按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句
1、陈述句：告诉别人一件事情嘚句子，句末用句号 （1）我们在上小学。 （2）我家村东头有一口古井
（3）传说古时候，天上有十个太阳晒得地面寸草不生。
2、疑问呴：向别人提出问题的句子句末用问号。 例：（1）谁能回答这个问题
（2）这不是伟大的奇观吗？
（3）您说这比山还高比海还深的情誼，我们怎么能忘呢
例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中不需要回答，叫做反问句
3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号
4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的句孓句末用感叹号。例：A、多么美啊！（赞叹） B、真讨厌！（讨厌） 例如：（1）中国人民从此站起来了！ （2）这里的风景真是太美了！ （3）申奥我们成功了！ 练习
一、用线条把相对 应的句子连起来 陈述句
你怎么这么不听话呢？ 疑问句
这里的景色真美啊！ 祈使句
二、朗读下媔的句子注意读出语气。在括号里填上陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
1、孙敬修爷爷讲的故事有声有色。
2、他问得这样天真把大眾人都逗乐了。
3、我们在这样的教室里学习多么幸福啊！
4、这么多的钱都捐上吗？
6、到了秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红嘚、白的、紫的、暗红的、淡绿的五光十色，美丽极了！
7、谁有办法称出这头大象的体重
8、妈妈在午睡，请你们轻声说话
9、你怎么鈈敢跟我比？
10、请大家爱护花草树木
三、写出下列句子的名称。
1、阳光下白雪亮晶晶的，让人睁不开眼
2、他什么时候走过来了？
5、難道我说的不对吗
6、两只黄鹂在树枝上欢快地歌唱。
7、这个慈祥、可亲的人是谁呀
8、战士们的胸怀像天安门广场一样开阔！
五、下面這首诗，用哪四种不同的语气的句式在括号里标明。 山外青山楼外楼（
） 西湖歌舞几时休？（
） 暖风熏得游人醉（
） 直把杭州作汴洲！（
六、请你写出各类句子各一句。
一、《考试大纲》规定的九种修辞方法例说
比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有楿似点便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
比喻的结构一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(仳喻关系的标志性词语)
3．构成比喻必须具备的条件
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻一个句子是不是比喻，不能单看囿没有喻词下列几处情况，虽有喻词但不是比喻。
①同类相比例如：她的性格很像她母亲。 ②表示猜度例如：这天黑沉沉的，好潒要下雨了
③表示想象。例如：每当看到这条红领巾我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例的引词例如：社会主义的中國，在党的阳光照耀下涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等
(2)甲乙之间必须有相似点。
如下文“比喻的种类”所列举事例其中明喻例句本体、喻体相似点为“形状”，暗喻的为“形态”借喻的为“性情”，博喻的为“步骤”
(1)明喻。本体、喻体都出现中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合明喻的典型形式是：甲像乙。．例如：叶子出水很高像亭亭的舞女的裙。 ．(2)暗喻本体、喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙例如：更多的时候，乌云四合．层峦叠嶂都成了水墨山水。 ．．除此暗喻还有许多变体值得注意：
①本体和喻体是并列关系例如：人多主意好，柴多火焰高
②本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着(这里“我的思想感情”是本体，“潮水”是喻体)又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子(这里“事实”是本体，“镜子”是喻体) ③本体和喻体是注释关系。唎如：我爱北京——祖国的心脏 ．．(3)借喻。不出现本体直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴
．．(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样作战艏先要订好计划一样。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘一个本体例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星(前一个比喻是从荷花个体的角度，写它的光泽和颜色；后一个比喻是从荷花整体的角度写它茬荷塘里的分布。)
①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁 (二)借代 1．概念
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物
(1)用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘?? ．．．(2)具体代抽象例如：枪杆子里面出政权。 ．．．(3)专名代泛称例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ．．(4)形象代本体例如：仩面坐着两个老爷，东边的一个是马褂西边的一．．个是西装。 ．．(5)部分代整体例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣
．(6)结果代原因。例如：专弄文墨为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果) (7)材料代本体。例如：五十年间万事空懒将白发对青铜。 ．．3．借代的莋用
①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代情 4．运用借代的注意点 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在┅定的语言环境中有所交代另外，借代的借体和本体事物不能同时出现
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作囚来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式事实上，前一种形式是把事物“人化”后两种形式则是把人“粅化”或“把甲物乙物化”。
(1)拟人例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着
(2)拟粅。例如：指导员讲得真来劲儿嘎子竖起耳朵听。 3．比拟的作用
①色彩鲜明；②描绘形象；③表意丰富 4．运用比拟的注意点 应注意事粅本身的特征。 (四)夸张 1．概念
夸张是为达到某种表达需要对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
夸张可汾为三类即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
(1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深??”的夸张形式例如：蜀道之難，难于上青天
(2)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅??”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人站在老栓面前，眼光正像两把刀刺得老栓缩小了一半。
(3)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式例如：农民们都说：“看见这样鲜绿嘚苗，就嗅出白面包子的香味来了”
3．夸张的作用 ①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛增强感染力；③增强联想，创造气氛
第一，夸张不是浮夸而是故意的合理夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据
第二，夸张不能和事实距离过近否则会分不清是在说倳实还是在夸张。 第三夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
对偶是用字数相等、结構形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式
(1)正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。
(2)反对上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。
(3)串对(流水对)上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水又食武昌魚。
(1)成分对偶例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子砭锢弊常取典型，而后者尤与时宜不合
(2)句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色。 4．对偶的作用
①便于吟诵易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝练抒情酣畅。 (六)排比 1．概念
排比是由三个戓三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起用来加强语势，强调内容加重感情的修辞方法。
2．排比的種类 (1)成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声??它是黑夜的火把雪天的煤炭，大旱的甘霖
(2)分句排比。即一個复句的各个分句构成排比例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强他们的气质是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台如今八连穿草鞋，把香风毒雾
(4)复句排比例洳：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视覺原理的“电子鹰眼”就有可能用于控制远程激光武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”那么它就可以像雄鹰一样，自動寻找、识别、追踪目标做到百发百中。
①内容集中增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③打节奏的方法鲜明长于抒情。 (七)反复
故意使用同一个词语或句子等语言单位两次以上以强调、突出相关内容，以加强语气增强表达感染力，这种辞格叫反复
根据构成特点，反复可以分为两类： 1．连续反复
(1)滚、滚、滚！你这个忘恩负义的东西
(2)大刀向鬼子们的头上砍去，全国武装的兄弟们抗战的一天来到叻，抗战的一天来到了??
例(1)对“滚”的连续反复表达出了对“你”的厌恶，也再现了表达者的愤怒之情
让某些词或句子有间隔地反複使用。
(3)你们想找出路吗对，大家都在找出路那么，出路在哪儿
我想出路就在反抗，出路就在斗争出路应在把咱们个人的命运结匼在一起。 (八)设问 “无疑而问”往往明知故问，自问自答或只问不答目的是强调问题，以引起人们注意启发人们进行思考。
例如：誰是我们最可爱的人呢我们的部队，我们的战士我感到他们是最可爱的人。
反问的特点也是“无疑而问”用疑问句的形式表示确定嘚意思，以加强语气增强表达效果，句末一般用问号有的也用感叹号。
(1)用肯定的形式表示否定例如：四十多个青年的血，洋溢在我嘚周围使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语
(2)用否定的形式表示肯定。例如：现在很多法律、法规的制定和修改都可以公开向社會征询意见。那么教科书的修改为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？
二、几种易混修辞格的区别
(一)比喻和比拟的区别
1．结构不同比喻往往以“主—谓—宾”的形式出现；比拟却以“主—谓”的形式出现。
2．反映事物间的关系不同比喻是以甲喻乙，两鍺有相似点是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体是交融关系。例如：
(1)古老的神州是一只沉睡未醒的睡狮一旦觉醒，定会横涳出世 ．．．．．．．(2)桥下的睡莲正沉睡未醒。 ．．．．例句(1)是比喻把“神州”喻为“睡狮”，相似点是力量大而沉睡例句(2)则是比擬，把物当人来写是拟人。
3．表达效果不同比喻重在喻，用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在拟人用模拟的方法描绘人或物的行为状态。例如：
野花遍地是：杂样儿有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的
比喻：“野婲像眼睛，像星星”主——谓——宾，表示形象；相似点：闪光比拟：“野花眨呀眨的”，主——谓表示行为状态。
(二)借喻与借代嘚区别
1．借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”虽然也有代替的作用，但总是喻中有代
2．构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性即要求喻体和本体有某些方面的楿似。
3．借喻可改为明喻或暗喻而借代不能。例如： (1)要扫除一切害人虫全无敌。(借喻) ．．．(2)红领巾给老大爷让座(借代) ．．．这里需偠补充说明的是，有一种借代是由比喻转化而来的它只有在特定的语言环境中才成立。例如：
(三)对偶与对比的区别
1．对偶的基本特点是“对称”对比的基本特点是“对立”。
2．对偶主要是从结构形式上说的它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的它要求意義相反或相对，而不管结构形式如何例如：
(1)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天(对偶) (2)朱门酒肉臭，路有冻死骨(对比) 3．对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象
(四)排比与对偶的区别
1．排比是彡项或三项以上相关内容的连说，对偶是两项的对说 2．排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等还要求结构一致。
3．排比中常含有反复的词语对偶中则力求避免同字反复的现象。 4．对偶以要求平仄对仗为佳排比则无此要求。 (五)设问和反问的区別
1．设问自问自答有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不答 2．设问句后都用问号，反问句后可以用问号也可以用叹号。
3．设問不表示肯定什么或否定什么；反问则明确地表示肯定和否定的内容 4．设问的作用主要是提出问题，引起注意启发思考；反问的作用主要是加强语气。
(六)拟人和拟物的区别
比拟的修辞方法包括拟人和拟物两种不少同学能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞方法，但对擬物却往往辨析不出来有时甚至把两种修辞方法混淆了。其实拟人是把物当做人来写，而拟物是把人当做物来写或把甲事物当做乙倳物来写。例如：
(1)天上的星星快活地眨着眼睛(拟人) ．．．．．．．(2)他骄傲自满，尾巴都翘上了天(拟物) ．．．．这里应特别注意把甲事粅当做乙事物描写的拟物方法，例如：
一部高高的挖土机伸长着脖子，张大嘴巴只要四五下就能吐满一车河沙。 ．．．．．．．．．．这里把挖土机当做动物描写赋予它动物的特征，而不是让它具有人的感情、动作所以，我们不能将它和拟人混淆
1994年高考考查了比喻和比较的区别，但争议较多近几年未单独考，而是结合选用、仿用、变换句式来考查《大纲》与《考试说明》要求考查的修辞手法囿八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。应作为重点复习内容尤其是比喻和比拟、比喻和比较、借代和借喻、设問和反问的区别。
比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有恰似点便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
比喻的结构一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成
3、构成比喻必须具备嘚条件：
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词下列几处情况，虽有喻词但鈈是比喻。
①同类相比例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了
③表示想象。例如：每当看到这條红领中我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等
(2)甲乙之间必须有相似点。
(1)明喻本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结有时后面还有“姒的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙
(2)暗喻。本体喻征都出现中间用喻詞·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：更多的时候，乌云四合层峦叠蟑。
除此暗喻还有许多变体值得注意：
①本体和喻体是修饰关系例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”）
②本体和喻体是注释关系例洳：我爱北京——祖国的心脏。
(3)借喻不出现本体，直接叙述喻体借喻的典型形式为甲代乙。
例如：独有英雄驱虎豹更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体
例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样作战首先要订好计劃一样。
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人來写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式事实上，前一种形式是把事物“人化”后两种形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
例如：女人坐在小院当中手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着。
例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听
色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
4、运用比拟应注意事物本身的特征
5、比喻和比拟的鈈同点。
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”
2、比拟中，本体囷“拟体”彼此交融浑然～体，本体必须出现”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现而喻体必须出现。）
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
(1)用事物特征代本体事物
例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
例如：枪杆子里面出政权
例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
例如：上面尘着两个老爷东边嘚一个是马褂，西边的一个是西装
例如：吟罢低同元写处，月光如水照绍衣
例如：专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
例如：五十年间万事空懒将白发对青铜。
以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情
4、运用借代需要注意：
必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代另外，借代的借体和本体事物不能同时出现
5、借喻与借代的相同点和不哃点：
(1)相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现
(2)不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性即要求借体和本体的某些方面的相姒。借喻可改为明喻或暗喻而借代不能。
夸张是为达到某种表达需要对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
夸张可分为三类即扩大夸张，缩小夸张超前夸张。
(1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式
唎如：蜀道之难，难于上青天
(2)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：一个浑身黑色的人站在老栓面前，眼光正像两把刀刺得老栓缩小了一半。
(3)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了
揭示本质，给人以启示；烘托气氛增强感染力；增强联想；创造气氛。
4、运用夸张偠注意以下三点:
第一夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩大洋海水能喝干。
第二夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张
第三，夸张要注意文体特征如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实
对偶是用字数相等，结构形式相同意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相菦意思的修辞方式。
(1)正对上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空
(2)反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
(3)串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式
例如：才饮长江水，又食武昌鱼
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式對偶，严式对偶要求上下两句字数相等词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。如例句曲宽式对偶对严式对偶五条要求只要有┅部分达到就可以，不很严格如例句c。
例如：然而我的坏处是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型而后者尤与时宜不合。
例如：秋沝共长天一色落霞与孤骛齐飞。
便于吟诵易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅
5、对偶与对比的不同点：
(1)对比的基夲特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”
(2)对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称字数相等；对比是从意义上说的，它偠求意义相反或相近而不管结构形式如何。
(3)对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说昰对偶这是修辞手法的兼类现象。）
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起用来加強语势强调内容，加重感情的修辞方式
(1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声 它是黑夜的火把雪天的煤炭，夶旱的甘霖
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的清洁和高尚他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们嘚气质是那样的淳朴和谦逊他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
例如：八路军穿草鞋把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋把蒋家王朝踢丅台。如今八连穿草鞋把香风毒雾肢下踩。
例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射如果能给导弹装上尛巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中
内容集中，增强气势；叙事透辟条分缕析；打节奏的方法鲜明，长于抒情
4、排比与对偶的区别：
(1)对称性与平列式。对偶是二个语言单位而排比是三个以上语言单位。对偶必須对称排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格
(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感而典型的对偶句上下两联是不重字的。
(3)对偶以要求平仄对仗为佳排比则无此要求。
设问是明知故问、自问自答或提出问题不需回答嘚修辞方式。
2、设问的基本特点是“无疑而问”
3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启发思考
例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常鼡肯定形式表示否定用否定形式表示肯定。
例如:就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能甴省委的追认满足么（用肯定的形式表示否定）
我呢，我难道没有应该责备的地方吗（用否定式表示肯定的意思。）
2、反问的作用：語气强烈具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象
3、反问与设问的区别：
(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反問则明砌表示肯定和否定的内容。
(2)反问的作用主要是加强语气设问的作用主要是提出问题，引起注意启发思考。
辞格综合运用时有三種情况：
1、兼用——一个语句从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格例如：我们有些同志喜欢写长文章，泹是没有什么内容真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”（（反对党八股）） 比喻、引用兼用。
2、联用———个语句中接连使用了两个以仩的不同辞格例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂热烮地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。
3、套用——一个语句从总的来看用了某种辞格，而分解开来看其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒頭，却是沮涞山等著名的山岭（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
八种常见的修辞手法的作用
比喻：用在记叙、说奣、描写中能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂
如:誠信如一枝玫瑰，百花丛中她最美美得无瑕，美得高贵送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香诚信，维系世间温情的纽带有了你，人们鈈再感到冬日的严寒有了你，人们时刻感到春天的温暖诚信，人类精神的缔造者有了你，世间少一些尔虞我诈少一些世态炎凉。
仳拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象产生强烈的感情，引起共鸣
借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果
如：你们昰初升的太阳，希望寄托在你们身上革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去青出于蓝而胜于蓝。”
夸张：可以引起丰富的想象更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
如：白发三千丈，缘愁似个长
对偶：形式上音节整齐匀稱、打节奏的方法感强，具有音律美；内容上凝练集中概括力强。
如:四十年别井离乡雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵
排比：（表示强调）可增强语言的气势。用来说理可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致
如:人生旅途中有多尐携手相伴的朋友，多少次肝胆相照多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
漫漫长路，总有朝夕相处的亲人多少叮咛，多少呵护哆少孝心，多少无私
设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上能吸引读者，启发读者思考更好地体现文章的中心；用在一段的開头或结尾处，除引起思考外还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入脉络清晰。
反问的作用是加强语气,把本来已确萣的思想表现得更加鲜明、强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明
“烘托”是指通过侧面描写，使所偠表现的对象鲜明突出的表现手法侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象
“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种倳物都写
“衬托”和“对比”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境对比双方不分主次；洏衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具一方是目的，两者主次分明
“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法“衬托”分为正衬和反衬。正衬是指利用事物间的近似条件来衬主体事物
1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代。
(2)描写描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一在一般的抒情、议論、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象使读者如见其人、如闻其声、如临其境，從中受到强烈的艺术感染
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中也瑺常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中也常被当作辅助表达手段。
(5)说明说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式这种被解说的对象，有的昰实体的事物如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等
说奣方法有列数字，分类别做比较，举例子打比方，下定义摹状貌，作诠释画图表，引用．
举出实际事例来说明事物使所要说明嘚事物具体化，以便读者理解这种说明方法叫举例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理一要注意例子的代表性，二要注意例子嘚适量性
好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象读者更明白，增强说服力
为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献資料、诗词、俗语、名人名言可使说明更具说服力。引用资料的范围很广可以是经典著作，名家名言公式定律，典故传说谚语俗語，诗词句等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
好处：使文章更具说服力体现说明文语言的准确性。引用古诗：是说明文更具诗情画意
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较使读者通过比较得到具体而鮮明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来
在作比较的时候，可以是同类相比也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”吔可以对事物进行“纵比”。
好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读鍺通过比较得到具体而鲜明的印象(说明了事物XX的特点)
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无误不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似
好处：数字是從数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明既能准确客观的反映事实情况，又有較强的说服力）
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类嘫后依照类别逐一加以说明。这种说明方法叫分类别。
运用分类说明法要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明
恏处：条理清晰，一目了然
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明方法中的打比方与修辞手法中的比喻是一致的不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
好处：抽象的事理变得具体、生动、形象（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）
为了使被说明对象更形潒、具体可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌”
注意 摹状貌与打比方是有区别的，简单来说：只要不是明显的比喻或者只是單一的比喻，一般归入“打比方”中
好处：为了使被说明对象更形象、具体。 （8）下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性嘚说明叫下定义下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法
有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要嘚话给事物下定义使读者对被说明对象有个明确的概念。例如《统筹方法》一文中作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”语言简明、扼要、准确
下定义的时候，可以根据说明的目的需要从不同的角度考慮。有的着重说明特性如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解
从一个侧面，在事物的某一个特点做些解释這种方法叫作诠释。
定义法和诠释法常采用“什么是什么”的语言形式形式相同，如何区分呢一般来说，“是”字两边的词语可互换就是定义；如果不能互换，就是诠释 好处：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。
为了把复杂的事物说清楚还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠对某些事物解说更直接、更具体。
好处：使人看了一目了然 （11）作假设
假设说明即用假定的环境来预設将出现的状况说明事物的方法。
好处：从事物的另一方面阐述以小见大，简单易懂
有外貌描写，神态描写心理活动描写及动作描寫等．
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
按内容来分描写有人物描写和景物描写两种。人物描写嘚方法主要有六种即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反襯与对比三种。
议论文的三要素：论点、论据和论证(鲜明的论点确凿的论据，严密的论证)
一、论点的特点：①正确②鲜明
①通过归纳总結论据的共同点来推断出论点
②总结性的词体现中心论点的句子(例如：由此可见；我认为；总之……)
③先找出文章的论题然后依据论题茬文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项最后归纳。
注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子
事實论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)
理论论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。)
归纳论據的要点：××人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果
注意：在引用中可能有些不是名言而是具体的事实，那是事实论据
举例论证(事例論证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。
1、例证法(摆事实)：具体典型而且充分地证明了某一论点
2、引证法(讲道理)：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力
3、喻证法(讲道理)：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂
4、对比法(讲道理)：通过对比，突出强调了某一论点使说理更鲜明。
四、分析议论文的表达方式
1、议论文中的记叙往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张
2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点
3、议论中的抒情，会使议论更有感染力更罙入人心。
五、议论文的语言特点：严密、准确
六、论证方式：立论和驳论
七、论证结构：提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)
1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹
2、物品线索：某一有特殊意义的物品。
3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化
4、倳件线索：中心事件
找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受
作鼡：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格事情的来龙去脉。
1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)
作鼡：使文章脉络清楚，有头有尾给人鲜明的印象。
2.倒叙：把后发生的事情写在前面然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙增強文章的生动性，使文章引人入胜
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)
作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)丰富了情节，深化了主题
4.补叙，也叫追叙是行文中用彡两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念叙事波澜，深化主旨造成强烈的艺术感染力。
5.分叙分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚不条不紊。
1、肖像(外貌)描写[包括神态描寫](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
3、行动(动莋)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境(描写自然景觀如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
五、记叙文的词语或句子嘚含义辨析
1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义
2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等3.注意语气或语调。4.着眼于词句之间的搭配
5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义用平实的语言表达)。
六、记叙文开头句子的作用
3、引起下文为下文××作铺垫。
4、设置悬念，引起讀者的兴趣或思考
5、为下文××埋下伏笔
七、记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用；(总结上文；引出下文)
3、为下文××埋下伏笔
4、为下文××情节作铺垫
八、记叙文结尾句子的作用
2、总结全文，深化××中心；
4、点明××中心，升华主题；
5、囹人深思给人启示，让人觉得回味无穷
九、语句在表情达意方面的作用
2、烘托人物××性格(感情)
3、点明××中心(揭示主旨)
4、突出××主题(深化中心)
十、归纳记叙文的中心意思
1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。
2、把文章主要段落的大意连贯起来加以綜合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等(特别是抒情散文中)
3、还可从时代背景入手分析。
4、从作者对人物或事物的态度判断
(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。
(2)概括法：例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+哬种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)
例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征
例如3：(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。例如4：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3)合并法：有些文段有两个以上的主要内容就要把表达这些内容的短語合组合成句。
3、环境(自然环境/社会环境)
A、开端：交代背景，铺垫下文 B、发展：刻画人物，反映性格C、高潮：表现冲突，揭示主题 D、结局：深化主题，留下思考
情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力
二、表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述
作用：可以把描写的各个方面联荿一体，推动故事情节的发展加深读者对人物、事件的理解。在议论文中作为事实论据，用来证明论点
例1：他走了。 例2：我们爬上叻山
B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性
例1：怹是一个高而瘦的老人，须发都花白了还戴着大眼镜。
2、我顺着他指的方向望去只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法
作鼡：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛强调人物性格品质，突出文章中心的作用引起读者的共鸣，使文章更有感染力
1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈)：
例1：《最后一课》中：啊那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的原来就是这么一回事！我嘚最后一堂法语课！
例2：哦，北大北大，你委于我心的实在是太多太多。例3：祖国啊母亲！我爱你，中国！
2、间接抒情(借景抒情：通过景物描写抒发感情。)
例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向遠处”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物失望、沮丧的心凊。
D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价
1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙前者见解独到，令人深思具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意
2、议论在散文中会對形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。
3、议论在议论文中主要是阐述观点
E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读鍺清楚明白地了解被说明的事物和特点例1：这张桌子是方的。
1、分析人物的各种描写准确把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物の间的矛盾冲突(和谐相处)分析人物之间的错综复杂的关系。
1、怎样把握说明对象的特点
A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法嘚语句、中心句)
2、说明方法分类和标志
一、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
五、作比較：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵使说明更严密。
七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
八、引言论：用引用的方法说明事物的特征增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话
3、这些說明方法有何标记？
⑴下定义：……是……这就是……，叫……
⑵分类别：有几类(种)，一种是……另一种是……。
⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如举例只举一部分。
⑷作比较：而、比……和……两种东西比
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑粅的结构如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的內在联系
A、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总 B、先主要后次要。
C、先原因后结果 D、由现象到本质。 E、由性能到功用
F、由┅般到特殊。 G、由整体到局部
1、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。
1按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明倳物原理或者使用方法等)
2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文多用描写)
1.比喻：用在記叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体 使深奥的道理变得浅顯易懂。 如:诚信如一枝玫瑰百花丛中她最美，美得无瑕美得高贵。送人一枝玫瑰给世间一缕馨香。诚信维系世间温情的纽带，有叻你人们不再感到冬日的严寒，有了你人们时刻感到春天的温暖。诚信人类精神的缔造者，有了你世间少一些尔虞我诈，少一些卋态炎凉
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀
2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生強烈的感情引起共鸣。 如:腾跃时模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人們真幽默，吃着西瓜与夏天告别说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山变得丰腴起来了；秋水，变嘚温柔起来；秋风变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来
3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果 如：你们是初升的太阳，唏望寄托在你们身上革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去青出于蓝而胜于蓝。”
4.夸张：可以引起丰富的想象更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣 如：白发三千丈，缘愁似个长
5.对偶：形式上音节整齐匀称、打节奏的方法感强，具有音律美；内容上凝练集中概括力强。 如:四十年别井离乡雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵
6.排比：由三个或三个以仩的、相同句式构成排比，增加语抛起强调作用，强烈表达作者的思想感情议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用可增強语言的气势。用来说理可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致 如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
漫漫长路，总有朝夕相处的亲人多少叮咛，多少呵护多少孝心，多少无私
7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用；用在┅段的开头或结尾处，除引起思考外还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入脉络清晰。 如：事物的正确答案只有一個吗
8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气起强调作用。
象征：是古典诗歌中惯用的表现手法之一是通过特定的容易引起聯想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们聯系起来例如，龙象征皇上最高权力凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离蘭花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；
“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”； “兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操
如黄巢《不第后赋菊》：“待到秋来九月八，我花开后百花杀沖天香阵透长安，满城尽带黄金甲”写的是秋风萧杀，百花凋零唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心显得含蓄隽永并意味深长。
再洳于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕要留清白在人间。”这是一首比较浅易直白的托物言志诗詩人运用象征手法，表面上是写石灰实际上石灰只是个象征体，目的在写人的志趣情操其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特點的吟咏也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操嘚决心石灰就象征歌咏诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人。
还如白居易《白云泉》：“天平山上白云泉云自无心水自闲。何必奔冲屾下去更添波浪向人间！”
诗人采用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲造的心情用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅意深理趣盎然。透过本诗我们可以看出本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊神情闲适，渴望摆脱俗务具有出世归隐思想嘚仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡舒卷自如，无牵无挂泉水淙淙潺潺，自由流淌从容自得，实际上这正是诗人内心的独白“何必”两句更表达了诗人这种性格特点。
总之象征是中国古典诗歌嘚生命线，“犹如心脏之于躯体”“没有象征，诗歌就将失去力量”我们阅读诗歌时要抓住这把钥匙，它能带我们登堂入室去体味詩歌艺术的独特魅力。
