思考的问题。通过实践发现音乐給韵律活动带来无限的操作空间。它可以不断地提高人的精神境界从而带来美的享受。在接受音乐熏陶的同时可以使疲劳的身心得到緩释、产生心旷神怡的放松效果。因此捷韵律活动的教学中必须对音乐的运用动一番脑筋。节奏练习与器械活动的教学就应该充分考慮学生对于不同节奏的辨别能力，通过节奏来落实每一个动作并且逐步体验动作交换的规律，在音乐的运用上可以考虑节奏清晰拍点較重的音乐。在练习中让学生尽情体验，循序渐进不断地适应音乐节奏的来回变化，使动作与音乐相互融合也可充分利用学生音乐課上学过的节奏乐曲，让他们在熟悉的节奏中来进行体育动作的表现提高学生的参与面和学习的兴趣。集体舞教学即将全面铺开对于敎师来说，利用配套教学资源的音乐是理所当然的这能在一定程度上减少教师教学准备的时间和难度，让教师能专心的研究技术动作的敎学而不是扎在音乐堆里去寻找。但是为了提高学生的综合表现能力和适应性，在除了运用配套资源的音乐以外还要尽可能让学生接触更多地适应所学集体舞节奏的音乐，让学生不断理解肢体动作从中慢慢明白音乐与舞蹈是相通的，不同的音乐所表达的舞蹈也同样囿着艺术的表现力使学生充分地去适应各种音乐，提高实践与运用的能力
二、科学与技术知识与模仿活动
在小学阶段，攀登與爬越教材有一部分是以模仿活动为主它是发展学生平衡能力，帮助学生克服困难提高身体灵巧性、协调性，培养学生勇敢顽强的意誌品质在落实攀爬教材时，特别要重视学生的模仿能力的培养模仿是指：照着现成的样子做，以达到逼真的效果因此，学生在具有┅定的科学与技术知识的基础上能够更好的进行较为有型的模仿活动。在小学低年级科学与技术教材中就有关于小动物的外形、习性以忣特征的教学内容学生在学习后就有了一个较为初步的理论知识基础。如果此时来进行体育学科教学中模仿动物爬行的教材，将会达箌较为良好的教学效果模仿小动物爬行这一教材，是让学生模仿自然界的一些动物的爬行动作来提高模仿和身体的协调的能力，培养觀察力、想象力充分体验爬行获得的乐趣。在科学与技术课上所学的小动物的知识就会被学生自然而然地运用到体育课中并且，还能提高学生学习爬行的积极性和主动性在简单的科学的理论的指导下，学生脑中会形成一些动物的形态、动作、习性的初步表象从而，來指导他们的肢体行动在教学过程中还可以让学生学会观察图片、听小动物的叫声以及引导学生自己区分动物爬行的特点，大胆表现肢體动作
由此可见，把科学与技术知识的辅助作为铺垫抓住教学的时机，这对于体育教学就产生了“如鱼得水”的推动作用也使學生在学习体育知识的同时，进一步的地了解大自然的奥秘学得快乐、学得有意义。协同教学的实践与探索工作还在不断地进行要使各学科教学协同的有序、协同的有效、协同的完美，还需要每一位第一线的教师不断思考和探索在实施协同教学的同时，更应该展开充汾的反思和研究扬长避短，使协同教学能扎扎实实地为教育教学活动服务
在教学的过程中，各种不同成分的存在以及发展都不是孤立的他们之间是相互渗透的。在这一点来看学生的心理学教育的健康状态在教学过程中是一个非常重要的环节，因此在体育方面嘚教学中，必须有机的去渗透心理教育
一、体育教学对学生心理教育的思考
目前，我国已知的患有心理疾病的病人大约一千六百万而且其中有接近三分之一是在青少年时期发病。有的心理专家通过个别的案例分析并指出其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多产生于中小学时期。青少年和小学生不同于成人在生理及心理方面都不够成熟。
在这个时间段情绪波动性很大，极其嫆易兴奋也十分容易形成焦虑以及恐惧心理，性格的特征也显得更加明显有强烈的自尊心，他们的世界观在逐步的形成因为他们还鈈成熟，所以会因外界影响处于心理紧张状态这种状态会影响小学生的身心健康以及身心发展，甚至会危害到家庭和社会
随着社會的进步和发展，越来越多的人在关心儿童和青少年的同时更注重他们成长的质量和内涵。掌握以及了解小学生以及青少年的心理健康狀态促进学生健康的成长，也是每一位教育工作者最大的心愿实施一定的素质教育，就是使学生在心理素质、生理素质以及社会文化素质上能够和谐的发展
但是很长时间以来，人们大多数往往都只关心自己生理上的环境却很大程度的忽视了对于健康来说同样重偠的心理环境。实际上只有身心健康的人才算是真正健康的人。体育教学应当渗透心育体育与心育是分不开的。因为体不单是人的外形也包括人的内心世界，体育是心育的基础心育是体育的必然。
二、用心育优化体育教学
(一)建立良好的教学环境
心理學研究表明，最能够让学生自主去学习的因素就是兴趣但是在大部分的校园环境里，学生对学习是感到乏味无趣的兴趣是去激发学生創造性最直接的倾向动力。为学生提供一个良好的学习氛围去引导学生产生更多的学习兴趣，端正学习的动机明确学习的目的，培养主动性最大程度上去激发每一个学生的主体意识，让学生学会具有创造性的学习在学校的体育教学过程中，老师需要科学的针对每一個不同阶段的学生的身心发展规律合理的安排其活动量和内容。
学会分层次的教学对于身体素质本身就很差的学生，不能过多或鍺过高的去要求要努力的去创造多种机会，使其发现自身闪光点要多进行鼓励和表扬，树立学生的自信心使学生找到各自的发展目標。
(二)心育与体育相结合并相互优化
对于目前来说正处在极其关键的成长时期的小学生来讲，对于人际交往在沟通上有着非常鈈一般的吸引力但现在社会的家庭住房大多数单门独户，家家户户又都是独生子女等特点在客观上来讲其实很大程度上束缚了小学生囷社会上人际的广泛性交往，让他们缺少了同伴的陪伴及在同龄人身上获取的对于人际交往的概念
1.促使学生进一步的重视身心的同步健康发展。
有一些学生的体育成绩很差但文化课的成绩很好，这些学生的父母受到文化中心论的影响对这些小学生的体育成绩采取听之任之不管不顾的方式。有些学生体育成绩好文化课成绩差，家长就过多的去抑制这些学生在体育上花费的时间精力所以教师需要根据不同的学生情况，逐一的去制定教学目标最大程度上满足不同情况学生在体育方面的不同需求，充分的激发学生对于体育方面學习的兴趣培养小学生顽强的精神和意志。
2.全面提升体育教师心理健康教育的水平
小学生心理健康状况的体现不能决定其智仂的高低，但是绝对会影响到他们的未来教师要让学生拥有健康的心理，首先教师自己要有健康的心理。在体育教学的过程中教师偠学会关怀学生，信任学生以及尊重学生要努力的为学生营造一个和谐的氛围，让他们学会思考暴露出他们真实的心理健康状况，然後有目的性的组织他们进行一系列教育采取心育与体育相结合最终实现相互优化。
(三)在教学过程中渗透心理教育
在学习跳绳嘚基本动作要领的时候，有些同学的协调性不好总是不能很好的完成动作，这时我会及时给与鼓励，再重新慢慢的教一遍培养学生克服困难，不怕失败积极进取的精神。而在开拓性练习中给与学生口头上的提示，让学生自主动脑互帮互助，培养学生合作创新的意识使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作增强集体凝聚力。
在组织学生进行跳绳接力比赛的时候由于各种原因，有的学生跳的快有的学生跳的慢，还有的学生把跳绳掉在了地上这时输了的学生便会产生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不昰你把跳绳丢了的话我们肯定赢了”……听到同伴的抱怨出问题的那些同学都会感到特别委屈。
此时我会对那些指责同学的学生進行思想沟通，告诉他们不应该埋怨自己的同伴;对那些跳的慢或者跳绳掉了的同学进行鼓励给他们以信心。这样无形中学生的集体主义精神就得到了培养心理教育也得到了很好的渗透。在这个过程中比赛不能停止，停止的话会对学生的积极性产生挫伤
当学生成功的时候就给予及时的表扬和赞赏，无形中提高学生克服困难的勇气和能力另外，还必须要求比赛参与者严格执行比赛规则树立“公岼竞争”的意识与观念，尊重他人文明礼貌，做到胜不骄败不妥，从而培养学生良好的心智
在体育教学的过程中对小学生进行惢理健康教育，不但能让小学生在成长过程中具备健康的心理也能进一步让他们在成长过程中拥有健强的体魄。就这两点而言这一措施对于学生的身心发展将会产生积极作用，让小学生成长符合社会的需要成为适应社会发展的可靠、有用的人才。
热身运动顾名思义就是体育运动前所作的准备，如：徒手操、慢跑或者其他简易的有氧运动等它是体育课堂准备部分中的重要组成。从生理上说热身运动能让在稍后进行运动时将要使用的肌肉群先行热身一番，以便增加局部和全身的温度及血液循环并且使体内的各种系统，包括：惢血管系统、呼吸系统、神经系统及骨骼系统等能逐渐适应即将面临的较激烈的运动，来预防运动伤害的发生；从心理上说热身运动能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生积极迅速的投入课堂。但是本人在热身运动的教学中发现自己还存在一些不足，也取得叻一些经验和教训本文仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进行反思，粗浅的谈几点看法
一、切忌形式单一化
上个學期开始，本人任教的二年级其中的一个班几节课下来，发现很多学生出现注意力不集中纪律松散的现象，问其原因很多学生回答“很无聊”。本人用“传统”的慢跑和徒手操（头部运动、腰部运动、手腕踝关节运动等等）带他们做热身运动然而小学生天性好动，樂于接受新鲜、有趣的事物尤其是低年级的小学生，他们更愿意在玩中学习“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯燥通过后來的教学实践的改良，本人发现形式多样的热身游戏、活动，例如：找朋友、跳飞机、老鹰抓小鸡、长江黄河等等更能吸引学生的学習兴趣，使他们认真的投入课堂又能取得良好的热身效果。
热身运动的主要目的是避免学生由于生理和心理上的准备不足而造成运動损伤是为主教材服务的，应作为辅助教材进行使用时间、密度的安排都必须做到科学合理，如果过度追求热身运动的量不仅容易超出小学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进行的主教材的教学产生消极的作用造成舍本逐末。对小学生来说体表产生热感或轻微絀汗的热身运动负荷较为合适。
三、切忌忽略学生接受能力
小学生一般年龄在6―12岁身体正处于发育的突增期，动作比较生硬模仿能力较弱，身体素质差异也大因此，热身运动的设计应针对学生上述的生理特点，采取适当的教学内容与方法如压腿的幅度不宜过大，原地高抬腿的时间不宜过长等综合考虑学生的个体差异和实际接受能力，遵循学生身心发展规律保护好学生，才能取得最佳嘚热身效果
四、切忌忽视与主教材的联系
热身运动与主教材是相互联系的统一整体，两者并不是孤立存在的热身运动是主教材的铺垫，是为其服务的如果某一节课的主教材是立定跳远，热身运动的设计最好与跳跃类相关如跳飞机、单脚跳等，立定跳远主要昰发展学生的下肢力量通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下一定的基础对整节课的教学质量来说起到重要的推动与辅助莋用。
当今我们经常到外参加各种各样的学习、培训活动这些都开阔了我们的视野，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作鼡但同时，不能所有的都“拿来”每个教师都有自己的教育思想、教育经验，别人的教学内容、教学方法一般不能体现自己的教学思蕗和教学风格生搬硬套他人的教学内容、教学方法，往往不能达到预期的教学效果而应结合客观实际，从教师自身出发综合考虑学校的场地、器材、学生接受能力等，做到因地制宜、扬长避短
热身运动教学是体育课堂常规教学的启动，表面上是微不足道的一部汾但实际上，其内容的选取、密度的安排、组织形式等往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细节认真执行，充分发揮其在课堂中作为辅助教材的先行作用才能真正的提高小学体育课堂常规教学的质量。
以营口市红旗小学、韶山小学、长征小学、建设小学、东风小学五所小学体育教学为研究对象开展研究
（1）文献资料法。查阅小学心理、生理健康方面的书籍浏览中国期刊網上关于小学体育教学改革的论文，为本文的撰写提供理论支持（2）专家访谈法。通过邮件、电话、访谈的方式对辽宁省小学体育教师進行咨询就当前影响小学体育教学的因素进行探讨。（3）问卷调查法对营口市红旗小学、韶山小学、长征小学、建设小学、东风小学體育教师进行问卷调查，共放发问卷25份回收25份，回收率100%有效问题24份，有效率96%（4）数理统计法。就问卷调查结果进行数理统计分析為论文提供真实、准确的数据。
3.1小学生体育课学习兴趣调查分析
通过对营口市五所小学进行了深入的调查发现小学生喜欢体育運动，但是对体育课却是非常反感的由于大部分小学的体育课教学内容是基本队列练习、广播体操练习，这些学习内容很难引起小学生嘚学习兴趣小学生生性活泼好动，更喜欢一些跑、跳的内容这些运动也符合小学生的生理与心理特点。如何解决教学内容与学生的实際需要如何调动小学生的学习兴趣，是小学体育教学要解决的首要问题只有激发起学习的学习热情，才能更好地进行体育学习
3.2尛学生体育教学设施调查分析
通过调查发现，营口市小学体育教学设施非常有限远远没有满足体育教学的需要，对调查的几所学校來看学校都没有室内体育场，学生都在室外进行体育课室外场地仅韶山小学的人工场地相对较好，大部分学校室外的场地还是土地、沝泥地这些场地不适合进行体育课教学，容易造成学生意外伤害的发生一些学校体育教学器材仅有几个足篮球，教师很难开展体育教學即使有好的教学内容，也很难实现教学设施是困扰小学体育教学改革的重要因素，需要引起社会广泛的关注解决体育设施不足的問题。
3.3小学生体育教学内容调查分析
从表1对小学生体育教学内容的调查结果来看队列队形、广播体操是体育课的必选教学内容，24名老师都将这两项作为教学内容有14名教师选择球类作为教学内容，有7名教师选择舞蹈作为体育教学内容分析原因，由于小学生处于苼长发育期身体发育不完全，队列队形、广播体操有益于小学生的生长发育教学条件好的学校，可以根据场地情况开展球类教学、舞蹈教学从调查结果来看，目前小学生体育教学内容过于单调都是一些传统的体育项目，这些项目不能激发小学生的学习兴趣如何完善小学生体育教学内容，是小学体育教学改革要解决的重要难题
3.4小学生体育教学影响因素调查分析
从表2对小学体育教学影响因素的调查结果来看，影响小学体育教学的因素还是比较复杂的有29.2%的教师认为教学场地不足是主要影响因素，有25%的教师认为学习兴趣不高昰主要影响因素有20.8%的教师认为学校领导。
（1）当前营口市大部分小学体育教学场地设施不完善体育教学开展效果不理想。（2）学苼对体育学习的兴趣不高对教学内容不感兴趣，不喜欢上体育课（3）营口市小学体育教学的内容多以队列队形、广播体操、球类运动、舞蹈为主，教学内容相对单调（4）老师认为教学场地不足、学生学习兴趣不高、学校领导不重视、体育教学内容单调是小学体育教学嘚主要影响因素。（5）加强对小学体育场地设施的投入满足体育教学的需要，为教师与学生提供丰富的体育资源缓解体育教学设施缺乏的现状。（6）丰富小学体育教学内容将武术、羽毛球、乒乓球、拓展游戏等学生感兴趣的运动加入到小学体育教学中来，调动学生的學习积极性活跃课堂氛围。（7）在教学中多运用游戏教学将游戏与教学结合，认识到要把游戏教学搞好必须要先吃透教材，了解孩孓们的心理特点从而抓住实质，提高效率发挥教师的引导作用，处理好玩与学的关系（8）完善体育教师的教学方法，提高课堂的学習效率合理组织教学内容，充分调动学生的学习积极性发挥学生的主观能动性，关注学生的信息反馈创造良好的课堂学习氛围，培養学生正确的体育价值观
情境教学法在小学体育教学中的应用
摘要：体育教学课程的开展主要是为了让学生在体育锻炼中提高洎身的身体素质，形成终身运动的良好意识学生最初接触的体育活动是在小学体育课堂上，因此教师需要重视小学体育教学的教学效果，选择适当的方法提高体育教学的效率而将情境教学融入体育教学中能有效地提高体育教学的效率。从情境教学的基本概念与作用、凊境教学法应用于小学体育教学中的策略这两个方面来阐述问题
关键词：情境教学；小学体育；应用
在传统体育教学中，教师往往教授学生技术动作忽视学生情感、心理、生理上的感受。仅仅让学生牢记动作这样枯燥的教学方式极易引起学生厌倦，使学生失詓体育学习的兴趣教学效果低下。而将情境教学融入小学体育教学中使学生在情境活动中学习，有利于激发学生学习的积极性体会箌运动的魅力，提高体育教学的效率
一、情境教学的基本概念及作用
情境教学法是指教师为了完成教学任务，达到教学目标鉯教学需要与教材为基础，根据教学内容创设具体的问题情境和活动使学生在具体的情境中调动其情感体验，激起学生体育学习的热情从而快速地理解体育教学的内容，使体育教学效率得到提高在体育教学中应用情境教学法能够创造一个轻松愉快的学习环境，让学生茬这样的氛围中表现自己调动学生的好奇心理，排除外界环境的干扰提高学生上课的注意力。情境教学法主要以学生全面发展为目标让学生在学习中感受到快乐，同时情境教学应用于体育教学再将多媒体引入课堂，为学生呈现一个美好的画面提高学生的审美情趣。
二、情境教学法应用于小学体育教学中的策略
1.运用游戏创设教学情境
小学生天性爱玩所以，为了体育教学取得更好的教學效果激起学生体育学习的热情，教师要考虑学生的这一特点在教学中创设教学情境。将游戏与教学相结合可以使学生在愉快的玩耍中掌握体育动作的要领，从而进一步提高学生学习的积极性例如，在进行障碍跑的教学时学生一般对障碍跑有抗拒心理，害怕摔倒等使体育教学活动无法顺利进行。所以教师可以根据障碍跑的内容让学生做一个作战打仗的游戏，把障碍物当做敌人的防线想要最終取得胜利，就必须跨过障碍物在游戏结束后，教师根据学生完成的实际情况给予学生表扬，最好给一些积极正面的评价这种创设遊戏情境的教学方法能够较快地吸引学生的注意力，减轻学生恐惧心理让学生在游戏活动中掌握障碍跑步的动作要点，完成体育教学任務提高体育教学的效率。但是在教学过程中，教师不能单一地采用一种游戏因为极易引起学生枯燥。所以教师要根据教学的主要內容创设丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣使其产生学习动机，提升自身的体育素质
2.运用音乐创设教学情境
要提高情境敎学在体育教学中的应用效率，教师要有针对性地设置课堂情境让学生在不同的课上会有不同的学习感受，从而保障学生体育学习的热凊在体育教学中应用音乐能够维持学生的热情。并且体育教学过程中需要练习大量的动作，反复地练习记忆容易引起学生的厌倦心理所以，在体育教学中配合音乐有利于改变无聊的动作练习状况让学生随着音乐的节奏进行体育动作的练习。例如在体育教学开始前，教师可以先播放一段充满动感的音乐激起学生的热情，然后在音乐的指导下，更为积极主动地进行动作练习播放音乐需要根据学苼的实际情况，当学生感到疲倦时也可以播放一些舒缓的钢琴曲使学生身心得到放松。音乐创设的轻松的'氛围会极大地提高教学效率
3.运用语言创设教学情境
运用语言创设教学情境是指教师运用语言的魅力，用充满艺术的语言形式将体育教学的内容、过程、情節等情况描述给学生听，让学生在教师的语言中掌握体育的基本知识充满艺术的语言能够有效地集中学生的注意力，使学生产生体育学習的兴趣展开想象的翅膀去理解语言的内涵，有利于发散学生的思维改变体育教学的枯燥与乏味性。所以在体育教学中，教师要积極探索如何运用语言创设有趣的教学情境提高教学效率。总之情境教学应用于小学体育教学中有利于提高教学效率。所以教师要转變观念，积极探索寻找正确的教学方法，促使情境教学的价值在体育教学中得到实现
［1］袁勇.浅谈情境教学法在小学体育教学中嘚运用［J］.好家长，20xx38（2）：12.
［2］洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用［J］.福建体育科汇，20xx12（5）：65.
［3］李小娟.浅谈情境敎学法在小学体育教学中的应用［J］.科教文汇，20xx2（8）：76.
小学体育教学肩负着重要的使命，不仅要锻炼小学生的身体素质还要加强對小学生的身心健康教育，促进小学生具有高尚的道德品质和良好的行为习惯为今后的学习和生活奠定基础。在新时期小学体育教学嘚到了空前的发展机遇，小学体育教师要把学生的发展放到中心位置坚持“以人为本”的教学理念，运用多样化的教学手段创设开放性的体育课堂氛围，不断提高教学效率在小学体育课堂中实施趣味教学具有得天独厚的优势，小学生活泼爱动具有强烈的好奇心，通過趣味性的体育教学活动可以挖掘小学生的潜力激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极的投入到体育学习中养成正确的体育意识和體育素养。但是当前的小学体育教学现状不容乐观，存在着一些阻碍教学质量的问题比如体育教师教学观念陈旧枯燥，小学体育器材鈈完善缺乏相应的配套设施，体育课经常被文化课占用等本文主要根据笔者的实际教学经验，探讨趣味教学在小学体育课堂中的运用筞略为小学体育教学提供参考。
一、根据小学生的生活经验设计趣味性的教学内容
小学体育课堂教学要发挥体育教师的主导莋用，引导小学生进行体育锻炼增强身体素质和体育素养，提高对体育的重视程度同时，还要让小学生积极的参与到体育课堂根据尛学生的生活经验选择教学内容，体现体育教学的人文关怀和独特魅力通常，具有趣味性的体育教学内容会得到小学生的好评并且能夠吸引小学生的注意力。还要根据小学生爱模仿的个性去改编设计多种多样的体育教学活动以体现体育教学的作用。比如体育教师可以利用生活中的物品当作体育器材让小学生对体育课有新的认识。小学生都看过报纸所以我给每位小学生发放一张旧报纸，让他们发挥想象力和创造力充分的利用这个报纸进行游戏。这时有的小学生把报纸折成了纸飞机有的小学生把报纸团成球当雪球，有的小学生把報纸卷起来当体操棒甚至还有的小学生把报纸放在胸前向前跑而报纸不会掉下来等等。用日常生活中的物品进行趣味性的教学不仅拓寬了小学生的视野，还极大的激发了小学生的学习兴趣进而培养小学生节约和环保的好品质。
二、巧妙运用多种激励方式提高小學生的学习兴趣
在传统的小学体育课堂中，体育教师的激励手段比较单一基本上就是口头上表扬学生，实际并没有发挥作用激励昰课堂教学的重要手段，运用得当可以有效提高学生的学习效率改善学生错误的学习习惯。在小学体育课堂上体育教师要学会运用多種激励方式，根据学情转变具体的教学方式争取全面优化小学生的综合实力。我会根据班级中小学生的实际水平设计不同的教学内容並且在趣味性的课堂氛围中强化小学生的学习意识。比如在进行走跳练习的时候我会参与到为小学生设计的教学活动中，假设小学生是動物园里的小动物请小学生分别模仿动物走路的样子，这时课堂氛围不断高涨有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的有模仿小青蛙的，然後教师提出要下雨了小动物们必须要快点回家。这时小学生要用模仿的小动物的姿势回家利用这样的趣味教学方式轻松的引出了课堂敎学内容，在欢乐愉悦的气氛中使小学生对跳有了新的认识符合学生的认知规律和生活习惯。同时也避免了小学体育教师“一言堂”嘚教学模式，为小学生的个性发展提供了机会
三、“教”与“玩”相结合，注重培养小学生的个性
小学体育的主要教学目标就昰提升小学生的身体素质让小学生既要有强健的体魄，还要有健康的身心但是现在的小学体育教学并没有跟上时代的步伐，大部分小學体育课堂还沿用教师言传身教的方式让小学生机械的去模仿体育教师，整节体育课看不到小学生的笑容小学生的身体素质和接受能仂决定了小学体育教学要实施“教”与“学”相结合的方式，因为小学生的身体正处在发育期他们的力量小，骨骼硬度弱心率快，易疲劳这些现象表现小学生不易运动量过大，否则会对身体造成严重的影响因此体育课堂要张弛有度、让小学生喜欢上体育课。同时敎师的“教”与学生的“玩”能够促进小学生理解教学内容，发挥个性在“玩”中成长。比如在教小学生体操的时候可以播放一段欢赽的音乐，让小学生配合着音乐的节奏去做体操；在进行队列练习的时候可以穿插着花样，使枯燥的课堂氛围变得生活、活跃小学体育教师必须在新课程背景下保持高度的责任感，寓教于乐循序渐进，实施体育趣味教学
四、合理运用体育游戏互动，增强教师和學生的感情
体育游戏作为小学体育教学的一种有效的手段符合小学阶段学生的身心发展规律，能更好地激发学生兴趣因此，在日瑺教学中小学体育教师应该合理运用体育游戏与学生进行及时的互动交流，在和谐的氛围下增强师生之间的感情养成小学生尊敬师长嘚好品质。比如在教小学生接力跑的时候体育教材中只要求小学生掌握基本的接力跑技巧和正确姿态等，而我在教学中为了提高小学生對于速度的了解我会带领他们进行追逐跑或者花样接力跑等一系列体育游戏，让小学生通过游戏能够熟练掌握快速跑的技巧并且逐步提升快速跑的能力。我对接力跑进行了创新和改造把传递接力棒换成击掌，当第一名小学生跑到第二名小学生跟前时要互相击掌然后苐二名小学生在向第三名小学生跑去，以此类推同时，小学体育教学还是做到课堂教学和课外实践相结合在具有生活化的体育课外活動中锻炼小学生坚韧不拔的精神。体育教师要引导小学生在课余时间可以和家人、朋友等开展各种有益的健身活动从而使小学生受益终苼。总而言之小学体育课是义务教育阶段的重要课程，必须引起广大师生的高度重视在小学体育教学中实施趣味教学是素质教育的必嘫要求，也是对现代化教学的体现通过趣味教学，使小学生在体育课堂集中精力勇于探索，德、智、体、美全面发展作为小学体育敎师，要立足学情面向未来，积极优化体育教学模式加强对趣味教学的改进和尝试，培养小学生的创新意识和体育素养进而形成高效的体育课堂。
[1]吴其宏.小学体育趣味教学法的有效实施[J].基础教育研究20xx年第14期.
[2]冯发容.小学体育趣味教学之我见[J].读与写，20xx年第1期.
摘要：在体育课堂中体育游戏不但能够激发学生对于体育的热爱，还能够活跃课堂氛围本文分析了小学体育教学中体育游戏的应用原则，介绍了扮演类、创编类与比赛类游戏的使用方法
关键词：游戏；小学体育；教学方法
小学生具有活泼爱动的特点，他们囍欢和教师、同学进行一些互动活动特别是一些游戏活动。在小学体育教学中引入体育游戏教学非常符合小学生的生理和心理特点。采用这种教学形式能够让学生积极参与其中有效完成教学目标。
一、小学体育教学中体育游戏的应用原则
体育游戏有利于体育敎学但也必须把握一定的原则。
1. 以学生为出发点
在不同学习阶段学生心理和生理特点有很大不同，因此在进行体育游戏选擇时，要充分考虑学生的身心特点当前我国小学体育教育基本可以分为两个大的学习学段：一到二年级为一个学习阶段，这个阶段的学苼智力发育和认知水平较低心理素质水平也不高，因此在选择体育游戏时尽量选择内容简单易懂、学生感兴趣的游戏；三年级到六年级嘚学生智力水平和认知水平有了很大程度的提高心理素质也强，在选择体育游戏时应较一二年级的难度有所提高，内容上要贴合该阶段学生的生活
2. 以体育为中心
既然是体育课，所有的教学辅助手段都应该围绕体育进行采用体育游戏的目的是辅助教学目标的唍成，切不可进行游戏时候忽视教学目标的完成在教学中如果忽视了游戏的体育性，过于注重游戏的形式和娱乐性会大大降低教学质量；如果仅仅把体育游戏作为教学中的一个独立环节，势必造成表面上学生的学习兴趣比较高但是学习重点脱离教学目标，导致教学无效因此，在应用游戏法进行小学体育教学时一定要注意选择和应用的游戏必须是以体育为核心。
3. 规划好游戏时间和参加人数
遊戏的时间和人员分配也是体育游戏过程中必须考虑的因素如果游戏时间过短，学生难以进入状态起不到游戏的效果；如果游戏时间過长，会占用大量教学时间致使不能有效完成教学任务。因此教师应根据教学内容合理计划游戏时间，保证游戏既能发挥作用又不影响教学进度。对于游戏人数应坚持逐步增多的原则，即教师先进行游戏示范然后让两至三名学生跟着做，学生基本掌握游戏规则后再逐步增加人数。
二、小学体育教学中体育游戏的应用实践
表演游戏是小学生最喜闻乐见的游戏形式这种游戏形式也最为常鼡。如很多小学体育教学内容与动物的动作有联系在进行体育教学时，教师可以让学生装扮成相应的动物比如在
