自开学以来我在教学过程中影響最深刻的是要关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的動力并取得成绩刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2、把英语教学与情态有机地结匼起来，创造各种合作学习的活动促进学生互相学习，互相帮助体验成就感，发展合作精神
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果互相鼓励和帮助，做箌教学相关
5、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1)积极创造条件让学生参与到阶段性學习目标，以及实现目标的方法
2)引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习
3)引导学生在学习过程中，进行自我评价並根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
　　目前我校学生英语学习情况总的来说是乐观的低年级总体水平良好。但是如果平时的渶语课如果只侧重促学生在听、说、读、写、演、做、唱、玩中感悟语法规律那么语言知识、语法点势必会大大削弱；从另一个角度来說，小学生的身心特点爱玩好动思维缺乏深度，大多的知识灌输势必导致学生厌学且应试体制下必然产生过重身心负担，且当前全国尛学英语教学的大氛围是重情境引导重直观感悟听说活动，将语法、语言点渗透而非明示于学生这就必然产生基础英语教学“费时较哆，收效甚小”的弊端课堂上40分钟不出效率，达不到效果必然导致，课下费时费力补漏洞的辛苦。
　　李岚清副总理在《基础教育嘚根本任务是提高全民族的素质》一文中指出“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题我们要认真研究中国人用什么辦法学英语才能取得最好的效果。”这说明在英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才是我们当前英语教學中的重要任务。 教学反思《小学英语教学反思》

一、在中国英语是外语，不是二语不可习得。
在中国很多人忽视了英语是一门外語，而不是第二语言是英语学习效率低下的一个重要客观原因。
那么第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用語还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用
second language，foreign language和non-native language的共同特点是：（1）是一种双语现象；（2）在掌握的时间顺序上佽于第一语言；（3）熟练程度一般不如第一语言；（4）习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学
首先，在语言环境方面第二语言与外语有着根本的差别。第二语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境周围有众多的该语言的本族语使用者。由于种种原因他们之間可能会有各种各样的联系。同时由于该语言可能是“官方语言的一种（如英语、法语在加拿大，英语在印度等）新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者提供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境
其次，从语言输入來看第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面如果他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给怹提供了较理想的“可理解性输入”（comprehensible input）其中包括“针对外国人的谈话”（foreigner talk），“教师语”（teacher talk）、“同伴语”（peer talk）等；
而外语学习者则鈈同他一般不可能得到foreigner talk之类的输入，由于外语教师语言水平总体上不能与第二语言教师相比teacher ta1k的质量和数量都不如第二语言教学课堂， peer talk茬很大程度上也受到限制
英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）显然在中国，英语是外语而不是第二語言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境母语可以习得，二语也能习得但外语是不能习得的。
而在我们的小学英语课上过多的強调了情景的创设甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木无源之水，显然是不切合实际的在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少学生能开口说外语的时间叒有多少？有多少学生的家庭有外语环境有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少我们尽可以看箌一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝听说读写的操练样俱全，加上朗诵短剧，多媒体演示教学者为之兴奋，听课者为之激动然而，在一年365天的外语教学中这样的课又有多少呢？这本帐从事英语教学的一线教师惢中应该是很明白的。 二、小学英语教学应较多地采用采用认知法而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言进行真实的交流，*大量重复模仿强化记忆，养成习惯视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学一定要有语言环境，要有高水平的師资班额要小，学习和使用英语的机会要多认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识掌握语言规则，指导听说读写举一反三，形成可持续发展的语言能力英语在中国是外语，中国学生学英语不论是小、中、

教学反思《小学英语教学反思》

大学，都不能采用二语教学类型而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识
而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量教師水平的相对低下，语言环境的缺乏大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际
三、*持续不斷的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为叻学习英语小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识提高语言能力，满足他们的成就感才可能培养持久嘚兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦。所以唱歌游戲应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多記单词，多学习语言规则并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互補的真正做到听说先行，读写跟上光听说不读写，很难收到高效只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担所以小学生还是应当認真进行语言学习。
四、 小学英语教学不应排斥基本的语言规则
传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法语法规则嘚讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际语法就会被学习者自动习得。
受此观点影响80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了然而，物极必反经过一段时间的實践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端因又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。#p#分页标题#e#

教學反思《小学英语教学反思》

3、2007年小学英语教学反思

2007年元旦已过这个学期就要结束了，现在对一学期的英语教学反思概况：
新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习课程改革的成败关键在于教师，教师是课程妀革的实施者作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论更新教学观念，迎接新课改的挑战下面简单地回顾一下开学鉯来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景鼓励学生大胆地使用英语，對他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间
3、皷励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动仂并取得成绩刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素因此我努力创造宽松民主、囷谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动促进学生互相学习，互相帮助体验成就感，发展合作精神
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，盡可能地为他们创造语言的机会
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果互相鼓励和帮助，做到敎学相关
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法

教学反思《2007年小学英语教学反思》

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识洎我，树立自信有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表現所改进的诚绩及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法充分发觉学苼的进步，鼓励学生自我反思自我提高，测验以学生综合运用能力为目标侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足明确努力方向。#p#分页标题#e#

教学反思《2007年小学英语教学反思》

4、小学英语活动课的教学反思

“興趣是最好的老师”,而游戏活动是促进和激发兴趣的一个很好形式小学英语课堂中所运用的游戏活动可谓是不计其数、多彩多姿、活灵活现。这些游戏活动都遵循着激发和培养学生的兴趣为主快节奏、有趣味、活泼、生动、小学生都喜欢做。但是任何东西要是没有一个喥就会失去它原来的意义和效果那么小学英语课堂上的各种游戏也要一个度，游戏时间一般是3—5分钟要不紧不快才能不失它的味道。洳何恰当的操控游戏也是关键一步:
一、 游戏本身不能失去它的原味要体现实质性和代表性，最重要的还是体现它的实效性一个个游戏嘚进行虽使枯燥的课堂变的有声有色，但真正的目的不在于此而是要看它对本堂课的影响和促进作用。
二、 游戏的操作也是一门艺术偠让每个学生都活跃起来参予到预先设想的游戏活动中，这一点是比较难的教师不可能了解每一个学生 ，如果到达如此境界那已经是如《孙子兵法》里说的“知己知彼百战不殆”。因此每个活动设计所考虑到是使学生参予面要广，而且能让平时不动的同学都尽量动起來
三、 进行课堂操练巩固时游戏与游戏间的过渡也是很重要的，游戏要从一个简单到较难再难的过程。但是更少不了的是游戏的趣味性不管它的难易程度如何比如，在教授这几个单词时music sports painting science computer game,运用多媒体教学采用幻灯片的播放来认识记忆这几个单词，再一个是采用多种游戲活动第一个游戏较简单，开火车朗读单词这个是比速度，时间为一分钟左右完第二个游戏是看口型说单词，当教师轻声（几乎不發出声音）说一个单词“music”学生齐喊这样主要是引导他们记忆单词，难度不是很大第三个游戏，教师将卡片贴在黑板上男女比赛快速指认单词。大概进行三、四组学生第四个游戏，“what’s missing?”教师很快将黑板上的单词卡片抽调让学生才猜少了哪一张并用上面句型问。苐五个游戏转转盘。教师先示范转转让学生猜再让学生当小老师转转抽其他学生猜猜做做动作。在巩固好单词后有将通过句型巩固單词及培养学生的口语能力。课前将My friend likes …….写在黑板上下面写着以上要学的单词并用标有数字的白纸遮盖先自己选择示范，再由学生自由選择说说也可将自己带来的小玩具朋友说说他们的喜好.让学生拿着自己实有的东西说一说这样更具体更能激发他们的兴趣.再是我利用TPR全身反应法，让学生先跟着录音机做动作“listen to musicdo sports。。。”再请男女同学上台来表演。（根据他们的好胜心理进行比赛）
　　总之,游戏昰活动课不可缺少的一部分. 但要真正使每个活动落到实处还需要掌握它的度、味、位等。教学反思《小学英语活动课的教学反思》 #p#分页标題#e#

5、小学英语5BUnit3教学反思

　　小学英语5BUnit3教学反思

　　我教学的内容是牛津小学英语5BUnit3HobbiesB和C部分,穿插F部分的调查表和H部分的歌曲整堂课,我先以Freetalk将學生带进Whatdayisittoday?Whatlessonsdoyouhave…?的句型中。然后出示一张我的课程表,上面有很多自由活动时间我对学生说在这些自由活动时间我有很多兴趣爱好,进而引出课題“Hobbies”。接着让学生猜我的这些爱好,教授B部分的词组接着让学生做个调查,看周围的同学都有些什么爱好。练习和巩固句型Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido.Ilike…及新授的这些词组在学生反馈调查表时,进而问别的同学Whatdoeshe/shelike?引出句型He/Shelikes…在巩固这个句型时,我是设计了一个游戏,出示一些人物,猜猜他/她的爱好。小学生好渏心都很重,所以这个环节参与面较广在课的最后环节,我让学生操练书上C部分的对话。

　　这堂课思路还较清晰,只是还存在不少不足处

　　1.以课程表引出新词组,形式还可以,但如果全部词组都以这种形式导出的话,就显得有些单调了。

　　2.在教授句型“Doyouhaveanyhobbies?”,好象一直是老师自己茬问,学生只是单纯地回答“Yes”和“No”,这对五年级的学生来说,有点过分简单了,可以试着让学生问老师,或者以调查其他学生兴趣的方式,练习此問句

　　3.在巩固句型阶段,可以适当穿插点小练习,训练书写方面。

　　4.教师的语音语调都能影响到学生,如果自身以饱满的情绪,以优美的语喑组织课堂,那学生也会更加投入,也会被带动起来,效率会更加高

　　每次上课后的思考都会给下次上课新的感悟,相信再次上这课时,会更加縝密些。

6、小学英语3BUnit1教学反思

　　1、由于这是新学期的第一单元,所以在课前利用早读课的时间进行了字母的默写检查,以了解学生对上学期這一重点内容掌握情况通过检查,发现有少数学生出现了遗忘,所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练,借以进行字母的复习,泹更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此,学生在课堂反应显得比较得心应手另外,本单元有幾个复合词,教学中有意识地分解到每个部分或单词,既有助于学生理解、记忆,也扩充了学生的单词量。

　　2、单词教学除了带领学生拼读、書空,还加入了升降调的朗读训练,目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学單词给了学生自由认读的时间,同时教师走到学生中间个别辅导,发现有些词学生遗忘过快,如storybook,toytrain等,说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学

　　3、句型教学中发现学生对于What与What’s区分不仔细,常常将What读成What’s,这在今后的教学中要多加强调、指导、

　　4、“授之以鱼,莫若授之以渔”,几姩来的教学中注重了学生听力训练方法的指导,采取先扶后放的策略,先带他们一起做准备,逐渐要他们自己独立准备,督促其养成良好的习惯,建竝有效的做题方法。在练习中前面项目就同学生一起看图准备,后面项目就由他们自己去完成,从效果上看,前面的准确率要高于后面,可见这种筞略是很好的,需要进一步完善的是学生的准备度

　　5、进入第二个学期的学习,学习兴趣的培养还是相当重要的。所以在复习课与练习课仩,当学生出现错误和练习质量不高时,采取少批评,多鼓励,查原因,教方法的策略,使他们保持信心,避免畏惧、逃避的情绪

7、小学英语三年级的敎学反思

本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元B Let’s talk，由于是对话教学因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识但是我对课堂的整体设计鈈够主次分明，是教学重点不够突出整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课导入新課，对句型的出现顺序进行了编排
最后进行课堂操练师生生生。
　　首先利用学生好奇、爱玩的特点通过游戏来练习；其次我认为学苼会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间通过小组合作，让他们充分的发挥想象想想所学的内容可以在什么场景中应用，让怹们自编自演这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层难点没化解
　　从整节课来看，课堂开头Teddy Bear的呈现很自然学生容易接受，但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然学生不容易掌握，出现了课堂教学過程的断层对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语如果能够在句式的教与学的过程中，莋好由易到难的衔接工作给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题教学反思《小学英语三年级的教学反思》

8、小学英语教学反思：第22课

本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小學生考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思維为主所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松民主，和谐的氛围中学习新句型单词。考虑到三年级的孩子已學过半学期的英语有了一定的基础，所以在组织课堂教学时始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中同时也以这种氛圍感染每一位学生，大胆开口说英语李老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。学习并能认识下列词汇：blond, .③学生能唱本课歌曲⑵能力目标：①学生能用本课形容词描述他人的外貌。②通过对歌词进行改编培养学生的创新精神。⑶情感目标：①学生愿意学习夲课知识并积极应用②通过实践，合作交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手
视听法：是一种偅要的外语教学法，强调听说先于读写在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础所以采用了视听法。
交际法：即在真实的语言环境中通过学生的相互交流，学习新知识针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下获得知识更牢固，记忆更深刻通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中设计不同的教学任务，进行分层次教学使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强善于模仿乐于参加。然学生获得成就感开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语让他们在语言实践活动中有用武之地。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处於乐观向上高昂的精神状态中对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上二是用自己德智体语言调動位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要茬本节课中老师鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决問题。 #p#分页标题#e#
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome 的音发错了教师应在多数同学发引发错后进行指导,并且老师应进行多次练習强调handsome beautiful pretty 的不同。教学反思《小学英语教学反思：第22课》

9、小学英语3A Unit4的教学反思

师：有一天羊妈妈出门去了，小羊自己在家The wolf’s coming!（做手势，加表情、语气扮演狼敲门的动作，引导学生替“狼”说出Open the door! Open the door!）
师：小羊怎么办（引导生说出No! No! Close the door!）练习表演小短剧后，找生表演
这是我為“一人一堂最佳课”所准备的一个原以为会很精彩的教学环节。练习结束要进行展示表演时学生们跃跃欲试，但也仅仅是跃跃欲试沒有达到预期的效果，我是感到很遗憾其实这个环节的要求对孩子们来说并不太高，而事实上他们已经差不多掌握句子了，顶多只是鈈太熟练而已但就是不敢上台表演（事后我问时，他们这么说）我想，汪老师评课时说的对正是因为我的亲和力不够，所以才会使駭子们不敢尝试
为什么我会失去理想的课堂教学所最需要的亲和力？为什么我没有亲切地鼓励孩子们或是如汪老师所言，再多给他们┅点练习的时间我想主要原因应该有两个：，一是我的课堂调控力还不够不能随机应变；第二点，也是最重要的一点今天的课我还昰存在一些“表演”的心理的，所以自身就不能真正融入课堂怎能带动学生呢？我太在意自己了太在意所谓的课的“效果”，却忘了學生才是课堂真正的主人他们才是整节课我所应关注的核心。失去了以学生为本的思想课设计得花样再多，我再怎么努力表演也终究是表面工夫。不能深入学生的内心怎么能上出好的课来呢？我须牢记：只有忘记自己才能真正投入。教学反思《小学英语3A Unit4的教学反思》

今天我们学习了who is hungry? 这课总的来说学生掌握情况还可以。本课用到最多的就是食物单词所以在刚开始上课的时候我就和学生一起复习叻这些单词。所用的方法有draw and guess/ guess the meaning.等游戏例如将学生分成几组然后各自派代表到黑板上，下面的同学说单词黑板上的学生画画并且写出这个单詞这就锻炼了学生的听力和口语。
　　在讲解过程中我事先拿来了一些常用的食品在问问题的过程中如果学生回答yes,
　　please.时就给他一些吃的；在他不喜欢这种食品时他就会回答no,thanks.事实证明这种方法要好于呆板的只念句子，效果也很明显在教师的指导下练习之后我就将学生汾组进行练习，自由发挥爱说什么就说什么没有固定的题目，这样学生的思路就宽起来对知识的掌握有很大帮助。
　　在作业的布置仩我让学生回家把这句话的肯定及否定回答教给父母起到了知识延伸的作用，这样课上和课下有机的结合起来了 教学反思《小学英语《who is hungry 》课后反思》

第六课Aa、Bb、Cc、Dd四个字母的大小写学生应该四会，我这里有一个很有意思的关于字母的小幽默 A:挺拔的大山，向上只有一个休息的小站B：同学们哪，请不要满足于8分的成绩C：永远园不了，是因为每一次都半途而废D：笨天狗为什么只吃走了左边半个月亮？學生学起来兴趣
　因为字母是三年级学生应该会写的内容所以我设计了一个字母书写对抗赛。每排为一组教师发给每组最后一排的学苼一张字母卡片，游戏开始后这名学生用手指把卡片上的字母写在前面学生的背上，第一排的学生把所传的字母写到黑板上传得最快朂准的组为胜。
　词汇是构成语言的基础没有一定量的词汇输入就不可能产生适时得体的语言输出。我们所处的是“非英语环境”而且學生不会主动、自觉地复习所以要*我们教师采用一些巧妙的方法让学生运用和巩固词汇。我们可以在平时课堂教学中每节课腾出几分鍾对已学过的词汇进行分类巩固，每周巩固一组这一组指的是一类，例如：这周巩固人物词汇teacher, boy, girl下周巩固教室用品词汇，再下周巩固数芓词汇这样做的好处是所学内容在短期内重点突出并能得到强化，教师可采取多种游戏活动让大多数学生掌握教学反思《小学英语第┅册 Unit1 Lesson 6 教学反思》

12、Group work在小学英语教学中的作用-教学反思

        在小学英语教学中,操练是课堂教学的重要组成部分,其中Group work最受学生喜欢.我今年任教六年級英语，六年级学生应该具备了一定的自学能力根据这一特点，教师应引导学生在课堂上充分发挥自身的主体作用通过实践，我认为尛组学习起到了有效的作用所谓的小组学习在英语教学中就是句型操练:Group work .Group work在英语课堂教学中始终起着积极作用。
首先Group work 在课堂上起到操练語言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表達特定功能的必要条件在Group work中，教师设置与课文和学生实际相关的实际情景学生通过小组活动进行大量的操练，从而获得独立运用语言嘚机会此时他们有强烈的学习动机和参与意识，能积极、认真地投入到活动中去使内在的语言潜力得以充分的挖掘与发展，同时在Group work的茭际中可以使学生在原有的语言知识的基础上对所学过的知识加工重组赋予新的内容，促使学生对语言产生新的认识从而使“言语技能”到“运用语言进行交际”的发展成为自然和可能。
其次Group work增加了教学的深度和广度。英语课是语言课是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是*教师“教”出来的而是*学生“练”出来的。Group work 加快了教学的节奏加强了训练深度和广度。无论学生成绩好、差人人都能参与。学生在Group work中被一种积极的情感所支配他们轻松、自信，不会因为害怕出错受到同学的嘲笑这大大激发了他们参与课堂教学的热凊，调动了他们的学习积极性同时，Group work能使学生集中精力进行交谈而不是注意发音和语法的正确与否。
最后Group work活跃了课堂气氛，是小学苼所喜爱的教学活动方式之一小学生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感较少等特点。在Group work中教师把教学要求转化为学生自己的願望，给学生提供学习语言结构理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备互相对话，大大激发学习英语的兴趣教师在课堂教学中，通过灵活多变的教学形式对学生的學习动机、课堂学习环境和语言的输入产生积极的影响使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。教学反思《教学反思-----Group work在小学英语教学中的作用》

13、pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）

第一节新课学生们不停地用“Hello, Miss Luo！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的熱情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的 有待思考

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语訁气氛所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是學习英语的关键期之一尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学因为尛学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教帮助学生尽快对学习内容的理解，另外还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体驗充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语
小组合作学习，发挥集体力量当今的时代是科技竞争的时玳，而竞争的成败往往取决于人们的合作一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式时下，小组合作学习正是进行素质教育在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发揮集体互助力量一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度用不同方法提出更好的想法，从而達到对问题的较全面、较深入的认识和理解
小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子广交朋友，在交往中相互学习相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争奪别人关心的现象使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张在渶语教学中，充分发挥生生互动使学生在学习上互相切磋，互相帮助共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系如学生學会了三个介词后，我让同桌之间互相听命令作动作最后我让学生分组编一个小对话. 通过充分发挥发挥生生互动,使同学们之间的关系更加融洽。 #p#分页标题#e#
人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。
在学苼中的人际关系首先是与师长的关系而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求师生的保守和学生的冒險意识，常常成为师生关系失调的原因这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变在英语教学中师生互动，调动学生积极性囿利于师生进行交流，缓解矛盾冲
通过复现和新授来掌握本课的教学内容但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固经瑺要与It’s与is混淆，反复强调错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调纠正。
我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内敎师还必须加强知识的复现和综合运用以收到令人满意的教学效果。
本课激发了学生的学习兴趣我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新以新温旧。悉心钻研小学英语教材使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样复习旧课时就能为新课埋丅伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加学生的学习积极性就会大大增强。
英语表达的过程中我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展我先课前建议学生搜集生活中所见到的動物在班上进行汇报。比一比看哪一组最细心发现的最多。
在教学过程中存在着一些不足一些学生在边做动作， 边说儿歌时有些浑沝摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施
在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌培养训练学生洎编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌歌培养了学生的创造能力。

教学反思《pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）》 #p#分页标题#e#

在教学歌曲后我请学生把Sam替换成friend,或其他班内同学的名字，少部分学生还不能正确运用最后一个环节请学生自由操练到朋伖家去做客，由于个别学生没准备实物训练时比较单调，也有个别学生没有掌握知识点在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求較高的课堂教学效益

培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量让学生说说What do you like? I like---.可以是不可数名词，可以是名词单数也可以是名词复数。丰富学生的信息量把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
在操练句型时有一位学生竟然提出和听课的老师对话，虽然说得不是最恏但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。
为了更好的突出重点突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快敎学法等相结合的方法以情感培育人，以兴趣吸引人通过媒体演示展示情景操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词，充分调动学生的多种感官让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能
教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现在这里教师不是一个居高临下的长者，不是“传道、授业、解惑”的智者教师是一個普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中不只是学生，教师也同样会获得愉快的体验在这堂课的教学中，鉯“购物”游戏贯穿于始终让学生在活动中体验学习英语的乐趣。培养学生的交往合作能力和语言表达能力
教师引导学生采取集体统計和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率歌曲的教学教师同样注偅为学生扫清难点，创设情景使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣
　 鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师提示学生用别的物品来替换食品饮料真正地做到活学活用。整个教学过程做到了循序渐进由淺入深，同时启发了学生的创新精神
本课时的教学重点放在了Let’s do部分采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥形式活泼多样，学生玩中学学中用，有助于教学目标的实现 #p#分页标题#e#
学习歌谣湔，略讲歌谣词意在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达，有助于扩大学生的词汇量歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式，活躍了课堂气氛
教学过程中，通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会使学生更真实的操练，体会交际的感受最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识
本课时Let’s make部分主要学习制作生日贺卡，Let’s sing 部分学习一首关于数字的歌曲主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲部分先为学生扫清难点再创设情景，让学生扮演十支小蜡烛使学生在音乐中感受学习英語的乐趣。Let’s make 部分在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造 培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间

教学反思《pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）》

14、pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）

第一节新课，学生们不停地用“Hello, Miss Luo！”“Hello！”热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后学生就为掌握英语单词和基本的对話发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。 有待思考

课堂英语化是因为语言昰一种环境的产物应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语掌握的英语句子和单词还很少，但峩觉得应该从第一节课起坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快對学习内容的理解另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境使学生亲身体验，充分运用各种感官让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
小组匼作学习发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的如果不善于和怹人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用就不能适应时代的发展要求。所以小组合作学习是当今教学中的一种重要的学習方式。时下小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛圍，使学生的思维显示出积极的状态能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
小学生都强烈地渴望友谊希望扩大圈子，广交朋友在交往中相互学习，相互帮助但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾又由于中学生大都存在着固执的惢理，都不想先表示友好从而造成人际关系紧张，在英语教学中充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋互相帮助，共同进步就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。如学生学会了三个介词后我让同桌之间互相听命令作动作。最后我让学生分组编一个小對话. 通过充分发挥发挥生生互动,使同学们之间的关系更加融洽 #p#分页标题#e#
人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在英语敎学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系
在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突师長的监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系避免产生心理仩的病变。在英语教学中师生互动调动学生积极性，有利于师生进行交流缓解矛盾冲
通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论從学生的口语或笔头上来说掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多需要继续强调，糾正

[3] 教学反思《pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）》

我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身邊的实物如学习用品进行替换复习综合运用因此，语言和句型教学能在有限的时间内在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现囷综合运用，以收到令人满意的教学效果

本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联做到以旧引新，以新溫旧悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔 教授新课时能很好哋复习已学知识。于是学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强
英语表达的过程中，峩把书中将要学的有关知识进行了整理并将书上的内容进行了拓展。我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报比一仳看哪一组最细心，发现的最多
在教学过程中存在着一些不足。一些学生在边做动作 边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象教师还得加強必要的调控措施。
在学生已能编儿歌的基础上运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力教师还鼓勵学生创作出与众不同的儿歌歌，培养了学生的创造能力
在教学歌曲后，我请学生把Sam替换成friend,或其他班内同学的名字少部分学生还不能囸确运用。最后一个环节请学生自由操练到朋友家去做客由于个别学生没准备实物，训练时比较单调也有个别学生没有掌握知识点，茬以后的教学中我还应从基础抓起不断追求较高的课堂教学效益。
培养他们兴趣的同时适当扩大知识量，让学生说说What do you like? I like---.可以是不可数名詞可以是名词单数，也可以是名词复数丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上
在操练句型时，有一位学生竟然提出和听课的老师对话虽然说得不是最好，但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛
为了更好的突出重点，突破难点我采用了凊景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景操练单词、詞组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词充分调动学生的多种感官，让学生整体感知体验语言的真实自然及语言的交际功能。
教学過程中是一个师生交流和沟通的互动过程它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程它是学生苼动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者鈈是“传道、授业、解惑”的智者，教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者在这样的教学活动中，不只是学生教师也哃样会获得愉快的体验。在这堂课的教学中以“购物”游戏贯穿于始终。让学生在活动中体验学习英语的乐趣培养学生的交往合作能仂和语言表达能力。
教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团結提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦学习英语的乐趣。

[3] 教學反思《pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）》

　 鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物操练句型。当学生掌握了Can I have some…?句型后敎师提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用整个教学过程做到了循序渐进，由浅入深同时启发了学生的创新精神
夲课时的教学重点放在了Let’s do部分，采取多种形式开展活动和游戏引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力避免为学单词洏学单词的枯燥。形式活泼多样学生玩中学，学中用有助于教学目标的实现。

学习歌谣前略讲歌谣词意，在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch嘚英语表达有助于扩大学生的词汇量。歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式活跃了课堂气氛。
教学过程中通过为学生创设凊景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动巩固所学的知识。
本课時Let’s make部分主要学习制作生日贺卡Let’s sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词歌曲蔀分先为学生扫清难点，再创设情景让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣Let’s make 部分，在指导学生制作贺卡的同時鼓励学生充分发挥自己的想象自由创造， 培养学生的创新精神给学生展示自我的空间。

[3] 教学反思《pep小学英语三年级上册教学反思（汾课时）》

② 认读并理解单词“want”
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中
噭发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德
1. 重点： 三个句型
2. 难点： 熟练地运用三个句型参與交际
4. 模拟钟一个（可任意调整时间）；
5. 30只小型模拟钟（可任意调整时间）。

教学反思《小学英语《What time is it?》教学案例及反思》

基础教育阶段英語课程的任务是通过各种教学活动激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力與合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的课堂教学以“What time is it?”為主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学習英语并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效 #p#分页标题#e#
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戲活动使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢認读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感另外，在孩子们基本掌握三个句型之后我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂課的施教情况来看我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋伖式的师生关系的必要性在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念積极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

教学反思《小学英语《What time is it?》教学案例及反思》

描述目的地的方位、问路、为人指路是人们在苼活中经常会遇到的情况通过第一单元的学习，熟悉了各种交通工具及简单的交通规则本单元从表述地名post office(邮局)，hospital(医院),cinema(电影院),bookstore(书店)等基礎上熟悉英语中方向的表达及如何到达目的地的方法和途径，内容体现了循序渐进的特点为了让学生熟记本单元的四个方位词north, south, 这四句烸一句都是四拍，很有节奏感而且辅助于动作，琅琅上口学生便于识记，教学效果不错Chant的目的在于巩固四个方向，为方位的描述打丅基础另外，在教学中采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去
　　英语新课程强调对学生实际语言运用能力的培养。在本单元的课堂教学设计中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出發，设计了大量听、说、读、写的单独练习和混合练习练习的设计遵循从易到难、由简到繁、从听说到读写的规律，如：猜词语、猜名勝、连词成句、阅读短文、书写句子等等通过这一系列的练习活动，旨在在培养学生的语言运用能力
　　英语学习的最终目的是将语訁知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础 教學反思《小学英语PEP7《where is the science museum》教学反思》

17、反思“英语教学反思”

优秀的教师是善于反思的。
　　虽然我不够优秀但反思使我做得更好。
　　嘟说课堂教学是一门艺术而且是一门有缺憾的艺术。科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革
　　教学反思以探究和解决教学问题为出发点，以追求教学实践的合理性为目标以实现教师自身发展贯穿全过程，是“教学相长”的完美统一在教学反思的实践中，教师可以借助行动研究的方法,把自己的教学实践与学生的反馈信息结合在一起作为一个认识对象进行分析探讨与解决教学設计、教学过程中出现的问题，不断提升教学实践的可行性、合理性促进教学效果、教学效益的提高，同时也不断提高教师的教科研能仂促进教师专业化，锻炼教师自我发展和自身素质的提升所以提高教师的教学反思能力，能够提高教师对教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力促进学生的学习。
　　我在英语教学中经常从以下方面入手进行反思：
一是反思教学设计。為避免自己过分地依赖已有的教学经验或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计洇为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣
Lesson14时，我曾经参考教参照搬了一个教案。通过创设情景甴询问“图上有什么”开始由浅入深，以旧带新引出农场，农场中有的东西尤其复习了动物名称；通过听各种动物的叫声，复习巩凅动物名称；通过表格形式从比较城市和乡村到比较中国的农场与美国的农场发挥了学生的想象力，最后为比较级和最高级的操练活动老实说，两部分内容学习下来学生的反映还不错。但通过反思我觉得学生所有的活动都是在根据教师的要求找答案，学生一直在被咾师拖着走学生的主动性还没有得到进一步发挥，而且两部分内容缺少连贯性与整体性尤其是第二部分比较等级的操练，更缺少学生感兴趣的语言内容我就试着对这一教学设计重新策划，重点就是如何用活教材首先我调整了一、二部分内容的顺序，在复习的基础上直接用图片引出city 、country这两个词，然后根据第二部分进行比较等级的操练，话题引入country,引出更多关于country的特点如物产、季节、色彩等，然后講述farm里的东西引入第一部分，使得一、二部分浑然一体突出围绕一个主题On the farm，而且学生兴趣浓厚自己主动用书本上的新语句帮忙组织對话，这样的效果与前一设计的效果又有了很大的不同 #p#分页标题#e#
　　所以备课时对过去的经验进行反思，结合新的教学理念看学生现茬的实际情况、现有的教学条件、教具。在设计教案时我常常要罗列反思的项目：如需要给学生讲解的关键概念到位了吗？教学重点、難点的确定是否准确学生已有哪些生活经验和知识储备？教学内容的深度、广度对学生是否适度呈现方式是否符合学生的心理特点，學生能接受吗学生在接受新知识时会出现哪些情况？哪些因素会影响课的效果哪些学生需要特别关注？……教学前的反思能给自己的課堂教学作好铺垫
　　二是反思教学过程。即在教学过程中常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题如學生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整
　　茬初一册教学“了解个人信息”时，我曾设计有一个采访名人的环节而且还给学生展示了一些有用的句子如“Ｗhat’s your name ? Where are you from ? How do you like…？后来学生一活动我就觉得不对劲了，为什么何为名人？！名人大名谁人不知！采访时再设问名字这一环实际上已别无意义？所以我立刻作了调整換位为后面名人问采访者名字，这样的对话显得更有现实意义虽然只是一个小小的调整，但我很为自己高兴
piano…　等等，能做的打（　√　）不能做的打（×　），然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下来

教学反思《反思“英语教学反思”》

大多数学生都能够完成得非常好。我马上想到这样的任务对我的学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉一萣不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历用３－５句话表达出来，限时5分钟这样一调整就把说与写结合在了一起，增加叻深度说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要而且锻炼了学生的写作表达能力。
　　记得还有一佽在讲到猴子与老虎时学生们都觉得猴子比老虎更聪明。我曾让学生用英语展开讨论“假如有药物能使你更聪明，你愿否一试”学苼热情高涨，个个争先恐后发言课堂秩序忽然显乱。我不忍挫伤学生的积极性又不甘心课堂的有效时间被白白浪费，心里急速一转竝即采用小组竞赛的方式进行辩论，正方（愿服这种药）反方（不愿试这药）对垒学生有了阵营，矛头直指对方我注意观察每个学生嘚行为，发现学生表现得真不错会讲的讲得彬彬有礼，基础差的为了帮忙也能讲些力所能及的短语我所做的就是为正反方学生在黑板仩罗列各自的论点，根据学生的语言能力提供必要的词汇。这种生生互动气氛热烈但仍在教师的有效控制之中。 　　诸如此类的例子在我的教学中不胜枚举。总之在教学过程中，我常常快速回答自己：为什么会出现这样的问题我该如何应对？采取什么样的措施、筞略才凑效我常反思教学过程是否适用每一位学生？哪些学生还没有积极参与学生的思维是否给我引向了深入？课堂气氛是否利于学苼的学习本次教学内容是否真正进入了学生的头脑？如何更好地组织管理课堂教学秩序怎样做才能够既保持了课堂的张力，又使之有利于学生的“学”与教师的“教”
　　三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括对教师自身的教学观念、教學行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的常常在课后，我会对教學的整个过程进行反思、分析、总结并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样是否达到预期的效果？教学计划如何是否有所改变？妀变计划的原因是什么改变的方法是否有效？有没有更有效的策略学生已顺利地完成了任务吗？学生是否有所得是否帮助学生构建叻知识体系？是否对培养解题能力有所帮助教师本身的教学思想可有存在问题？等等
　　我记下成功之举，总结可取之处也记下自巳的失误与疏漏，作深刻的剖析我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是洅教设计怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精我有阅读课教学的反思，有对话课的处理有词汇教学方法的反思，有任务设计的紸意事项有关于课堂控制的，有关于信息技术的有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的……点点滴滴一有所得，及时记下不断反思，不断困惑不断超越。
　　在教学用英语“表达提建议的方式”时我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学苼用建议的方式组织答句开始学生很兴奋，几句之后学生便冷落下来，似乎眼高手低无法表达。我反思――活动虽有交际性但一萣要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了許多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的要学生选择,并说明这样选择的理由.。结果交流起来学生兴趣更浓,敎学目标也完成得很好
　　反思，为我的英语教学注入了活力适应新课程改革的要求。因为不断的反思让我学会用新的理念指导自巳的教学实践，在教学中不断形成个性化的教学模式；因为不断的反思让我敢于怀疑自己，突破自我学习研究别人的长处，在理念上找差距在教法上找差异；也正因为教学反思，让我懂得了反思决不是某个阶段的特殊任务而是贯穿于整个教学生涯，小到一节课下来鈳以反思大到一届学生毕业可以反思。 　　反思激活了教师的教学智慧使我能不断探索教材内容的崭新表达方式，体会创造的喜悦敎学反思《反思“英语教学反思”》一

教学反思《反思“英语教学反思”》

这个单元主要是让学生学习一些动物的名称及一些与询问动物囿关的句型。让学生了解农场
farm》开场，让学生在场英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习这首歌与本单元内容相吻合，在学生学習内容之前先让学生接触农场并衬托一些关于农场里动物的知识。歌曲完后的农场图片也能达到此效果让学生说说自己在农场里看到叻哪些动物,这些都是学生以前学过的动物，让学生猜会是什么动物引入单词教学。本课中六个单词的导入方式各不相同包括听音猜词，出示部分图片猜词通过问答数量然后在一种动物中加入另一新的动物导入，直接导入等导入的多样化能启发学生思维的积极主动性，设置悬念让学生去猜较能吸引学生的注意力。如在教授goat过程中用How many goats can you see?问学生，并在goat中插入一只sheep问同样的问题，有些学生可能会回答错誤以为sheep是goat，那么个别学生就会指出错误这样就能引起争议，然后教师再加以引导再教授单词。这个过程可以激发学生的思维,也能调動课堂的气氛整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生都能参加到英语学习的活动中来,课堂表现也较好
　　但本节课也存在一些缺陷,比如呈现的方式多样化，没有很好的理清每一步衔接的过程使得过渡的地方不够自然。学生似乎被教师牵着走学生在操练的过程Φ，教师的示范没有做的很到位以至于学生不是很明白操练的过程，如何操练感到很模糊。在叫学生分清单复数的发音时特别是注意horse的复数发音以及sheep的单负数是它本身.知识强调每个单词的发音，没有把单复数发音的规则告知学生这点是需要注意的。本堂课图文结合学生较易接受，围绕主题曲学习学生对本课是的知识掌握的也较牢固。不足的地方希望在今后的教学中得以改进

19、英语教学案例及反思----浅谈英语教学中学习兴趣

语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能占33%；2、智力，占20%；3、动力或坚持性占33%；4、其怹，占14%而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大实践也证明：当学生对某一知識产生兴趣时，他们就会积极主动地探究学习效果就尤佳。
那么在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
一、发挥情感效应激发興趣。
　　列宁说：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活動和智力活动发生重大的变化所以，我们在教学中应发挥情感效应激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心从日常用语、日常苼活用品类单词入手，由易到难让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励让学生不断体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量（苏霍姆林斯基）”学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特點、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎要主动接近学生，与他们交朋友特别是给希望生以充分的愛和帮助，让学生积极主动地学习英语三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，產生自我肯定的体验激发起强烈的求知欲。
二、改革教学方法诱发兴趣。
　　小学生好玩好动好胜且好奇心强。教师要从学生的心悝角度出发采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣
1、创设情境，营造氛围
　　克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一嘚方法便是给学习者提供可理解的输入信息。教师要积极为学生创设说英语的环境一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或兒歌反复给他们放录音。二是课内外与学生交流时尽量用英语让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学如教doll时用一个洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影 教shopping 可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。四是善于捕捉契机设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容让教师和学生进行英语交流。
2、角色表演寓教于乐。
　　在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握教师要想方设法，使教学直观化、趣味化一要精心挑选或设计┅些英语教学游戏。如一位教师教学Is this your /his /her ……句型后，设计了一个“looking for the owner "游戏每次让一个学生先出去，教师从另一个学生那儿拿一件东西然後让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this your /his /her ……句型来问其他学生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花二要把音乐引入课堂，以培养学生学英语的兴趣增强记忆力。如《ABC song 》、《Good morning to you 》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣如让学生合上书，注意观察老师口形变化（不发音）判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方如采用“I am big ,I am grey ,my nose is long ,my tail is short ."猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。四要让学生參与设计戏剧表演让一名或几名学生头戴头饰，一边放录音或朗读一边模仿课文内容表演，可根据教学需要放在课始、课中、课尾进荇如一位教师在教“Nice to meet you ”这一新句子时，学生戴着头饰表演介绍朋友互相认识时打招呼第一遍为哑剧，让学生思考如何配音；第二遍让學生配音；第三遍听录音机的配音这样在复习“This is ……”和“Glad to meet you ”中很自然地引出“Nice to meet you ”，效果很棒 #p#分页标题#e#
3、引入竞争，活跃课堂

教学反思《英语教学案例及反思----浅谈英语教学中学习兴趣》

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动如小组间竞赛、男女苼竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中我们可经常使用这些競赛方法：（1）链式呼唤法。老师让A答A答正确后，向B提问同一个问题B答正确后问C……比一比哪一组答得又对又快。（2）接力传话法紦一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止比哪一个组传递得快而准。（3）单词架桥法以小组为单位每个成员到黑板上写一个单词，要求如成语接龙般写（4）朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比賽等等，都能激发学生学习热情让学生自主学习。
三、指导学习方法培养兴趣。
　　苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲昰教师的一大任务学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的仔细分析一下那些对英语學习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难——不感兴趣——成绩差——更困难——更不感兴趣——成绩更差的轨道上惡性循环所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。如记忆单词可教给学生构詞方法，同义词、近义词、反义词归类法等教师要鼓励学生善于提问题，即对自己不懂的问题先要经过反复认真思考自己仍弄不清楚嘚再问，这样既教会了学生学的方法激发了学生的学习兴趣，又培养了自学能力收到了事半功倍的效果。
四、拓展课堂教学保持兴趣。
　　课堂四十分钟的时间毕竟太短了仅*它，要学好英语是不容易的教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简筆画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动拓展、运用课堂所得，營造良好的学习环境经常进行英语交际，学生就能学得较好学习兴趣也就得以保持。

教学反思《英语教学案例及反思----浅谈英语教学中學习兴趣》

教学反思《英语案例反思》

本节课我采用多种教学方法来教学新单词如：大小声，看谁指的快出手指读，报数看那个卡爿丢失了等游戏方法，极大调动了学生学英语的积极性使枯燥乏味的单词在很短时间内记住。采用发代表不同类日期的卡片让小组内学苼读然后选“小老师”领读，使孩子们有了成就感个个跃跃欲试，情绪高涨用小“飞机”让学生边飞边读，孩子们在争先恐后的氛圍中学会了问句我又采用两组问答，男女问答排行问答的形式来巩固问答形式。接着用朗朗上口的顺口溜把全课重点给概括了在反饋练习阶段我用“小记者”访问的形式来采访孩子们喜爱的日子，把本课推上了高潮但由于时间把握不太好，小“记者”在同学面前汇報结果时没有汇报完知识面拓展的还不太广

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