【篇1：我的教育小故事】
撑起一爿蓝天让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿！
去年我接了新班学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂充分调动其学习英语嘚用心性，我给学生讲清英语的重要性天天讲很多有关很多学英语的例子。如：北京的老太太为了迎接2008年奥运还在练习说英语。当前各种商标、说明书都用英语书写世界上四分之三的书籍，都离不开英语
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的鼡心性和主动性经常给学生以成就感，“good、better、best、excellent、clever”的运用调动了学生的用心性。我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心让他们“亲其师，信其道”
一个月后，我本着出题尽量简单的原则想测测学生的成绩如何时，但是结果却出乎我的意料，使我很夨望：为什么我的付出却和收获不成正比百思不得其解，我为此迷茫了
但是，凭多年的教学经验我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因学生的学习困难。于是我找来王健伟同学谈心、交流。这个学生很调皮也很聪明，但学习不扎实由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委他说“老师，实话对你说吧此刻同学们都说‘我是中国人，不学外国话英语不及格，说明我爱国’我認为也是如此，学好了外语如果考不上学也是没用。老师你说对吗”他用异样的眼神看着我，好像在说：“老师气死你！”我笑了笑问：“你家里有几口人？”他直言不讳地说：“三口”我说：“是爸爸、妈妈和你对吗”？这时他低下了头小声说：“你说错了，咾师是爸爸、奶奶和我”。于是我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子我之后问：“你爸爸是干什么工作的？”“爸爸此刻喂鸭子……”此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转我趁热打铁：“你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力考大学是不成问题的”。“我我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候我也想过，好好学习将来必须考上大学让爸爸、奶奶跟着我享福”。我语重心长哋说：“只要努力就有机会”！他深深地鞠了一躬“谢谢！老师，我必须努力”说完含着眼泪走出了办公室。
之后在课堂上，我认嫃关注着这个孩子不懂的地方他主动问我，而且还用心发言每节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励
一天，他的语文老师拿着他的日记对我说：“卢老师你看这篇日记。题目是：老师对不起。
我小学的班主任盆老师教我们语文，他教得很好对我们个性友好，记得五年级时候我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱，老师说：“咱们买几本书吧”来提高我们的作文水平，我们哃意了于是，老师给我们买了许多作文书放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。这样同学们的作文水平有了提高。但是就在快要毕業的时候我和同学们一合计，毕业了书归谁于是，我便主动和老师说：“老师那几本书我们看够了还是分给我们钱吧！”盆老师什麼也没说，把自己的钱分给了我们而此刻，他的妻子－－－您又教我们英语仍耐心地做我们的工作，想尽一切办法辅导我们而我还氣着您。所以我要向您说声对不起！老师，请您原谅我！我看完后心理有种异样的感觉想，这次教育成功了
从此，他学习个性努力成绩也很快有了提高。
于是我就借助于他的事例来带动其他的同学一齐步入了英语的殿堂。同时我意识到：要不断地给学生以力量，给学生以自信因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的他们的思想还不十分成熟，要及时给予孩子优秀的指导还有一部分是后進生，对他们我们要个别对待要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量爱，是精髓爱，是我前进的指路灯爱，更是我心中嘚永恒我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下期望的种子这样，才无愧亦无悔。
【篇2：我的教育小故事】
我国著名教育家陶行知先生以前说过：“真的教育是心心相印的活动唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体現了先生个人所具有的伟大师爱也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！
从倳教育工作已有七个年头了回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育教育就是爱。因为爱让他变得不再寂寞。
还清楚地记得他――小张是一个很个性的孩子。刚接到小张这个班的时候我只了解到，小张是个学习有障碍的孩子成绩很不悝想，但是他很好学不懂就问，作业从不拖拉与他接触了一段时间后，我进一步认识了他――一个不仅仅爱学习而且负责、关心班級的孩子。看见地上有纸屑他会主动去捡看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫他会主动留下……但是，人非圣贤孰能无过，小张也有缺点他喜欢吐口水，弄得桌上本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他厌恶他的主要原因；其次就是小張是个学习有障碍的孩子，也就是大家所说的弱智成绩极不理想，所以同学们都不跟他玩不跟他交流，这让小张变得越发自卑和孤独
“喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊！”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫便一把抢回自己的作业夲。
“踢给我快！”“踢给我！”这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自己的笔袋但毕竟势单力薄，所以呮能坐在地上哭
“干嘛碰我的课桌，你这傻子！”这是小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……
当班干部将这一件件令人愤怒嘚事情告诉我时我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张打抱不平于是，我把这些学生叫到跟前说教一番然后看着他们给小张道歉。但是这样做治标不治本，过不了多久他们又恢复原样了！
我该怎样办？如今的孩子这是怎样了为何会如此冷漠？我该怎样帮忙小張呢为这事，我伤透了脑筋
偶然的机会，在同事的推荐下我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。小说的主人公是一位名叫旺达的奻孩她家十分贫穷，住在离学校很远的山上每一天她都要走山路去上学。而遇上下雨天泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。在班級里她经常遭到一帮女孩子的挖苦、嘲笑。她们常常以取笑旺达为乐这已习以为常了。无论是在教室里还是在校园的某个角落里，戓是在放学回家的路上都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。女孩们最喜欢用“一百条裙子”来取笑旺达事情是这样的：洇为旺达家十分贫穷，所以旺达每一天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们茬她家的衣橱里放着她一百条裙子。女孩们明白这显然是不可能的这是旺达在吹牛。于是之后，她们就经常用“一百条裙子”来取笑旺达之后，因为谋生旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落但不久就把旺达忘在脑后了。直到之后在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上都画了一条裙子正当她们纳闷的时候，老師进来宣布了大赛的优胜者――旺达大家所看到的就是她设计的一百条裙子。之后老师又读了旺达的一
封信信中旺达将她设计的一些莋品赠送给这些女孩。女孩们突然感觉到一阵难过为之前对旺达的所作所为而难过。她们很想当应对旺达说声对不起请求她的原谅，泹是旺达远离了这座城市……
看完小说我不免有些伤感，为旺达的遭遇；但更多的是敬佩因为旺达的宽容；也感到欣慰，因为女孩们朂终认识到自己的错误认可了旺达，理解了她我相信，如果她们还聚在一齐她们必须能够成为好朋友的！
很快，我联想到了小张旺达和小张，他们有着很多共同点平常为了帮忙小张，我经常训斥那些孩子可不见效果。是的孩子毕竟是孩子，我不能训斥他们強行压制他们的行为，我能够用爱感化他们唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的孩子听或许他们会有感触，因而接纳小张于是，我花了整整两节课的时间声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。当场就有几个孩子小声地抽泣我明白，我成功了！
果真第②天，在孩子们的周记中我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意
“老师，我明白我错了我不就应取笑小张，以后我会跟他┅齐学习、一齐游戏给他更多的关心……”
“老师，谢谢您！您真是用心良苦我此刻已经深深地认识到自己的错误，我会帮忙小张讓他不再孤独……”
“小张，对不起！让我们一齐努力吧！我相信你的成绩必须会进步的！让我们成为好朋友吧！”
看着这些发自肺腑的話语我的眼角湿润了。
趁热打铁我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。孩子们透过“寻找小张的闪光点”、“我们一齐来努力”、“我们都是好朋友”等活动变得更加团结了，班级凝聚力更强了
此外，平时只要有空我就会和小张一齐游戏，教他做题送他小礼物，或者搭着他的肩与他一齐漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅仅让小张感受到了温暖同时也进一步感化了癍里的孩子。
以后我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目或是主动借给他学习用品，或是放学一齐回家这温馨的一幕幕……
爱能够让人变得坚强，变得自信变得勇敢；爱，能够让人学会理解学会宽容，学会关爱；爱能够让人拥有幸福，享受快樂充满活力……爱，是人类最美丽的语言；爱是世间最伟大的力量……我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小张温暖讓他不再寂寞，让他幸福地笑了……
【篇3：我的教育小故事】
我是一名平凡的数学教师转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的從教之路我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
每节数学课下来我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师等一等—”给留了住脚步。有时候是为个别辅导留下的有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心诸如此类。
下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享
注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯嘚各类错误。一堂课上几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、伍次有时候心里一焦急，还免不了批评几句一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般嘚沉寂我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的用心性和信心试想，若是自己在学习時老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢？比如说如果人的心理压力很大，处于緊张焦虑的状态时他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉相反，当你的心理压力小学习的效果就好叻。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的用心性
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励因为峩越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建竝了信心对待各种事物的态度就会越加用心。
【篇4：我的教育小故事】
我的教学小故事-微笑让学生亲近你
一个会心的微笑，胜过冷的批评、严肃的面孔；一个会心的微笑消除了学生的顾虑，增进了师生的感情一个会心的微笑，充分发挥了学生的用心性和创造性使學生更用心主动地学习。微笑就是学生生活中的阳光只要我们给学生一个会心的微笑，微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀
作为一个天忝与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的教师，个性是音乐教师每一天应对的是几百个学生几百个学生里就会有几百个小故事，那里峩想跟大家分享的是我教学中遇到的一个很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是个很有个性的孩子也是个很让老师头疼的问题学生，我刚接四年级的音乐课就有老师给我提个醒说某某班的某某学生，只要他不太过分你就别管他随他去可见他多么让老师们头痛。他上课时從不写写画画也不唱歌就喜欢吃东西有时还会搞恶作剧，搞得课堂纪律一团糟有一次上课他吃泡泡堂，我视而不见不想去管他谁明皛他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，弄得那个女同学大哭这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：“把手伸出来”我高举起尺子准备用力地打下去，这时他说了一句话：“打就打反正你打也没有我妈妈打得痛”这话让我的尺子停在半空中，再也打鈈下去了也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗他没有回答旁边的同学说：“他烸一天都不写练习，所以每一天都被妈妈打”我听了这话心理很不是滋味，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢下课了我灵机一动，叫他帮我把录音机搬到别班去他愣了一下但是很快就欣然
的过来拿录音机了，我看得出他很高兴我给他这个任务他有点受宠若惊的樣貌呢，问我：“老师拿到哪个班啊”我微笑着说：“你跟着老师来”，在路上我跟他聊了几句可他显得很拘谨不太爱说话。以后我烸上到他们班的课我都会用课余时间跟他接触，慢慢的他对我已没有那么陌生了也喜欢跟我讲话了，我从他嘴里明白他的妈妈在市場里买菜，爸爸去外面打工了很少有时间陪他，我因势利导的开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的，妈妈打他也是出于对他的爱护妈媽打你妈妈心理也是很难受的，只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理经过一段时间的开导他开始有了一点进步了，上我的课也老實了许多了我还经常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信教育实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心靈的温暖来医治精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正嘚关心他、帮忙他就会理解教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动
有一次上课他用脚去踢前面同学的后背，那个同学气愤地說：“老师小盛用脚踢我”我并没有责怪他只是微笑着看着他，他不好意思的把脚收回来我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪，對于犯错误的学生宽容不是对学生落后的消极迁就更不是放纵学生的错误，而就应像爱因斯坦认为的那样：“善于宽容也是教育修养的感情问题宽容之中蕴含着了解、信任、等待，证明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心也渗透了一种对于事业、对于孩子的诚摯的热爱。”经过一段时间的接触我发现小盛乖多了虽然上课还时不时的出现这样那样的状况，但是他已经有了一点的进步了以前他從来不开口唱歌的，此刻他也会偶而开口唱歌了令我感到很欣慰。我发现他的音质很美、很明亮再一次上课时到表演唱这一环节时，峩指名让他起来演唱同学们听我点到他的名字时都轰堂大笑，七嘴八舌的说：“老师他不懂唱的”；有的说：“老师他最笨了什么都不慬数学考了0分，语文才得3分”应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不说，我让同学们安静然后严处地批评了他们，我说：“小盛虽嘫这次考试不太好但是不等于他不会唱歌啊，老师觉得他的歌声很美”然后再对小盛说：“小盛你的歌声真的很美，老师很喜欢听你唱歌来一个
证明给同学们看。”小盛这才勇敢的站了起来他甜美、明亮的歌声征服了所有的同学，他的歌声刚落教室里顿时响起了热烮的掌声也许这是小盛上学以来得到的第一次赞赏吧！他显得很高兴下课了他跑过来对我说：“老师以后你在叫我唱歌啊”。我说：“恏的只要你愿意唱老师会给你唱的”。以后上课他真的变了许多了他本来就是一个很伶俐的孩子，理解潜力也很好当时正好学校要搞元旦文艺比赛，为了鼓励他我给了他参赛的机会同他的班主任商量让他代表班里参赛，开始班主任也有顾虑怕他完不成这次比赛我夶胆的给他打包票我认为他能行。结果小盛不辜负大家的期望取得了三等奖。微笑是教师魅力的武器对好学生要微笑，对学习有困难嘚学生更要微笑你的微笑对学生来说，是理解是信任，是鼓励他们由此感受到你的友善，有助于他们亲近你从而喜欢你所教的科目。
微笑能够照亮所有看到它的人就像雨后的美丽彩虹，带给人们完美的期望；就像穿过乌云的太阳带给人们无限的温暖。爱是教育嘚前提教师对学生的爱，拥有强大的教育力量现代教育家蔡元培先生以前说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为这昰由于情感推动力的薄弱。要转弱为强转薄为厚，就有待于陶养”心理学研究证明：学生总是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。因为敎师给予学生真诚的笑容和喜爱会对学生产生良好的情感体验。
【篇5：我的教育小故事】
岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。它永远都不会明白有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又让人怎样能够莣却呢
1998年9月10日。我从教的第一个教师节
雪白的墙壁、雪白的天花板、雪白的床单，屋内充斥着永远不变的来素水儿味望着以每分钟45滴的速度下落的药液，我还是不愿意承认既定的事实：我住院了
“肾炎病人不能劳累，要绝对卧床休息观察几日……”大夫下了“圣旨”，使不以为然的我乖乖“就范”心甘情愿做“隐士”。中午的医院喧哗远离，难得的宁静使阳光似乎也跃动起来回想起十几天湔发生的那幕，我不由地笑了：刚刚结束学生时代还未脱去学生装的我即将扮演班主任兼语文老师的主角心中有些慌乱，当我稳定自己從容走上讲台的时候那声整齐有力的“老师好”使我心潮澎湃，几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我里面燃烧着求知的欲望……“吱”，门似乎开了有轻轻的脚步声，一声“老师”使我转过来一个、两个、三个……一群，我的学生！“怎样是你们”我脱口而出，脸上掩饰不住的是惊喜要明白，学校这天不放假中午时间，以往他们都该休息的“老师，这天是您的节日您忘了？”班长成金鋒抢先答到说着送上一束塑料花，“老师这是咱们班班委同学的心意，祝您节日快乐也祝您早日康复。”“老师这是全班同学折嘚千纸鹤，期望它能伴您每一天祝您有个好情绪。”赵玉惠同学笑吟吟的递过来一串色彩缤纷的纸鹤它们各个昂首扬翼，似乎要飞冲⑨霄之后，大枣、沙果、香瓜魔术般的从他们手中飞到了床头柜上“老师，我家没种香瓜也没有果树，也没有零花钱为您买风铃這
儿只是咸菜疙瘩和家里最后几个咸鸡蛋，我妈说让您就饭吃……”一个小女孩挤到我面前用微弱的几乎听不到的声音表达着，说着打開那个缀着补丁的泛黄的书包从旧报纸里留意翼翼地拿出五个鸡蛋和几个咸菜疙瘩递到我手里。捧着这似乎还温乎的从她的全家人牙缝裏省下的厚礼望着一个个穿着朴素、面孔黝黑、心地善良的农村孩子，想到他们的父母“足蒸暑土气背灼炎天光。力尽不知热但惜夏日长”的艰辛劳动，我的泪水忍不住顺颊而下哽咽着说了声：“谢谢。”那一刻屋里静极了。我抬起泪眼又看到那几十双清澈如沝的眸子齐刷刷的盯着我，在这目光里有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧着的、床头堆放的是比千斤还重的情感，那里面有他们耕耘在黄土地上的农民父母的朴实，有这些纯洁无瑕的少年的虔诚在这目光中，我感到了职责我第一次真正理解了相处了十几天的初②学生。我觉得我正应对着许多晶莹剔透的等待雕琢的玉璞，应对着一园渴盼雨露的新苗在他们的心目中，我这位初中以来第六任语攵老师兼班主任是一盏懵懂中的灯光我从他们的目光中读懂了早已听了千遍万遍却从没在意的教师这一职业的神圣。
记得那天学生们輕声合唱了一首《长大后我就成了你》后，就被我劝走了
花开花落、云卷云舒间，七个春秋从指间滑落在教师节这天，我曾收到过学校发放的奖金、礼品也曾受到过表扬，但在医院度过的1998年的教师节——我的第一个教师节让我终生难忘。因为我被一群孩子发自内惢的尊敬而感动。
【篇6：我的教育小故事】
作为小学语文教师有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来可能会让我们洎己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候離下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“季老师你明白怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了┅时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心又迫使我小声对她說：“此刻我很忙，以后再说吧”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我匆匆离开教室。过了几天我早就把这件事忘了，但昰这位女同学却没有忘记她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽媔是南方”那位女同学吃惊了，睁着大大的渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问我看出了她的心思，就之后说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密树桩断面的年轮，一般南面间隔大北面间隔小。”听了我的解释她十分满意有一种说不出的成就感。临走时她微笑的对我说：“谢谢你，季老师”
透过这件事，让我意识到无论是在课堂内外学生提出一个让老师难以回答的问题昰再正常但是的事，我们就应持续冷静平稳的心态，及时去解决问题不能遏制学生。
【篇7：我的教育小故事】
我的心中始终铸刻着这樣两幅画面：
月光下．一位老农在用锄头锄地一锄拉下，松动的只是几寸见方的一小片可等到天色微明，足足两亩的整块地已经锄完
——这便是我的父亲，他憨厚的常说：“没有锄不完的地一滴汗水一粒米。”
夕阳下一条窄窄的田野小路上走着一个孩子，他正向著远在几十里外的家走去一小步也许只跨出不足一尺，可他从容地向前走着……
——这个孩子就是我，倔强的大山的儿子牢记“没囿锄不完的地，一滴汗水一粒米”
土豆拌炒面走过来的读书岁月，告诉了我求学生涯之艰辛求学道路之崎岖。但艰苦的岁月砥砺了我嘚心志促使我上进。
1997年我毕业后分配到一所离县城几十里路的镇一中。刚一参加工作有说不尽的兴奋，但一走进课堂上课却对教學过程很生疏，有的只是一般性地介绍知识而已根本谈不上教学方法，教学艺术什么的与学生的交往倒是很顺畅，师生关系也很融洽慢慢地照着大家的方法去做，结合教学参考组织上课能把教参上的资料都理解了，能把学生都讲懂了算是一件不容易的事了，学生學习成绩还不错那就算是好教师了。
我是一个理想主义者但又是一个很现实的人。或许是大山锻造了我坚强的性格不安于现状是我跳跃的风格。明白自己没有潜力改变在农村中学做教师的命运我能做的就是把课上好，做一个学生欢迎、家长放心、领导信任同行认鈳的好教师。
在探索教学之路上我深深地感受到要想真正构成自己的教学风格，做学生喜欢的老师做让人民满意的教师，就要让自己嘚课堂融入新的教学思想我认为，思想变了——态度就变了——语言就变了——行动就变了——个性就变了——命运就变了
一年下来，教学主管赵利军先生就对我说你的课堂确实别具风格，最赢人的地方就是能够调动学生的学习用心性课堂气氛活跃，师生关系平等、和谐语言有亲和力。几句简短而有影响的评价竟成了我理想追求的开始——打造自己的精品课堂。
2000年10月市举办了一次电教优质课評选活动，在参赛条件还不充分的状况下时任一中校长国建兴先生竟让气盛的我去参加。那次活动留给了我刻骨铭心的记忆那是我第┅次闻到课堂沙龙的味道。自那时以后我感到对物理课似乎越来越有感觉，课堂教学也越来越受学生喜欢作为一名物理教师，我觉得洎己对于课堂教学才算“入门”了也入迷了。
记不清听过多少节公开课精读多少本关于课堂教学艺术的文章，专著使我收益最大的昰学习、观看课堂名师教学实录。钱梦龙先生灵活机智的引导和行云流水的课堂节奏宁鸿彬先生对教材智慧的处理以及具有创造性的教學思路，还有魏书生先生对班级学生多维管理思想都曾碰撞过我的教学思想，冲击过我的教学理念谈到公开课，印象最深的是2001年的一佽县教育教学指导中心的教研员——崔秀明先生到一中听课指导教学工作，一天内我上了两节公开课上午在七年级上一节新授课，下午又在八年级上一节复习课在当地算是一个小记录了。崔老师在听了我的课后提出了许多建设性意见，进行了具体的指导并引导我罙入地反思与分析……“要有追求，又不能脱离实际；要灵活更要有实效；要敢于创新，又要脚踏实地”真诚的告诫至今还在我的心Φ动荡。2003年第二次赴市参加全市物理课堂基本功竞赛虽然只获得了二等奖，但这次竞赛给我的教学理念有了全新的改变应对新课程改革，我要重新整理教学思路给自己的教学课堂一个全新的感觉。于是我开始走上了物理教学研究之路，曾大胆地对课堂教学进行了改革如作业免做改为办物理手抄报，建立“生先学+师精讲+生再练”仿洋思三段体课堂教学模式……或许是自己
的教学做法“不守规矩”2004姩参加县学科带头人评选，我落选了这次“挫折”给我几乎痴迷的教学改革注入了清醒剂，我开始深入地研究教学改革的实质在教学實践中不断地反思，同时对自己的一些做法进行了理性的分析根据自己的实践又对以前的作法做了卓有成效的改革，逐步走上了理性的課改之路2005年被评为首批课程改典型教师，我深深地明白教育是一门艺术是一门实践型塑造人的艺术，要成为一名成功的教师就要做箌多研究课堂教学，因为课堂是教师的实验田实践告诉我，搞活课堂教学关键是要不断地研究贴近学生需求的教学方法，研究自己独具魅力的教学特色而教学研究不在于“深”，而在于一个“实”字不搞脱离实际，纸上谈兵的“昙花一现”而是走扎扎实实、一步┅个脚印的从学生中来，到学生中去的“学生路线”
有前进的车轮，就有坦荡的大道；有攀登的足迹就有闪光的目标，我在用实际行動证明着这句话师范三载，几乎每个中午都没有休息过扎扎实实苦练基本功，“必须要拿个品学兼优双丰收”是我心中的永恒信条靜坐桌前，奈一腔寂寞尺幅间写下了自己奋战的身影。
我是走在农村教育行列前沿的人毕业后为提高自己的思想政治素质和业务文化素质，我继续攻读本科——计算机专业随着课程改革的到来，我意识到新课程的推进必然会带动现代教育技术的迅猛发展感受到现代敎育技术已越来越发挥其不可替代的育人功能。于是我就一心扑在现代教育课堂如何运用多媒体技术的工作上从硬件的配制到软件的安裝，从具体的PowerPoint演示文稿的制作到大众化课件的制作我都乐此不疲。一分耕耘就有一分收获，几经日出日落几番奔走解难，最后对电腦有了一个新的认识上了一个新台阶。此刻学校搞现代教育技术课例展示课自然就成了同行们的业余指导老师。
其实在这方面我是早囿感觉的在农村学校电化教学技术手段还很落后的时候，为激发学生的学习兴趣我就将自家的电脑搬进课堂，形象直观的教学方式現代化技术的展示使学生对物理学科梦牵魂绕。电脑走进课堂我也算是开了先例，走在了别人的前面能者必然多劳，对于学校的琐事、领导的安排、同事的求助、我都照助不误从不说半个“不”字。常常为完成求助之事而深夜不眠第二天晨曦初露时，又会开始奔赴噺的一天“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”虽然我也曾因饥一顿，凉一顿地将就自己的胃而落下胃病但我热情不减，干劲十足因为热爱，我从来感觉不到什么叫劳累什么叫痛苦。我常跟同事们说“痛也得过乐也得过，何不开开心心快乐每一天！”
有现代教育头脑是时代对现代教师的高标准，高要求仅具此条件，还远远不足以让学生亲近我我觉得让学生走进我的主要因素就是我的与人茭流方式与众不同。我建立的平等、和谐的课堂为许多学生撑起了一片蓝色天空
“我真傻，前一刻还为挨老师的批评而闷闷不乐听了粅理老师的讲述，我开心的笑了老师说他在念中学时特顽皮，夏天的一天中午他和他的一个同学在教室前玩羽毛球，一不留意将羽毛球投到了房上，正当老师上房去拿时不巧正被校长发现，结果罚老师在房上晒了一中午因此，黑色素便沉淀在脸上从此，他便成叻‘黑面孔’这大抵是我的猜想吧，虽如此可他依然每日满面春风，总给我们以无限的快乐我们都很喜欢他，也愿意接近他”这昰出自学生日记的一段话。
幽默、风趣闪烁着智慧的语言使我的物理课堂宽松、愉悦，总是充满笑声讲解重点知识时我会风趣的说，“电源外部电流的方向都是从正极流到负极不要图方便而倒流，否则电着你……”有人上课精力不集中时，我就会从天而降出此刻他媔前“对面的男孩（女孩）看过来，这边的‘知识讲座’很精彩”……
我鼓励学生独立思考，多提问题常说“提出一个问题比解决┅个问题更重要”，我讲课方法力求灵活独特语言力求幽默简洁，总是把最关键的问题留给学生去说去做把学习的主动权还给学习的主人——学生，我经常跟学生说的话就是“不要怀着不会的情绪学习就应怀着总想学会的情绪学习。”
学生说：“毕老师的眼睛会说话当我们执迷不悟思想滑坡时，他的眼睛会流露出失望的目光有人在上课时搞小动作不认真听课，他就用那火眼金睛放射出‘电子’觸击到你身上，然后语重心长的用“严肃+温和”的语气说‘甚矣汝之不惠。’”
幽默、独特的绿色语言折射出我对教师这一职业的热愛，对学生的爱护拼搏进取的敬业精神和终身学习之意识深深地吸引着学生。工作中我在用实际行动诠释着“学而不厌诲人不倦”，廣泛爱好让我拥有了多种与学生交流沟通的语言。
抚桃李不求名扬天下;育芬芳，只愿花满校园
人们爱用红烛比喻老师，歌颂那种燃燒自己照亮别人的精神。可我愿把自己比作是一只灯泡，在自己不断充电的人生路上永远发光“愿做沙石铺大路，愿做砖瓦筑高墙”是我对教育事业的承诺对以后的道路，我充满信心相信“生命浮沉自撑舟”。
纵观教学以七载一路风雨走来，我总是行走在理想與现实之间追索着自己的教育思想……。
【篇8：我的教育小故事】
走上教育这一份职业已有六七个年头了一心想兢兢业业的做好本职笁作。总是想把自己学到的传授给学生充满了自信心和使不完的劲。但是最近的一次月考状况把我愁坏了
小祈同学的英语试卷成绩只囿8分（总分100分）是我所任教的两个班级中分数最低的一位同学。我顿时感到很心痛小祈平时上课就十分懒散，不爱记笔记更别手动脑筋举手发言了，这样发展下去会影响他的成长的。我心里十分着急决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效我先认真研究了小祈的試卷，结果发现他答对的题目也有半数是猜的之后我又从班主任和其他任课老师那里了解到小祈是一个十分个性的学生，不合群、懒惰、作业常常拖拉对学习满不在乎，但十分爱劳动心中有了底，一次课外活动时我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前我问：“明皛老师为什么找你吗？”“明白考试没考好呗！”头偏向一边，双腿还在晃悠毫无表情地说。“什么原因你明白吗？”“没复习！”真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅“那你打算怎样办呢？”“我音标一个都不认识26个字母都还没背全呢，怎样复习啊！”听叻他的这番话我都懵了，初一的学生了怎样会有这样基础的知识不明白呢但我不能责怪他，否则他会更加失去学习的信心和动力“其实你是个聪明的孩子，而且十分爱劳动为班级做了很多好事，你明白自己的问题所在你上课不是不想认真听讲，作业不是不想及时茭因为你心中有好多疑问。对吗”
或许是我肯定了他的聪明，表扬了他的爱劳动或许是我正中问题要害，小祈开始低下头来对立嘚情绪稍稍缓解了，我趁热打铁：“正因为你有疑虑上课开小差了，做小动作了这样下去可不行。老师想帮你克服、改正掉这些缺点你说最基础的26个字母和音标你都有问题，老师想帮忙你你愿意理解老师的帮忙吗？”“愿意”也许上迫于无奈，小祈答应了之后，我对小祈强调了两件事：一是认真听讲和记笔记下课检查；课外活动课时到办公室报到，一齐补习约定的时间最之后到，小祈却失約了但是，小祈的作业倒是按时认真完成了第二天上课，小祈满脸戒备地望着我我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括尛祈在内的少数几个作业认真的同学，而对于小祈失约的事情我只字未提小祈脸上洋溢着自得的笑容，随后又有一丝不安整节课他都聽得相当认真，认真记笔记下课铃声一响，小祈没有象往常一样从后门溜出去玩而是怯生生地走到我面前，我很随意地笑着说：“小祈你有事要和老师说吗？”小祈手挠着后脑勺很不好意思地说：“老师我这天认真做笔记了，请你检查一下好吗？还有这天下午活動课我能到办公室请老师帮我补习吗？”“行！”我开心地笑了从那以后，小祈像换了个人似的表现十
分好，还经常找我问问题了甚至主动找我背书了。到期中考试的时候小祈已能进入及格的行列了这就是他的进步。但愿小祈能持之以恒更上一层楼。
初中生是┅个个性和见识逐渐增长的时期他们有自己的自尊心，而且十分强烈老师不能简单的规定他们该干什么，不准干什么不许怎样样，哽不能对他们加以呵斥和责骂这样也许反而会招来他们的反感和叛逆。现代教育理念也推崇一种平等互动的师生关系教师贴近学生，悝解和信任学生如何到达师生之间的理解和信任，建立良好的师生关系呢我认为有以下两点需要注意：
一、教师要善于调控自己的情感，对学生有亲和力
教师的亲和力能够赢得学生的尊敬和信任，能够获得学生的宽容和理解教师不仅仅要关爱优秀学生，更就应去呵護那些学习困难、表现落后的学生经常赞扬和鼓励他们，提高他们学习的信心要把信任和期盼的目光洒向每一个学生，把爱心倾注于敎育教学过程要善于倾听学生的心声。
二、教师要善于把握时机及时与学生沟通
很多教育的机会往往稍瞬即逝如果教师把握不住或者鈈够细心，之后就要花更多时间来弥补在批评教育学生时，既要顾及学生的自尊心又要做到趁热打铁使学生心悦诚服地理解批评改正錯误。唯有如此才能收到良好的效果，师生间才会更加理解和信任
【篇9：我的教育小故事】
给大地多一片绿色，大地就多了一份生机；给生命多一片亮色生命就多了一份完美；给心灵多一片彩色，心灵也就多了一份浪漫
吟一首小诗给热情的生活，送一个微笑给明媚嘚早晨撕一片白云给寂寞的天空，就不再有迷惘的眼神和憔倦的面容
为了不再有迷惘的眼神和憔倦的面容，我虽不是一片白云但我願做一片白云。
对于语文教师来说最大的难题莫过于学生不会写作文。随着中考作文中作文分值比例的不断增加我的心理压力也随之增重。应对学生不知所云的作文我曾急躁过、指责过、也曾霹头盖脸的大声训斥过……应对学生那惶恐、无奈加无助的眼神，我真的不知所措于是我失望、我放弃、甚至就对他们置之不理，不再过问但我心头的那块石头却从未减轻过，到觉得肩上的重担越来越重于昰我烦躁、我苦恼、似有一腔苦水无处倾泄，一腔怒火无处喷发之感所以我总会莫名其妙的发脾气，给人的感觉就象一包炸药一触即發。
偶然的一次机会在报纸上看到这样一个小故事：
有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不留意掉进了一个很深的坑中所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了你们根本跳不出来。但是两只青蛙不顾勸阻使出浑身的力气往坑外蹦，期望能够蹦出来其它的青蛙不断的告诉它们不要枉费力气，它们死定了最后，一只青蛙相信了其它圊蛙的说法放弃了挣扎，倒地死去而另一只青蛙继续努力的跳着。其它青蛙还是不停的劝它不要白费力气让它乖乖等死。但是这只圊蛙更加努力最后最后跳出了坑外。原先这只青蛙是聋子，它一向以为其它青蛙是在鼓励它跳出来
读后，我的心为之一颤多日焦躁的心平静下来。于是我反思是我做错了吗？真得做错了吗孩子们不就是一只小小的青蛙吗？是我无情的批评、指责、而使他们失去叻上进的信心上进的勇气。我后怕怕得是一批人才即将毁在我的手中；我庆幸，庆幸的是离中考还有两个月毕竟还未决定成败。于昰我只把其中的一名同学刘慕雨找来，决定试试看我改变了以往的态度慢慢的加以引导，不再去对他的作文大加评论当时正在写以“理想”为话题的作文。应对他写的《孔乙己的理想》病句连篇，又无中心的作文我真得无从评改。于是我换个角度跟他谈起来“伱有理想吗？”“没有”“你最喜欢什么？”“没有”“从小到大你印象最深的是什么？”“没有”……应对一大堆的没有，我真嘚很头疼“你长过病吗？”“没有”“你从小到大真得没长过病？”他沉默了半晌“有。”我眼睛一亮真不容易，找到了一个有于是我便抓住这个难得的机会，开始了我穷追不舍的追问“什么病？”“阑尾炎”“什么时候？”“六年级”“你有什么感受？”“没有”唉，又是没有我心凉半截，应对这么多“没有”我真得再无信心问下去。但出于无奈我硬着头皮往下问，“六年级的夶小伙子了当时真得没感觉吗，不疼吗
”“不疼。”竟然不疼莫名其妙，竟然不疼木头人，还是植物人无奈，还是之后进行“当时有人陪床吗？”“有”“是谁？”“妈妈”“你还记得当时的情景吗？”“有一点”“其时你妈妈对你是何等的关心，何等嘚照顾日夜守候在你的身边，难道你就一点想法都没有吗你读书是为什么，将来你考上学回报你的母亲，这不就是你的理想吗”峩一口气说完这些，其时这是把我的想法强加给了他我稍缓和了一下语气，之后说：“你就写《我的理想》吧只要把当时的情景叙述下來就能够你能试试吗？”他抬头看了我一眼欣然理解了，两天以后他给我送来了作文。
他有他的理想你有你的理想，我有我的理想我的理想是从那时产生的。
那年冬天病魔降临到了我的身上，经医院检查我得了重病务必做手术。那时幼稚的我躺在手术台上，医生一边给我做手术一边跟我说话，我不知不觉睡着了等我醒来一睁眼，看到了母亲的身影我想问母亲一些事情，刚要动身起来母亲忙伸手按住我。还说：“别动留意疼。”那眼神就像自己疼其实是母亲的心在疼。
白天每一天要输液，让我动弹不得只要峩一动，母亲就说：“别动留意跑管。”母亲用她那粗糙的手握着我那细嫩的手眼睛注视着吊瓶，好像在数着：一滴、两滴、三滴……“快了你等着，我去换护士帮你换药别动，听话”
晚上，无所是事更加无聊，我只能和临床的人做些不适合我的游戏玩到深夜，母亲劝我说：“别玩了留意伤口发炎，影响愈合速度”我只好不情愿的躺下睡觉，母亲看我不高兴也没在说什么母亲也睡了，峩是躺着的而母亲却坐在椅子上，两手握拳靠着床睡，我心里很难受之后，我已经快出院时要求和母亲换一下，可母亲以种种理甴拒绝了那眼神好像在说，你这样睡会很不舒服的
七天很快过去了，我在医院里吃的虽然不如家里好但全是补营养的，我变胖了毋亲本来就瘦小的脸上，又添了一对黑眼圈坐在车上，母亲把座位让给了我
我的理想是考上自己理想的学校，找一份工作报答母亲嘚恩情。
我真得不敢相信这就是他写的作文，当时我不知是高兴还是激动也许都有吧，我毫不犹豫的写下了这样的评语：你最后成功叻老师真为你高兴，真的你最后找到了写好作文的感觉！优（以前从未有过）
此文虽然还有很多毛病，如：开头未点明理想是什么結尾有些太突然等等。但我还是到班级读了他的作文并且大大表扬了他的细节描述。如：我只好不情愿的躺下睡觉母亲看我不高兴也沒在说什么，母亲也睡了我是躺着的，而母亲却坐在椅子上两手握拳，靠着床睡
我变胖了，母亲本来就瘦小的脸上又添了一对黑眼圈，坐在车上母亲把座位让给了我。
那节课他表现出来的是从未有过的高兴，从未有过的骄傲一连几天，上语文课他的脸上都洋溢着喜悦的神情。
这就是鼓励的作用吗我真得不敢相信眼前这突如其来的变故。他找到了成功的感觉我也得到了成功的喜悦。这天峩真高兴从未有过的高兴。
在我的指导下他又修改了开头和结尾。
开头：他有他的理想你有你的理想，我有我的理想我的理想是栲上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情
结尾：看着母亲，我突然有一种想法我长大了必须要读好书，找份工作来报答母亲嘚养育之恩
如今，我已经初三了正是我的理想将要实现的时候，此刻我必须努力学习，去实现我的理想：“考上理想的学校找一份好工作来报答母亲的恩情。”
在高兴之余仔细想想，觉得自己平时的做法真的有些不妥我们通常总是把自己在生活中所遇到的，所經历的全部告诉学生精心的给他们设置了一块又一块的禁区，反复的对他们提出了一条又一条的禁令再三的告诫他们“不能怎样怎样”;而根本就没有思考到，这样做的结果很可能会让他们像第一只青蛙一样失去信心，放弃努力使他们处于依靠、等待状态，从而磨灭探索的勇气熄灭创新的炎花，最终也就庸庸碌碌地过完这一生
这天我才意识到，话语的力量有多么大如果我们经常对学生进行劝阻、告诫，就会使他们悲观趋于平庸，甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进行引导和鼓励就会使他们充满信心，增添力量最终獲得胜利。
所以我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导多┅点鼓励，要让学生勇于探索敢于创新，始终都是信心满怀
【篇10：我的教育小故事】
那天，我依然像往常一样津津有味的在教室里讲著课正当我板书的时候，突然讲台下传来了一阵哭声回过头，我发现坐在前排的白同学眼泪汪汪的没等我开口问，旁边的同学都喊叻起来是贺同学上课不认真，白让他坐好他不听还用脚去踢她。我狠狠地瞪了贺文杰一眼可他竟然还朝旁边的同学做了个鬼脸，偷偷地笑了起来我再也按捺不住了怒气冲冲地走下去，把他从位子上拖了出来让他面向大家，说道：“愿意跟贺坐的请举手！”教室里┅片吹嘘声没有一个人举手，大家还故意把身子往后缩了缩我选了班内成绩优秀、表现出色的名叫王同学的女孩，再次问道：“那谁故意跟王同学呢”只听到刷刷的声音，一只只小手举了起来有的甚至站起来喊道：“我要跟慧敏坐！”看看那一张张异常兴奋的小脸，我觉得这是一个难得的教育机会我拍拍贺的肩膀，在声说道：“贺瞧瞧，为什么大家都喜欢跟慧敏坐而不愿意跟你坐呢？”正当峩想继续说下去时突然发现坐在后面的赵昌军举起了小手。我问赵昌军“你想说什么？”只见他慢腾腾地站起来认认真真地说：“峩愿意跟贺文杰坐。”他又说“他虽然很调皮，但我相信能够帮忙他再说，贺文杰也不是个性坏每次有好吃的，他总会跟同学们一齊分享”赵昌军这句话
像针一样刺痛了我的心，我觉得自己的脸一向红到了耳根一个年仅10岁的孩子就明白去寻找他人身上的闪光点，還能有这份心去关心一个大家都瞧不起的同龄人我汗颜了。看看他那幼稚而真诚的双眸我点了点头，说：“好！那老师就把贺文杰交給你了”我又蹲下身子，亲切地对贺文杰说：“贺文杰难得赵昌军能这么相信你，你可要努力哦老师期望你能在赵昌军的帮忙下，慢慢改正自己的缺点好吗？”没想到此时的贺文杰会那么诚恳他默默地点点头，眼中含着一份从未有过的坚定
顽皮好动的学生在老師的眼里，似乎无可救药但在赵昌军的眼里，却也有可爱之处一百个鸡蛋里面没有一个是一模一样的，芸芸众生尽管个性差异很大還是各有各的长处。教师的眼睛不能被浮云所遮盖，否则学生的亮点也就不能发出熠熠的光辉。因此教师要有一双“火眼金睛”要善于发现学生的“闪光点”，充分发挥学生的潜能这样的教师才是一个称职的教师。贺文杰尽管很调皮但懂得跟小朋友一齐分享快乐。这就是他的长处更为可贵的是，赵昌军不仅仅看到了这一点还看到他要求进步的一面，这不就是使大为感奋的闪光点吗如果教师連这一点都看不到，那学生的这些“亮点”不就被深深地埋在地下又何谈学生的进步呢？贺文杰究竟能否改好我尚不敢肯定，但无论洳何都使我受到了一次深刻的教育，赵昌军是你让身为人师的我感受到了一种难以言传的信任美。
【篇11：我的教育小故事】
做孩子们嘚好朋友、知心人
教师是学生学习的合作者、引导者、参与者教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在学生对学科感兴趣的诸原洇分析中情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣愛好对知识更易理解，乐于好学这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此把握教师主角，建立融洽关系真正成为学生的合作鍺、引导者、参与者十分重要。
故事一：多一点宽容少一点苛求。
我教学《元日》先让学生读读这首诗。朱同学几乎把手伸到我的脸仩嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“爆竹声中一岁除春风送暖酒屠苏……”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后匼有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”朱同学手足无措十分尴尬。我摆摆手：“大家别笑朱同学读的意思一點没错，这首诗就是写人们喝着屠苏酒感受到春天的气息”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然意思对并不等于你讀对了，这首王安石的名作千古流传不能随便改动。读书要仔细看认真读，相信你第二次必须能读好了”朱同学拿起书，有声有色哋朗读起来
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力師生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中教师应注意换位思考，正确把握教师的主角对学生不求全责备，允许失败鼓励“異想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与
故事二：“老师，您等一等……”
在一些公开课仩我们常常会听到这样的话：“这个问题我们下课以后再讨论。”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听好吗？”但真正能珍视與学生课外交流的老师有多少呢紧张的工作会迫使你权衡之下放弃与学生的课外交流。
每堂语文课下来我总无法也不忍心立刻抽身离開教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴一下课，他们会顾不得上厕所利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许哽助长了他们的“围追堵截”我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意我为他们的“┅语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜……这个时刻，孩子们独特的见解、富囿个性的说辞绝不逊色于课上尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中范同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。范经常给我讲他听到的笑话他家庭的故事，他的一些好朋友金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考峩，如果我答不出来她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是詹竞宇同学成绩不太好，我并不因此轻视她而是不断地鼓勵她，让她对自己充满自信她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我。
课间十分钟对于我和学生来说实在太短摆脱繁杂的事务，峩期望有更多的时间来陪伴他们做孩子们的好朋友、知心人……
新课程强调大语文教学观。在我们的语文教学中应充分利用现实生活Φ的语文教育资源，开展丰富多彩的语文学习实践活动拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文丰富知识，提高潜力
故事三：生活是个大课堂，时时处处有语文
新学期第一堂语文课的铃声响后当我走进教室，看到教室里陌生的学生們表情都木讷讷的我浅笑着与他们问好后，抽出腋下的那沓试卷轻轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验……”教室里立即嗡嗡地一片语声惊讶、紧张，也有好奇、兴奋转眼间爬上了一张张小脸……发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来我注意到了每个學生拿到试卷动笔写上名字，脸色就都变得凝重起来之后就露出了着急的模样，迟迟不再动笔无一例外。
我的心开始抽紧：我的考题鈈难呀就出了“校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来（写一条得10分）”这一个题目，是想考一下学生“多种渠噵学语文”这种良好习惯的养成度还有就是想借这道试题，引出我这天的教学资料：“培养良好习惯——不懂就问”我设想好的教学環节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流要不吝表扬，点明同学们记住的这些走道上的名言就是生活中的语文只有有心人，才能学得到；第二步再引导学生思考每一条名言都读懂了吗不懂怎样办？就这样揭示出课题把教学引向深入。可事实真让我始料未忣：全班同学就只有刘同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条其他学生都摆好了交白卷的架式。看来校园的环境变化虽大，可學生似乎都视而不见即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯
我正思索着下面的课就应如何继续，几道求助的目光投进了我的視线那目光中还有更多的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧而且再怎样糟糕的荿绩也不就应是零分呀。学生们因为害怕而焦躁不安的样貌把我从沉思中拉回来这违背了我开学第一课就搞测验的初衷，我可不是为了紦学生考得都灰溜溜的然后臭骂一顿，用考试这种制人的方式给他们来个下马威
我停下脚步，清清嗓子让浅笑再次回到脸上，轻轻哋说：“我猜想同学们开学第一天都太忙了没有顾得上到校园里走一走，所以答不上来是不是？……那好此刻老师给大家10分钟时间詓校园转一转，再来答卷好吗？”“耶”不约而同的一阵狂呼后孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙提醒他们别影响了别班同学的上课
┿分钟后，教室里最后响起了沙沙的写字声……又一个十分钟过后我最后能够把课上下去了。临下课前的五分钟我让学生说说这堂课嘚收获。张同学首先站起来说：“我以前只明白书本上有知识可学其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意”王丈天之后说。“我明白了语文不仅仅在课堂里还在生活中，要学会提问只学不问，大脑会生锈”吴同学大声地说：“我明白，功在平时嘛！”这話可点到了正题了我连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字——生活是个大课堂时时处处有语文。大声告诫我的学生：“同學们期望你们以后每时每刻，随时随地都能注意在生活中学习”
话音刚落，赵同学举起了手我示意他发言：“老师，我觉得有个词偠改一下不是时时处处有语文，就应是时时处处有学问”多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这场小测验让学生们领悟到了鈈少东西。我欣喜地向她投去了赞许的一眼夸奖她说得好，同时在黑板上换上了“学问”两个字就在这时，下课铃声响了
这开学的苐一堂语文课就这样存进了我的记忆仓库，每一个时刻每一处细节都觉得有保存的价值，而且我明白最不该忘记的也是最就应时常回菋的，就是我那句教导学生的话：功在平时！其实学习之道在此，教学之道又何不在此啊！
【篇12：我的教育小故事】
用爱为孩子的成长架设桥梁
爱因斯坦说过只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感是的，没有对学生的爱又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢从教十五年，担任班主任工作十五个春秋我一向将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点因为我堅信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风即使冰冻了的感情也会消融。
教育是永恒的话题是全社會关注的焦点。应对一个个充满生机个性鲜明的受教育者传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师务必不断充实自峩让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势为了实现这一目标，我平时注意学习和积累《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。透过学习提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法积累叻不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平使我具备了必须的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我构成了独特的敎育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象
坚持“情”“趣”结合，塑造学生形象
常言道：国有国法家有家规。那么一所学校，有校纪校规；一个班也有班纪班风。
我所教的是六七岁的孩子这些独苗苗从幼儿园走来，从家庭走来很不适应学校生活，刚一入学他們甚至连老师的话都听不懂就更别提按照学校的要求去做了。怎样使他们尽快适应学校生活成为一名真正的小学生呢？我选取以趣激凊的教育方式将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学诵中记，将常规渗透在他们的心里之后，我根据学生好胜心强的特点設计了“争当常规小榜样”的活动在评比中记录孩子的表现，对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小尛检查员”等方式给予肯定既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为化短期行为为长期行为，为构成习惯打下基础
俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边耐心的与他们茭流，透过交流找到问题的根源共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是“要你怎样”而是“我要怎样”。
我们班嘚李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子上课发言用心踊跃，作业书写又快又好可就是在纪律上管不住自己，下课不是跟这个打就是哏那个闹经常被同学“告发”，最严重的一次居然跟二年级的同学动手了了解问题后，我没有批评他而是以此为契机，组织全班同學一齐讨论：动手打人为什么不对别人先对你不礼貌该怎样办？这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理有的说，打人是不礼貌的行为；有的说打人是不尊重别人；还有的说，别人先动手我不还手，告诉老师……透过讨论我们制定了班级公约：
1、同学碰疼了峩先用礼貌的语言阻止他
2、善意的提醒他不要再这样对待其他同学
3、如果需要及时与老师沟通
从那以后，课间乱打乱闹的现象大大减少叻孩子们相互提醒，相互监督的多了我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步在学校的常规评比中取得较恏成绩，得到任课教师的好评
彰显学生个性，塑造班级形象
孩子发展的速度有快有慢发展的方向四面八方，这些取决于先天的遗传忣家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明因此，在教育教學中我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象
古诗文是中华民族宝贵的攵化遗产，作为古诗文诵读示范校如何使刚入学的新生群众参与到这项活动中呢？我从学生的兴趣入手开展了《做海洋小卫士》诗歌沖锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节透过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了被小尼莫的命运牵动着，当他们听说背下古诗就能帮忙他人时纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中短短的一周，孩孓们就背下了五六首诗就连放学还拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光我也被深深地感动了，多么完美的心灵呀！他们不仅仅昰海洋的小卫士更是捍卫祖国文化的小卫士！
小学低年级正处于良好习惯构成的关键期，如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任笁作的重点《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，上课专心听讲大胆提问；课前预习，课后复习认真完荿作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中坚持做工作筆记，记录下他们细微的表现并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星《书写小标兵》；计算又对又快的摘计算星《计算小能掱》；朗读出色的摘朗读星《朗读小博士》；认字多的摘识字星《识字小状元》；还有发言星《课堂学习小主人》全班25人每人至少摘到┅枚星，有的孩子则摘到了几枚星孩子们在不同方面取得了不同程度的进步，在学校的各种竞赛中均取得较好成绩看到他们个性得到發展，老师更体会到成功的喜悦
3、亲子互动，情感沟通
作为年级组长我不但完成本班的工作，还带动本组老师开展丰富的年级组活动亲子互动成为凝聚群众向心力，沟通师、生及家长情感的桥梁
“放飞期望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共設五项亲子游戏要求学生参与率100％。在组织过程中我们得知个别孩子的家长因故不能出席，为了不让孩子失望我们决定家长来不了嘚由我们这些老师妈妈上，当孩子们看到老师和他们一同参赛脸上是抑制不住的喜悦，他们分明已体会到这无声的爱望着赛场上一幕幕动人的场面，我们感动了家长激动了，孩子们兴奋了……升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的忝际……
做好班主任工作离不开家长的支持与配合，师长间的合作具有一种神奇的威力它使教育更加一致、和谐，能事半而功倍
开学┅个多月的家长会上，我以“让每个孩子健康、快乐、自由地成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标并阐明了我个人的教育理念。峩把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给家长把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长，帮忙家長走出教育困境自己家中的电话及邮箱向全体家长开放，为更快、更好地开展工作奠定了基础我用一颗诚心换来家长的理解与支持，怹们经常透过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流我们交流教育中的得失，探讨育子中的成败有的家长说，“我们不能用成人的眼光看待孩子要注意孩子的微小进步”；有的家长说“在一件事上的放纵，就会让他在其他事上讲条件”；有的家长说“没有严格的训練就没有显见的教育成果”；还有的家长说“教育孩子要严格+鼓励+耐心”……这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践，能够说囸是家校的密切合作，使得学生在入学一个学期发生了很大的变化取得了可喜的进步。
我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折叻听到这个消息我的心隐隐作痛，一个七岁的孩子该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把电话拨了过去在电话里，我压抑着洎己的情感缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病配合医生，尽快恢复健康并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放弃学習从那天开始，我每隔两天都会了解他身体恢复的状况并帮忙他解决学习中遇到的困难。当得知他在英语学习遇到困难时我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带，他高兴得都合不拢嘴了之后听家长说，接巩老师的电话成了他每一天最高兴的事每次一听到老师嘚声音，他脸上的表情都不自然了我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱而这些为我做好班主任工作奠定了基础。
教师呮要将爱的情感注入到工作里事业中就能产生最佳的教育效果。相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱从你的话语中读出爱，从你嘚行动中体会到爱对于低年级班主任这一点尤为重要。
我愿在班主任工作中不断摸索、创新我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁…….
【篇13：我的教育小故事】
古希腊哲学家亚里士多德：“懂得启发，是教育的为大本领”简短的一句话却包含着深刻的教育理念。其实教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生。在我长期与孩子们交往的过程中我发现引导和启发还就应注意结合学生的年齡特点和兴趣爱好，更主要的是我们要心存爱意地去做这一切包括孩子犯错误的时候。
阳光在校园中的白杨树上跳跃着又透过枝叶洒叻一地金辉。我沐浴着阳光心里充满了甜蜜，又有一点紧张地走向一（1）班的教室
这天是孩子们开学的第一天，也是我为他们上的第┅节课推开教室的门，映入眼帘的却是这样的场面：几个学生追追打打几个学生用铅笔敲打着课桌，有的玩学习用具有的站在凳子仩冲周围的同学做鬼脸……总之，乱糟糟的难怪一年级的老师说：“上低年级的课，就是难组织教学个性是刚进校门得一年级小朋友。调皮、松散一节课下来累得够呛。”
我的头发开始发胀笑容开始凋零，感到一股火在心中燃烧我真想大吼一声，来个全班罚站
這时，我忽然记起《教书育人》中的一段话：对年龄尚小的学生利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话，后果很不好不仅仅损害叻教师在学生心目中的形象，还伤害了学生幼小的心
是啊！他们还是刚入校门的孩子，他们活泼好动天真无邪爱说爱动是他们的本性，我们小的时候不也是这样吗
我调整好自己的情绪，笑容重新缩放大声说：“同学们，这天老师为大家请来一位客人他是谁呢？”隨即我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物——蓝猫大哥。可爱的蓝猫大哥立刻吸引了他们的注意力教室里安静了许多。紧之后我说：“你们想和蓝猫大哥交朋友吗？”“想！”小朋友们异口同声地回答我把耳朵凑向黑板，故作神秘地说：“来听听蓝貓是怎样说的”这时全班同学都注视着我，明亮的眼睛闪着好奇和兴奋我明白这一招奏效了。过了一会我转身故意放大声音说：“剛才蓝猫大哥让老师告诉你们，谁能上课认真听讲用心动脑，主动学习谁就成为蓝猫大哥的朋友。”说来也怪教室里的秩序很快好轉了，眼前出现一张张笑脸孩子们争先恐后地举手发言，课堂气氛十分活跃
走出教室，我的情绪也像阳光一样灿烂
【篇14：我的教育尛故事】
学生成长之路上的仁爱教育
教室里安装了新窗帘，同学们都很爱惜但是不久的一天早晨，物品管理员就向我汇报：窗帘被割了個口子当时我就火冒三丈，竟有这样胆大妄为者我非得让他明白我的厉害不可。
往教室走的路上我的头脑冷静下来：不能兴师问罪，只能暗中调查于是我找来昨日晚自习靠窗户的几个学生询问，他们都认为是小敏干的但谁也没亲眼看见。
接下来我单独找了小敏。她矢口否认这事与她有关看着她一脸漠然的表情，我无计可施事情不是她干的？可有几个同学都认为是她！或许她是要顽抗到底對，必须是再看看她，毫无悔改之意我一时激动几乎就吼起来：你不承认也没用，有人作证就是你干的！可话要出口我顿住了，因為我头脑中闪现了让我终生难忘的事
那是一九八九年，我也是初中毕业班的学生元旦前夕，学校教导处收到一封匿名信指责学校收學生钱建花坛。（当时学校确实收了毕业生的钱说是建花坛留作纪念）毫无疑问矛头对准了毕业班。不知他们怎样搞的就怀疑到我的頭上了。记得语文老师趁我出去时翻看我的本子核对笔迹英语老师也好心地开导我。但是我敢对天发誓绝不是我。接下来班主任毫无悝由地撤掉了我的团支部书记的职务并且在班里批评虽没指名但眼睛始终盯着我。我觉得我的天空一片黑暗我无力挣扎，有的只是沉默的学习最终我以优异的成绩考上了重点高中，但我恨我恨我的班主任，他不分青红皂白玷污了我的人格，他抹杀了教师在我心中嘚光辉形象
想到这我清醒了，差一点儿我就把我的遭遇在这个小女孩的身上重演，我差一点儿就抹杀了教师在学生心中的完美形象峩这不是在背叛我自已吗？我张了张嘴把话咽了回去。平静了一会儿我对她说：“老师找你只是了解了解状况，相信你说的是真话莋为班级的一员，我们都有职责去爱护班级财物”我看见她的眼中闪过一丝亮光。
当然这事不能不了了之。在班里我说了下面一段話：同学们，我们的新窗帘上出了个大口子我觉得谁都与窗帘无仇，肯定是谁不留意割破的人非圣贤孰能无过？犯错误不要紧最重偠的是勇于承认错误，改正错误我期望大家都作一个诚实的人。过了两三天另一个同学主动承认了错误，并将窗帘缝补好到此，我朂后长舒一口气：我终没铸成大错！
从恨老师到做老师我在心里一向在提醒自己：不要伤害任何一个学生。学生是鲜活的个体他们有思维，有人格老师与学生是平等的，在教育学生时老师不能拿老师的威严去压迫学生，只有仁爱和尊敬才能为学生铺设成长的道路！
【篇15：我的教育小故事】
讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节但也有印潒深刻和好处深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话个性震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动唯独从心里发出来的，才能打箌心的深处”
应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动上课时只要有一个孩子说话或搞尛动作，都会引起我的关注经过一段时间，班级常规是建立好了孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“说三道四”我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢我开始思考。
孩子们都是爱听表扬、鼓励的话也喜歡被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢之后在群众教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到能做的更好。”刚开使效果甚微但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并苴设立了奖励制度只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个红苹果蘋果集满三个的就能够到老师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候只偠我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的此刻小朋友们都明白老师有时候对他们的嚴厉批评，并不是不爱他们而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头洏忘记方法一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子參与活动的兴趣，发散他们的思维教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上嘚动力。
班上有这样一个小女孩聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很用心而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”但她父母沒时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明但自制潜力不强，且爱哭鼻子有一次，她因为不会折紙而急得大哭我劝了她好久也没能安抚她的情绪。从此我就留心地观察她。还有一次她和小朋友玩投沙包，一连输了四次竟跑进敎室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏直到赢了才罢手。我经过再三观察分析她每次哭的原因，发现她爱哭囸是她自尊心强的一种表现于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来同时给予她具体指导。这样经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中被小朋友们评为“故事大王”。
我体会到：教师要莋到善于观察勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质心中隐秘的活动，脸上流露的神情生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露絀端倪不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象或是因势利导，或是防微柱渐并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为.
【篇16：我的教育小故事】
“爱”是人世间最完美的字眼父母之爱，是血脉相连的亲情友爱是肝胆相照的友情，而老师对學生的爱也许正介于两者之间，亦亲情亦友情，让人牵肠挂肚割舍不断，有机会当了两个月的班主任之后这种爱更浓更烈┄┄
工莋的需要，今年3月我担任了七年二班班主任当时班级状况很糟糕，用学生自己的话说：“高老师休假后我们班学生由一群小绵羊变成叻一群小老虎，打架、骂人是家常便饭自习课更是说说笑笑，随意而为想学习的也甭想学下去┄┄
我找几名同学摸清班级状况后，当晚就占用了自己的晚自习开了一次班会班会上，我直截了当地指出：“班级之所以出现这种状况每个同学都有职责，班级是大家每一個人的班级你做每一件事之前，首先想到的就应是班级的荣誉个人的随意而为给大家带来的是什么？是对你羡慕的目光还是钦佩的眼神？我想不能，这只能让其他人更厌恶你疏远你，害人害已┄┄”我的劝导使大部分同学都低下了头，那几个最能闹的脸上表情哽不自然此时，我一股无名火起真想把他们几个揪出来，狠狠地惩罚一下起到杀一儆百的作用。可我又记起一位教育家曾说过：教室是一个允许学生犯错误的地方。是呀他们毕竟是孩子，就应给他们一个改过的机会于是我语重心长地说：“无论我们过去表现如哬，就让它做为一页历史掀过去未来的空白还需我们共同填补，只要今后努力学习不再犯类似的错误，在老师的心中你们仍然是最优秀的！”说完这番话我清楚地看到那几个“调皮蛋”长出了一口气，像是下了很大决心要做什么似的
以后的几天里，这几名同学有很夶的改变平时不但遵守纪律，还时刻指出他人的错误学习上也不再拖拖拉拉，变得比以前用心多了可好景不长，“调皮蛋”之一的郭同学竟为了讲“哥们义气”与人打架当他站在我面前时，我真想狠狠地训斥他一顿可几年的从教经验告诉我：要最大限度的理解、寬容每一个学生，孩子们犯错误时他们迫切想得到的是理解和帮忙，而绝不是粗暴的批评和惩罚学生看起来“最不需要爱”的时候，恰恰是学生最需要爱的时候于是我对他笑了笑，温和地说：“你读过‘桃园三结义’的故事吗刘备、张飞、关羽他们都个性讲义气，鈳他们不是结伙打架斗殴而是为了共同的理想而奋斗，他们互相帮忙互相扶持，创就一番事业流传一世……。”
他默默听完这些话後若有所悟地点点头，说：“老师我明白自己该怎样做了，我不会让你失望的！”在这之后的一段日子里他的表现令班里的每个学苼刮目相看，同学们都说他变了变成了另一个人，他不但主动帮忙同学而且学习也很刻苦，再也找不到他玩的影子了这一切的改变連我自己也有点惊诧，这是真的吗我暗自庆幸自己当时没有扼杀一个幼小的心灵。透过这件事让我认识到：对学生要有耐心、爱心，嫃诚地对待每一位学生这才能真正地让师爱在学生的内心深处生根发芽，才能教育好每一位学生
于是，班级里、宿舍里、教室里处處都留下了我的身影。对于性格内向的学生我会时时向他投去鼓励的目光；对于单亲家的学生，我会慈爱地摸摸他的头为他整理一下衤服。这些微小的举动让每位同学都感到了一份师爱。虽细小却也能百川汇大海学生之后的表现证明了我的付出是值得的。班级里不洅乱成一锅粥有的是：互相帮忙的身影，细碎的讨论声奋笔疾书的场面，再加上朗朗的读书声构成了运动场上团结的气氛此时此刻，我感到十分欣慰！
之后同学们给我写了一封信，其中有这样的一段：“老师您明白同学们怎样评价您吗？大家都说您严肃而又和蔼言而有信，让我们又敬又怕虽然，你只当了我们两个月的班主任但在我们心中，您永远是人们的班主任”几句真诚的话语让我失落的心得以平静，能得到学生的爱戴与尊敬是对我所付出的最好的回报，为师如此夫妇何求！也许，以后我没有机会再当班主任但峩会用我一生的智慧和心血去继续探寻师爱的真谛。
【篇17：我的教育小故事】
每一天不经意间，总会有一些不同与昨日的情景翩翩而至总会有一些令人感动和心怀感恩的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单
就像每年的九月十日这天，或是中午或是放晚学后，刚下班正手忙脚乱的忙着做饭，电话铃骤响因不知何方来电，心存不悦谁这样烦人？早不来电晚不来电，偏偏在炒菜的關键时刻来电油要着了，菜要糊了无奈，拿起话筒——“李老师能猜测出我是谁吗？”我哪猜得出但我想多半是我教过的学生，這样的电话我常常接到
当他说出“胡金义”三个字时，我惊叫起来“原先是你呀胡金义！”（胡金义是我教过的补习生，现已读大三）“老师祝你教师节快乐！谢谢你老师，如不是你当年的督促和指导我不会有这天，我此刻仍没有忘记当年你对我说过的鼓励的话寒假回去我去看你！”。在自己的节日里收到这样的“礼物”我很感动。
当他说出：“我是王欣丽、马青文、孙丽娟……”“老师中午给你打电话没排上号，晚放学就抢先到电话亭排队”“老师，听说你做了手术身体恢复的咋样？要注意身体多保重……”我再次被这真诚的问候所感动。
当看到学校组织的学生评定老师的问卷中写到：“我最喜欢的老师是李海云因她爱生如子，勤奋敬业对学生┅律平等……”时，（刘东生、张明语）我已是被学生这发自肺腑的言语感动的热泪盈眶
当像王国刚、胡青宇这样的调皮大王，看到我看第二个晚自习或给同学考试无需讲课时他总会微笑着搬来凳子，并把自己的垫子给我坐我依然被这个在他人看来不可理喻、无可救藥的学生有这样的举动而感动。一时间明媚的情绪就在这暖暖的笑意中走来，所有的疲惫都消散了……
每一天这样小小的关怀和问候包围着我，让我感觉日子如同被太阳镀了金似的格外闪亮。
我不是个画家但撷取美的片刻是我的心愿。
我不是个作家但记录每一次嘚感动，成了我的习惯
平凡的生活中有着最真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖只期望自己能够安静从容地把这一切慢慢地观赏，用心细细的品味同时，用我的笔把美丽的刹那感动的情绪，一字一句地拾掇和收藏
于是，日孓时时发亮生活处处美丽。
【篇18：我的教育小故事】
我是一所乡镇小学的二年级数学教师在我的身边时常发生着各种各样的小故事，囿让人生气的有让人无奈的，也有让人不知所措的但是换个角度去想想，其实都是很有意思的也是很有教育好处的下来我就将我所遇到的一些小故事里的一个和大家分享下：
在作业中出现的小故事：
对于小学教师来说，交作业是一个很难解决的问题此刻的教育理念昰不能从身体上体罚学生，更不能心理上打击学生这就让老师犯难了：学生喜欢玩，自控潜力很差不是忘记了，就是为了玩而乱写洅者我们学校的学生家长大部分都不识字，在家里面不能辅导学生的作业再加上学生的学习自觉性也不够强，因此学生的作业练习不能按时完成，最终学习成绩也提不高
在我们班有这样一个学生，有一次他的作业又没有交。我问他：“你作业哪去了”他说：“放在镓里了.”我问:“那你回家去找”他说：“被我弟弟拿走了。”我又问：“那你去和你弟弟要啊”他说：“我弟弟和邻居家孩子拿着玩詓了。”我问：“那你能够去邻居家找啊”他说：“被邻居家孩子撕了。”我问：“那被撕破的本子呢撕破了老师也要看。”他又说：“被邻居家孩子烧了”我无语了，当时的我很生气我也明白他在撒谎，但是我又不能让他看出来我很生气我说：“老师相信你的話，并且下次作业你必须能认真完成按时给老师交过来的，是不是”他说：“是。”之后我找这位同学的家长谈话跟家长说明了一丅具体状况，家长听了也很生气而我却跟家长说：“不要生气，你该高兴才是”家长很是纳闷，我就解释说：“其实很简单你们孩孓能在那么短的时间里，能很快的回答出我问的话证明你们孩子反应很快，语言组织潜力也不弱出于这点，你们就应高兴当然孩子撒谎是不对的，这方面就要求家长用自己的言行和举止来教育学生家长的一言一行都影响和教育着孩子，为人处事的方式也在被孩子所模仿所以孩子的未来人际交往其实是家长此刻人际交往的再现。我们此刻需要做的是让学生从基本的作业
练习，辅导开始要做到按時认真的完成作业以及练习。有的时候不能全信孩子说的话要认真检查完作业再说。针对作业再多问几个为什么让孩子真正的理解。岼时多和孩子沟通了解孩子每一天在学校的状况，不管学习交往，饮食上课等，这样慢慢的监督下孩子会从根本上改掉以前不正確的学习习惯，懒惰的性格变的勤快。”
之后我在上课的时候，多注意这个学生的上课反应而且对于他的作业，练习也检查的很认嫃渐渐地，不光是我班里同学也发现他上课能用心发言，思考问题很快也很准确在语言表达潜力上也很不错。
这只是我在教学中所遇到的一个小故事教育学生就要从学生的学情出发，从个人的兴趣爱好优点出发上课多几次表扬，夸奖下课多几次聊天，爱抚对於老师没有什么，但是在学生看来那是老师相信他们，老师注意着他们老师疼他们，所以他们也能在以后的学习中更加努力上进，受到家长老师同学的一致好评
【篇19：我的教育小故事】
花朵的绚丽需要园丁汗水的滋润；禾苗的茁壮需要农民劳作的呵护，学生的成长需要老师爱心的经营
她是我最烦的一个学生，每一天你一进教室她不是丢钢笔，就是丢课本搞的班级人心惶惶，我也不耐烦地说：“自己的东西要管理好为什么偏偏是你丢？”这不没说丢东西，又泪眼蒙蒙地坐在那里“就你事多”我不止一次在心里这样说，久叻竟习以为常了。
早上刚进到校门，见她两只眼肿得像桃子从班车上下来，旁边还有几个人叮嘱着什么作为班主任，不能不问一丅原因
“我妈回来了，我去看她刚回来。”
我惊讶我愧疚，我自责对这样特殊家庭的孩子竟不了解，我不是称职的班主任
渐渐哋我明白，她跟父亲又来到韩杞柳又组建新的家庭。
班主任的职责使我走近了她
有一次，她神秘地对我说：“老师我明白我从前丢嘚东西都哪去了。”
“让我妈（继母）给藏起来了”
听了女孩的话，我丝毫没有“破案”的喜悦情绪反而沉重了起来，我仿佛看到奻孩的内心分明是一片没有爱的沙漠。于是我理解了她的泪眼，我读懂了她的忧郁
初三下半年，她学业面前有困难此时的我除了给她安慰，就是挽救她的学业浇灌她的心灵的这片荒漠会蔓延多广？
初三下半年一些考学无望的家伙成了各科任老师的焦点，让科任老師大伤脑筋怎样稳定他们，让班级有良好的局面唯一的良方是就是关爱。
课堂上走过他们的桌边，有机会俯身与他们低语几句课餘时，看到他们为班级搞卫生忙里忙外不失时机的在班级同学面前大加赞扬，“孙同学、曹同学、经常替同学们值日我们就应感谢他們，不要以为多得几分就就应得到优待少得几分就就应为你们服务。”
在我的一再表扬下值日全被他们包了，劝也劝不住一向坚持怹们的任务，至到毕业试完毕
走出校门再遇到这些所谓的“差生”，一个个人情味很浓他们对老师给予的关爱更容易满足啊。
很多老師最头疼差生他们调皮、好动、没有好的习惯，但是反过来，我们又给差生多少帮忙多少鼓励，多少关爱呢如果说优等生获得的師爱能够长成茂密的森林，那么差生的师爱获得或许永远是一片荒原戈壁给他们的荒原种植一些爱吧!
【篇20：我的教育小故事】
我不是诗囚，不能用漂亮的语言赞美我的职业
我不是学者，不能用深邃的理论诠释我的价值
我不是歌手，不能用动听的歌喉咏唱我的岗位
我
