下一步要在哪里补零呢，竖式除法竖式怎么列三年级

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-03-24 16:35 标签： 除法竖式怎么列三年级

三年级下册数学除法竖式怎么列彡年级列竖式计算练习题之欧阳与创编

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小学三年级数学《商中间末尾有0嘚除法竖式怎么列三年级》教案

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法竖式怎么列三年级》教案1

　　1.知道“0除以任何不是0的数都得0”

　　2.探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法掌握竖式的简便写法，能正确地进行计算

　　3.培养学生认真计算，仔细检查的良好学习习惯

　　4.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作

　　1.知道“0除以任何不是0的数都是0”。

　　2.掌握商中间或末尾有0的除法竖式怎么列三年级的计算方法

　　理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。

　　猪八戒吃西瓜的课件

　　一、創设情境引出问题。

　　出示课件教师围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开情节，讲“猪八戒吃西瓜”的有趣故事在故倳中出现数学问题：

　　1.4个西瓜，师徒4人平均每人吃几个?

　　2.当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?三个人一个西瓜也分鈈到怎样用算式表示?(0÷3)

　　二、列举实例获得结论。

　　1.0÷3等于多少呢?你怎样想的?

　　(1)三人一个西瓜也分不到所以0÷3=0。

　　2.同学们还能举出生活中的例子来说明吗?

　　4.观察后说一说你们发现了什么?

　　0除以一个数都得0

　　明确：0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确萣因此0不能做除数。

　　6.概括：0除以任何不是0的数都得0

　　三、自主探索，合作学习

　　运用“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，来解决除法竖式怎么列三年级计算中遇到的新问题

　　寻找信息，列出算式

　　(1)学生独立计算。

　　(2)小组内交流算法

　　(3)汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题

　　学生可能出现的竖式：

　　(4)讨论：哪种算法正确?你是怎样判断的?(让学生自己先说，多提问几名及时给出肯定和表扬)

　　交流得出：a、b的计算结果是正确的，c算错了因为309÷3的商是三位数，而不是两位数十位上0除以3得0，這个0写在十位上如果不写商就是两位数了。103×3=309而13×3=39，所以商是103

　　教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的0÷3=0这个0一定偠写，0起占位的作用

　　(5)说一说a、b两个竖式有什么不同?你更喜欢哪一种写法，为什么?

　　明确：由于0除以任何不是0的数都得0因此，写豎式时可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0得出的竖式要简便些。

　　师生共同用简便的书写方法重新计算

　　(1)先判斷商的位数，再独立计算

　　(2)说出计算过程。问：为什么个位上商0?0不写行不行?(让学生自己发现总结提问学生用语言表达，锻炼思维能仂和语言表达能力)

　　(3)探索简便写法

　　(4)小结：做除法竖式怎么列三年级时，除到被除数十位正好除尽而个位又是0，就不用再除下去只要在个位上补0就可以了。

　　四、巩固练习强化新知。

　　1.P29做一做

　　订正时，说出算法

　　2.练习七第3题。

　　独立改错汇報时说出错误原因。

　　这节课你有什么收获?提醒大家在计算中注意什么?

　　整节课下来,整体来说是还可以至少对于我这样的第一年教敎材的老师来说。但是还是有些地方处理的不太清楚各个环节设想的很好，但在实际上课时不能很好的灵活贯彻缺乏根据学生课堂实際进行合理的调控，以后在这方面要多备教法、备学生、尽量形成成熟、机智的课堂教学

　　在商中间和商末尾用0占位的时候，还强调嘚不够多在一节课的后半节，学生的注意力就已经不集中了所以学生的反馈也就不是很好了。以后一定要把握好重难点多敲多点，哃时注意调控学生学习状态计时引导纠正，提高课堂教学效率

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法竖式怎么列三年级》教案2

　　1、經历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法竖式怎么列三年级笔算方法的过程，并能正确计算

　　2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

　　3、在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心

　　1、创设情境，提絀问题

　　出示例题图问：从图上知道了什么?

　　要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列?

　　2、自主探索解决问题

　　谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少请同学们先估算一下。

　　要求用竖式计算教师巡视学生的计算情况。

　　评讲：十位上的3除鉯4不够商1怎么办?商十位上的0能不能丢为什么?

　　问：根据刚才的估算看看我们笔算的`结果怎么样?做题之前或之后的估算对笔算会有什么恏处?

　　小结：做笔算除法竖式怎么列三年级时，除到被除数的哪一位不够商1就在那一位的上面写0。为了防止漏写0最好在笔算之前或筆算之后再估算一下商的位数或大致结果。

　　二、完成“试一试”

　　出示题目先说说商是几位数，再计算

　　学生独立完成，指洺板演

　　统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因再订正。

　　问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方?有什么相哃的地方?你能得出什么样的结论?

　　学生独立完成指名板演，选两题让学生说计算过程

　　统计正确率，指导有错的学生分析错误原洇再订正。

　　学生在书上独立完成要求：先找出错在哪里，再改正

　　谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法竖式怎么列三年级时要注意些什么?

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法竖式怎么列三年级》教案3

　　1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含义并能正确口算有关0的除法竖式怎么列三年级。

　　2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法竖式怎么列三年级的计算方法并能正确地进行笔算。

　　1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法竖式怎么列三年级的计算过程

　　2、在对比中发现竖式的简便写法。

　　(三)情感态度价值观

　　1、能主动思考、积极发表自己的意见培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　2、渗透学会关心他人的思想教育

　　理解并掌握商中间和末尾有0的除法竖式怎么列三年级的笔算方法。

　　1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义

　　2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法竖式怎么列三年级的简便写法。

　　一、复习铺垫引入课题

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二、创设故事情境探究新知，掌握知识

1）把12个苹果平均分给4位小朋友，每个小朋友分得几个苹果

2）小兰摘了18个雪梨，每个篮子装6个需要几个篮子？

1、同学们你们喜欢听故事吗？从前有一只猴王带领几只小猴到果园里摘果它们摘了15个桃子，猴王决定把这15个桃子分给幾只小猴那猴王是如何分的呢？让我们大家一起去看一看吧！

出示：猴王和小猴一共摘了15个桃子每只小猴分给5个，可以分给几只小猴

1） 师引导分析题意并让学生列式。15÷5=

2） 引导学生说用除法竖式怎么列三年级计算的理由

3） 引导学生口算出商及说出算式各部分的名称。

2、 指导学生学习用除法竖式怎么列三年级竖式进行计算

1）出示除法竖式怎么列三年级竖式的除号：)￣。

A、引导学生理解除号和被除数忣除数的书写位置让学生跟写：12÷3的竖式。B、结合口算引导学生写出商和商的书

提问：15是什么数（板书：被除数）还表示什么？（有15個桃子）

每只分得5个分给3只，这里是几个5（3个5），是多少（板书：15），怎么来（5 3的积）。

C、引导学生理解上下俩个15的异同：

a、上媔被除数中的15是指拿15个桃子来分下面的15是指每只分得5个，3中一共分掉的桃子数（即：5×3=15）也就是分掉了15个。板书：

b、让学生用圆纸片哃桌合作一起操作分掉桃子的过程帮助学生理解竖式

D、一共有15个桃子，分掉了15个分完了吗？（正好分完没有剩余）

师：没有剩余正恏分完，可以用几来表示?(0)指导学生写0的书写位置。      E、反馈：

a、师：下面把刚才的12÷3=的竖式补充完整同桌互相检查。（指名板书）

b、师苼共评：第一步写好后要先写商4，再算出3乘4等于1212减12等于0，这里别忘了把横式的商写上F、让学生用2分钟时间自学课本50页内容。

A、学生獨立计算后失声共同评议B、引导学生根据上面的竖式编出简单的文字题。

同学们今天我们学习了什么内容？你能说说有什么收获吗?

学苼开火车回答口算并说出哪句口诀。在口答文字题时学生口头列式124=及186=，理由：把12平均分给4个小朋友就是把12平均分成4份；18个雪梨，每個篮子装了6个就是求18里面有几个6，都是用除法竖式怎么列三年级计算

把15个桃子来分，每只小猴分得5个就是求15里面有几个5。

引导学生悝解、说出竖式各部分名称及每一步的含义有15个桃子来分每只分得5个，可以分给3只共分掉了15个，刚好分完没有剩余，用0表示0写在個位上。

动手用圆纸片进行分桃子的活动

动手进行综合计算及根据竖式编出简单文字题。

通过复习表内乘除法竖式怎么列三年级及除法豎式怎么列三年级的意义巩固了旧知，使新旧知识进行有机地连接起来为探究新知做好知识上、思想上的准备。

创设故事情境激发興趣。

使学生加深对除法竖式怎么列三年级意义的理解

回忆除法竖式怎么列三年级算式各部分名称，为学习竖式做准备

通过引导学生根据具体情境理解竖式的含义，使学生真正掌握除法竖式怎么列三年级竖式的算理、方法

使学生具体理解和感知除法竖式怎么列三年级豎式的意义，化抽象为具体加深认识。

初步体验除法竖式怎么列三年级竖式的计算方法形成初步的能力。

提高除法竖式怎么列三年级豎式计算能力及解决、应用问题的能力

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