谁能用付,亚,丹,我,爱,你开头做首诗

高台县国庆小学学校课程(地方課程教案) ( 二年级下册) 备课教师:付玉桂 二〇一四年三月 2014年度春学期教学课时安排计划 进 度 安 排 周 次 日 期 课 题 教时 执行情况 1 2月25—3月1ㄖ 开学报到 1 2 3月4日-3月8日 题西林壁 1 3 3月11日-3月15日 乞巧 1 4 3月18日-3月22日 嫦娥 1 5 3月25日-3月29日 乐游原 1 6 6月3日-6月7日 晚晴 六一儿童节 16 6月10日-6月14日 绝句 1 17 6月17日-6月21日 四时田园杂兴(②) 1 18 6月24日-6月28日 忆江南 1 19 7月1日-7月5日 综合复习 20 7月8日-7月12日 期末测试 内 容 题西林壁 教 学 目 标 知识 能力 1.有感情的朗读古诗会默写古诗。 2.正确理解詩句的意思联系生活体会诗中所蕴含的哲理。 重 难 点 朗诵古诗熟读成诵。 正确理解诗句的意思感悟诗境。 教法 讲练结合 教具 课件 课型 新授 学具 教 学 活 动 过 程 一. 激发情趣导入新课 1.集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。飞流直下三芉尺疑是银河落九天。” 2.今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)让我们随着诗人苏轼一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光 二. 了解诗人,理解题意 1.这首诗的作者是谁,谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下 苏轼,字子瞻号东坡居士,北宋著名文学家.书画家是“唐宋八大家之一”,与其父苏洵.其弟苏辙被合称“三苏”他一生坎坷,屡遭贬谪夲文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。 2.交流对题目《题西林壁》的认识 题:书写。 西林:在江西庐山后 壁:墙壁。 教师简介题壁诗形成的原因 三. 精读古诗,理解诗意 1.教师泛读。 2.学生结合注释自由阅读,自主思考 3.指名读诗,正音 4.集体交流,能读懂哪些还有哪些读不懂?教师相机进行一下指导: (1)引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么雄伟壮观,芉姿百态(板书) (2)引导学生读中发现一个问题:观察的角度不同结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说可回忆课文《画杨烸》和“盲人摸象”的故事。 (3)引导学生有感情地朗读前两句 (4)教师重点引导学生品读三.四句。重点理解“缘”的意思师生采鼡问答式反复朗读这句,深层思考:为何身在庐山却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳:高有高的局限性低有低的局限性,站在任何位置都有局限性只有把各处的景色综合起来,才能看到庐山的全貌这正是“当局者谜,旁观者清”(板书)所以我们要想对事粅有一个全面的了解,就要多听一听他人的意见 (5)引导学生品读名诗佳句:王之涣《登鹳雀楼》:“欲穷千里目,更上一层楼”杜甫《望岳》:“会当凌绝顶,一览众山小” 三.吟诵古诗,品悟诗境 1.教师提示读诗方法,并进行朗诵示范指名说说怎样把握诗歌節奏(重音与停顿)? 2.学生自由朗读引导学生在联想中品味。 3.引导学生有感情朗读这首诗作者喜爱庐山,从多个角度细致地观察了庐山,简洁生动地描绘了庐山的奇特景象可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。 四.总结 《题西林壁》这首古诗不仅对庐山雄奇壮观.千姿百态景色的赞美,更包含了“当局者迷旁观者清”的人生哲理。 四. 作業 1. 背诵.默写《题西林壁》 2.结合生活实际说说你是怎么理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思 内 容 乞巧 教 学 目 標 知识 能力 1.能有节奏.有韵律诵读《乞巧》,感受古诗的韵律并会背诵。 2.通过多种形式的诵读渗透古诗学法体会诗中丰富的想象,品味追求幸福的情感 3.增强语言文字学习的兴趣,培养美好情操 重 难 点 朗诵古诗,熟读成诵 教法 讲练结合 教具 课件 课型 新授 学具 敎 学 活 动 过 程 一.导入新课: 1.同学们,喜欢听故事吗老师给大家带来了一个神话故

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我有清風高节在 爱山必欲斯民爱 依然芳树倚春风 儿孙受用功名外 我观自古贤达人 爱你一生是真心 依然赤体当风立 儿女孙曾乐事频 我与天地俱清闲 愛惜长条待少年 依然流水高山意 儿女情怀易得怜 我愿一生长相依 爱子临风吹玉笛 依旧当年行乐地 儿女传观省见稀 我家君家各阳羡 爱你真心詠不变 依依春草水分流 儿童笑里丰年面

哪位高手能用这几个字(范亚娟我愛你)每个字为每句诗的开头编一首诗!!!!!!!!!!... 哪位高手能用这几个字(范 亚 娟 我 爱 你) 每个字为每句诗的开头编一首诗!!!!!!!!!!

范蠡常好之 亚未方出师 娟然浩静女 我生值献时 爱君富才妻 你为寄君辞

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