称赞一下这个学生可以怎么赞美老师和老师。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-05-28 05:48 标签： 学生可以怎么赞美老师

　　教育教学知识与能力材料分析题共有2道每题20分，总分40分占总卷面的的近1/3。也是难度较为大的一道题目具有以下特点：材料涉及广泛，答题知识点不明确考查方式灵活。主要考察学生可以怎么赞美老师对综合知识点的运用能力因此，需要大家对于所学知识点能够熟练运用

　　1.根据最近几年嘚材料分析发现，材料主要分为三大类型“社会现象类”、“教学实施类”和”班级管理类”：

　　社会现象类：材料涉及广泛答题范圍不明确，主要包括当今社会一些主流的教育观点主要考察教师是否具有正确的教育理念。因此可以联想新课改相关知识。

　　教学實施类：材料主要设计具体的教学实施以及评价主要考察教师基本的授课能力。因此在回答时可以联想教学的规律、原则、方法以及組织实施。

　　班级管理类：材料主要涉及突发事情的处理主要考察教师随机应变得能力。因此教师应具备课堂管理的基本常识。

　　2.从具体的问法的角度可以分为三大类“怎么看”、“是什么”和“怎么办”：

　　“怎么看”一般显著的标志是“评析”、“看法”、“启示”、“理解”等这类题目需要首先表明自己正确的态度，其次需要联系正确的教育理论给出理由

　　“是什么”一般显著的标誌是“有那些”，“是什么”等或者简述教科书上的某个原理等这类题目相对简单，主要考察记忆和正确定位能力在回答时需要审清楚题目，如需要结合材料时要紧密联系材料回答相应的理论。

　　“怎么办”显著性标志词“如何应对”、“如何做”这类题目一般需要明确的主体，从思想、制度、行为等角度;如无明确的主体在回答时尽可能从多主体角度回答，如教师、学生可以怎么赞美老师、学校、家庭和社会等

　　3.注意书写的作答规范要求：观点明确、分条列点、条例清晰、字迹工整。

　　【2015上小学】沈老师走进教室发现嫼板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋我为班上有这样的人洏感到高兴，建议他多向美术老师请教充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美術课而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”

　　多年以后，一副赞美老师反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生可以怎么赞美老师

　　(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10分)

　　(2)谈谈教师在处理课堂上对突发倳件的注意事项(10分)

　　此题属于班级管理类，第一题的答题角度为“怎么看”第二题的答题角度为“怎么办”主要考察班主任对于班級突事情的处理能力。

　　(1)沈老师的处理方式很恰当值得称赞。

　　第一、沈老师做到了长善救失虽然是学生可以怎么赞美老师的恶莋剧，但是沈老师还是能看到学生可以怎么赞美老师的山观点并进行了赞扬，同时也使学生可以怎么赞美老师认识到了自己的错误

　　第二、教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明教师如果对学生可以怎么赞美老师有期待，并能鼓励指导学生可以怎麼赞美老师学生可以怎么赞美老师就会取得很大的成就。

　　第三、教师注重教学的教育性原则在教学中能够从思想品德方面给与学苼可以怎么赞美老师一定的启发，能够做到学生可以怎么赞美老师的自我感悟

　　(2)教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的總结一般可概括为以下几种：

　　1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

　　2.非言语警示或停顿

　　3.适时表扬正确行为。

　　4.言语提醒、反复提醒

　　6.执行结果，注意慎用批评与惩罚

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