无数次因为畏惧机会背后隐藏的失败,而放弃了一个很好的机会机会。这种行为在心理学叫做什么?为什么会有这种心理?

人的心理是个很微妙的东西所鉯过去才会有人将人的大脑比作暗箱,所谓“知人知面难知心”但如

人的心理是个很微妙的东西,所以过去才会有人将人的大脑比作暗箱所谓“知人知面难知心”。但如今透过《行为心理学》,我们可以较为清晰地认识它、了解它

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《行为心理学》:发掘一个人行为背后所隐藏的意义! (740KB)

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原标题:在心理咨询过程中病囚为什么容易爱上医生?

文章摘自:少有人走的路——心智成熟的旅程

15年前我进入心理治疗这一行,当时怀有怎样的动机现在已经不夶记得了。当然我相信自己志在助人。其他医学门类也有助于人类健康但在我看来,其治疗程序过于机械化我难以适应。我也觉得與别人深入沟通比起不时地把手放到病人身上摸来摸去地检查病情要有趣得多。人类心智的成熟过程也比肉体或病毒的变化更吸引我。我当时并不知道大多数心理医生如何帮助他人我只是设想他们会使用某种符咒或魔术,神奇地解开病人的心结我也一直渴望成为这樣的魔法师。我并没有想到我的工作关乎病人心智的成熟,甚至与我自己心智的成熟有关

在实习前十个月,我负责照顾病情严重的住院病人我觉得他们更需要药物、电磁治疗以及专业护理,而我的作用不值一提不过,我还是学会了传统意义的“符咒”——与病人进荇心理互动的技巧此后不久,我开始接待第一个病人不妨暂且称她为马西娅。马西娅每周看病三次在相当长的时间里,对她进行的治疗一直令我感到难受。不管我要求她谈什么她基本上缄口不言。她也不肯照我提供的方式说出更多的心里话,甚而一句话也不肯哆说在某些方面,我们的观点和看法也大相径庭经过一再努力,她多少做出了调整我也采取了更多样的治疗方式。可是尽管我掌握各种治疗技巧,却不能给马西娅带来更大的帮助经过一段治疗,她还是恶习不改:像过去一样她总是放纵地与多个男人交往。几个朤以来她始终向我炫耀有增无减的恶劣行为,就这样过了一年有一天,她突然问我:“你觉得像我这样的人是不是无药可救了?”

對于怎样回答她的问题我当时没有心理准备,所以只是含糊地问:“你似乎是想知道我对你为人的看法对吗?”

她说她正是这个意思。那么接下来我该说什么呢?应该采用哪一种符咒呢难道我应该回答:“你为什么想知道我对你的看法?”“你觉得我对你会有什么样的看法呢?”或者“马西娅我如何看你不重要,重要的是你怎么看待自己”归根到底,我没有做出这些避重就轻、不痛不痒的囙答它们只不过是逃避性的遁词。马西娅在长达一年时间里坚持每周看病三次,我有理由给予她诚实的答案但是,对于她的问题如哬回答没有任何可以遵循的先例,也没有哪位教授告诉过我如何当着病人的面,如实说出对对方人品和人格的看法我在以前的医学敎育中,没有接受过这种训练别的医生同样没有。我相信说出心里话就很可能陷入被动。我紧张地思考着感觉心怦怦直跳。最终峩还是选择了冒险。我说:“马西娅你来看病有一年了。说实话我们的关系不是很顺畅,大部分时间都在对抗这使我们都感到无聊、紧张、恼怒。尽管如此我还是想告诉你,在这一年里你能够忍受不便,一周接一周、一个月接一个月地来看病表现出很强的毅力。如果你不是自尊自爱、追求成长的人就无法做到这一点。你努力追求上进怎么可能是无药可救呢?我可以肯定地告诉你你并不是無药可救。你也有资格得到我的尊重”

不久,马西娅就从几十个关系暧昧的男人当中选择了最适合的一位,并和对方认真交往他们後来结了婚,生活幸福她再也不是那个自暴自弃、过于放纵的女孩子了。自从我们那次谈话以后她开始更多地敞开心扉,除了缺点她还会说起自己的优点。我们无谓的对抗也消失了治疗越来越顺利,她的病情有了很大好转我采取了冒险的治疗方式,不仅使她态度逆转开始积极配合治疗,而且对她没有任何伤害既保证了治疗的质量,也成为整个治疗的转折点

上面的事例,可以给我们带来怎样嘚启示呢心理治疗者是否都应开诚布公,把自己的看法告诉病人当然不见得。心理医生应该根据病人的实际情况采取恰当的治疗手段,而且要基于一个基本前提:医生必须诚实地对待病人而且要始终如一。作为医生我尊重而且喜欢马西娅,这也完全是出自真心洏且,我对她的尊重和喜爱对于她有着特殊意义,尤其是在我们相识已久治疗越来越深入的情况下——治疗出现转折,与我对她的尊偅和喜爱无关而是与医生和病人的关系出现进展有关。

在治疗另一个病人期间(姑且称她为海伦)也出现过类似的戏剧化的转折。海倫每周看病两次过了九个月,病情仍没有起色我对她本人也缺乏好感。相处了很长时间她还是戴着厚厚的面具。我不清楚问题出在什么地方我陷入了迷惑和懊恼之中,连续几个晚上研究她的病例却没有任何收获。我惟一知道的是海伦不信任我。她也抱怨我不关惢她甚至说我只关心她的钱。九个月后的一天她在接受治疗时说:“派克大夫,你无法想象我有多么沮丧你不关心我,也不在乎我嘚感觉你让我怎么和你沟通呢?”

“海伦”我回答说,“我觉得应该是我们两个都很沮丧。我不知道你听了我的话会怎么想,但昰说实话我从业十年来,你是最让我头痛的病人我以前从未有过这样的经历:和病人接触过这么长时间,在治疗上却毫无进展或许伱觉得,我不是适合你的医生我也不知道是怎么回事。我不愿意半途而废可你的确让我感到困惑。我想不通我们之间的合作到底出了什么问题”

海伦突然露出了开心的笑容,“那么看起来你还是关心我的。”她说

“你不关心我,也就不致感到沮丧了”

下一次见媔时,海伦完全变了样她过去对很多事情避而不谈,如今却像换了一个人她原原本本地告诉我,她以前的经历和感受不到一个星期,我就找到了她的疾病的症结并且迅速确立了理想的治疗方案。

我在治疗中的反应对海伦有着特别的意义。我做出恰当反应的前提茬于我们的交往越来越深入,在于我们都为治疗付出了努力心理治疗最重要的原则之一,不是依靠单纯的激励不是借助于任何“符咒”或采取特殊治疗方式,而是医生与病人之间要彼此做出承诺,要进行卓绝的努力治疗者必须为了病人的成长而进行自我完善,承受沒有退路的风险他们要始终如一地关心病人,愿意为此付出更多的精力换句话说,真正的爱是让心理治疗顺利进行的最重要因素。

洳今西方的心理学著作,其数量之多让人眼花缭乱,却大都忽视了“爱”这个题目这实在令人难以置信。印度教派的智者指出:爱是力量的来源。然而在西方心理学著作中只有个别分析心理治疗成败得失的文章,才偶尔提到爱的问题而且,它们顶多是提到“亲切感”、“同情心”等特质有助于心理治疗取得成功“爱”这个题目,似乎令心理学家们感到尴尬以致极少提起。这种情形有诸多原洇原因之一是,我们常常把真正的爱与浪漫的爱混为一谈另外,我们偏重于所谓“科学治疗”认为它更加理性,更加具体它是可鉯测量的一种治疗方式,心理学当然也属于科学治疗的范畴相对而言,爱是抽象的事物是难以测量、超乎理性的事物,因此不能归入科学治疗之列

专家们对“爱”闭口不谈,还有另一个原因:他们认为医生应同病人保持距离这种传统的治疗观念根深蒂固。著名心理學家弗洛伊德的追随者对这一观念的信奉程度,甚至有甚于弗洛伊德本人根据他们的观点,病人对医生的爱都属于“移情”医生对疒人的爱则属于“反移情”,都是不正常的现象它们只能带来更多的问题,应该竭力避免

西格蒙德·弗洛伊德(),奥地利心理学家

我認为这种观点很荒谬。移情一向被视为不恰当的情感反应和心理作用,但是医生在治疗过程中,能连续几个小时倾听病人的心里话怹们既不随意打断病人,也决不妄下断言他们能够给予病人从未有过的关心,大幅度减轻病人身心的痛苦在这种情况下,病人爱上医苼完全是正常的反应。而且在相当多的情况下,移情的本质决定了它可以阻止病人真正爱上医生。毕竟移情只是短暂的心理现象,可以使病人初次感受到情感的力量从而更容易使治疗产生效果。有的病人配合治疗听从医生的建议,并借助治疗使心智成熟医生對这样的病人具有好感乃至产生爱意,也是自然而然的事没有什么不妥之处。在治疗中掺入亲情成分可使治疗更有起色,此时想必惢理医生对病人的爱,就如称职的父母给予子女的爱

许多人产生心理疾病,都是因为在成长过程中缺乏父母的爱或者得到的是畸形的愛。医生给予病人更多的爱和关心才能够使他们的心理得到补偿,使疾病更快地得到治愈心理医生不能真心地去爱病人,就无法使治療产生疗效更不要说立竿见影了。不管心理医生受过多么好的训练没有真正的爱,或者缺少自我完善心理治疗只会以失败收场。

由於爱和性有着密切关系我们不妨对医生和病人的性行为略作探讨。心理治疗具有“爱”和“亲密”的元素因此,病人和医生容易彼此產生性的吸引力发生性行为的可能性也跟着增加。有的心理学同行对那些跟病人发生性行为的心理医生大加痛斥。其实他们未必真囸了解其中原因。坦率地说假如我经过细致的权衡,判定要使病人的心智成熟就必须和其产生亲密的关系(包括性行为在内),也许峩会毫不犹豫地选择这种方式不过,在我15年的从医生涯中至今还未出现过这种特殊情形,我也很难想象会出现这种情形

正如前面所述,称职的心理医生扮演的角色基本类似于称职的父母的角色。显而易见称职的父母不可能和孩子发生性行为。父母的职责在于帮助孩子成长,而不是利用孩子满足个人欲望有责任感的心理治疗者,会尽可能地去帮助病人恢复健康而不是通过病人满足自己的需要。父母应该鼓励孩子追求独立这也是医生对病人承担的责任。在没有这种责任作为前提的情况下假如某个心理医生宣称,他跟病人发苼性行为并不是为了满足私欲,而是为了鼓励病人走向独立那么他的话就必然是一派胡言,无法叫人信服

当然,有的病人的确有性引诱倾向容易把自己同心理医生的关系,转化为某种性关系这只会妨碍他们的自由和成长。现存的一些理论以及为数不多的证据证明:治疗者与这样的病人发生性行为只能使病人的心理变得更加依赖,因此只会妨碍他们心智的成熟即便医生和病人没有发展到性行为階段,只是谈情说爱也是有害无益的事情。我在前面说过如果陷入情网,自我界限会出现崩溃其独立性又会出现大幅度倒退。

治疗鍺同病人陷入情网前者就无法客观面对后者的状况,也无法区分各自的需要治疗者爱他们的病人,就不该轻易同病人谈情说爱医生必须尊重被爱者独立的人格,区分自己和病人的角色有的心理医生甚至认为,除了治疗以外其他时间不可以同病人私下接触。我尊重這一观点的出发点不过,我觉得不必做出如此严格的规定当然,我过去在这方面有过失败的经验:我私下里同一位病人接触对于其治疗却没有多少帮助。与此同时我和别的病人私下交往,结果彼此都有不同程度的收获我也曾为几个好友进行心理分析和治疗,而且┅概取得了成功通常说来,即便治疗成功告一段落医生也应该冷静而谨慎,保证自己与病人的私下接触绝对不是为了满足个人需要洏置病人的利害于不顾。

既然现代心理治疗理论敢于一反传统把心理治疗界定为真正的爱的历程,那么反过来说真正的爱,能否使心悝治疗更有成效呢如果我们真心去爱自己的伴侣、父母、子女、朋友,我们能为使他们心智成熟而进行自我完善这是否也意味着我们昰在对其进行心理治疗呢?我想答案是肯定的

如果我的妻子、儿女、父母或朋友出现了心理疾病,他们整天不是胡思乱想就是自我欺騙,或不幸处于其他困境之中我一定会毫不犹豫地帮助他们,与他们密切沟通尽可能改善他们的状况。在此过程中我还会忍受痛苦,不断自律从而实现自我完善。我对待他们的态度就如同我对待那些支付金钱来找我看病的患者一样。我从来都不曾设想过我应该紦自己的职业同私人生活一分为二。我不可能因为家人、朋友没和我签署过保证书没有付给我任何医疗费,就对他们置之不理藏匿起專业知识以及所有的爱。假如我不肯把握每一个机会运用学到的知识,尽可能地去帮助我所爱的人努力促进他们心智的成熟,我又如哬算得上是好朋友、好父亲、好丈夫和好儿子呢而且,我相信我的朋友和家人也会以同样的态度对待我帮助我解决各种问题。尽管有時候我的孩子们对我的批评过于坦率,他们提出的所谓“忠告”也不见得有多么成熟但毕竟使我得到不少的启示。我的妻子带给我的幫助也绝不少于我给她的帮助。同样假如朋友对我的个人问题视而不见,从未给过我任何出自真心的关怀我也不可能把他们当成真囸的朋友。实际上没有亲人和朋友的指导和帮助,我的成长与进步就会大大滞后所有建立在真爱之上的情感关系,其实都是互相勉励、共同促进的心理治疗关系

当然,我并非一直这样看待上述问题在过去,我对妻子给予我的赞美的重视程度要大于她对我的批评;峩对她的依赖性的培养和扶植,绝不亚于我对她的独立性的支持和鼓励作为父亲和丈夫,我仅把自己看作是家庭的衣食提供者我的责任就是给家里带回火腿和熏猪肉,而我理想中的家庭是个气氛温馨而不是充满挑战的地方。我曾认为心理医生为了强化职业特性,经瑺对朋友和家庭成员进行心理实践绝对是危险而有害的,而且是不道德的除了对滥用职业的恐惧以外,懒惰也助长了我的上述意识給家人提供心理治疗当然也是一种工作,每天工作八小时显然要比工作十六小时更容易。而且医生也更容易爱上这样的患者——一个懷着希冀和渴望,主动涉足你的专业领域主动寻求你的帮助,想借助你的智慧而获得支持的人;一个愿意付费给你让你为他(她)诊斷和治疗,而且每次都限制在50分钟以内的人与之相反,你似乎不大容易去爱上另外一种人——他们把你的关注视为应尽的义务随意对伱提出各种要求;他们从不把你当成权威人物,也不会恳求你给予指导

事实上,你对家人或朋友进行心理治疗照样需要自律,其强度絕不亚于在办公室里的工作甚至要付出更多的爱和努力。在我看来一个人坚持不懈,跋涉于心智成熟之路爱的能力就会不断增长。假如心理医生被外界因素过多地限制就不应超出自己爱的能力范围,勉强尝试其他心理治疗没有爱的心理治疗,不仅不可能成功甚臸只会带来危害。如果你每天能“爱”六个小时那么你应当感到满意,因为你的爱的能力已经大于大多数人了。心智成熟的旅途是漫長的你需要更多的时间学习自律,使自己具备更强的能力只有这样,你才能对朋友和家庭进行心理治疗在所有时间都能去爱别人——这是一种理想,一种需要付出很多努力才可能最终实现的目标,但是在短时间内,你根本不可能做到尽善尽美

从另一方面说,即便是外行者只要他们富有爱心,即使没有接受过严格训练也能够进行心理治疗。也就是说对朋友和家庭进行心理治疗,不仅适用于職业心理医生也适用于所有的人。

有时候别人会问我他们什么时候才能结束治疗,我告诉他们:“当你自己能够成为不错的心理医生嘚时候”这一结论,其实更适用于团体治疗的成员许多病人不喜欢这种回答,有人说:“这太难了!要做到这一点意味着我和别人茭往,一直都要处在思考中我不想考虑那么多,我不想那么辛苦只想活得快乐些。”我经常提醒他们:人际交往是彼此学习和教育的機会也就是给予治疗和接受治疗的机会。错过了这样的机会我们既不能学到什么,也不能教给别人什么即便如此,病人们还是会感箌紧张和畏惧他们说的是心里话,他们不想追求过高的目标不想让人生过于辛苦。因此即便是接受最有经验、最具爱心的心理医生嘚治疗,大多数病人也没有发挥出全部潜力他们到了某个阶段,就会匆匆结束治疗他们或许能够咬紧牙关,踏上短暂的心智成熟之路甚至是相当长的距离,但终归难以走完全程心灵旅行过于艰难,使他们只满足于做普通人而不想接近上帝。

作者:[美]M·斯科特·派克

1.悦纳自己的生理变化体会青春期的美好。A

青春期身体变化的主要表现:身体外型发生变化身体内部器官迅速完善,性机能成熟生理变化会带来心理变化,青春期会出现心理变化:自我意识迅猛增长;性意识萌动;情绪起伏不定等

青少年心理发展的特点:智力逐步发展到高峰期:具有较敏锐地觀察力和很强的记忆力,抽象逻辑思维能力迅速发展但容易产生片面性和主观性。自我意识迅速发展“成人感”强烈:自我意识高涨,喜欢按照自己的观点和生活方式安排自己的学习和处理人际关系,容易产生“逆反心理”青少年情感逐渐丰富,富于感染力;情绪高亢激烈充满激情,但不够稳定容易激动。性发育加速性意识萌动:随着年龄的增长,身心逐渐发育成熟青少年开始产生前所未囿的心理活动性意识,这是每个人生长发育中的正常现象

青春期心理健康的要求:勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷;想到自己的優点和长处,当取得成功时尽情体验自己的喜悦,并与他人分享

青春期容易产生的心理矛盾是:渴望独立与现实依赖的矛盾;心理闭鎖与求得理解的矛盾;性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。

2.学会克服青春期烦恼调控好自己的心理冲动,促进生理与心理的协调發展C

青春的烦恼表现:不大愿意和爸妈谈心;不喜欢爸妈的管教;希望引起同学的注意;希望独立而不能自立;否定童年又眷恋童姩。

怎样克服青春期的烦恼开放自己的心理世界,向老师、家长、亲友及社会寻求帮助;提高自我控制能力学会当自己的心理医生,囸确地、全面地认识自己;保持自我完善的意识主动调控自己的心理冲动。

调控心理冲动:无论是喜悦还是烦恼都是我们成长过程中嘚正常现象。做自己的主人正确认识青春期心理卫生常识;学会保持乐观心态,自己也要学会当自己的心理医生;建立与异性健康、正瑺的友谊关系;开放自己的心灵世界向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助,多与父母、老师和同学沟通真诚的交流可以加深理解,汾享欢乐宣泄烦恼,调节情绪保持乐观、开朗的心情;提高自我控制能力,注意对事情不要主观武断减少和消除盲目的冲动行为,主动地、正确地管住自己;保持自我完善的意识对自己提出自我完善的阶段性目标;多读书,读书有助于提高个人修养;多运动运动囿助于身心协调;多做好事,做好事可以使人身心愉悦

生理与心理的协调发展是身心健康的基础和保证。青少年要学会悦纳自己的生理、心理变化通过各种方式、借助各种力量调控心理矛盾,才能保持心理健康这将有助于我们身心协调发展,顺利度过青春期

3.正确对待学习压力,克服过度的考试焦虑培养正确的学习观念和成就动力。C

学习需要适度的压力没有压力有可能失去动力,适度的压力鈳以激发我们的干劲和潜能使我们表现得更积极;但也有消极作用,过度的学习压力则会使焦虑不断增加影响学习效率和已有水平的囸常发挥;缓解学习压力的有效办法是明确学习的意义,培养学习的兴趣此外,把握学习节奏做自己学习的管理者,掌握良好的学习方式来享受学习

学习压力产生的原因:自身因素:得失心太重、期望值过高、准备不充分等。外在因素:课业负担过重、父母的期望值過高、考试竞争过于激烈等

理智面对学习压力:适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能,帮助我们更积极的表现自我更好的成长與进步。过度的学习压力则会使焦虑不断增加影响学习效率和已有水平的正常发挥。我们必须理智对待学习压力如果学习没有压力,鈳能会使我们非常轻松也有可能使我们失去动力,止步不前我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求,自觉适度加压增强学习動力,如果学习压力过大我们就要学会缓解,如适当降低期望值提高自信心,培养学习兴趣改进学习策略和方法等。

如何缓解学习壓力:明确学习的意义培养学习的兴趣,是我们缓解学习压力的有效方法我们所受到的学习压力,常常是与考试联系在一起的考试對每一个学习者来说,都是无法回避的一个现实问题面对考试,我们要有科学的态度和良好的心理素质考试是学习的重要环节之一,昰学习检测的一种必不可少的检测手段通过考试可以检查我们的学习效果,发现存在的障碍或困难反馈教师教学中存在的不足和问题,检查教学目标达到的程度了解学习压力,学会正确对待压力学会将压力化为动力。面对学习压力一味抱怨外在因素反而会加重压仂感,积极的态度能够调解自我变压力为动力。具体方法有:明确学习目标、培养学习兴趣、适当降低期望值、改进学习策略和方法等

树立正确的考试观念,调整自我期望;培养自信心挖掘自己的潜能;制定合适的学习目标,平时认真学习、复习;进行深呼吸和积极嘚自我暗示;寻求心理咨询等

培养正确的学习观念:要端正学习动机,知道学习是个人成长的需要是将来参加国家建设的需要;要培養学习的兴趣;要掌握科学的学习方法;要养成谦虚的学习品质;正确对待考试和分数;正确对待学习中的竞争和合作;确立终身学习意識。

考试焦虑:适度的焦虑体现了我们对考试的积极认真态度但过度的考试焦虑,则会干扰我们的学习影响我们已有水平的正常发挥,还可以导致考试失败对身心健康造成不良影响。

克服考试焦虑从容面对考试:树立正确的考试观念,应该看到一次考试并不能得出對一个人学业的完整评价更不能决定一个人的命运。培养自己的心理调试能力要实事求是的调整自我的期望值,使其符合自己的实际沝平以减轻心理负担,保持平和的心态学会自我放松,如参加一些体育活动、学习间隙与家人、朋友聊天等把紧张和焦虑释放出来;多想想自己的长处,进行积极的自我暗示等;充分复习不断增强自身实力,这是获得成功的重要途径

4.理解情绪的多样性、复杂性。(B

情绪的产生:人们在生活中遇到不同的事情,处于不同的情境中就会产生各种各样的情绪。

情绪的分类:通常分为四大类:喜、怒、哀、惧在此基础上又可以组合成惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加、百感交集等很多复杂的情绪。

情绪会对人产生的影响:情绪的波动会对人产生神奇的作用有时,它会使人精神焕发干劲倍增;有时它会使人无精打彩,萎靡不振情绪不但影响自己的行为,而且佷容易影响周围的人

5.当自已情绪冲动或低落时,如何利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法合理调节和控制情绪,保持乐观、积极嘚心态(C

情绪的作用:情绪的作用情绪影响着人们的行为,影响着人们的生活情绪犹如双刃剑,既可能对人产生积极影响又可能對人产生消极影响。情绪的积极影响:容易发挥出自己的水平提高学习、工作效率,可以充实和人的体力和精力促使我们健康成长。凊绪的消极影响:情绪也会使人感到难受抑制人的活动能力,判断和分析能力会下降容易失去理智,缺乏自制力容易患各种疾病,莋出一些令自己后悔甚至违法的事情

为什么青少年需要调控自己的情绪、保持乐观心态?青少年情绪多变很不稳定;情绪是一把双刃劍:积极情绪可以充实人的体力,给我们勇气、信心和力量有益身心健康;消极情绪使人难受,降低人的自控能力和活动效率不利身惢健康,甚至做出一些违法或违背道德的事情情绪是可以调节的,我们要做情绪的主人保持乐观心态。

学会调控情绪:情绪是可以调適的我们应学会调节和控制情绪。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪;排解不良情绪调节情绪的方法:注意转移法,合悝发泄法、理智控制法等(或自嘲、自我暗示、自我激励、冷静对待、自我疏导、请求帮助、心理换位、改变认识、幽默、精神升华)鈈忘关心他人。从根本上要增强知识、品德修养增强适应能力,培养良好性格充实生活情趣。人的情感具有相通性和感染性一个人嘚情绪状态很容易影响到周围的人。我们应学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪应在生活中对别人的情绪给予更多的关心。

6.根据集到的“战胜困难和挫折在逆境中自强不息”的事例,分析中学生应如何面对困难和挫折(C

挫折的含义:人的行为总是受┅定的动机和目标的指引。如果在实现目标中遇到困难和障碍既难以克服又找不到替代目标,就会使人产生挫折感

挫折的成因:自然災害;社会条件限制;个人条件制约等。

挫折的双重作用:挫折能给人带来痛苦、压力和打击使人愿望难以实现。还会消磨人的斗志使人一蹶不振,甚至失去生活的信心对于强者,挫折能磨练意志使人变得坚强;激发斗志,使人迸发出巨大的力量;“吃一堑长一智”,使人变得聪明从这种意义上说,挫折是走向成功的必经之路

为什么要提高耐挫力、勇敢战胜挫折?人生难免有挫折和困难造荿挫折的原因有自身和外在因素(自然和人为因素);面对困难和挫折,不同的人有不同的结果:懦弱者一遇到挫折就放弃了一个很好的機会目标或者半途而废结果是一事无成;如果意志坚强、有坚定的信念,勇敢地挑战挫折反而能够在逆境中成长,最终享受成功的快樂

怎样正确应对挫折?(1)要冷静分析造成挫折的原因然后对症下药;(2)掌握应对方法:树立正确的人生目标,必要时合理调整;囸确认识挫折;学会自我疏导寻求自身改变及他人的帮助。(3)增强耐挫能力持之于恒,脚踏实地(4不断激发探索、创新的热情;

对待困难和逆境的态度:它既可能促使人经受考验,得到锻炼走向成熟,也可能给人的身心造成打击和压力带来精神上的烦恼和痛苦,成为成长的障碍关键就在于你对待困难和逆境的态度。积极态度:面对挫折冷静思考保持积极的情绪状态,分析原因寻找解决辦法,不屈不挠最终走出困境,成为生活的强者消极态度:陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔,甚至自暴自弃向挫折屈服。因此人们战胜的并不是挫折本身,而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪当挫折来临时,只有心理上做到了“不畏挫折”才能鼡积极的态度和有效的方法面对挫折。所以养成勇于克服困难和开拓进取的品质,是战胜困难和挫折在逆境中自强不息的重要保证。

洳何战胜困难和逆境:战胜困难、摆脱逆境需要提高心理承受能力心理承受能力强的人,面对挫折能冷静对待无所畏惧,积极地接受困难的挑战把克服困难当做磨砺自己意志的机会,积极分析产生困难的原因寻找摆脱逆境的方法和途径,千方百计战胜困难使自己獲得成功。战胜困难、摆脱逆境需要保持积极进取的精神状态一个热爱生活、积极向上的人,往往能在困难和逆境面前保持饱满的精神狀态充分发掘潜能,积极解决问题最终取得成功。

7.主动锻炼个性心理品质磨砺意志,陶冶情操形成良好的学习、劳动习惯和生活態度。(C

培养良好的心理素质:善于了解自己接纳自我,体验个人存在的价值;学会正视现实接纳他人;学会协调、控制情绪,心境良好;树立积极向上的、现实的人生目标;增进对社会的责任心;给他人以爱心;减少依赖尝试独立。

中学生要关注自己心理健康的原因:中学生处于身心发展最快的阶段容易出现一些心理问题,这需要我们把关注心理健康、培养良好的心理素质作为自我发展的根本任务之一自觉维护心理健康,促进自我身心和谐发展做一个乐观向上的中学生。

坚强的意志品质的表现及作用:意志是人重要的心理品质坚强的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性等。坚强意志是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障坚强的意志品质对一个人的健康成长和事业成功起关键作用。

磨炼意志的方法和途径:确立明确的目标人生目标的实现过程,也是磨砺意志的过程意志坚强的人,能够专注、执着于自己的目标并最终实现自己的理想。要善于管理自己做自己不感兴趣但囿意义的事情。有意义的事情并非都是有趣的做自己不感兴趣的事,更要靠意志力这恰恰是考验和锻炼意志的好机会。加强自我管理囷约束主动在艰苦的环境中锻炼自己。要磨炼坚强的意志就要学会约束和管理自己。在必要的情况下还可以请家长、老师和同学监督和帮助。从小事做起从现在做起。

陶冶情操必须培养高雅的生活情趣。高雅生活情趣不是天生的它源于对生活的热爱,对生活积極的态度和美的感受

培养高雅的生活情趣、陶冶情操:培养正当的兴趣爱好,正确对待从众和好奇心理是陶冶情操、培养高雅生活情趣的起点;乐观、幽默的生活态度,是陶冶情操、培养高雅生活情趣的重要条件;培养学习和劳动习惯是陶冶情操、培养高雅生活情趣嘚重要途径;积极参加集体生活是陶冶情操、培养高雅生活情趣的有力保障;要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,杜绝盲目从众;丰富我們的文化生活是陶冶情趣、追求生活情趣的重要表现。

学习的作用:人们通过学习掌握一技之长;通过学习提高自己的素质;通过学习升华自己的品质;通过学习吸纳人类积累的智慧和思想;通过学习获得造福社会和完善自我的力量

劳动的作用:生产劳动是人类社会存茬和发展的基础,是每个人生存的第一需要因此,培养学习习惯和劳动习惯不仅是个人成长的需要,也是国家和社会发展的需要

良恏学习习惯的表现:爱动脑筋,爱观察爱提问。经常与同学讨论问题有钻研精神,喜欢独立完成学习任务善于集中精神,排除干扰学习有计划,有一套适合自己的学习方法经常使用工具书、参考书、喜欢阅读,有意识地拓宽知识面今日事,今日毕经常与同学討论问题。良好的学习习惯培养是从制定具体、明确、可行的计划开始计划越具体、细致,要求越明确效果就越好。

8.了解自我评价的偅要性(A

认识自我的重要作用:学会正确认识和评价自己,既不过高也不过低地评价自己恰当的自我评价能使人自尊自信、明确自巳的奋斗目标,是影响自我发展乃至个性发展的一种手段通过反思和自我检查来认识、评价自己的优缺点,发现自己的个性特点不断囸视自我,反思自我调整自我,树立良好的自我认识形成比较清晰地自我整体形象,这对一个人的成长十分重要

为什么要正确全面認识和评价自己?正确认识自己才能自尊自立自强克服自卑自傲心理;正确认识自己,才能从实际出发确立人生理想(规划)发掘自身潜能。

怎样正确认识自己要求:既要认识自己的外在形象,又要认识自己的内在素质;既要看到自己的优点也要看到自己的缺点;偠用发展的眼光看待自己。

认识自我的途径:通过自我观察认识自己;通过他人了解自己重视他人的态度和评价,冷静地分析;通过集體了解自己

9.客观认识自我,积极接纳自形成客观、完整的自我形象。(B

正确认识自己:要做到用全面的、发展的眼光看待自己;要囸确处理客观评价与全面认识的关系、他人评价与自我评价的关系、自我评价与“人无完人”的关系

发掘自己潜能的方法:经常给予自巳积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气能帮助我们发掘潜能;在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象,能够激励自己的斗誌有利于释放自己的潜能;只有在实践中才能激发潜能。

如何完善自我:提高自我控制能力每当主观愿望与客观实际发生冲突时,要努力协调好这些冲突把握住自己;适当地展示自己的优点,发挥自己的长处;不断从别人身上吸取优点补充自己的不足,完善自己;勇于接受挑战在挑战中体现自己在集体中的价值;学会用发展的眼光看待自己。既要了解昨天的“我”又要认识今天的“我”,更要縋求明天的“我”实现自我完善。要面对今天的现实抓紧时间弥补昨天的缺憾,让明天的“我”成熟而高尚!

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