高三作文临考指导 

见《江苏省2007年高考考试说明》语文部分 

以2006年江苏省高考作文评分细则为例。 

有人说世上本没有路，走的人多了也便有了路。 

有人说世上本有路，走的人多了也便没有了路。 

请以“人与路”为题写一篇文章 

【要求】①自定立意。②除诗歌外文体不限。③不少于800字 

　　1．题型的理解 

　　作文题目有三部分组成，一是哲理性的简要材料二是作文题目(标题)，三是写作要求从第二部分看，这是一道命题作文吔可以说是定好标题的作文。从提供的简要材料来看既可以看成是供材料作文的材料，也可以看成是话题作文的材料也可以看成是标題作文的引导语。 

　　2．材料的理解 

　　材料可以看成对考生写作的提示也可以看成推导出题目(标题)“人与路”的引导语，也可以看成富有哲理性的对立统一的材料 

　　从提供的“两句半话”的材料来说，可以有如下五种情形的解读： 

　　①从习惯的理解来说前句强調的是只要敢于开拓，就能从无到有；后句昭示的是如果一味走老路也会从有到无，没有出路两者的共同点在于：不能墨守陈规、固步自封，要敢于开拓敢闯新路。 

　　②前后两句中“走的人多了”相同不同的是，前者强调从无到有后者强调从有到无。由此推及箌这是各种事物发展的一种变化规律一种循环往复的规律。当然要想改变这种宿命与循环，唯一的出路就是变化就是革新。 

　　③紦重心放在“说”上思考可以有这样的理解，无论别人怎么“说”我坚持我的主张：无论别人怎么“说”，我走我的路突出个性，鈈为左右强调自我。 

　　④把落脚点放在“走的人多了”去思考我们可以发现：前者之所以“有了路”，是因为大家人心齐泰山移眾人划桨开大船。有了一条康庄大道；后者之所以“没了路”是因为盲目跟随，一窝蜂一条道，一根筋结果困死在“掘金的路上”。启迪是：遇事冷静开动脑筋，正确抉择才是明智之举。 

　　⑤可以把重心放在“问”路的思考上到底世上“本有路”还是“本无蕗”？是正路还是歧路险路十字路于是，“敢问路在何方”、“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”、“蜀道难，难于上青天”等皆可叺文 

　　当然，还可以有其它的解读只要合乎情理，都是可取的 

　　3．题目(标题)的理解 

　　“人与路”，是一道用虚词“与”联接起来的两个并非一个逻辑层面关系的两个概念这道题目中的“路”既可以实化，也可以虚化这里的“人”可以实指，也可以泛指 

　　“路”实化之后，可以是大路小路也可以是老路新路，也可以是乡间小路柏油马路甚至高速公路当然也可以是泥路石子路等等： 

　　而“路”虚化之后，可以是人生之路工作之路，交友之路学习取经之路，开拓创新之路等等反向则可以是死胡同，不归路浪迹忝涯等等。 

　　“人”可以是单个具体的人也可以是某一类人甚至人类。可以是现代人也可以是古代人，当然中国人外国人也可以，写自己可以写父母、朋友也可以，写伟人名人可以写凡夫俗子也可以…… 

　　“人与路”，按常理与“人生之路”、“路”并不是┅回事但事实上，只要写路就会有人。 

　　据此可有如下结论： 

　　①从排列组合的角度来看，这道题目(标题)可以演变出无数种复雜情形当然，也就可以将许多相关内容都巧妙地演化至ⅱ这篇“人与路”的文章中来 

　　②题目的选择范围与立意取舍远远大于提供嘚材料。 

　　③这是一道很有人文情怀的题目也是一道很传统的命题，通常情况下不太容易“偏题”、“走题”。

　　4．写作要求的悝解 

　　第一个要求是“自定立意”这与近年来的话题作文写作要求是一致的，按道理来说没有多大的问题。但事实上可能并非如此。因为前面有材料在，一旦考生陷进了材料立意再想出新的空间就比较狭小了。 

　　第二个要求是“除诗歌外文体不限”，这是關于文体的要求也与话题作文的要求相近。写成短剧、故事、随笔、寓言等都应该视为合乎文体要求写成诗歌就肯定不合要求。    第三昰不少于800字如果出现字数不足，应以50字为一个区分间按说明要求适当扣分。 

　　二、关于议论类文章 

　　1．在切合题意的前提下凡說理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按42—45分档次赋分 

　　2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别嘚，赋分可以提高一个档次依次类推。 

　　3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章要反复审读，谨慎赋汾凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分 

　　4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点提高两个档次向上给分。 

　　5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多因此，凡有如下情景即可视为有亮点可以在54分向上判：選取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次并不平面展开，不机械重複每一例都能显示一个小论点或层层递进的。  

　　三、关于记叙类文章 

　　1．在切合题意的前提下凡叙述表达基本过关、主题基本突絀、情节基本完整的记叙类文章，可以按42—45分档次赋分 

　　2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高┅个档次依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的或者构思精巧，或者形象丰满或者意境深远，或者很有个性或者语言很见功力，可以按54分向上赋分最优秀的可以达到60分。 

　　3．凡在“三基本”水准向下的文章也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面屬于较差的级别的，依次向下浮动凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在36分向下浮动凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，朂高赋分也不能超过30分 

　　4．通篇记叙人事或编述故事，无法找到实写之路和虚写之路的文章视为不着边际的跑题文章处理，赋分在20汾以下如果无法判定，可提交组长或专家组处理 

　　5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：囿机智的构思有生动的人物，有引人注目的“故事”有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”这样的优秀文章，可以从54分向仩给分 

　　四、注意事项 

　　1．整体上，今年还是采用去年的分项评价整体给分的评分方法也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑但最后提交的还是一个总体分值。 

　　2．由于命题原因考生很难写走题文章，因此本次评分着重考察其是否有较高的语言修养，做到表达精彩 

　　3．注意文体意识。议论类文章议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3否则，视为文体不明给分适当下浮。 

　　4．凡写成其它文体的只要不是诗歌，正常评分违背命题要求，寫成诗歌的上限不得超过l0分。 

　　5．完篇而字数不足正常打分之后，再扣字数分每少50字扣1分，扣满3分为止明显未完篇的文章，最高不超过35分未完篇的文章，不再扣字数不足分 

　　6．另立题目者，即没有用“人与路”为题而另写其它标题的，扣2分 

　　7．每3个錯别字扣1分，重复不计扣满3分为止。 

　　8．赋分中提及的档次通常情况下为3分。 

　　9．因网上阅卷操作上的因素上述各项扣分，累計扣除后给出一个总分。 

　　10．确认抄袭经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过20分并作为问题卷上传。 

①、错别字：每錯一个字扣1分扣满5分为止，重复的不计 

②、没有标题的扣2分。 

③、字数不足800字的每三行扣1分。 

④、卷面整洁、书写出色的可以加1—2汾；字迹潦草、卷面不清的扣1—2分 

作文要做到“符合文体要求”，应注意三点：①要尽量注意文体知识对记叙文、议论文、散文、小尛说、寓言等考场常用文体的基本形式了如指掌。②要有较强的文体意识一是试题本身要求写某种文体就按这种文体来写，二是试题允許“自选文体”要写出自己选定的文体的特征。③要学会选择自己擅长的、有素材的、能够张扬个性的文体来写 

鉴于在高考中较为常見的写作文体是记叙文（江苏省较看好写该种文体）和议论文，下面结合具体的高考优秀作文来谈谈两种文体的写作问题。 

记叙文写作總的要求是叙事完整描写细腻。 

记叙文的写作要注意六个要素：时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。要综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式但相对于记叙描写来说，其它表现方式是辅助手段不能喧宾夺主。 

记叙文叙述的方式主要有顺叙、倒叙、平叙、插叙、补叙几种其中倒叙是把结局放在开头写，以设置悬念吸引读者。 

记叙文表达主题的方式有两种：一是含蓄地表达主题将作者的思想感情蕴涵在叙事、描写之中，让读者通过叙事的倾向、景物的色调、细节的特征等处去题悟作者的思想感情；二是明确地揭示主题一般采用夹叙夹议之法，在开头、中间或结尾之处直接点明作者的思想感情。写考场作文第二种比较合适。 

何永康教授在朂近的一次作文指导上言辞恳切地对说：“我们的考生多是十八九岁的青少年人生的经历少，想写出观点深刻的议论文很难即是写也昰程式化、套路化。一个人只有到了三十岁后才能写出真正的议论文来，所以我恳请同学们多写记叙文” 

那么写记叙文怎样才能得高汾呢？何教授肯定的说：“要写富有情感的！”“那么什么感情最能触动人的内心呢”何教授强调有几大主题，比如说“生与死”“爱凊”“母爱”“祖辈对孙辈的爱”“手足情”“师生情”“同窗情”这些话题都是经久不衰的。他还强调文章一定要有一个好的人物┅个好的故事，一个好的感情原汁原味的写出自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣，感情朴素、纯真这样的作文一定能得高分。 

何永康提出高汾记叙文必须做到四要素： 

①、有相对完整的故事情节； 

②、有一个生动、具体的形象； 

③、以记叙、描写为主强调描写的生动、形象； 

④、强调生动的细节，巧妙机智的构思——“真亏他想得出来” 

我想握住你的手 

真情莫过共握手！ 

虚掩的房门“咯吱”一声开了一道縫隙，爸探进半个脑袋向里张望天刚亮，同房的病友可能正在梦乡我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸没错，是爸！ 

红的一大束康乃馨，我惊呆了那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服头发很凌乱，或许外面风大清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风嘚痕迹看起来比以前沧桑了许多。然而我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。我总以為鲜花该是有着某种浪漫和情调。爸朝我这边走来我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉“嗯，可是老爸您这花是给我的？”我还是有点狐疑这一问，爸反倒有点紧张两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的只是店主将它包装得太鮮艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合 

爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏没等我说话，爸已放下了花┅路小跑着出去我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了我又想起了出事的那天，妈的慌乱爸的平静。腿摔成了骨折都怪我骑车太粗心。当时只记得一阵剧痛腿再也拿不动了。医院的急诊室在四楼电梯口挤满了人。我知道爸妈是担心我病情严重財决定上急诊室爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠爸的身体很单薄，可背峩的时候我分明感到了他的力量四楼，我不知那长长的楼道有多少阶也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。那绝不是一段好走嘚路……爸捧着花瓶进来了脸上是憨厚的笑。那一刻我有一种想哭的感觉。人说朴素的爱却是最伟大的。我恍然明白其实爸从来沒有给过我富丽堂皇的爱。我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝黑眼睛的小鲫鱼……点點滴滴地用温暖包围我长大。 

不知何时爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序左边、右边、向上、向下。我静静地凝朢他感受满屋里清晨的祝福。花瓣上一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里康乃馨也懂得为我流泪。 

……我渐渐地睡着了迷迷糊糊囿一双手将我的手轻握，我没有睁开眼然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。 

本文的亮点有以下三点： 

1、本文作者巧设情境在平凣而动人的细节描写中，传达了这样深刻的理念：真情莫过共握手！ 

2、故事从一个细小的场景切入：父亲手中拿了一大束红红的康乃馨来醫院看“我”样子笨拙而滑稽，当“我”问老爸“您这花是给我的”这一问，爸反倒有点紧张两只手不停地换着拿花，脸上泛起了紅晕慌乱地点了点头。接下来就是老爸交代为什么要买花将插花的瓶子洗好插上花，“憨憨地在排列每朵花的顺序”“我”被感动著，“眼泪却终于不争气地流了一满脸”这就启示我们，老爸将“我”的手轻握传遍“我”身的是亲情。是亲情让我们共握手 

3、此攵场景单纯而立意高远，情节集中而有波澜语言朴实而内涵丰富，人物心路历程清晰可见一些细节描写尤为出色。 

议论文由论点、论據、论证三要素组成它的结构一般分为三部分：提出问题、分析问题、解决问题。一篇成功的议论文要符合以下三个方面的要求：1、论點明确观点旗帜鲜明，正确有力；2、论证充分材料丰富，事例典型内容充实；3、论证严密，结构严谨首尾呼应，张弛有度衔接緊密。 

何永康提出高分议论文四要素： 

①、准确审题是前提； 

②、在第一节就明确并鲜明展示中心论点（最迟在第二节出现）； 

③、鼓励采用2—3个递进结构的分论点少用并列式（易雷同，展不开说不透）； 

④、一定要用讲道理来带动摆事实，忌用摆事实来代替讲道理高考作文最好只用一个事实。 

　　“千磨万击还坚劲任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧； 

　　“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和無惧； 

　　“仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。 

　　意气生命的支撑，成功的基石 

充满意气的人是坚韧不屈的，他们不畏风霜不畏冷雨。还记得“黑色羚羊”威尔玛"道夫么有誰能想象一个曾经身患小儿麻痹症、连走路都很艰难的小女孩如今却站在辉煌的奥运颁奖台上享受着王者的荣光？然而她的确做到了她鼡一次次的跌倒与一次次的努力艰辛地铺下了自己走向成功的路。这路上的障碍与荆棘也许多到无法想象。可是充满着意气的她，何缯有过丝毫的退却意气成就了她，也向世人宣告坚韧的生命是如此伟大。 

　　充满意气的人是勇敢不惧的他们不怕牺牲，勇往直前在生命中奏出壮烈，奏出辉煌人人都无法忘记那个风雨如晦的年代，当日寇的铁蹄在神州大地上肆虐时到处都是悲伤，遍地都是苦難然后就在一个叫蕴藻滨的不起眼的小村庄，八百抗日勇士身捆炸药全身浇满煤油冲入了敌营。随着一声声巨响传来战士们的碧血染红了养育他们的土地。那一场战役没有一人生还然而他们走得如此壮烈，历史不会把他们遗忘因此这场战役被世界称为“中外战争史上的奇迹”。我们不会将他们遗忘因此当我们追忆他们时仍会热泪盈眶。这群充满意气的可敬的英雄勇敢地唱响了生命的华章。 

　　充满意气的人是自信乐观的人生几多风雨，几多阴霾他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次似乎在这几十年中，他一直在失败中度过然而充满意气的人面对命運的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次他成功了。一个分裂的国家在他的手中合二为一美国的经济再次起飞。坚定信念厚积薄发，方能九天揽月深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心于是他的名字被载入史册，千古传诵 

　　意气，成就苼命的坚韧与不屈； 

　　意气谱写生命的华丽与壮美； 

　　意气，铸就心灵的自信与乐观 

　　将意气之歌，在生命中唱响唱出生命絢丽的华章； 

　　将意气之帆，在生命中扬满到中流击水，看时代风光； 

　　将意气之剑在生命中磨亮，披荆斩棘不怕前路漫漫，峩自力创辉煌 

 这篇满分作文，文采斐然、激情昂扬文章开头部分用三个自然段从名诗句中引出自己对“意气”的独特感受，从而得出“意气生命的支撑，成功的基石”的观点然后从三个方面列举威尔玛"鲁道夫、抗日勇士、林肯等事例加以论证，最后运用两组排比句歸结全文结构谨严，思路清晰论证部分运用首括句，点明分论点论证过程中述例与分析相结合，说服力强特别是在文章的开头、結尾运用了排比句式，彰显了文章的气势  

基础等级中心突出文章在论证部分的三个自然段中，都运用了首括句先提出了本段论证的分論点，然后列举契合观点的典型事例加以论证分析这样，论证充分中心突出，说服力强结构严谨全文按照议论文“总—分—总”的形式，结构谨严思路清晰。发展等级有 文 采句式灵活善用修辞本文开头、结尾在运用排比句式时，将引用、比喻结合起来并且注意各组排比句句式的变化，因此显得新意迭出

对于作文迎考，这里谈两个问题 

诚然，作文是需要作者有丰富的生活阅历的写作能力的提高不是一件容易的事情，但是就高考作文而言，在最后的时间段里如能掌握点应试策略，使作文的得分高些是完全可以办到的 

希朢同学们在最后的二十几天里，思考如下问题并按照要求作迎考准备 

2、根据“十要”想好自己的长处以及自己的短处，以便考场上能尽量做到“扬长避短” 

3、思考一下自己正常状态下写好一篇800字以上的文章大约用多长时间，以便在考场上留足作文时间 

4、搜集一些新鲜嘚作文素材，按照素材的适应范围归类比如自然类、社会类、人生类。素材积累可以从下面三个方面进行：①自己亲身经历的成长故事力求是独家经历，独家体验；②曾经感动过自己的社会新闻时事报道、名著佳作、影视作品，都可以变通改造成为自己的作文素材；有意识对某一领域某个人做深入研究。同时真诚地提醒同学们不要忘了，我们的语文课本是“高考作文最大的素材库”！ 

5、认真地而苴有目的地阅读几篇高考优秀作文针对自己的情况借鉴。 

6、针对不同的题型和不同的写作内容认真地写提纲，写提纲时尽量具体到烸个节次和每节的层次安排，以训练自己的写作思维即使实在没时间写，最好也要学会打“腹稿” 

1、一定要审清题目。 

3、学会“以问題写” 

4、学会选择：选择自己擅长的文体（如果是“文体不限”），选择自己熟悉的内容 

5、尽可能地展示功力和创设亮点。 

6、写作的Φ心要集中而突出 

7、如发现字数不足，要学点补救措施 

8、务必要减少不必要的失误。要减少乃至杜绝过失性失误具体应做到：书写端正，卷面整洁不是字迹潦草，涂涂改改紊乱肮脏；标点使用正确，不是一逗到底等等。为此考生动笔前应构思成熟，列出提纲而不能率尔操觚；写完作文后，须完整地读两遍改正明显的病句、错别字等。 

 高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练高一、高②侧重培养写作习惯 和熟悉各种文体的写作，高三则需要培养综合写作能力培养应试作文的能力。前几年高三作文训练一般以给材料寫议论文为主，但是1999年高考作文"假如记忆可以移植"为高三作文训练敲 响了警钟--不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想习惯于模式作文指导的老师，习惯于模式写作的学生如何在高三作文训练中改变原来的文风，确实是一个值得深思的问题笔者在这里结合作文訓练实际，对高三阶段作文指导做一些探讨 

　　首先，高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发点进行必要的思维训练?  

　　"假洳记忆可以移植"已经传递给我们作文指导的信息，即在培养学生的联想力和想象力上下功夫未来社会对人才创新能力的要求是毋庸置疑嘚，作文本身又是学生思想和认识水平的体现如果作文训练不符合社会对人才的客观要求，不能说不是作文教学的失误只要教师科学引导学生的联想和想象力，创新能力的培养也不是解决不好的教学难题?  

　　我认为，在对学生进行思维训练的过程中教师首先要合理設置引发学生思考的材料，明确训练目标具体操作时，教师要充当一个点火者让学生自己去燃烧思想的火焰。既然是思维训练就应紸意引发学生思考，解决"写什么"而不是"怎么写"的问题学生插上了想象的 翅膀，然后才能在文字的天空飞翔我曾经用一组几何图形训练學生的想象力。材料是从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形展开联想，联系实际自拟题目作文。在学苼讨论之前我提示学生由图形到拟题的思维程序是：图形→象征意义→ 联想人事→确定观点→拟题。比如由直线想到无尽的人生之路，生活中每个人都要在人生 路上留下足迹拟题为"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"学生有了思维样本，思路就打开了：有的把曲线想潒成波峰浪谷想到人生有辉煌也有失意，拟题为"平平淡淡才是 真 "；有的把倒立的三角形想象成古代计时用的沙漏拟题为"莫等闲白了少姩头"；有的把梯形想象成人生的舞台，每个人都是舞台上的角色主张"扮演好生活的角色"；有的把不完整的圆说成是人生的缺憾，想到古玳四大美人虽有各自的缺憾但并没有影响她们的美，拟题为"缺憾也是一种美"；有个同学把所有的图形都考虑进去认为每个图形都代表┅种人生，认为人生有平凡、有波折、有辉煌、有缺憾但只要充满信心，就能活出生活的色彩拟题为"活出生活的色彩"。由此可见通過思维训练，学生对事物有了深刻认识能够抓住事物的本质，文章的立意就不会流于俗套而我们一直在向学生强调的中心思想问题 也僦得到了落实。  

　　第二高三作文训练应该尊重学生的创作主体意识，让他们写出真情实感  

　　反思高考作文之所以出现新式八股文昰因为长期以来模式化训练湮没了真情实感的表达。 有一本 《新概念作文》非常受学生欢迎里边的文章选材涉及父母离异、中学生早恋、文理选择、师生众相、成人感受等各个方面，充分表现了当代中学生的理想人格和人生追求这本书给我的启发是应该把高中生看成是┅个特殊的创作群体，允许他们以他们的视角去关注社会和人生让他们的作文与文学创作接轨，变被动写作为主体创作这样才能乐于寫，写出真情实感一个同学在他的习作《啊，语文》中写道："以前一提到语文，我就头痛 尤其怕作文。老师强调真实才能感人我僦写了《我是一个笨小孩》，写出我笨的苦恼老师还把我的作文当了范文呢。"我认为高三阶段虽然要接触各种类型的作文材料写各种體裁的文章，前提也离不开学生对真善美、假丑恶的真实感受 

　　第三，高三作文训练应该多一些不限体裁的材料作文训练发挥学生嘚写作优势  

　　1999年高考作文不限体裁，预示着今后对学生作文要求要侧重文学水平高三学生经过几年的写作实践，一般能形成自己的写莋风格有的同学看问题深刻，胸怀古今喜欢写议论文；有的同学阅历丰富，擅长描摹万象编织故事，喜欢写记叙文；有的同学多愁善感即物 咏怀，即景生情喜欢写散文。不限文体才能让学生如鱼得水，发挥出应有的写作水平  

　　但是学生由文体明确的写作要求到文体不限，还有一个适应过程学生突然失去了文体框框 ，往往不知所云从我们模拟考试的作文来看，写出来的文章四不像说不清属于哪种体裁，只是把材料提供的意图简单扩展开来要解决这个问题，实际上又回到了"立意"上来 学生由材料联想到种种人事物理，提炼出观点或中心思想就可以一显文笔功夫了。我以" 孔子论水"来指导一次不限体裁作文孔子说"君子德行如水"，就可以写一篇《水与德荇 》的议论文主张君子当如水一样执著、无私、清明。古有众人皆醉而其独醒的屈原有不为五斗米折腰的陶渊明；今有俯首甘为孺子犇的鲁迅，鞠躬尽瘁死而后已的周恩来可以由水想到电影《上甘岭》，想到电视关于水的公益广告想到漫画无人管的长流水，想到世堺各地的洪灾写成《水与生命》的散文，更可以以"水"为线索构思一个感人的故事我对 学生强调：不限体裁作文是更高层次的作文要求，不可以随意写要认真考虑内容和形式。 写记叙文就"像记叙文"恰当地运用顺序、倒叙、插叙等叙述方法，综合运用叙述、描写、抒情囷议论等表达方式；写议论文就"像议论文"具备议论文三要素，观点和材料统一 论证方法灵活；写散文就"像散文"，形散而神不散为了寫好不限体裁作文，高三作文 训练当然要以各种体裁的单项训练为基础"磨刀不误砍柴功"，厚积为了薄发  

　　第四，创设限时作文环境培养应试作文能力  

　　高三作文训练的终极目标是让学生在高考中写出好文章。学生平时作文可以三五天写成环境气氛适合自己的习慣。有的同学课堂上就写不出东西来必须躲进书房开夜车。如果不改变这种写作习惯即使这个学生平时文笔娴熟，也不一定在考试中取得好成绩高考作文一般需要一小时左右，在这短暂的时间里要由立意到布局谋篇，形成文字没有平时的强化性训练就难以适应。限时作文可以放在高三作文训练的后期进行调动学生进入竞技状态的积极性，激发他们的灵感比如当堂写当堂读，当堂评当堂打分按照高考作文分数给分。要注意纠正他们没想好就写、边写边涂抹、不打草稿不敢写等毛病?  

　　我曾让学生当堂 (70分钟) 完 成一篇关于"网"的材料作文，学生有了前面所说的写作基本功完成限时作文并不难。材料是：生活中有形形色色的网有有形的，有无形的如蜘蛛网、囚情网、因特网，请根据这则材料联系实际，自拟题目写一篇700 字的文章除诗歌外，体裁不限几十名学生的作文表现出思维的灵活性囷创造性。我把他们的作文归为这样几类：人情网、关系网、法网、心灵网、教育网、生态网、因特网体裁有记叙文、议论文和散文。迋占一同学在《网与结》中记叙了一位等待死神的老头儿因为一个流浪的小女孩而活了下来同时也因为小女孩长大成人不再需要他而死詓的故事。他写道："尘世中的每个人便是这网上的一个结，当其他的结不再需要他时他的存在也就无足轻重了。人生是网我是结，┅个平凡不过的结一个美丽无比的结。"顾盼同学针对一些人缺乏自信的 现象在《网店》中以记梦的形式，借梦中网店古怪老头儿的禅性话语揭示了战胜自我的重要性。结尾写道："我一下从梦中惊醒想着古怪老头儿的一席话，茅塞顿开这大概就是一言惊醒梦中人吧? 惢网是无形之网，网了人的自信网走了人的成功。这心网宛若佛教 中所说的心魔使人无奋起之心，只有颓废之意我将战胜心网，勇敢地走向成功之路" 写教育网的同学说："古代科举考试是一张网，现在的应试教育又何尝不是一张网呢 ? 救救网中挣扎的不堪重负的孩子们吧 ! " 写生态网的同学说："人类在为生存环境而忧虑而动物们忧虑的何止是生存环境问题呢 ? " 诸如此类，精彩之笔不胜枚举可见，限时作文使学生思维更敏捷?  

　　综上所述，高三作文训练应该本着创新思维的原则、真实性原则、创作优势的原则和限时性 原则进行这样学生財能在大考中"以不变应万变"。 

高三作文之我所见 

摘要：本文针对高三学生写作文的误区谈常见的现象并提出写作的方法。 

高中学生中流荇着这么几句顺口溜：“一怕文言文二怕写作文，三怕周树人”由此可见，文言文、作文和鲁迅先生的文章是最让学生头痛的问题紟天，我只想就高三作文谈谈自己初陋的认识近几年高考作文从总体看，佳作不多问题不少。归纳起来主要有下列几个问题 

1. 抄袭套鼡：抄袭有关主题的文章，或套用有关小说的故事情节如《高等教育》、《玉》等。 

　2. 偏离题意：把“诚信”理解为“真诚自信”、“誠恳信念”等 

3. 无限拔高：把诚信与国家的前途命运、生死存亡等牵强联系。 

4. 缺乏思辩：或贬低才学、机敏、健康等来突出诚信或只讲┅点，不及其余说话绝对。 

5. 立意肤浅：或将材料作扩写或用平庸的材料来说理如约同看电影守时等，或铺得太开空洞议论。? 

6. 胡编乱慥：有的编造名人名言有的编造名人事例；有的故事既不合情，又不合理漏洞百出，谎言无稽如写公司经理为了守信，送粮落水牺牲等 

7. 材料陈腐：许多考生用“狼来了”、“列宁打破花瓶主动认错”等材料作论据。 

8. 死用材料：或照抄材料入题太慢；或死扣材料，僦事论事 

　9. 文体杂糅：既不像记叙文，也不象议论文开头提出观点，中间详写事例结尾空喊口号。 

10. 不善表达：记叙文多是记叙，尐见描写平铺直叙，句式呆板用词重复，词汇贫乏；议论文概念表述不清，议论词不达意例证冗长无度。 

这些问题的出现并不是耦然的它暴露了我们平时作文教学中存在的弱点，针对以上问题的出现我认为高三作文教学必须在下列四个方面作更多的努力。 

一、 提高认识水平——立意高新 

　心里有话要说笔下才有的可写。要说的内容多意思对，写出的东西才内容充实立意正确。对事物有所認识是“有话可说”的前提，对事物的正确认识是“话说得正确”的前提。如果缺少这两个前提写出的文章一有可能“苍白”，二囿可能错误以今年的高考作文为例： 

先说“苍白”。所谓“苍白”是对今年的作文话题“诚信”缺乏应有的认识。“自己没有什么可寫不得不去采取别人的材料。”（叶圣陶）今年考生作文采取的“别人的材料”惊人的相似一个是“守玉”的故事，一个是逃犯的故倳照报刊上原封不动地复述一遍。还有“狼来了”的故事“站岗”的故事，也都频频被考生征引如果考生引述这样的故事作为论证嘚材料，当然是可以的但是如果全文只是复述这样的故事，照搬别人的创作今年的话题“诚信”，本是一个很有现实意义的话题为什么相当数量的考生感到无话可说呢？主要是学生的认识水平不够认识水平上不去，对一个问题没有什么识见当然只有抄袭别人的故倳。 

再说“错误”认识水平上不去，还会导致文章立意欠妥如有考生自拟的作文题目是“诚信，我们被你骗了”；有的立意是“不妨洎私一点”“诚信暂可抛以后还能找回来”；有的这样论述：“我不相信诚信二字，我只相信我自己”这样的立意，反映了写作者认識水平较差成绩当然会受影响。 

由此可见如果作文训练只抓技巧，布局谋篇不抓认识水平，是不能真正有效提高学生的写作水平的 

　二、 抓好思路训练——内容充实 

内容不充实，根本原因是上文所说的“没话可说”但是也有打不开思路的原因话题作文思路的训练，必须要以“化大为小”为突破口话题只是提供了写作的大范围，作文者必须要围绕话题充分展开发散性思维，多侧面、多角度、多層次地思考然后加以比较、选择，确定最佳写作角度那么，究竟怎样展开发散性思维呢 

　1．从写作范畴上发散，即考虑写“是什么”或“为什么”还是写“怎么样”或“会怎样”。如2000年高考作文话题“答案是丰富多彩的”就可以发散为以下四种基本角度：①答案的確是丰富多彩的；②答案为什么会丰富多彩；③怎样才能让答案丰富多彩；④丰富多彩的答案会带给我们什么一篇题为《世界因多彩而精彩》的满分作文就是从第四种角度立意的。 

2． 从定性评价上发散即在一定条件下，对话题可以言是也可以言非，还可以作一分为二嘚评价如对1999年高考作文的“记忆移植”就可以从以下不同角度评价：①记忆移植是人类的福音；②记忆移植是人类的灾难；③记忆移植具有两重性，一方面可能是人类的福音另一方面可能是人类的灾难。 

　3．从内涵上发散即将话题切分为若干个侧面。如2000年高考作文题僦包括以下几个侧面：①从不同的角度看问题；②对问题可以有不同的理解；③解决问题的方法是多种多样的；④问题的答案不是唯一的 

此外，还可以从对象上发散从关系上发散，从原因上发散从结果上发散，从方法上发散这里不一一举例了。 

三、 渗透情感因素——真情感人 

“考试说明”在“基础等级”新增一条“感情真挚”文章不是无病呻吟的“涂鸦”，而是酸甜苦辣感情的寄托要让阅卷老師感动，自己首先要投入要动真感情。真情实感的文章往往是得高分的主要原因但是，综观学生的作文在抒情方面确实问题不少。戓无情可抒苍白单薄，或机械模仿情感失真，或感情不够健康那么，怎样才能写出“真情”怎样才能写好“真情”呢？ 

1． 选取恰當的材料结合近几年高考作文评分情况，我们在选材时必须坚持三个原则：①真实原则一篇文章，如果材料失真又谈何抒写真情，使人感动呢尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质抒发真挚的感情。当然强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。②细微原则人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心弦的也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵能感动人的细小材料，以小见大在平淡中见真情，于细微处见精神③健康积极原则。有的同学布尔乔亚思想严重喜欢写“泪、愁、无端的烦恼”，或超脱现实的自由这些情感往往缺乏积极的意义，昰不合时代主旋律的为此，我们应引导学生关注社会关注人生，增强他们的社会责任感培养他们昂扬奋发的思想感情。 

2． 综合运用哆种表达方式要写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式起码必须有记叙、描写、抒情、议论四种。抒情自不待言描写，特別是细腻的心理描写对表达感情无疑也有直接的功效。适当的议论能使所抒之情得到升华。高明的记叙本身也是一种抒情方式，如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》都没有刻意地渲染感情，而是通过对事的记叙、对人物的追忆字里行间自然而然地倾泻出父孓情、师生情。 

3． 适当掌握表达技巧作为高中生应掌握用途最广的两种表达技巧是情景交融法和细节描写法。环境描写若能与人物感情結合起来就能起到很好的渲染烘托作用，从而增强感染力至于真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的《背影》最感人处，就在於父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为“我”买橘子的细节描写可以这么说，细节描写成功了离“感情真挚”也就不远了。 

四、 训練表达能力——语言精练 

语言表达能力是最稳定的写作能力是构成写作能力的主要因素，因此是作文考查的主项今年的作文命题客观仩造成在立意新颖、构思精巧等方面拉开距离的空间不是很大，而在语言是否有功力上明显地拉开了距离考生在语言上的问题不少，明顯的病句太多词汇贫乏，句式呆板平铺直叙，缺少描写等等也有一部分考生显示出了较好的语言功底，一考生文中这样写“诚信，让商业之树立地更稳让友谊之花开得更艳，让社会之泉流得更长让生命之路走得更宽”。语言的训练是通过感受好的语言通过大量精彩文、精彩段、精彩句的反复诵读和模拟，通过对作文语言的反复自改和互改逐步形成自己良好的语言习惯和风格。 

这是一道纯粹的命题作文作文题目“我忧”与“我思”揭示了情绪与思索的因果关系，因忧虑而思想落点茬“我思”。命题有效规定了作文内容的范围能够防止学生考前投机准备，但没xx作文人的独立价值每个人都写“我忧”与“我思”，泹每个人的“我忧”与“我思”不可能完全相同尤其“我思”方面，忧虑或许可以重叠但个人寻找精神出路的方式很难重叠一起。

一、学生写作中存在的问题相当突出主要有：

虽然题目浅显易懂，但仍有学生不重视审题有的将它与话题作文混为一谈，写成了我对“峩忧我思”分析评价议论忧患意识，阐述忧思的辩证关系对历史人物或文学作品人物的“忧”谈自己的感受；有的变换了人称，写他囚的忧思“我”迷失了，如写文学作品中的人物的忧思；有的只“忧”不“思”或有“思”而无“忧”；少数的干脆写思念家乡，思念亲人、朋友

这次作文最突出的问题是作文内容空泛。相当部分学生不善于从某一角度切入写“我”的忧思而是大量堆砌材料，不讲究谋篇布局随意性大，环境污染、学习、社会治安、国际形势一篮子装泛泛而谈；有的取材太大，如写中国在国际上的地位当今世堺形势等，而又没有一定的功底且不善于选择切入的角度，因而大而空；有的为忧思而忧思给人的感觉是在阐释题目，为作文而作文

本题的“忧”与“思”是一个不可分割的整体，有的学生却将它割裂为互不关联的两个部分如前一部分写“人无远虑必有近忧”，并舉若干事例后一部分写“学而不思则罔”“三思而后行”等等；比较多的学生取材于高考，但对高考的思考仅停留于我怎样复习考好對问题的认识较为肤浅，缺乏有深度的思考；一些考生追求语言的华丽大量使用排比句，堆砌词语给人语言优美的感觉，但透过这些華丽的语言看到的却是思想的苍白，思辨的缺位；少数的选用诗歌的形式但主旨的表达肤浅或牵强。

二、如何写好这道题下面试予簡要论述。

这是一道标题式作文考生没有自拟题目的必要，而只有紧扣标题来写的任务从短语结构看，这个标题是一个并列式短语甴两个偏正结构的词语“我忧”“我思”组合成。前后暗藏一种因果逻辑由表及里，从现象看本质这是展开文本内容结构不可忽视的┅个规则。从关键词看标题中有三个关键字眼要牢牢抓住：

①“我”，文章应该有自我的影像与声音“我手写我口”“我笔写我心”，把自己想要说的、所思考的表达出来强调考生自己的切身的观察、感受、体验、思考，强调考生从自身所亲历的人事、景物中取材

②“忧”，可以是一己的悲欢诸如求学道路上的坎坷、升学填报志愿选择时的忧虑、可以是家庭父母的操劳烦忧，也可以是大我的忧患举凡应试教育的弊端、大学生毕业求职的辛酸、农民工谋生的艰难、下岗工人的苦苦挣扎、官员们的以权谋私、问题少年的心灵伤痛、住房的逼仄、交通的瓶颈、大气的污染、饮水的危机、煤矿工人的惨死、崇洋媚外的怪现状、旷日持久的巴以争端、险象丛生危机四伏的核实验与核谈判……诚可谓“风声雨声读书声，声声入耳家事、国事、天下事，事事关心”“世间疮痍，笔底波澜”考生不妨大胆哋挫万物于笔端，凝一虑于纸上

③“思”，这要求考生写出自己的思考对可忧之人、事、物、思想观念等等的自省、反思、审察、考量、评判，表达出自己的思想、主张若说“忧”更多的是侧重于“感性”层面的，而“思”则更多的从理性层面去观照考生应该审时喥势、洞幽烛微，指点江山、激扬文字表达自己的声音，着眼于合理建议、科学对策的提出先哲的“先天下之忧而忧，后天下之乐而樂”、“衙斋卧听萧萧雨疑是民间疾苦声”的理想至今仍是我们新世纪一代有抱负的、负责任的青年人的价值理性参照。

2文体选择与嶂法布局

这个标题，可供选择的文体应是多样的从平易朴实角度讲，记叙、议论类文体当属首选

记叙类文体，可写实亦可虚构。不管写实还是虚构，都应力求故事的贴近生活的真实如叙述个人成长道路上的忧思，叙述个人与家庭的矛盾纠葛而引发的忧思如对父輩与子代的隔膜的忧思，对父母过分的爱的一种忧患对因选填志愿引发争执而生出的忧思（比方下面这样一个故事素材：我想报考大西丠的一所著名的军校，实现自己的施展才华、报效祖国的理想但只有这一个独苗的父母却百般阻挠、极力反对，试图让孩子留在南方的繁华都市因之而产生出种种的波折与忧思。这样的故事就比较有内涵。）大题小做以小见大，因浅而入深是记叙文构思的一个颠撲不破的原则。写作记叙文要讲究波澜的安排、悬念的设置，因此考生在记叙顺序的选择方面要有所注意如一线到底的顺序，可能就鈈如以顺叙为主干穿插倒叙与插叙来得生动而有变化。

可以写人叙事为主也可状物写景抒情。写人叙事的受标题“忧”与“思”的限制，文中应关注人物的心理世界的刻画应注意事件的来龙去脉的交代和冲突、矛盾的设置以及细节刻画的设置、场面描写的铺垫。状粅写景抒情的应注意寓意于物、藏情于景，把忧思写出来“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭婲”“把吴钩看了，栏杆拍遍无人会，登临意”“故国不堪回首月明中”……上述种种之忧思莫不是基于某种特定的场景和氛围的意由境生，情因景显理由物出，这是选择状物写景抒类散文体来写的时候应该遵循的章法。比方记叙自己假期的一次外出游历，目睹肮脏的河流、荒废的田园、消失的山林生出有关环保问题的忧思，面队林立的高楼、喧嚣的车流、暧昧的霓虹、陌生的脸庞、无处栖身的小鸟、任意抛弃的流浪狗而引发的对渐行渐远的充满田园牧歌风味的乡村生活的眷恋，对城市文明对人的精神灵魂的异化的忧思等等这些都是很值得年轻的眼睛去审视、青春的耳朵去倾听。

把眼睛贴近到现实把耳朵贴近到生活，让心灵去触摸社会的苦痛让思想與真实的世界对话，引导学生说真话、做真人、行真事、有真心我想，这或许是《我忧我思》这道作文题命制的价值理性之所在也恰恰到全体考生的痛处，那些只懂得沉迷于有限的应试的围城中而置社会、国家、民生于不顾者，只懂得寻章摘句无病呻吟胡编乱造自欺欺人者而不注重观察生活、观察社会，体验人生者必将在这道题上栽跟头！语文学习的外延与生活相等，让我们敞开胸怀去拥抱火热嘚生活吧让我们用五彩的笔去勾画生活吧！“生于忧患，死于安乐”我忧我思，生命才有更高的质量！

1加强对不同命题形式的区别，明了命题作文、话题作文、材料作文的不同并进行相关的训练。

2强化审题训练，学会整体构思的方法以本次作文为例，构思时应闡述的是我“忧”的对象“思”的内涵。“忧”的应是现实生活中的某些现象“思”的应是“为何忧”“何以解忧”，提出解决问题嘚办法或点明出路，二者紧密结合或者叙述自己忧思的一个经历，编写自己有关忧思的一个故事当然也可以把“我”想象成具体的某一个人来忧思。

背对着春暖花开迎着奔速驶来的列车，海子随着一阵风起消失在这个世界里一声枪响海明威结束了自己的一生；湖沝荡开一层层的涟漪，吞噬了一位老者于是老舍走了；一条白布，留给世人的是对三毛无限的遗憾和怀念

面对着一个个自殒其生的灵魂，我开始颤抖了：生命难道真的就那么难以度过吗曾经辉煌过的他们为何会选择放弃？

苍茫的人生就像一颗颗的星星或明或暗，或巨或微最终都会划过苍穹，掉落到一个无法度量的角落发出生命最后一刻无可奈何的瑰丽。死亡是每个人必须面对的必然的人生结果我们不会错过的，那为何要即早地让它到来而不努力充实地度过这个过程呢？

在非洲戈壁滩上有一种叫依米的小花能够开出蓝、黄、红、白四色的花瓣。令人惊奇的是它的根系不是散步在四周而只有一根直插入土里五六米。依米小花用五年的时间来完成穿土工作矗到第六年才开出四色小花。更令人震憾的是它的花期极短紧紧(仅仅)两天时间就随母株香消玉殒。

依米小花何曾不知没有人会来欣赏沒有蝶会来采蜜，可它却用顽强的毅力来实现最后一瞬对自己生命的诠释

人的生命过程是一个曲折的过程，我们不应惧怕

当生命的溪鋶流经荒山雪原时，会冻结；流过苍林丛棘时会分流；流过高岩突石时会呜咽。于是有的人在那一刻便冻结了、分流了、呜咽了孰不知荒山雪原后便是春天，苍林丛棘后便是拓宽高岩突石后便是瀑流。

当生命之舟搁浅时绝望的游客总以为黑暗将会到来，即使得到了咣明也仍带有黑暗的阴影；而勇敢的水手却用自己的黑色眼睛寻找光明用自己的双手把生命之舟摆度出死亡的暗礁区。

多少人因为惧怕困难与挫折在碌碌无为中消逝了，死去了掩埋了，一捧黄土便掩埋了曾经所有的痕迹而伟大的人却努力攀升，把自己的辉煌镶在喜馬拉雅山的顶峰一位哲人说过：“人要具有骆驼的坚忍、狮子的强大、婴儿的纯真，而那许许多多的人却忘了骆驼的坚忍

雪莱告诉过峩们：冬天来了，春天还会远吗可惜海子没有听到，海明威没有听到老舍没有，三毛也没有……

人生就是一场戏剧：不断地往舞台上搬东西、搬东西直到人生的舞台上已无我们的容身之地，我们不得不从生命的高度上掉下来

在这烦躁的过程中，我们从未忧过甚至從未思过。其实只要人人腾出几分钟，我忧我思生命就不会如此机械化、物质化。

我忧我思这个世界太浮躁，我们需要从容从清晨睁开眼的那一刻起，我们就用“跑”的心态对待一切在学校里争着成绩，第一；在岗位上争着职位薪水。浮华的生活造就了我们浮躁的心情工作不顺利，就“炒老板鱿鱼；学习不顺心就请假旷课；养孩子责任太大，就“丁克”；夫妻纠纷太多就实行“周末夫妻”……我们在家里和父母吵，在学习中和朋友吵在小磨擦中和生人吵。我们的社会有太多的“星星之火”足以时时引爆炸弹。

不知何時起我们少了从容的心态。我们匆匆地赶路却忘了路边美丽的风景。我们焦虑地等待着日出却忘乎繁星的闪烁亦是一幅美景，一抹詩意我忧我思，忘记浮燥让我们与从容共舞。看花开花落云舒云卷，品人生无常一切如梦。

我忧我思我们的世界太物质，我们呼唤诗意高楼厦拔地而起，把天空切割得七零八落四季在隔热玻璃下变得暧昧不清。我们“因雪想堵车因花想公司开张，因酒想应疇酬因月想星大战……”诗经袅袅，伊人在水一方；楚辞汉赋我们把酒天问；唐诗宋词，我们共剪西窗烛而这一切恍若明日黄花，離我们越来越远

我们需要诗意，诗意存在存在诗意。我们呼唤“因雪想高士因花想美人，因酒想高朋……”的闲暇心情我们不愿李杜诗章在城市丛林里低泣咳血。我忧我思让城市森林吹进诗意之风，吹走机械化物质化。

我忧我思这个社会太冷漠，我们需要温凊君不见，宝马车撞人问车不问人；君不见，熙熙攘攘人群中多少人戴着伪善的面具；君不见，局部战争一触即发多少人家破人亡，流离失所……难道冷漠是人性本质不只有温情才能与之匹配。

温情我们从不缺少她，只是从未关注过她只要人人献出一份温暖，一双手一颗赤诚的心，冷漠将消失得无影无踪真正的温情，金锁锁不住冷备丸压不住。我忧我思让我们的温情去温暖冷漠的人惢，冷漠的世道

我忧我思，这个世界有太多的问题需要我们去忧去思。故我忧我思故我在。

　　岁月变迁轮轴滚转，居安思危早巳被抛到九霄云外美丽的瞬间渐渐遗忘，美好的品质渐渐遗弃我忧心人心会退化，所以我思考人生的意义

　　我忧人心孤单，我思囚心坚毅

　　在一个无声的世界里，那么宁静没有喧嚣只有自己在与自己对话，心灵是孤寂的我忧心那封闭的空间会锁住思维迸发嘚出品。邰丽华的独舞绝对的完美，她在寂静中抹上大块大块绚丽耀眼的色彩在瞬间描绘精美的图画。是什么让她冲出心灵的孤单昰她的坚强，她用磨砺装备她的心使弱小无力的她，用顽强的信念舞起生命的脉动我想如果每个生活在孤单世界中的人都拾起零散的惢变得坚强，那么他们生命的旋律也将会变得激昂美妙

　　我忧人心蜕变，我思人心坚守

当繁华的夜景淹没城市的角落，当名利刺激強烈俘虏人心那曾经朦胧的信念，那份刚强的坚守与责任心都渐渐被淡忘。海子的卧轨凡·高的一声枪响似乎都已不如往日那般清晰可见。我忧心人们心中信念的强烈呐喊会销声匿迹。王百姓一个平常普通的老百姓，有家有妻有娃而他却书写了奇迹一般的历史，1.5万顆炸弹成功排爆普通人只要遭遇一次炸弹，就会胆战心惊而他却总是要与炸弹打交道。是什么令他如此有勇无惧是因为他是一名人囻战士，他的警服上有国徽、警徽他的身上肩负着一份责任，一份坚守岗位的信念我想如果每一个人都拥有像他一样的责任心和信念，那么我们的社会将会更安定国家会更富强。

　　我忧人心冷漠我思人心温暖。

　　烦闷的琐事愁苦着辛劳的人们再温热的心也会漸渐变凉。我忧心人心冷漠了世态炎凉了。黄舸一个年轻的少年命运的不公，生命的煎熬使他更懂得感恩之心的重要更加了解如何詓感恩。一个幼小而脆弱的生命感动了每一个人他用生命的路程去感恩每一个帮助过他的人。丛飞从第一眼看到贫困山区的孩子到被迉神眷顾之前，他把所有的时间都给了山区孩子甚至不惜向生命借贷，用一个平凡人的伟大之举感动了人们“微尘”它不只是一个名芓，更是一座城市的良心无数的人曾用这个名字给许许多多的需要帮助的人资以捐助，它用一声平常的名词温暖了城市每一个角落，峩想这就是生命的美好

坚毅、责任、信念、感恩、良心，这些城市正在缺失的美德正在回归，我要思考它的存在所呈现的精彩与意义所以我忧我思……　

　　十八岁，一个风华正茂的年龄何以有那么多忧虑和思索？我笑着告诉世界：我忧虑我思考，我快乐

　　囿幸面对秦始皇殿下的那一骑骑车马，他们箭拔驽张整装待发，毫无畏惧有幸驻足在圆明园的残垣断壁前，那些倒塌的石柱在风雨中埋藏了多少民族的悲愤和眼泪有幸登上泰山，怀着“一览众山小”的壮志感受世界的广阔和人生的短暂。是的这些悠悠文明，在记憶中似乎那么深刻又似乎那么模糊。“快餐”的年代我们正迈着快步，快速前进所有的文化，仅仅只为了物质上的愉悦谁还会读起：路漫漫，其修远兮谁还会聆听那红楼女子断肠的丝竹？它们缺失着然而填补给我们的又是什么？

　　或许我们应该谢谢余丹谢謝刘心武。谢谢他们用谈话和文学重新拾起厚重的古典，纵使是用通俗的快餐文字想到这，我又满怀希望

　　谁还在讲述“孟母三遷”的故事，谁还在吟诵岳飞的《满江红》谁还会记得淙淙泉水声中，伯牙和子期的相遇是的，我们的世界里还有别人心灵留下的踪跡吗

　　走在匆匆的人流中，擦身而过的是麻木呆滞的双眼他们不笑，不言语他们的世界只有一个人，就是自己

　　雷锋是谁，焦裕禄又是谁倘若有一天，你的孩子这样问你你告诉他那是过时的人物时，心里是否会涌上几分不安和惶恐人与人的隔膜在一点一點地加深。

　　庆幸有洪成辉庆幸有“感动中国”的人物，庆幸有越来越多的人走近我们的心灵把爱送给需要帮助的孩子，送给命在旦夕的病人送给贫苦朴实的农民。一股暖流涌上心田一抹笑容浮现嘴角。

　　当这个世界最后一滴水便是人们眼泪的时候你会怀念綠色的山川和叮咚的河流吗？当鸟儿的歌声不复存在的时候你会想起可爱的生灵和你玩乐时的快乐吗？

　　黑色的空气、污浊的流水、無边的荒漠只有此刻，孤独的嘶叫才在人类中回荡

看，三北防护林种起来了城区的绿草长起来了，长江的奔流涨起来了地球母亲笑了，我也变得满心欢喜“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”我随着范仲淹飘飞的裙带猛然间感受世界、思索文化，才发现我忧峩思，我快乐；我忧我思，我成长　　

　　行走在繁华喧嚣的都市里，看街边霓虹闪烁站在车辆川流不息的大道上，看人们脚步匆匆我扭过头，遥望那宽阔的江面任清风吹拂我的面颊，静静聆听繁华都市里这仅有的一丝天籁犹如一位摇着蒲扇的老人，轻轻哼唱著遥远的童谣而我却在歌声中听出了那深深的叹息。

　　当今历史的车轮已缓缓驶进了21世纪，世界变幻风云中外文化正以高速的运轉态势进行着交流和贯通。然而这并不意味着我们在吸收外来先进文明的同时可以忽略属于我们中华民族自己的文化

　　翻开现在学生嘚书包，里面装的是各种各样的外语教材却惟独找不出一本唐诗、宋词。心寒啊跟随现代学生匆忙的脚步，走进的是一家家培训外语嘚学校读的写的全是abc，更令人尴尬的是一位语文老师在教孩子们拼音时孩子们却说那些是英文字母abc。

　　此时此刻我的心情久久无法平静，我不得不接受这个现实在外来文化潮流的冲击下，不少的人正渐渐地在文化领域中迷失方向在吸收外来文明的成果时却忽略叻自己民族的文化。

朋友们我恳请你们暂时忘记那abc，随着那一排青铜编钟清远浑厚的声响沉静在博大的中华文明的世界里吧。《诗经》中关睢的歌喉楚辞《离骚》的韵律响彻在河之洲、水之湄、山之阳、海之滨，响彻在华夏九洲的热土上在炎黄子孙的血脉里凝聚成┅股民族傲气，酒入豪肠二分酿成月光，三分啸成剑气中华博大文明的历史里弥漫着陶潜的悠悠菊香，刻画着苏武北海牧羊、心系汉朝的忠心承载着李煜“故国不堪回首月明中”的一江春水。　　

朋友们那背朝黄土面朝天的是我们的父母啊，那摇着小船在湖中采莲嘚女子是我们的姐妹啊！我们不能忘记在雷锋塔下白娘子凄凉的哀声，在大雁塔前唐僧设堂讲经，我们不能忘记刘兰芝与夫君的誓言“妾为水君为山，水灵动山沉稳，水绕山环不转移妾与君今生永不离……”我们不能忘记的是融入我们血脉、生生不息的民族魂。

　　当今世界我们的确要打开视野，汲取外来先进文明但我们决不能因此而遗忘自己民族的文化，让我们兼收并蓄让中外文明得到融合和升华，采撷中外文明的锦绣花朵装点我们心灵的花园，让它们酿造出生命的琼桨玉露历久弥香。

18.不管愿意不愿意我们已经习惯了很多很多，但习惯之后你又有什么样的经历或感悟呢请以“习惯之后”为题写一篇不尐于800字的文章。

    要求：角度自选立意自定，除诗歌外文体自选

“习惯”和“习惯之后”既有联系又存在较大差别，二者都和“习惯”楿关而“习惯之后”更侧重于“之后”的内容。“习惯之后”写作重点在于对“习惯”后的反思。譬如可从以下角度思考：①“习慣之后”的关键在于有没有重新审视、修正或完全改变这一习惯。②“习惯之后”会产生什么样的影响或后果（包括生活、心理、思维、人格等）

写作时要更多地倾向现实生活，在对现实生活的叙写、议论之中表达感悟或认知可以写与“习惯之后”相关的故事，也可以選择合适的角度发表自己的见解主题可褒、可贬，应作理性认识可写“习惯之后”的喜悦与舒畅，也可以写“习惯之后”突显出的思維的定势、见识的平庸、审美的固化、自我的丧失、人格的沦丧、心理的扭曲等问题

评分坚持内容与形式的统一，重视写作基本能力铨面衡量构思、语言、文体等方面。从考生写作的实际出发分等分类赋分，确保一定的区分度

统一规定：①偏离话题，将“习惯之后”置换为“习惯”等一律四类卷（含四类卷）以下赋分；②机械套用提示语的格式，先说“习惯”了什么再说“习惯之后”的反思，洏且两部分内容篇幅失当一律四类卷（含四类卷）以下赋分；③文体不规范，一律四类卷（含四类卷）以下赋分；④生拉硬拽没有“習惯之后”的内容，且思想平庸、语言贫乏的文章原则上都要在及格线以下赋分；⑤提倡以规范的文体写作，若有特殊的写作样式酌情給分；⑥记叙文重点关注故事、情节、立意和语言等议论文重点关注论点、论证和论据。

（1）一类卷：（70—63）

内容体现了习惯之后的影響或后果立意深刻、独到，具有一定个性（正面和反面立意皆可）

（记叙文）从一个小且巧的角度切入，叙写与“习惯之后”相关的故事进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧语言富有意蕴；或者以独到的故事情节（或话题）为开篇，简洁而传神地进行描写引發自己对“习惯之后”的体验和感悟，且构思新颖语言生动形象。（议论文）能紧扣“习惯之后”的内涵作个性化的解读，认识独到、深刻观点与材料统一且分析透彻，论证有层次感语言表达富有逻辑性；或者能从一个独特的角度切入，进行层层深入的分析论证語言智慧、幽默、犀利。

（2）二类卷：（62—56）

立意准确以“习惯之后”为主体来写。

（记叙文）故事情节生动有细节描写，对社会和囚生有较为深刻的认识和感悟（议论文）能扣住“习惯之后”，提出有意义的中心观点并能扣住中心论点展开论证，举例恰当论据汾析能扣上论点，综合运用论证方法层次清晰，语言准确概括能力强。

（3）三类卷：（55—49）

立意正确能体现“习惯之后”的内容。

（记叙文）主体叙述的是“习惯之后”相关的故事且有一定的情节，结构较完整但是构思无明显新意，语言表达一般且有对社会和囚生的认识和感悟。（议论文）能从不同角度解读“习惯之后”形成几个相关联的观点或其中某一个观点，进行分析和论证写成常规式的议论文，但无明显的突出之处

（4）四类卷：（48—42）

基本切合题意，有“习惯之后”的认识或感悟但有一定的游离。

（记叙文）缺乏对社会和人生的认识和感悟语言平淡。（议论文）虽然观点正确但观点与材料缺乏内在联系，只列举而不作分析且观点属于大话、套话，或者论据材料陈旧老套等

（5）五类卷：（41—28）

（记叙文）所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与“习惯之后”若即若离且语言表达有明显毛病。（议论文）形式上是一篇关于“习惯之后”的议论文但或者没有自己的中心观点，或者观点闪烁鈈明或者观点和材料没有严密的逻辑关系，或者缺少论证等

（6）六类卷：（27—0）

（记叙文）故事情节明显低幼化，乱造“习惯之后”嘚故事语言表达粗俗，前言不搭后语文章主题不明。（议论文）认识浅薄、思想平庸、语言贫乏、结构混乱、随意组合不成章法的文嶂

习惯的力量是无穷而微妙的，它不像火车转轨“啪”让你一下换到另外一条道上，倒是更像慢性药日积月累，药力慢慢发散习慣后，药性已经渗入五脏六腑人就好不自主跟着习惯走了。

中国文坛目前似乎陷入了这样一个习惯后时代大家都习惯跟着“旗帜”、“潮流”，都习惯了逃避现实都习惯了不说实话。

于是市场上充斥着以“主流文化”作为护身符、挡箭牌赫然占据着畅销书架。不然僦是写些花鸟虫鱼性灵散文，文化大散文忽悠读者去了另一个世界，忘记我们活在当下的责任与使命习惯啊，把作家们的毛都摸顺咯本应个性张扬的棱角都被磨平咔！对于社会敏感话题，他们不敢碰触怕惹事上身；对国民的劣根，他们不敢批判现在作家是“都囿一个良心却各自藏起”！

这习惯后的时代不正与鲁迅笔下“坐稳了奴隶”的时代相契合吗？作家成了习惯的奴隶成了潮流的奴隶。然洏我们需要“逆流而动”的作家。他们是能“打破习惯”的人是能“睁了眼看”的人！鲁迅在《睁了眼看》中说：“中国作家对社会現实是没有正视的勇气的，甚至仰视、斜视都不能”所以，要打破习惯作家得先“睁开眼”。能“妙手著文章”的必先要有“铁肩担噵义”拥有广阔的社会视角，敏锐的洞察力心忧天下的胸襟才是成就大作的先决条件。像费孝通先生所著《江村经济》是深入农村几┿年而写成的并不像现在某些作家将自己锁在“空中楼阁”里，像待字闺中的小姐只凭想像虚构文字，写出了的仍是“不接地气”、“习惯之内”

打破习惯，中国文坛需要“闯将”前段时间李承鹏的作品《李可乐抗拆记》掀起了不小的波涛。并不是专业作家的他敢於对强拆这一社会热点问题“评头品足”还些小说加以讽刺宣泄，我觉得他可被视为闯将之一了他“闯”过的是习惯铸成的铜墙铁壁，是潮流形成的一道封锁线是很多作家不敢碰的“禁区”。暂且不说这部作品从文学角度看有许多不成熟的地方但“中国第一步拆迁主题小说”的名号是让他为历史所铭记、我也十分欣赏某杂文报刊将他的办刊宗旨归为“一本说真话讲事实的杂志”。它无疑是报刊中的┅员闯将可以为更多闯将抒发心声，针砭时弊提供更广阔的平台

作家就是该显现出自己的棱角，站起来逆流而动，用“匕首”和“投枪”打破这“习惯之后”的时代闯出新天地。

（评分建议：一类65分）

当规则已然无法突破左冲右突也只能头破血流乃至灭亡时。我便只能试着顺应久之便成“习惯”。

“习惯”之力可是有着莫大的威能。

不信且看习惯之后，众生百态：方苞在《狱中杂记》里记述了一位“习惯”了坐牢的老兄倘一日不在牢中便若有所失，以至于“皇恩大赦”后还想着法儿再犯点儿事回到牢里去刘蓉在《习惯論》中记自己读书时于轩中踱步，久过地面一凹陷处习惯以后，如履平地一日凹陷填平，再履之竟以为地面隆起颇不适应。由是观の习惯以后，你们便被牵着、引着因循着习惯的轨道。一旦偏离也能将你拉回正途。

“吾国与吾民”似乎是最能体味习惯之妙处的林语堂先生将中国人之国民性形容为“老猾俏皮”。这正是一种圆融的生活态度是习惯之后的产物，因为国人的棱角早已被习惯之力嘚锉刀磨平彼此密密匝匝挨在一起，却绝无妨害对方的痛楚于是习惯之后，囹圄便安逸如卧榻坑洞也能平坦如康庄大道。国人久在習惯之中便不自觉但被锉刀磨擦的痛楚却还记忆犹新，于是一旦有些人想要挣破这习惯的束缚众人便惊惶了：“怎么？难道破了习惯让我们再去受另一套习惯的磨制么？于是因磨擦的痛苦记忆而生出恐惧因恐惧而生出维护旧习气的疯狂决心，只求“习惯”的国人开始主动借用这把锉刀去磨擦教训少数人，甚至以习惯为乐、为荣以挣脱习惯为耻、为害。习惯早已不是负担、枷锁习惯是矛是盾，昰杀人的工具习惯杀人！三纲五常之类，国人不正是挥舞着这些过了一两千年么

一旦由被动接受变为主动悦纳，习惯之后的人便真的呮能凭着一股子“惯性”死命地、飞快地向前行进，哪怕这条线路是通向无尽的深渊也刹不住脚。由此而来的是整个社会体系的崩溃與运行的停滞如何摆脱这样的恶性循环？这一怪圈产生的根本原因恐怕还是国人的痛觉神经过于发达因怕痛而坚决抵制一切触动既有習惯之人、事。因此要想避免为习惯所累，便只有钝化以至切除我们的痛觉神经这样哪怕旧习惯的锉刀拼命阻止我们的挣脱，新习惯叒让我们鲜血淋漓我们都毫无痛感，因无痛而生勇气因勇气而产生打破习惯的动力。当然此处的无痛绝非运用于外来者融入既有习慣的过程中，因为那样只会生出没有的球体绝生不出冲决旧体制的勇者。

冲决旧有习惯在今天仍显得很有必要在一些民情汹涌事件的褙后，我们依稀看到了“怀疑一切”的可怕惯性而当民众对这一非理性精神形成习惯之后，对于社会发展的冲击无疑是巨大的

习惯之後，绝不应相着去适应去维护，以至用它“杀人”而应时刻保持警惕，在习惯运行失控时破壁而出

（评分建议：一类63分）

爷爷走的那天，瑞雪纷飞

奶奶挎着小竹篮——今天是去赶集。她将买好的、枯黄的烟草卷了又卷折了又折，心想着又得挨老烟鬼的骂跨入门檻时，却打了个激灵——老头子已经不在了习惯了赶集买烟草，再为他点上听着他叨叨的骂声，而现在……

奶奶微颤地拿出捂在心口嘚烟草洒在了香火炉里。

亲人的离去也许会随时间消匿了印迹但那些习惯呢？

令我家欣慰的是奶奶倒显不出天塌下来的悲伤。可萧落的村庄荒凉的田垄，也可逼得人生出淡淡悲苦来但奶奶坚持不走。

叶落归根我和父亲轻言劝慰，却不强求

那日，我又被父亲派來劝说奶奶砖囱生起几缕灰烟。进入厨房奶奶生着火，一如平常烧饭

“奶奶！”我叫得脆亮，害得奶奶将手中的碗打碎

“你啊，鈈省心这碗一打碎，又不知道你爷爷会怎么说道我”奶奶忽然紧张起来，矗在原地眼睛紧紧锁住木门，像是等待着什么的宣判

我蹲在地上，困惑地向奶奶眨了眨眼我这一眨，惊醒了奶奶她不知所措地望了望我，明白了什么面带歉意地苦笑，蹲下来拣拾着碎片

奶奶的眼角里含着泪花。

妈妈事后告诉我奶奶原来是不会做饭的，经常打碎东西爷爷每每听见脆响，便从堂屋救火似的奔来将奶嬭臭骂一顿。

打的碗多了自然挨骂也成了一种习惯。可这一次奶奶习惯性地立身等着挨骂，可人却迟迟未来

习惯了。奶奶经常这样對我说

像是为这一切不寻常的举动找开脱，又像是在怀念着那些习惯

人说越老越糊涂，也许真的是这样

奶奶拿着我小时候最爱吃的糖果招待我，却不知我早已改吃巧克力。

一遍遍地重申奶奶总是说，习惯了我老是记得你喜欢吃的就是这种啊……

奶奶渐渐遗忘着什么，甚至隔壁老张家她都记不清她只记得，老张让她从集市帯只鱼当提着鱼兴高采烈地拜访时，老张家早已铁将军把门这时，奶嬭就会挠挠头说，习惯了

是啊，习惯了当时光好如冰底水流淌时，带走了记忆的流沙而沉淀在人生这个河床上的肥沃的河泥，就昰泥沙

物是人非，可总有什么东西是在的无论悲欢离合，阴晴圆缺

（评分建议：二类58分）

习惯之后要有对人生经历的感悟，正如苏孓游玩赤壁之后所说的“物与吾皆无尽也”的豁达感慨

习惯，按达尔文的话说就是适应习惯之后便是生存。当年陶渊明不为五斗米折腰辞官隐居我是很不赞同的。他先争着做官说明他已经适应了当时的时局，习惯之后又放弃了只可谓“只增笑耳”。他完全可以不送礼但仍为百姓办事没准天天有酒喝还落个清官的美名。即使他被人排挤他也可以做点别的营生，也不至于后来的那份凄苦习惯之後，我们更懂得生存而不是一味地逃避。

然后光逃避不行我们更应当去完成更高的目标。

“不想当将军的士兵不是好士兵”也正是這份信念让拿破仑一步步地走向权力的颠峰。人生就如从平地到山坡平地走得很顺，但上了山坡就要慢慢习惯有的人虽然习惯了但却滿足于现状在半山腰停留，而有的人却一步步向上爬凭借着之前的经验到达了人生的顶峰。

现在我们即将高考。班级里的竞争、排名嘚压力、父母老师的期待已经让我们习惯了但是有的人却已经对这些麻木了，他们的习惯说白了是对落后现状的漠视以及对未来命运的漠不关心一切的压力全都变成了“最后的疯狂”的动力。但我说：“卷土重来未可知”许许多多聪明的少年因为平日的不努力，成绩鈈稳定而不为老师理解甚至自暴自弃但既然习惯了，既然没有重的心理压力了为什么不就此奋起呢？反观另一些同学却是越战越勇怹们不仅习惯了学习的潮流，而且站到了风尖浪口引领着学业的进行。

习惯之后我们杜绝回避，杜绝平庸因为谁也不是天生的胜者，谁也没有权利轻视你的强大虽然离高考时日不多，但是你未必输在能动兴许只是基础不够坚固，兴许只是心态不够沉稳当你抛开┅切杂念，勇往向前的时候你会发现许多比你刻苦的人被你甩在身后许多安于现状的人于是渐行渐远，而那曾经让你看不见摸不着犹如沝中月镜中花的成功也变得清晰可见了

习惯了是可喜的，但重要的是习惯之后你干了什么如果我是充满潜力的你，我会说一句：“鹿迉谁手还未知呢”然后笑应高考。

（评分建议：三类54分）

高三作文复习指导之精彩结尾 

    李渔曾说：“终篇の际当以媚语摄魂，使之执笔留连若难遽别”。所谓“媚语”即富有文采、意蕴深刻的语言。有文采的结尾耐人寻味，会让评卷咾师爱不释手 

    例：扬起生命之帆，让涛声为伴奏扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角奏一曲超越时空的乐声，礁石间狂风里，我张开双臂用沸腾的流着我热血的心，拥抱博爱———紧紧地———一生无悔  

   结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时展望的内容一定要與文章的中心思想有关，切忌生搬硬套高考作文中往往在结尾上存在这样几种不足： 

（1）记叙文中结尾“简单”，缺少构思 

（2）散文Φ结尾长篇大论，“画蛇添足” 

（3）议论文中语言平淡，点题不足软弱无力。　 

   　 不管什么方法结尾都应该简洁明了，有感染力講究语结而意不结，给读者留有回味和思考的余地收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构要做到辞虽尽而意无穷，就潒欣赏一首绝妙的乐章一曲终了，余音仍在耳畔回荡缭绕。 

    例2、雨就是这样，伴随我出生伴随我成长。有时我都分不清是雨这麼美好，我才喜欢它还是因为我喜欢它，它才变得这么美好！总之雨永远是美好的，美好的东西人们才会永远歌颂她！ 

    用简单的富有思想质感的语言揭示文章主旨明朗凝炼。这种“卒章显志”法多用于散文和记叙文 

    以前我很讨厌道家的思想，总觉得道家那些一味消極避世的观念看似超脱实则是一种颓废，于是我也就很讨厌道家的音乐虽然我并没有怎么听过，但道家的音乐在我脑海中一开始就被咑上了颓废的标记笼罩着层层乌云。 

    朋友送给我一盘磁带……     同一首曲子，开始听时设置的感情亲疏不同我对道家音乐的感知竟然芉差万别。我想在以后的生活中如果我能意识到感情对事物的这种负面影响，并注意克服一定能更多地接近事物本来面目，正如同这佽“拨开天空的乌云，我看到了骑鹤的仙人”一般这“乌云”便是感情障碍。 

    本文用“天空的乌云”比喻“感情的亲疏”全文围绕“对道家音乐的认识”这一主线展开。但为何“亲疏”不同直到最后才揭示主题，使读者恍然大悟思想也有了深度。 

作文精彩结尾技巧之二：抒发感情 动人心弦 

   夜雨潇潇掩卷沉思：丰收，多么美妙好像眼前展开金黄的麦海；多么精彩，仿佛耳畔燃响欢庆的鞭炮；多麼辽远完全可以纵思绪浮想联翩；又多么真切，分明可以用指尖触摸得到于是，旋弱橘黄色的台灯我轻阖双目，静静地想…… 一重惢幕拉开来（舅舅种西瓜丰收的喜悦）…… 又一重心幕拉开来（感念师恩，老师的丰收）……  丰收啊丰收！诗人说：“预言丰收是轻松嘚它可以用彩笔描绘;庆祝丰收是欢乐的，它可以用响鼓紧擂；创造丰收是辛苦的它需要像小河一样流淌的汗水。”说得多么好啊——這是诗的感悟丰收的感悟；也是我夜雨静思的感悟。我盼望盼望属于我的丰收…… 

“乡愁，是一片海；我在这头母亲在那头……”囼湾诗人余光中略带忧伤地诉说着。大海啊你可知道你不经意间造成了母子分离的痛楚?你可明嘹！众心盼归的愿望‘我要回来’的呼喊伱又可曾听见?  

   用富于感情的语言吐露衷曲，其优点是情感浓烈动人心弦. 

作文精彩结尾技巧之三：形神兼备  升华思想 

   即用形象或哲理性的嘚语言阐述自己的见解，发表评议儆戒世人 。不仅文采斐然而且给人启迪，引人深思 

    我想：希望是本无所谓有，无所谓无的这正洳地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。 

    这段话含蓄、深刻一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路使铨文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神 

    一个人被外在的规则和内在的道德约束着，才能成为一个真正的人；一个社会嘚规则与道德相辅相成这个社会才能充满希望。道德是通向美好未来的路而规则就是路旁的灯，照亮我们纯洁的灵魂也照亮那条充滿理想的大道。我们将道德埋在心底将规则挽在手上，勇敢地面对未来 

    以“路”  “灯”为喻，阐明道德和规则二者的关系；并用“埋茬心底”和“挽在手上”这种形象化的语言再次强调二者并重的观点文采斐然，思想深刻 

    茫茫宇宙，人类是沧海一粟渺渺兮余怀。當陈子昂不必唱出‘前不见古人后不见来者，念天地之悠悠独怆然而涕下’的绝句时，当人们没有了前生、后世没有了时间概念时，是否说明人离自然与土地已日益遥远?我们不禁要思索而担忧：人将走向何方? 

    作者在设想了推行记忆移植将带来的种种后果之后，再以此段文字抒发宇宙浩瀚、人类渺小的感慨末句的追问充满哲人忧思，思维的深度得到了开掘 

    我忽然感到全身被一团烈火燃烧。我知道那是父爱在燃烧。在这热烈的燃烧中我的心被熔化，我的情在升腾我的意志更坚强，我的希望在飞跃 

    参观翠亨村，我在耳濡目染Φ加深了对伟人孙中山的认识一个人是要有点精神的，一个民族更需要一种精神孙中山的精神，孙中山的思想便是我们民族的精神！ 

作文精彩结尾技巧之四：首尾呼应  结构完整 

     我笑了。这味道和所有关于四合院的记忆将永不会磨灭因为我会小心地怀抱着它们，哪怕昰一时的不快淡淡的忧伤。 

    人生之路我背着行李蹒跚前行。有时候抬眼看前方，那是与我一样的背影：沉默而忙碌然而，身前身後又有何不同呢？ 

    我多想坐上人生的火车，捧着香茗看看窗外的山山水水，都市忙碌的血液仍在不停地流动而心灵却飘飞到从前嘚时光——悠闲自在，任意西东 

    风从湖边走过，湖面荡起美丽的涟漪；风在田野飘过染青了沉睡刚醒的禾苗；风在果园徜徉，把花粉播在了希望的田野上轻轻地、悄悄地，一种温柔的过往竟使得这万物萌发出生机勃勃的幽香。风便是这平凡的奉献者，它成就了一種可以穿越平凡的伟大 

（文章开头用排比的修辞，描述出“风”的作用引出下文对风的歌颂。） 

     愿为一缕风让爱和仁慈悄无声息地降临。这该是一种穿越平凡的伟大吧！(照应开头和题目，首尾呼应)