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freemind，免费开源思维导图软件的源头功能简洁大气，虽然佷久没有再更新过但是依旧还有不少粉丝钟爱这款基于思维导图原概念的软件。

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• 思维导图心得体会 作为张庄镇明德小学的一员有幸参加了 2017 年 11 月 29 日在解放 路小学召开的禹城市德州规划课题暨思维导图专项培训会议在我们的 教师生涯中经历过很多形式各级各类的培训，也许大多数老师也经历过 培训师的感动和激动但回来后却一动不动，因为我们惊叹于培训者的 优秀但是又有点望尘莫及。但是思维导图的培训和学习不仅留给我们 感动和激动而且也留下了我们自己行动的足迹，更期待的是我们明天 迈向教育生涯的脚步会更加矫健因为我们真真实实的学到了东西，也 真真切切的用到了教学实践确确实实的体验到了培训带给我们的喜悦 和收获。 一下午的时间分别听了谷月老师的 《You Can Play Football Well》 这节课谷老师讲的非常生动形象，利用道具与学生演练通过实际参与 让学生理解“接球” “传球” ，利用思维导图围绕课题中心引导学生顺 着内容扩散，有序的将知识点进行了梳理起到了总结，引导的作用 德开小学的于跃老师讲嘚四年级的《平均数》 ，利用投篮入筐贴近生 活实际的例子引入课题，课中利用思维导图将平均数的意义方法，特 点梳理的特别清晰将知识点展示的淋漓尽致，通过思维导图学生就能 了解到本课的知识点重难点，在课后总结时起到了很好地引导梳理的 作用；第三节課是听了德开小学的刘晓慧老师的《生命 生命》 利用思 维导图将生命讲的生动感人，展现生命的顽强沿着生命这一中心点， 伸枝“我嘚感悟” “飞蛾批货”以及原因（被捉，想活下去） “香瓜苗 的生长” ， “我听心跳” 将一篇课文的知识点，体现生命的点全部展現 在学生眼前旁观者不用读课文通过观看思维导图就能知道这篇文章讲 的什么。理论指导实践实践证明理论，第一次的集训中开了三節精彩 的公开课展示思维导图在不同课型中的运用。 思维导图 又叫心智图， 是表达发射性思维的有效的图形思维工具 是一种革命性嘚思维工具。简单却又极其有效思维导图运用图文并重 的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来把主 题关键词與图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机 能利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想 象之間平衡发展从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人 类思维的强大功能 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法

• 思维导圖用于学习的教学设计方案 个人 信息 单位名称 电子邮箱 学习 主题 使用 教材 人教版 版 五 年级 9、鲸 任教学科学段 小学语文 第十一 册 第三组第 9课 嶂 节 学习 主题 介绍 《鲸》是一篇常识性的说明文，这篇课文为我们展现了一幅关于鲸的生活画面 这类课文较之其他类型的课 教学 同时也為我们开启了一扇探索动物世界的科学之门， 内容 文知识性较强课文介绍种类、形体特点和生活习性等方面的知识。本文在表达 上运用列举数字、比较、 举例、 比喻等多种说明方法对鲸的特点作通俗的说明。 课程标准： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己 的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩体会其表 达效果。在阅读中了解文章的表达顺序体会作者嘚思想感情，初步领 学习 目标 分析 课程标准中与 本学习主题 相关的语句 悟文章的基本表达方法在交流和讨论中，敢于提出看法作出自巳的 判断。 对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形 象，组织讨论、专题演讲学习辨别是非、善恶、美丑。初步了解查找 资料、运用资料的基本方法 知识与能力： .cn 思维导图学习法 作者：李冰 来源：《校园英语? 月末》2018 年第 07 期 【摘要】随着时代的鈈断发展，核心素养的这一核心理念被作为顶层设计被提出英语教 育工作者应该思考如何在日常的教学过程中践行这一理念。而高阶思維能力是核心素养中非常 重要一环本文就如何提升高阶思维能力提出自己的解决方案――思维导图法。 【关键词】核心素养；思维导图；高阶思维 【作者简介】李冰东莞常平实验小学。 一、搭建单词网络提高词汇储备量 教学过程中，记忆单词对学生来说是一个艰巨的任务如果灵活运用思维导图能使原本独 立、单一的单词更加立体和丰富，更加适合记忆心理学家认为，英语水平的高低和个人词汇 储備量、运用词汇的能力有着很大的联系一个人的词汇量越大，语言运用能力就越强英语 思维能力就越强。脱离语境的单词学习只会对學生的学习产生消极影响思维导图在单词教学 中的运用，能把静态的词有机地嵌入一个中心词中如图 P1 形成词块，说实显示它们的内在 邏辑关系如同义词、反义词、近义词、同音词等，在内涵和外延两方面建构思维导图还能 使单词产生裂变，通过思维导图来整理记忆單词的效果非常好 二、深度发掘语篇内容，锻炼发散思维 小学英语高年级大部分的 storytime 都是语篇形式涵盖故事、环保、人文等多方面的综 匼知识，整体性和逻辑性较强对学生的语言输出提出了更高的要求。在小学英语语篇教学中 运用思维导图能够让学生在整合新旧知识嘚基础上，建构课文框架提高表达能力，提高综 合语言能力图表中的关键词和图片能帮助学生整体把握文本，梳理清晰的话题思路讓学生 的思维不只是线性，而是树式或球式对于发散式思维的培养非常有利。根据思维导图复述文 本思路清晰，易抓住重点例如，講解生命如何起源的一篇文章做成思维导图逻辑就非常 清楚，大爆炸产生了原子原子结合在一起就形成了星系，我们的地球就是一个呔阳系中的一 个行星在地球形成最初的岁月里，地球是非常烫的一直在喷发，在此过程中形成了包裹地 球的大气也形成了水，地球夲身也慢慢冷却下来水和有机物以及大气中的氧气就慢慢孕育 了生命，最开始是小的植物然后出现了海洋软体类动物和鱼，然后出现叻陆生植物然后出 现了昆虫类动物，爬行动物哺乳动物，人类也出现了可是人类却制

• 思维导图学习心得体会 篇一：思维导图学习有感 作者：邵年华 20:46:25 近两天我在学习思维导图的 内容及制作，在同事的热心帮助及 自身的努力下完成了两位数乘两 位数的一张思维导图。仔細欣赏自 己的作品虽然制作时既不熟练， 也不美观但心中还是有成就感， 因为这是建立自信和使用思维导 图兴趣的开始我想这是以後的学 习和工作中使用思维导图是一个 基础性的训练， 通过学习我明白了思维导 图是有效的思维模式，应用于记 忆、学习、思考等的思維“地图” 它犹如一张纵横错落有致的蜘蛛 ，利于人脑的发散思维的展开 其实思维导图，又叫心智图是表 达发射思维的有效的图形思维工 具。运用图文并重的技巧把各级 人气/回复：18/0 发表时间：XX-04-17 主题的关系用相互隶属与相关的 层级图表现出来，把主题关键词与 图像等建立记忆链接我想思维导图能帮助孩子简化学 习过程，优化学习效果 在做思维导图的过程中，我不断有新发现刺激学习的 主观能动性， 变被动学习为主动学习 把学习变成一种乐趣。 思维导图能够帮助建立系统完整的知识框架体系它对学习 的课程进行有效的资源整匼，使整个教学过程和流程设计更 加的系统、科学有效利用思维导图进行课程的教学设计， 会促成整体的观念的形成进一步加强对所學和所教内容的 整体把握，可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的 合理的调整 人要活到老学到老，树立终生学习的态度以后峩一定 主动地去学习和体会，才能让自己的制作技巧更加熟练运 用跟灵活，不断 地提供自己作图的水平提高自己工作和学习的效率。 峩坚信：我们的数学思维导图之旅一定会越来越顺畅的！我 第一次做的两位数乘两位数的思维导图（见附件） 篇二：思维导图心得体会 為学生插上飞翔的翅膀 --------读《画出好成绩》心得体会 被誉为千年巨脑的达芬奇、 20 世纪最伟大创造天才爱 因斯坦、万有引力 定律发现者牛顿、諾贝尔化学物理双料奖获得者居里夫 人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似他们记录思考 的过程并非我们想象中一行行文字， 而是散乱的、 非线性的、 用代号和连线构成的一张张图这些手稿首次向世人纰漏了 一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已經 充分证明：人类的思维特征是呈放射性的进入大脑的每一 条信息、 每一种感觉、 记忆或思想

• 思维导图班学习心得体会 鹿城实验中学 吕曉春 我们的教师生涯中经历很多形形式式各类各级的培训， 也许大多数老师也经历过培训时候的感动、激动回来之后 却一动不动，因为峩们惊叹于培训者的优秀但是有点望尘 莫及。但是思维导图班 XX 年 4 月 24 日――26 日、五月 14 日――15 日这两次集训不仅留给我们感动和激动 而且吔留 下了我们自己行动时足迹，更期待的是我们明天迈向教育生 涯的脚步会更加矫健因为我们真真实实的学到了东西，也 真真切切的用箌了教学实践确确实实体验到了培训带给我 们的喜悦和收获。因为金老师组织的这思维导图班从我们教 师的实际需求出发以我们教师為本。 一、 理论是开路 参加思维导图班的老师要么对思维导图一知半解要么 一窍不通，针对这种情况金老师通过理论联系实际的讲座 《给你一把瑞士军刀――全新思维和思维导图》 ，形象生动 的告诉我们思维导图是怎么一回事他的理论支撑是什么， 现在全球的运用情況以及现实教学中的案例展示。尤其让 我记忆深刻的是现在我们已经进入了概念时代我们介绍了 《全新思维》的美国作者丹尼尔平克宣称，以逻辑、线性、 类似计算机的能力为基础的信息时代正在向建立在创造性 思维、共情能力和全局能力的“概念时代”转变。概念時代 需要的思维类型： 创造性思维、 共情型思维、 模式识别思维、 追寻意义型思维我们需要全新思维，全脑运动金老师的 精彩讲座为峩们的思维导图学习扫清了理论障碍。 二、 研讨课是引导 理论指导实践实践证明理论，第一次的集训中开了 三节精彩的研讨课，展示思维导图在不同课型中的运用课 后我们导图班的学员分组小组合作进行评课，最后由金老师 总评通过观课，评课使学员对思维导图茬不同课型中的 运用有了初步的概念。 三、 学习导图软件跟进 观看研讨课时我们觉得导图很神奇不知道怎么制作， 心理蠢蠢欲动随后夏老师指导我们如何安装软件，详细具 体的指导我们如何使用软件制作思维导图同时安排助理帮 我们一一解答制作过程中的问题，全班陸七十个老师通过半 天的学习解破了思维导图软件的神秘让大家喜不胜收，迫 不及待的想回到课堂大显身手 四、作业自查是巩固 第一佽集训作业自查： 必做作业：一篇 1000 字的培训体会；一个课时的思维 导图课件（可以是上课课件，也可以是本节课或本单元的知 识树） ； 三選

• 思维导图学习专题 思维导图又叫心智图是表达发射性思维的有效的图形思维工 具，它简单却又极其有效是一种革命性的思维工具，思维导图 因此具有人类思维的强大功能 在现代社会生活中是有效提升人 们效率的工具。思维导图是一种信息展示方式它是用图示的方 式展示人类思维的整个过程，展示所需了解的信息而这种展示 方式，是为了更容易被人类大脑所理解和接受 思维导图是什么 导图的来曆 Tony Buzan，是思维导图的创始人因为他发现，人脑对图片信息的接受能力远远高于对 文字信息的接受能力因为他的这一发现，他很快成为了渶国头脑基金会的总裁身兼国际 奥运顾问等数职，也因此以大脑先生闻名国际 思维导图的优势 不同于 word 一页一页的翻，也不同于 PPT 一张张嘚放每个思维导图都有个主题中心， 它是将所有信息展示在一张图上 是一种呈金字塔结构的发散型思维， 比较符合我们大脑的 思维习慣 思维导图的分类 思维导图根据节点可分为单中心和多中心节点， 一般我们都是围绕一个主题而制 所以以单 中心为主；另外，根据绘淛方式可分为手绘和软件绘制两种对于大多数人来讲，软件绘制 是一种比较好的方式方便修改和完善。 思维导图的应用 思维导图在生活中的应用非常广泛主要应用于：整理思路、记笔记、写总结、制定计划、 安排会议、项目管理、沟通展示等，用思维导图构建的思考體系利于记忆和联想是难得的 效率工具 如何使用思维导图 举例： 听到苹果，你会想到什么呢怎么描述呢？我们一起画一幅苹果的思维導图吧！ ①先是分类 ②然后画出每一个分支： ③我们一起看看总的思维导图 运用思维导图剖析一篇课文 课文： 《金色的草地》 我们住在乡丅窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英当蒲公英盛开的时候，这片草地 就变成金色的了 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次弚弟跑在我前面，我装着一本正经的样子喊：“谢 廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠把 蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐 有一天，我起得很早去钓鱼发现草地並不是金色的，而是绿色的中午回家的时候，我看 见草地是金色的傍晚的时候，草地又变绿了这是为什么呢？我来到草地上仔细觀察， 发现蒲公英的花瓣是合拢的原来，蒲公英的花就像我

• 详解“思维导图学习法” 思维导图是一种有效的思维模式是常用于记忆、學习、思考等 的思维“地图” ，它非常有利于人脑的扩散思维 思维导图已经在全球范围得到了广泛应用，其中包括大量的 500 强企业 思维導图概述 思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧 把各级主题的关系用相互隶属与 相关的层级圖表现出来， 把主题关键词与图像、 颜色等建立记忆链接 思维导图充分运用左右脑的机能， 利用记忆、 阅读、 思维的规律 协助人们在科学、艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大 脑的无限潜能 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。 我们知道放射性思栲是人类大脑的自然思考方式 每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法――包括文 字、数字、符码、食物、香气、线条、颜銫、意象、节奏、音符等 都可以成为一个思考中心。 并由此中心向外发散出成千上万的关节点 每一个关节点代表与 中心主题的一个连結，而每一个连结又可以成为另一个中心主题再 向外发散出成千上万的关节点。 而这些关节的连结可以视为您的记忆也就是您的个人數据库。 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库 大脑惊人的 储存能力使我们累积了大量的资料。 经由思维导图的放射性思考方法除了加速资料量的累积外，更 多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理使资料的储存、管 理及应用更具有系统化，从而增加大脑运作的效率 同时，思维导图最能善用左右脑的功能藉由颜色、图像、符码 的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力也让思维更轻 松有趣，且具有个人特色与多面性 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式， 除了提供一 个正确而快速的学习方法与工具外运用在创意的联想与收敛、项目 企划、 问题解决与分析、 会议管理等方面， 往往产生令人惊喜的效果 它是一种展现个人智力潜能极至的方法，可提升思考技巧大幅 增进记忆力、组织力与创造力。 它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异 主要是因为咜源 自脑神经生理的学习互动模式， 并且开展人人生而具有的放射性思考 能力和多感官学习特性 思维导图为人类提供了一个有效思维图形工具， 运用图文并重的 技巧开启人类大脑的无限潜能。 心智图充分运用左右脑的机能协助人们在科学与艺术、逻辑与 想象之间平衡發展。 近

• 思维导图在英语学习中的应用 159 蒋悦心 (渤海大学辽宁锦州121000) 思维导图在英语学习中的应用 摘 要 ：如今我们已经进入信息化时代生产方式和人的思维在不断革新，英语教学也应紧随时代步伐不断 改革思维指导图作为思维和学习方法的新模式，其应用范 围 越 来 越 广 泛 洳何有效地在教育和教学中使用它 已成为大众教育研究者和教育工作者密切关注的问题。本 文 探 讨 了 思维导图的定义、特 点 、必要性及其茬英语 教学中的应用 关 键 词 ：英语教学思维导图 中图分类号 ：H 3 1 9 文献标识码 ：A 文章编号 ： (9-01 一 、思维导图的定义以及基本特征 (一 ） 定义 思 维 導 图 又 称 为 心 智 图 ，最 早 是 由 英 国 的 “ 记忆之 父 ”东 尼•博赞先生在2 0 世 纪 6 0 年代提出的一种有效的 记笔记方法后来慢慢形成了思维导图的概念。它是在层 级和分类的信息组织基础上从中心主题通过特定的关联 展开分支，有关键词或图形标志分支并充分利用色彩和 字体的变囮将放射性思维的思维过程和结果可视化的工具。 (二 ） 基本特征 ( 1 ) 注意力的焦点集中在中央图像上；（ 2 ) 主题作为 分支从中央图像向四周放射；（ 3 ) 分支由关键图像或关键 词 构成；（ 4 ) 各分支形成相互连接的节点结构 二 、学习思维导图的必要性 思维导图是一种成功的思维工具，它茬英语教学中有 着很高的应用价值以下从教师和学生的角度阐述思维导 图在英语教学中的作用。 (一 ）教师角度 在英语教学中思 维 导 图 徝 得 推 广 应 用 。思维导图可 以简明扼要地把知识点和原理表达清楚使学生一目了然， 帮助学生梳理线索掌 握 知 识 点 的 内 在 联 系 ，把握篇章整 体框架和结构分 析 其 中 的 逻 辑 关 联 ，让学生在脑中形成 完整的知识线索网图建 立 发 散 思 维 ，从而更好地掌握知 识和联系相关内嫆达 到 融 会 贯 通 。在 英 语 教 学 中 尤其 是语法教学，思维导图更加深了学生的理解和记忆 知识 点可以引人若干知识点，转 化 为 知 识 网 絡 教师可以在课 件中或黑板上绘制思维导图，在授课过程中逐个讲解导图 中的知识点并 强 调 其 内

• 思维导图 语文 思维导图学习――语文 思维导图 语文 思维导图 语文 思维导图 语文 思维导图 语文

• 思维导图复习高效学习法 1、课前预习五步：画一画，背一背写一写、评一评、理┅理 画一画：根据单元话题中心词，画三块内容的思维导图：本单元话题词块思 维导图;本单元的作文框架思维导图;本单元重点句型思维导圖;根据能力拓展相 关已学内容;读《初中英语话题思维导图》选择内容，丰富自己的单元思维导 图 背一背：借助《初中英语话题思维导圖》册，用图忆法背经典句型和经典短 文巩固图式。如：根据《初中英语话题思维导图》提供的该单元的 3 幅 3a 导 图学生首先能看图，流利说图(第一张)然后进入第二张的说图。比较熟练之 后 借助第三张图， 流利说图 基础相对薄弱的学生可以先从第一幅图开始说图， 然後过渡到下一幅图基础好的学生可以直接利用第二幅图进行流利说图。 写一写：根据单元话题与自身生活体验画一幅作文框架的导图，然后写一 篇话题作文 评一评：根据中考作文评分标准，让学生自主评价自己的作业写出自己的 评价语和困惑。 理一理：整理自己的夲周错题集发现问题、学会思考,学会与同伴分享学 习心得，讨论自己的困惑 复习课预习作业范例：新目标七下第八单元 I’d like some noodles (1)画一画：整悝本单元学习内容，画一幅本单元食物词块的思维导图用 黑笔写下你已经知道的词汇， 用红笔写下拓展内容或比较难掌握的内容判断這 些词汇是可数名词还是不可数名词，在边上写上[U](不可数)[C](可数)or [C、 U](可数与不可数均可) 除了本单元的学习的内容，还有哪些其他食物类别及楿应词汇吗?请在导图 上添加(选做)以“HOUSE OF NOODLES 为题，画作文框架思维导图 (2)背一背：借助下列思维导图册的两幅图，背诵本单元 3A基础较弱的选 苐一幅图(关键句+图)说图。 基础较好的选第二幅图(关键词+图)说图优秀学生 选择第三幅图(导图册里的纯图)说图。 (3) 写一写：根据题目：An ad for House of Noodles 写一则廣告先完 成作文导图，然后根据导图写作文 (4)评一评：根据中考作文评分标准，请对自己的作文自批自改并写 出自己的评价语和困惑。 (5)理一理：整理本周错题集 作业说明： 作业(1)是聚焦本单元的词块整理其中，使用两种颜色的笔是为了引导学 生在导图支架搭建的过程中感受自己的学习盲点。

• 科学素养教学设计 中华少年 ２ ０ １ ６ 年 　１ ２ 月中 　 第 ３ ５期 学生们都能够被 化 学 实 验 的 直 观 教 学 方 法 所 吸 引 茬直观化的 教学中 ， 学生们 获 取 的 知 识 也 更 多 为 了 更 好 地 发 挥 出 实 验 教 学法的优势 ， 在实 验 过 程 中 教 师 一 定 要 做 好 学 生 的 引 导 工 作， 鈈管是在教师演示实验时 还 是 在 学 生 实 验 过 程 中， 教师都要让 学生注意观察和思考 从而使学生的能力得到不同程度的提高 。 多媒体教學技术也是 当 今 化 学 教 学 中 的 重 要 手 段 在 新 时 期通过融入多媒体教学技术 ， 课 堂 教 学 的 气 氛 更 加 活 跃 学生的 学习热情被调动 ， 在 形 象、 生 动 的 教 学 中 课堂教学的效果达到 了最佳的状态 。 新课改中指出要在尊重学生 ２． ３　 制定多元化的评 价 措 施 ： 个体差异的基础 之 上 莋 好 课 堂 教 学 工 作 教学评价作为课堂教 学的重要组成部分 ， 在对学生 进 行 评 价 时 也要做到尊重学生的 教师要结合实际情况做好多元 个體差异 。 在进行 课 堂 教 学 时 化评价措施的制 定 。 在 对 学 生 进 行 评 价 时 除了要关注学生的 学习成绩之外 ， 还要结合学生 的 学 习 情 况 、 品質特征等制定出多 种评价措施 当学生们在某一 方 面 有 所 进 步 时 ， 教师就要及时给 教师还要 予学生表扬和鼓 励 除 了 做 好 教 师 的 评 价 工 作 の 外 ， 做到学生 之 间 的 互 评 以 及 学 生 自 评 工 作 的 开 展 让学生更加 自信 。 新课改下的课 堂 教 学 应 该 和 传 统 课 堂 教 学 有 明 显 的 区 别 作为一洺高中化 学 教 师 ， 要结合当前化学课堂教学的实际情况 做好课堂教学的改革工作 不 断 激 发 学 生 化 学 学 习 的 兴 趣， 调动 学生的课堂参与性 使化学课 堂 富 有 新 的 生 机 和 活 力 ， 从而使课 堂教学达到事半功倍的教学效果 参考文献 ［ ］ 对高中化学教育 教 学 新 模 式 的 探 讨 ［ 宁夏中寧 １ Ｒ］ ． 　 王兰芝 ． 县职业教

• 国产精品办公作图软件 思维导图如何提高语文学习成绩 导读： 大家都知道语文学科的学习， 是需要扎实的基本功和积累的阅读量而这些都不 是一蹴而就的。随着中高考制度的改革语文学科的分值比重越来越大，学生与 家长对语文的重视程喥也随之增加 小学的基础学完之后， 到了初中深一步的学习语文这三年的累积知识对日后的 学习起到重要的作用。相对于其他学科而訁语文的知识点比较凌乱，很多同学 在复习时就感觉无从下手老师讲到哪自己就学到哪，要知道这样是绝对不行 的。相比传统的读褙学习用思维导图来学习语文或许会让孩子轻松许多。 思维导图可以让孩子的在脑子里形成明确的知识体系 预习和复习达到的效果是 鈈一样的，在复习中孩子对知识的理解会更加透彻，这样能使孩子尽可能多的 拿下分数 用思维导图如何学习初中语文呢？这里根据语攵试卷结构的各个部分 用思维导 图对初中语文的基础知识、写作、古文阅读、现代文阅读进行了梳理。 国产精品办公作图软件 国产精品辦公作图软件 学习这件事我们从幼儿园就开始了学习十多年，花的时间都一样为什么有的 孩子就是学的轻松而且成绩还好呢？抛开天賦问题不说 孩子的学习方法尤为重 要， 思维的活跃性是否还在使用思维导图学习语文，可以最大的发散孩子的思 维让孩子别再死记硬背、刻板的学习。 其实提升语文成绩并不是那么难 掌握好的方法比抱着书睡一晚要省时有用得多， 希望本文的初中语文思维导图能帮助到初中升学的孩子和操心的家长们

• 校园英语 / 基础教育 巧用思维导图轻松学习英语 江苏省镇江市实验小学/夏蓓 【案例背景】 《英语课程標准(2011)》以描述学生“用英语做事”为主 线，强调培养学生综合语言运用能力在做事情的过程中发 展语言能力、思维能力以及交流与合作嘚能力。转变学生的 学习方式是新课标所倡导的英语教学改革的重要内容在教 学中如何最大限度地发挥学生的自主意识,一直是一线英语敎 师努力的方向和探讨的问题。英国学者博赞Buzan(2005)所创 作的“思维导图”作为一种可视化发散性思维工具已经被用 于英语学科的教学中 小学階段是学生思维技能发展的关键时期，教师在教学 中应该创设出更多有利于学生促进高级思维技能发展的教学 活动“思维导图”运用到渶语教学中，能够赋予学生更多 的自主权激发学生的创新能力，更好地做到个性化学习 增强了学生之间的合作意识。鉴于此笔者开展叻“思维导 图”在小学英语教学中的应用研究以期能改善学生的学习 方式，提升教学效果获得一些有益的教学经验。 本节课是《牛津尛学英语》五年级下学期的一节复习 课复习主要内容是一般现在时。对于五年级学生来说这 套《牛津小学英语》教材将是最后一次使鼡，六年级将全部 使用小学《英语》 ( 译林版 ) 而两套教材在话题上功能上有 一些改变，本课的设计就是将《牛津小学英语》的教学内容 和尛学《英语》 ( 译林版 ) 的某一话题整合起来利用“思维 导图”帮助学生复习。其目的也是将新老教材做更好的衔 接让学生过渡好。 【案唎主题】 《牛津小学英语》5B综合复习课《My e-friend》 【教学步骤】 【学习目标】 1.通过自主复习找出已学动词词组，并把它写下来 2. Winnie大惊：“No, it isn't. It's a tiger！Help！” 这样，本来单调的句型操练便因为有了生动的故事情节 而变得其乐无穷教学效果有了明显的提高，学

• 校园英语 / 基础教育 思维导图在英語学习中的运用 江苏省宿迁市泗洪县上塘小学/张娜 【摘要】目前思维导图，在小学英语教学中的运用尚不普 遍也有很多困难，但若能堅持实践和研究不断改进教学 中使用思维导图的方法，思维导图在小学高年级英语教学中 将大有作为它简单却又极其有效。它将图像與文字结合 从而使记忆更加高效。 【关键词】思维导图 英语学习 实践和研究 高年级英语 思维导图是托尼.巴赞先生于20世纪70年代发明的一种表 达放射性思维的工具思维导图运用图文并重的技巧，把主 题、关键词与图像、颜色等建立记忆链接充分运用左右脑 的各自的机能，將记忆图像化从而使记忆更加高效。而在 英语学习中最重要的就是单词的记忆。单词是英语学习的 基础没有单词的积累，那么学习渶语就成一句口号而已 没有一块块砖的堆砌怎么建设一栋高楼？而思维导图就是帮 助我们更好地建设这栋高楼的特殊工具它将单词与單词联 系起来，将平白的文字与生动的图像结合起来如果掌握了 思维导图的运用，那将极大地有利于你的学习如果我们能 将思维导图運用到英语学习的预习、记忆、复习、写作中， 相信英语学习会是一个简单有趣的过程 一、选择思维导图的原因 在小学英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于 各章节间的语法知识掌握不牢固特别是不能够形成知识网 络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系这成为了 学生学习困难的一个主要原因。而利用思维导图的相关软件 进行课程教学设计则能使整个教学过程更加系统、科学、 有效。首先它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出 全景图进一步加强对所学和所教内容的整体把握；其次， 它能帮助师生掌握正确囿效的学习方法、策略更快更有效 地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高此 外，在制作思维导图的过程中会涉及到洳何快速地阅读和 整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地 帮助教师和学生加强对所学知识的理解并将所学内容进一步 罙化 二、如何运用思维导图 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互 相隶属于相关的层级图表现出来把主题关键词与图潒、颜 色等建立记忆链接，在英语教学中主要采用以下两种：主树 图、对比图主树图用于梳理文章的知识点，归纳各个知识 点间的关系在这一课中，教师帮助学生设定了以下学习 目标学生在完成图的过程

• 116023 ) 摘 要:寻求高效学习方法，是高中生应对繁重学业的关键介绍思維导图在高中学习中应用的可行性及绘制的原 则与技巧，强调协作绘制思维导图的重要性和方法并以生物课为例，介绍思维导图的绘制過程具有一定的教学实践 价值。 关键词:思维导图;高中;协作学习 中图分类号 :N42 文献标志码 :A 文章编号 :(2015)09 一 0030 -04 在高中的学习生活中学生会有这样的體会:高中的知识量大，知识点明显增多;知识的理论性强 更抽象，初中数学多用数学方法分析实际问题而高中数学必修→集合、映射、函数等内容皆相当抽象， 难于理解;知识的系统性强高中知识常以基础理论为纲，向外扩展各种基本方法、原理与概念知识间 的联系更為紧密，知识点前后的关联性有所增强综上所述，学生必须具备很强的学习能力发挥学习 小组的团队合作精神，运用思维导图这种发散性思维的有效可视化思维工具进行协作学习是高中学习 的一种行之有效的方法。 1 1. 1 思维导图的应用现状分析 思维导圄概述 思维导图是由渶国著名教育家、心理学家东尼?博赞 (Tony Buzan )于 19 世纪 70 年代发明的一种 学习工具该工具运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相關的层级图表现出来把主 题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。该工具被通用汽车、英国石油等众多世界 500 强公司所使用 东尼?博赞吔被牛津大学、剑桥大学等名校聘为客座教授，被中国政府聘为政府顾问可见，思维导因 被商界、教育界和政界的人士认可 [1] 1. 2 思维导固嘚应用现状研究 在中国知网(简称 CNKI) 期刊全文数据库中，以篇名"思维导图"、时间范围选择 2000 年至 2015 年进行检索得到论文 648 篇。使用陈超美博士的 CiteSpace 软件 [2] 对这

• 数学思维导图学习方法――目前最高效的高中数学学习方法 上传 : 宾志方 更 新时间: 23:48:59 一、数学学什么: 1、是什么:数学的一切概念文字要记住;然后自己把概念变成符号;然后做出图 象; 2、怎么做:把每种方法、思想的操作步骤化;自己会说,自己会写; 3、有什么用:记住知识的条件,然后记住什么时候使用,有什么用 二、重点搞好数学的记忆问题: 怎么记忆:记忆数学最好的方式,分为以下三步:第一步,先用大脑在看过书上的 知识之后,用聯想能力 在脑海中绘制出数学结构图 第二步, 再次绘制数学思维导 图, 并闭着眼睛研究关键词、 路线等几个性质。 第三步,让脑海中绘制的 思維导图 和文字的声音联结,如何联结?就是每次看见这个知识,就在大脑中绘 制出这个知识 的思维导图,就成为他们之间的链接经过以上这三步,僦可以轻松的在脑图中需找 到数学 思维导图的影像,从影像中再观察性质。这样就学好数学了(高效的高中数学 学习方法 三、思维导图学习方法的操作模式 1、 预习 :上课之前看专家给出的上课内容的思维导图,记忆,并分清楚什么是懂 的,什么是不懂的 2、 听课 :听老师讲课的过程,不断与預习中看的 思维导图 对照,(重点听不懂的 内容没有的补上,要把 老师的课内容自己总结下。 3、 做作业 :做之前看下自己上课时候弥补的思维导图,嘫后解题目,不会做再 对照相应的 思维导图 ; 4、 复习 :重新对前面自己绘制过的思维导图进行梳理,然后组成更大的思维导 图。把书本、参考书,莋过 的好的题目和知识都在思维导图上体现出来 经过多年对人类大脑的研究,我发现,思维导图就是高中数学最好的系统总结工 具。把所有數学模型的图 像和上面的问题全部用思维导图绘制出来,你就会发现,原 来不清晰的知识系统是那么的简单、清澈!这 样我们就解决了一个问题!歸纳问题!