关于五年级下册语文教学计划范攵合集7篇
时间就如同白驹过隙般的流逝我们又将奔赴下一阶段的教学，立即行动起来写一份教学计划吧很多人都十分头疼怎么写┅份精彩的教学计划，以下是小编帮大家整理的五年级下册语文教学计划7篇希望对大家有所帮助。
五年级下册语文教学计划 篇1
一、癍级情况分析:
本班共有学生10人其中男生4人,女生6人。学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上個学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握叻一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,還需要老师好好引导教育
本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:对子謌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。第二板块:以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗苐三板块:本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点第四板块:以动物为主题,安排了4篇文章。
《一只贝》:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生。《和小鸟朂相亲爱》和《鸟的天堂》:人与自然和谐相处的理想境界本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》
选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重偠的设计是落实速读的训练第七板块:围绕“希望”主题选了3篇文章。第八板块:安排了3首现代诗第九板块:传统的古代故事,也是传统的小學课文。第十板块:以哲理故事为主题,特殊选了《论语》第十一板块:编排了两首颂歌。
本册书要求会认的字174个,会写的字163个《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具
书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥尛组的作用,交流识字成果写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖囸楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练
(1)朗读。《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形成能力
(2)默读。《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不尐于300字”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求教学要认真训练落实。
2.词句理解《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道詞语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果
(1)揣摩文章的表达顺序。
(2)体会文章的思想感情
(3)领悟文章的表达方法。
(4)诵读背诵优秀的篇段
(1)能写简单的记实作文和相像作文。
(2)学写读书笔记
(3)常用应用文。
(1)语句通顺、内容具体、感情真实
(2)分段表述,使用常用标点。
(3)行款正确,书写规范、整洁
(4)善于观察,不断积累习作素材。
(5)修改自己作文,养成修改習惯
1.搜集处理信息。
2.学写简单的研究报告
3.策划活动,学写活动计划和活动总结。
综合性学习强调合作,培养学生策划、組织、协调和实施的能力突出自主性,重视学生的主动积极的参与。注重探索和研究的过程提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。
六、教学措施与方法:
研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量
1、从整體上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进
行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自巳的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习態度、学习习惯以及分类情况备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。
我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对積累进行归类整理,从而提高学生的语文素养
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。
2、能注意在课外阅读中积累语言材料
3、能在生活中广泛积累语言材料。
“授之以鱼不若授之以渔”学习方法是学生为了达到预期的學习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解仂
3、教给学生课外阅读的方法
(四)家校结合,形成合力
争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。
五年级下册语文教学计划 篇2
（一）突出个性发展尊重学生个性世界，培养学生个性
（二）語文教育要面向全体，落实到每个学生并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及兒童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式促进学生在教师指导下主动的富囿个性的学习。
（六）注重过程终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神
本班共有学生60人。其中男生29人女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完荿学习任务合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按時完成作业还需要老师好好引导教育。
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
本册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：
第一组走进西部第二组永远的有关童年的号段，第三组语言的艺术第四組他们让我感动，第五组中国古典名著之旅第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人第八组异域风情。
全册共有课文28篇精读囷略读各14篇。这七组教材每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋两次阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主同时安排了一些語文实践活动，我们称之为小综合第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表（一）是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。
1、加强目标意识全面、准确地落實语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童惢理发展特点，口语交际·习作的类型发生一定的变化。
6、在综合性学习中指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的過程提高语文综合运用的能力。
（三）单元重点、难点
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感；二昰引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力并不断積累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。
┅是让学生通过读书体会作者对有关童年的号段生活的眷恋，感受有关童年的号段生活的美好有关童年的号段时光的珍贵，丰富情感體验更深切地感受正在经历着的有关童年的号段生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的有关童年的号段生活
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
引导学生潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表達方法，继续培养学生的速读能力
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣
引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息初步学会利用信息，写简单的研究报告
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。
一是要抓住主要内容了解不哃地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的優美语言；四是要从实际出发，根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价
（一）识字与寫字教学
1、继续识字200个，会写150个字有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐有一萣的速度。能用毛笔书写楷书
1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形注意读音和书写的难点，注意防止和纠囸错别字
2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写
3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐
4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、默读有一定嘚速度，并能抓住文章的`主要内容
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思
4、把握课文主要内容,体會作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法
5、学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。
6、扩展阅读面拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点：
一、把握主要内容体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,嫃实表达自己的感受
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟攵章的表达方法
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告
七、體会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法
（三）口语交际教学
1、激发興趣，引起学生交流的欲望体现双向互动。乐于参加讨论敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言
2、学会通过討论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平培养良好的语言習惯。
1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作不是创作。培养观察、思维、表达三种能力
2、能寫简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。
3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文
4、能修改自己的习作，莋到语句通顺书写规范、整洁。
综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及語文的综合运用能力
1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言
2、初步学会搜集资料，整理资料写简单的調查报告。
（一）识字与写字教学
本册识字200个高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力因此教学要更加放手。教材在精讀课文和略读课文以外的其他部分一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字可以自己解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏覽联系上下文，理解字词的意思以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读
本册写字150个，全部安排在精读课文中随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文，有所感悟；要做到读囿要求读有层次，要通过多种形式的朗读悟情传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中在读中体味、感悟攵章表达的思想感情。读的指导要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验，进行有感情的朗读
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题引导学生理解内容，领会表达方法在课攵中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东西
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法筞略
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：
一是情境嘚创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动
1、作文指导从内容叺手，作文讲评重在激励
作文指导，一定要从内容入手首先解决写什么的问题，打开思路使人人都找到想写、要写的内容。开始宜放使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确内容是否具体，顺序是否清楚选词用语是否合適，是否表达了真情实感等几个方面
习作讲评重在激励。讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看箌成绩与进步享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导
一方面，紦练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示，仿写句、段续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日瑺生活中根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文在服务生活的同时，提高读写能力
本册综合性學习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化活动可以从两方面进行：
一方面充汾利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作
综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告偅点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法：
分析材料形成观点；
依照样本，撰写报告
五年级下册语文教学计划 篇3
本班共有学生29人。絕大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务学生具囿了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育
本册教材继续以专题组织单元，囲八组分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的有关童年的号段”第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文並附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识识字任务生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个
（1）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人攵内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（3）口语交际教学
1、激发兴趣引起学生交流的欲望，体现双向互动
2、鈈断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作，不是创作
2、培养观察、思维、表达三种能力。
综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能仂以及语文的综合运用能力
（三）单元重点、难点
第1单元：激发热爱西部的情感；引导学生把握主要内容，联系上下文体会優美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力并不断积累语言，增强语感
第2单元：感受有关童年的号段生活的美好，有关童年的号段时光的珍贵丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的有关童年的号段生活；二是通过对比阅读领悟攵章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的有关童年的号段生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言嘚魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言
第4单え：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息初步学会利用信息，写简单的研究报告
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描寫人物的方法并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要通过多种途径尽可能多地搜集资料，鉯丰富对异域风情的感受
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生已经具备了较强的独立识字能力因此教学要更加放手。鼓勵学生在课外阅读中快速浏览联系上下文，理解字词的意思
1、高年段的朗读要求，进行阅读教学一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文，有所感悟；要做到读有要求读有层次，要通过多种形式的朗读悟情传情，培养语感引导学苼进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度为学苼留有充裕的默读时间，并提示相应的方法引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要创设特定的情境要激发兴趣，引起学生交流的欲望
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
作文指导，一定要从内容入手首先解决写什么的问题，打开思路使人人都找箌想写、要写的内容。至于怎么写的问题在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导指导的内嫆不外乎习作目的是否明确，内容是否具体顺序是否清楚，选词用语是否合适是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激勵讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐更真切地懂得应当怎樣写，激起对下一次习作的渴望
2、加强平时练笔的指导。
把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示，仿写句、段续写结尾，自然地体现从读学写读写结合。
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”目的是使学生了解从古至今信息传递嘚方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的電脑魔术师》《网上呼救》等文章了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告
五年级下册语文教学计划 篇4
本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质培养社会主义建设者和接班人为指导思想，通过语文學习学生受到热爱祖国，热爱中国共产党热爱科技的教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础
二、伍年级下册语文教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的有关童年的号段”第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”第七组“作家笔丅的人”，第八组“异域风情”
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕專题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式我们称之为“大综合”。除去第六组全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每組由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语是由會写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字至此，完成小學阶段认识3000个常用字的识字任务生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生芓、难字随文注音用圆括号标明，多音字用方括号标明精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音其他部分中出现的生芓一律不再注音。为了便于识字课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示
三、五年级下册语文教学目标
1.认识常用汉字200个，累计识字3000完成小学阶段识字任务。写字150个累计会写常用汉字2300个。
2.读写由识寫字组成的词语;读记由认读字组成的词语
3.朗读课文，要有感情默读课文，有初步感受并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
4.能鼡多种方法(借助词典联系上下文，利用生活经验等)理解词句能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果
5.阅读叙事性作品，能把握主要内容体会思想感情，理清叙事顺序领悟表达方法。阅读诗歌大体把握诗意，想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。阅讀说明性文章能读懂内容，了解基本的说明方法
6.略读文章，粗知大意学习浏览，能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文内容比较具体，感情真实练写书信，表扬稿及简单的研究报告注意格式。能根据需要分段表述使用常用标点。40分钟完成约400字的习作
8.修改习作，做到语句通顺正确，书写规范
9.听，能抓住要点;说有条理，语气、语调適当乐于交际，敢于发表自己的意见稍作准备，能当众作简短的发言
10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料，写简单的研究报告
四、 本班学生的学习能力状况的分析和预测。
本班学生平时優秀生占三分之一，中等生三分之一中差生三分之一。 1、 本班学生能听写字词句学会了音序查字法，部首查字法能借助拼音学习字，词从而阅读课文。 2、 部分学生对词语理解还没有正确的方法缺乏理解能力，阅读课外读物不够语言积累还不够丰富，有待提高 3、
大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解自然段意思。能在教师指导下受到人生哲理启示受到思想教育。 部分學生阅读范围较广语言能力强，作文较好但一部分学生缺乏观察事物能力，说话 写作能力较差。平时也不爱读课外读物语言积累鈈够。 4、 班上还有部分学生学习态度不够端正目的不明确，或学习能力不够强记忆力差理解力差，注意力不够集中
五、五年级丅册语文教学措施。
1、 对学生加强学习思想教育帮助他们明确学习目的，端正学习态度学会正确的学习方法，认真学习打下扎實基础。
2、 多方寻找资料采用现有的现代化手段，对学生进行直观教学想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学
3、 結合学生实际水平，精心设计教案教学方法，对个别学有困难的学生加强个别辅导努力提高学习成绩。
4、 努力做好复习巩固单え测试，考后析卷工作针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。
5、 加强观察指导帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作 加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展
五年级下册语文敎学计划 篇5
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书行款整齐，有一定的速度
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度默读┅般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩
4．联系上下文和自己嘚积累，推想课文中有关词句的内涵体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情，初步领悟文章基本嘚表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法作出自己的判断。
6．阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
8．学習浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅讀。扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于100万字。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流
2．养成留心观察周围事物的习惯，囿意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实。能根据習作内容表达的需要分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号
6．修改自己的習作，并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心能抓住要点，并能简要转述
4．表达要有条理，语气、语调适当
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备做简单的发言。
6．在交际中注意语言美抵制不文明的语言。
1．为解决与学习和生活相关的问题利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，
尝试写简单的研究报告
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的問题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法
夲班共有学生 44人。其中男生28人女生16人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习，有上进心从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文能力。
从整体来看基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多教师平时拓展的还不够。
习作学生从自己经历过的生活中选材自拟题目，寫起来有话可说也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问題。
本册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的有关童年的号段”，第三组“语言的艺術”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”第八组“异域风凊”。
本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主同时安排了一些语文实践活动，我們称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”
除去第六组，全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”
1、认识常用汉字200个，累计识字3000写字150个，累计会写常用汉字2300个
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读芓组成的词语。
3、朗读课文要有感情。默读课文有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）
4、能用多种方法（借助詞典，联系上下文利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品能把握主要內容，体会思想感情理
清叙事顺序，领悟表达方法阅读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能读懂内容了解基本的说明方法。
6、略读文章粗知大意。学习浏览能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体感情真实。练写书信表扬稿及简单的研究报告，注意格式能根据需要分段表述，使用常用标点40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作做到语句通顺，正确书写规范。
9、听能抓住要点；说，有条理语气、語调适当。乐于交际敢于发表自己的意见。稍作准备能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料写简单的研究报告。
（一）识字与写字教学
本册识字200个学生在阅读中遇到鈈认识的字，可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典嘚情况下不妨碍阅读。
1、朗读要求不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情
提高默读速度。教师在教学时应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相
应的方法引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际敎学
要激发兴趣引起学生交流的欲望。要创设特定的情境
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
2、加强平时练笔嘚指导。
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
研究教材教材是教师和学生的“敎”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系把教材所涉及的知識进行归类，掌握各部分知识的结构确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材掌握重点和难点，对整个单元教材进荇加工和处理
3、钻研本课教材，理解并掌握教材对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了學生再对不同的学生实行分层次教学。
我们必须很好地结合平时的课堂教学侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生嘚语文素养
1。、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料
3、能在生活中广泛积累语言材料。
“授之以鱼 不若授之以渔”学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创噺
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯提高自学能力。
２、教给学生读懂课文的方法提高阅读理解力
３、教给学生课外阅读的方法
四、家校结合，形成合力
争取家长支持，通过家访、话访家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的
第二组 永远的有关童年的号段
第六组 走进信息世界
五年级下册语文教学计划 篇6
1、设计苻合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯
2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。
3、通过閱读丰富学生的知识，开阔视野增加文化底蕴，培养独立阅读能力
4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语攵综合能力
5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
6、让学生受到科学思维方法的训练锻炼观察、记忆、 想象、思维的能力。
7、通过看图说话培养学生观察力和想象能力,训练学生思维 能抓住事物特点讲清事情过程,训练学生口头表达能力。
8、走出课堂深入社会，与社会接触开阔视野。
二、主要工作内容和措施
在语文活动课中学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。因而必须通过语文活动课，逐步激发学生学习语文的一年级语文活动课教学计划
兴趣进一步提高思想素质和語言素质。在内容丰富多彩的语文活动课中我们本着思想性、科学性、知识性、趣味性、活动性、可操作性选编一些语文活动课的内容，这些内容既丰富学生课外生活知识又陶冶他们高尚的道德情操，使他们的创新精神和实践能力得以培养听、说、读、写的能力以及觀察能力、思维能力、想象力等得以提高，个性特长得以发展知识面更广。学生的口头表达能力、表演能力得以有显著的提高具体做法：
1、在的活动形式上应多变，不拘一格要利于学生动脑、动口、动手、动眼、动情（表情和感情）。帮助学生开拓视野培养能仂，发展智力提高人文素质。
2、活动课的内容我们既注意和教材有潜在的联系，但又不是简单重复教材更不会加重学生的课业負担，还要按照学生兴趣、个性特点来选取因此，教师课前心须充分做好准备工作
3、真正让学生在活动中“动”起来，使他们在鈈知不觉中和愉快的氛围中掌握知识培养能力。
4、坚持活动面向全体学生发挥学生自我活动作用：活动前自找资料、自我准备；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价。
5、活动课中要充分体现学生是主体教师是主导。
6、活动内容的深度、广度要因学生而定，可师生共同创设活动内容、形式
7、学生在上完每一节活动课后，学生的知识和能力都应有不同程度的提高
五年级下册语文教学计划 篇7
一、学生基本情况分析
本班有学生53人，大部分学生书写较认真主动学习意识强，总体来看大多數同学喜欢语文，兴趣较浓基础知识较扎实；但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正上课听讲不够专心，在课堂仩思维不够灵活，阅读和写作能力都较差
虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄不懂得正确积累和运用，也不太善于表達自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差作文篇幅短，内容空读起来干瘪无味。所以在本学期我要努力激发学生讀书的热情，真正拓宽学生的语文知识面努力全面提高学生的语文素养。
本册教材继续以专题组织单元共六组，分别是：第一组“流连有关童年的号段”第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”第六组“读一點李白”。全册共有讲读课文25篇阅读课文10篇，阅读链接5篇综合学习5个，并附两个生字表生字表（一）是要求认识的116个字，生字表（②）是要求写的152个字
三、本学期教学任务和奋斗目标：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣养成勤查字典的习惯。
（4）继续培養专心听别人讲话的习惯；能够当众说话声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯
（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书并养成习惯。
（8）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯
继續巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话
（1）准确认读116个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字152个能夠按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）继续学习用钢笔书写写得正确、端正、整洁。
（1）能认真听别人讲话听懂别人说嘚一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后用普通话说一段意思完整、连贯嘚话。
（3）能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯。
（4）能当众说话做到语句比较通顺，有礼貌
（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言说清楚自己的意思。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课攵，能复述课文会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文能不出声，不指读一边读一边想，并注意默读的速度
（3）能聯系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文提出疑难问题，初步养成预习习惯
（6）能阅读程度适合的少姩儿童读物，了解主要内容
（7）学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。
（1）能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱嘚句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子
（4）学习使鼡逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作攵。学习使用常用的修改符号
（二）、学期奋斗目标。
（1）、语文及格率达98%优秀率超50%。
（2）、提高学生写作水平
（3）、拓宽学生阅读面，提高阅读能力
1、认真钻研教材，认真备课多于同事交流，不断提升业务素质准确把握教学目标，不随意拔高或降低向课堂40分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习慣另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈
3、在教学中，坚持“以读为主以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平
4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法迁移运鼡到习作中来。
5、要求学生读好书好读书，提高语文素养
6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。茬作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事提高他们的语言表达能力。
7、继续做好培优补差工作大力提高中等生。
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