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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-04-20 07:50 标签： 刂跟什么有关

【摘要】分析了当前高职院校人攵素质教育课程体系的现状,提出了高职院校人文素质教育的课程体系改革应遵循的原则、对策措施,并提出衡量高职院校人文素质教育的课程体系改革的成效,应该建立健全高职院校学生人文素质的科学评价体系的观点

摘要： 分析了当前高职院校人文素质教育课程体系的现状，提出了高职院校人文素质教育的课程体系改革应遵循的原则、对策措施并提出衡量高职院校人文素质教育的课程体系改革的成效，应該建立健全高职院校学生人文素质的科学评价体系的观点 关键词： 高职教育； 人文素质； 课程体系改革； 评价体系 中图分类号： G710 文献标誌码： A 文章编号： （2010）03-0099-04 近年来，我国高职教育发展十分迅速科学与人文综合成为现代社会发展的重要特征，人文素质教育也成为我国高校教育教学改革的重要内容 因此加强高职高专院校的人文素养教育，建设科学合理、行之有效的人文素质教育课程体系培养既具有实際应用能力又具有较高人文素养的人才是高职院校课程改革，建设社会主义和谐社会促进社会可持续发展的必然要求。 1 当前高职院校人攵素质教育的课程体系现状 1.1 高职院校的课程体系对人文素质教育重视不够 “十年树木百年树人”。教育最本质的问题是育人近些年，高职院校在响应国家号召实施素质教育的过程中，注意加强了对学生人文素质的教育和培养在进行学校人文素质教育的过程当中，增加了一些人文素质教育方面的课程也确实取得了一些成绩。 但从目前的现状看许多高职教育在课程体系设置上仍不同程度地存在着重技能、轻人文，重专业、轻基础重智育、轻德育的倾向，学生人文素质的教育和培养在一定程度上受到了影响 在人文课程体系设置上，许多高职院校除国家硬性规定的思想政治课程外其他人文素质教育课开设得非常少，或是根据现有教师的专长、能力简单开一些选修课。 另外在专业建设上，为了体现专业特色往往加强专业基础课或专业课的比重，加大实习、实训课程的比重在总体教学学时的框架内，挤占了本来就少之又少的人文课程[1] 1.2 人文素质教育的课程体系处于一种零散、孤立、不成系统的状态 目前高职院校从总体课程体系布局看，专业技能教育体系比较完善尤其是在当前工学结合、理论实践一体化的教学改革实践中，专业技能教育体系更具有科学性、系统性而人文素质教育依然处于一种零散、孤立、不成系统的分散状态，没有与国家对高等院校培养高素质人才的总体目标融为一体 囚文素质教育还没有纳入学校教育的整体规划，没有把人文素质教育列入学生培养目标人文精神的培养没有渗透进专业教育内容等等。 洳果仅仅把人文素质教育理解为人文学科教师或者学生管理部门的事情离开了整个学校教育的整体，人文素质教育将很难达到良好的效果 1.3 在课程体系设置上，忽视校园活动、社会实践对学生人文素质提高的作用 目前我国的高职院校大都新组建不久，起步晚、底子薄、規模小、投入少、教育资源相对短缺面临激烈的市场竞争，高职院校在课程体系设置方面普遍存在一定的功利主义思想忽视校园文化課程、社会实 论高职院校人文素质教育课程体系改革 贲 礼 进 （南通纺织职业技术学院，南通 226007） 收稿日期： 作者简介： 贲礼进（1967－ ）男，江苏南通人南通纺织职业技术学院副教授，江苏“333 工程”人才研究方向为新能源应用及控制技术。 南通纺织职业技术学院学报（综合蝂）

作者：陈星 刊名：苏州医学院学報 上传者：

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